小數(shù)的大小比較教學設計及反思

小數(shù)的大小比較教學設計及反思東方市廣壩農(nóng)場中心學校伍少文2012年3月教學內容：人民教育出版社四年級下冊60頁的《小數(shù)的大小比較》一、教學目的：1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。3、進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學生學習數(shù)學的興趣。二、教學重、難點：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。有效地協(xié)調好同整數(shù)大小比較的關系，能熟練比較小數(shù)的大小。三、教學過程：（一）、復習：在下面各數(shù)按從小到大的順序排列，并說說你是怎樣比較的？（1）9991000758785（2）9厘米5米450厘米18厘米討論并小結：（整數(shù)大小比較：整數(shù)的位數(shù)不同時，位數(shù)越多，數(shù)就越大。當整數(shù)的位數(shù)相同時，從高位比起；按數(shù)位順序往下比較，哪一位上的數(shù)大，那個數(shù)就大。注意：當有單位時，要注意單位不同，一定要化成同單位再比較。）（3）揭題。我們今天要探究的內容：“小數(shù)的大小比較”板書課題。（二）、嘗試探索：1、談話導入，說說我們前面調查三、四年級課本單價情況，如數(shù)學、語文、思想品德、三年級語文的價錢是5.36元、6.41元、6.30元、6.40元。你們說說那本書的價錢最少錢？2、并說說怎么比較的。（討論）比較數(shù)學和語文5.36元和6.41元，并說說你是怎么比較的？（整數(shù)部分大的數(shù)，這個數(shù)就大。）比較語文和思想品德6.41元和6.30元，并說說你是怎么比較的？（整數(shù)部分的數(shù)相同，就比較小數(shù)部分的數(shù)，十分位上的數(shù)大的，小數(shù)就大。）③比較語文和三年級語文6.41元和6.40元，并說說你是怎么比較的？（十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，、、、、、、。）3、小結：比較兩個小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，就比較十分位，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，、、、、、、。4、看誰能把上面的小數(shù)從小到大排列起來？（可以用數(shù)位順序表排列）（5.36＜6.30＜6.40＜6.41）5、練習：①打開課本60頁例題3。說說題意，完成課本的填空，并給他們排名次。（可以用數(shù)位順序表排列方法）②比較下面每組中兩個數(shù)的大小。（做一做）4,723○4.79

0.458○0.54

13.9○13.883元○2.6元

6.35米○6.53米

1.2元○

5角

6、小數(shù)大小比較與整數(shù)的大小比較有什么異同？相同點：從高位比起，一個數(shù)位一個數(shù)位的比較。不同點：整數(shù)的大小比較，如果數(shù)位不同，數(shù)位多的數(shù)就大；而小數(shù)的大小比較不能只看小數(shù)的數(shù)位的多少。（三）、鞏固練習。1、判斷下面各題，對的打∨，錯的打×。（1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（）（3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．010（）（5）10.8＞1.08（

）

（6）514.5米＞5.451千米（）

（7）2.31和2.299比大小，因為2.299的位數(shù)多，所以2.31＜2.299。（

）（8）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。（

）

2．把下面的小數(shù)從小到大排列起來。（可以用數(shù)位順序表排列）0.80.8070.0780.870.780.087（四）、課堂總結：通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題．（五）、布置作業(yè)。1、幾個同學立定跳遠的成績是：小軍1．56米；小強1．6米；偉平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字寫在領獎臺上。2、課本第65頁的第5、7題。思考題：用數(shù)字卡片0、5、7和小數(shù)點（不重復不遺漏使用），能夠組成多少個不同的小數(shù)？能按從大到小的順序排列嗎？（先獨立思考，有困難的在小組里合作交流）板書設計5.36元（）6.41元整數(shù)部分大的數(shù)，這個數(shù)就大6.41元（）6.30元整數(shù)部分的數(shù)相同，就比較小數(shù)部分的數(shù)，十分位上的數(shù)大的，小數(shù)就大。6.41元（）6.40元十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推。比較兩個小數(shù)的大小，從高位起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；……《小數(shù)的大小比較》教學反思“小數(shù)的比較大小”是在學生學習了整數(shù)大小比較的知識基礎上進行教學的，目的是使學生掌握小數(shù)大小的比較方法。課后，反思了一下自己的教學過程及效果。我感覺在這次教學中我比較注意讓學生在理解算理的基礎上，掌握比較小數(shù)大小的方法，注意滲透數(shù)學思想、方法。本節(jié)課小數(shù)大小的比較并不難，它與整數(shù)大小的比較在方法上相同，但學生在初學小數(shù)時，往往會用比較整數(shù)大小的方法來比較小數(shù)大小，誤認為小數(shù)數(shù)位多的那個數(shù)就大，這是學生思維受阻，容易出現(xiàn)錯誤的地方，針對此難點，我將研究的主動權交給學生，主要分以下幾個層次進行活動。第一個層次首先讓學生復習整數(shù)大小的比較，鞏固整數(shù)大小的比較方法。第二個層次比較兩個小數(shù)的大小，讓學生通過自己的比較、觀察、總結出小數(shù)大小的比較方法。第三個層次找出兩種方法的相同點和不同點。第四個層次把多個小數(shù)按要求進行排列，進一步鞏固小數(shù)的比較方法。第五個層次鞏固練習。第六個層次課后思考題。上完本節(jié)課后有這樣幾點反思：1、這節(jié)課的教學內容比較簡單，學生們完全可以通過整數(shù)大小的比較方法遷移到小數(shù)大小的比較方法上來，絕大多數(shù)的學生學起來都會感到非常的輕松，對知識點還掌握的比較好，但我還是覺得在設計時忽略了學生的整體參與。2、我覺得自己的評價性語言太單一，不能及時的給與學生以鼓勵，也就是沒有起到調動學生積極性的作用，不能讓學生的激情去染升。3、有的地方講的太多，還不夠放手，應該充分發(fā)揮學生的主體作用。存在的問題:本節(jié)課在設計小數(shù)時，由于只注重了情境，所以小數(shù)都帶著單位名稱。小數(shù)的范圍不夠廣泛。學生在語言敘述小數(shù)怎樣比較大小的方法時，說的不夠好，還要繼續(xù)