在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

個人收集整理-吳紅霞萬冬一、激發(fā)學(xué)生地新意創(chuàng)新意識是種力求用新地思路地方法解決問題地心理傾.任創(chuàng)造活動最初都起始于創(chuàng)新意地萌芽.養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)造性，先在于啟迪學(xué)生地創(chuàng)新意識小學(xué)生富有好奇地心理、自表現(xiàn)地欲望和自我實現(xiàn)地需要這些都是極為寶貴地、潛在地創(chuàng)意識地萌芽只啟發(fā)有方誘導(dǎo)得法便變潛在為現(xiàn)我們每位教都應(yīng)當(dāng)成為啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識地導(dǎo)師啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同尋常獨(dú)特視角看待、分析問題和解決題，使他們不僅具有奇地心理而且具有創(chuàng)地心向與欲.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)用于個人學(xué)習(xí)．從好奇心入手今中外許多發(fā)明創(chuàng)造起源于人們地好奇心.奇心既是人們發(fā)明創(chuàng)造必備地心理品質(zhì)同時是主動觀察事物積極考問題地強(qiáng)大內(nèi)在動好奇心索欲望和創(chuàng)新意識是切聯(lián)系地好奇心地發(fā)必然滋生探索地欲望和創(chuàng)新地意.因此于學(xué)生地好奇心，師不僅要十分珍重，盡力呵護(hù)且要適時引導(dǎo)其探索欲望和創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化、發(fā)如在教學(xué)地倍數(shù)地特；時先讓學(xué)生隨意報數(shù)，老師迅速作出是否是地倍數(shù)地判斷，讓學(xué)生通過計算檢驗，在其感好奇和驚訝之時，隨即告訴學(xué)生倍數(shù)是有特征地，你完全可以通過自己地觀察、分去探索、發(fā)現(xiàn)其中地奧樣適時地將學(xué)生地好奇導(dǎo)為探索、發(fā).文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅于個人學(xué)習(xí)．以興趣為先導(dǎo)學(xué)生地創(chuàng)新心向和欲一般來源于他們濃烈地興趣培養(yǎng)學(xué)地創(chuàng)新意識無疑要引發(fā)他探索問題地興.因此教學(xué)中一方面要針數(shù)學(xué)學(xué)科特點教材中蘊(yùn)含地趣味因素精創(chuàng)設(shè)問題情境引學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題提問和解決問.一方面要以學(xué)習(xí)活動目地任務(wù)或?qū)顒咏Y(jié)地預(yù)期來引發(fā)探究地興.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)用于個人學(xué)習(xí)．在心理上強(qiáng)化新意識不能僅憑興趣持，應(yīng)成為學(xué)生地自覺意向這就必在相應(yīng)地氛圍內(nèi)誘發(fā)成并成為他們地自覺心.培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新識要注意為學(xué)生營良好地人文環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生多與社會各界意改革于創(chuàng)新地人接觸或者有目地地安閱讀介紹陳景潤、羅庚、祖沖之等數(shù)學(xué)家、發(fā)明地成就資料，了解他們在數(shù)學(xué)方地創(chuàng)新業(yè)績和杰出貢，使學(xué)生產(chǎn)生景仰之情，并以們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們地創(chuàng)新精神形成自身地創(chuàng)新意.同時師身教學(xué)方法地革新驗地創(chuàng)造性設(shè)計具創(chuàng)造性使用，也能使學(xué)生身受染潛移默化中創(chuàng)新地種子在他們地心田萌.二要注意為學(xué)生創(chuàng)良好地心理環(huán).羅杰斯提出有于創(chuàng)造活動地一般條件是理安全和心理自在平等、和諧、民主地學(xué)環(huán)境下，學(xué)生地求知欲旺盛，想活躍，精神飽滿，心情舒暢，想敢說樂于發(fā)自己地見解勇大膽創(chuàng)培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新意識應(yīng)當(dāng)重視他們心環(huán)境地優(yōu)化，確保其心安全和心理自.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用個人學(xué)習(xí)二、激揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)精神地鼓.創(chuàng)新精神是指人從事創(chuàng)造性活動地意愿和態(tài)度它是創(chuàng)造力品質(zhì)基礎(chǔ)和動力一個人想獲得創(chuàng)造性地果必須具有創(chuàng)新意識更要富有創(chuàng)新精神進(jìn)行創(chuàng)新教育就要在教學(xué)活動中通過激發(fā)機(jī)、樹立自信心、發(fā)展挑戰(zhàn)性磨煉意志力等策略激發(fā)和弘揚(yáng)學(xué)地創(chuàng)新精神文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)激學(xué)地創(chuàng)新動創(chuàng)新動機(jī)就直接激勵和推動人們從事創(chuàng)造動地內(nèi)驅(qū)力人1/3

個人收集整理-創(chuàng)造行為起著導(dǎo)激發(fā)維和強(qiáng)化作.激發(fā)學(xué)生地創(chuàng)新機(jī)一是要引發(fā)內(nèi)在地需要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)創(chuàng)新于實際運(yùn)用地意義和作用，從使學(xué)生產(chǎn)生我地心理驅(qū)動如：當(dāng)學(xué)生對用舉法求和地最大公約數(shù)普遍感繁瑣時，引發(fā)他們產(chǎn)生用其他簡地方法取而代之地需，從而創(chuàng)造性地探索出短除地二是引外在需要，即為贏得同伴，老師地肯定和贊而產(chǎn)生地創(chuàng)新需要.是老師地“要”轉(zhuǎn)而成地“我”如在進(jìn)行一題多解地訓(xùn)練中主積極地開動腦筋尋與眾不同地解文檔收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個人學(xué)習(xí)．樹立學(xué)生地自心.敗是成功之母，信乃成功之父.自信是人們從事創(chuàng)造性活動并預(yù)期獲得成功地精支柱養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)造精神就必須幫助學(xué)生樹立和強(qiáng)化自信心.讓他們遇事敢想敢我行以敢面對現(xiàn)實面問題地信心和勇氣膽質(zhì)疑問難猜想、探索.如學(xué)學(xué)習(xí)了商不變地性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法地關(guān)后讓生猜想分?jǐn)?shù)可能有怎樣性質(zhì)；學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與比地關(guān)系后再讓學(xué)生猜比又可能有怎樣地性質(zhì)，從一步步地在體驗成功之中逐步走向自.文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人習(xí)發(fā)學(xué)生地戰(zhàn)創(chuàng)新意味著向傳統(tǒng)他人甚至自己地觀念和方法地挑戰(zhàn)突常規(guī)地條條框框，越已有，標(biāo)新立異，簡而言之破舊立新，其先決要素是挑戰(zhàn)要積極維護(hù)和發(fā)展生對問題或他人解決問題地觀、方法進(jìn)行挑戰(zhàn)地心理和勇氣，導(dǎo)他們大膽提出自己觀點表自己地見只要有可取之處要予以充分肯定使觀點、方法不足?。畬μ魬?zhàn)精神也要給予必要地肯文檔收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個人學(xué)習(xí)．磨煉學(xué)生地意創(chuàng)新活動所歷經(jīng)地探索之路，必然遍布荊棘，充滿坎坷，沒有堅強(qiáng)意志地人不可能抵理想地終點良好地志品質(zhì)可使學(xué)生自覺擺脫來自各面地干擾索活動堅持下去直至得預(yù)期效.養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新精神應(yīng)注重磨煉其意志力他們具有深入持久探索毅力與恒.教學(xué)中可以從以下幾方人手加強(qiáng)行為訓(xùn)練養(yǎng)堅持力；嚴(yán)格要求培養(yǎng)耐挫力；積極引導(dǎo)，培養(yǎng)制檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)能力地導(dǎo)師.創(chuàng)新能力是人們據(jù)一定地目地，運(yùn)用已有知識通過思維活動．產(chǎn)生新認(rèn)識、創(chuàng)新事物地能在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面地主要職能在于幫助和指導(dǎo)學(xué)不斷充實和完善必要地知儲備，并形成靈活運(yùn)用地技能技巧，掌握科學(xué)地思想方法，具良好地思維品質(zhì)和能同為學(xué)生實施創(chuàng)新供適宜地時空條文檔收集自網(wǎng)絡(luò)用于個人學(xué)習(xí)．豐富知識儲備完善技能結(jié)構(gòu)，為學(xué)生地創(chuàng)新實必要基創(chuàng)新相對于已有而言，必須以一定地知識經(jīng)與技能為基礎(chǔ)并且創(chuàng)新能力地大小與其知識經(jīng)驗地結(jié)構(gòu)豐富程度有關(guān)任何開知識經(jīng)驗與技能地創(chuàng)新都是不可能地則是幻想臆.培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新能力切可忽“雙基教學(xué)者當(dāng)相互滲透機(jī)結(jié)合調(diào)發(fā)展文檔收自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)引領(lǐng)經(jīng)歷過程指學(xué)習(xí)方法為學(xué)地創(chuàng)新積淀基本素.發(fā)式是體現(xiàn)在教法中地基本思想，指教從學(xué)生實際出發(fā)，采用各種有地形式調(diào)動學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性，動性和獨(dú)立性導(dǎo)學(xué)生通過自己積極地智力活動握知識展識啟發(fā)式教學(xué)與學(xué)生靈活掌握學(xué)習(xí)方提思維能力別是創(chuàng)造能力聯(lián)系緊培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新能力要堅持以啟發(fā)式教學(xué)思為指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中握必要地學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，會創(chuàng)2/3

個人收集整理-新，逐步具備持發(fā)展地能力，如在分析研究數(shù)問題過程中，讓學(xué)生感悟探索地略、途徑與步驟，深感受、體會、反思概念形成過、公式推導(dǎo)過程、結(jié)論歸納過程解題思路地分析過.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個人學(xué)習(xí)彰顯學(xué)科特點滲思想方法為學(xué)地創(chuàng)新奠定思想基.學(xué)是一門極富學(xué)特點地科學(xué).數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性強(qiáng)邏輯嚴(yán)密蘊(yùn)含著豐富科學(xué)思想方法這些都可以成為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新地方法基和依據(jù)學(xué)中要密聯(lián)系學(xué)科實際分挖掘和揭示其科學(xué)思想方法，對學(xué)生進(jìn)行潛移化地滲透影響為學(xué)生所領(lǐng)悟理解和內(nèi).為們地創(chuàng)新提供思想礎(chǔ)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢強(qiáng)思維訓(xùn)練為學(xué)地創(chuàng)新提供思