在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

個(gè)人收集整理-吳紅霞萬冬一、激發(fā)學(xué)生地新意創(chuàng)新意識(shí)是種力求用新地思路地方法解決問題地心理傾.任創(chuàng)造活動(dòng)最初都起始于創(chuàng)新意地萌芽.養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)造性，先在于啟迪學(xué)生地創(chuàng)新意識(shí)小學(xué)生富有好奇地心理、自表現(xiàn)地欲望和自我實(shí)現(xiàn)地需要這些都是極為寶貴地、潛在地創(chuàng)意識(shí)地萌芽只啟發(fā)有方誘導(dǎo)得法便變潛在為現(xiàn)我們每位教都應(yīng)當(dāng)成為啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)地導(dǎo)師啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同尋常獨(dú)特視角看待、分析問題和解決題，使他們不僅具有奇地心理而且具有創(chuàng)地心向與欲.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)用于個(gè)人學(xué)習(xí)．從好奇心入手今中外許多發(fā)明創(chuàng)造起源于人們地好奇心.奇心既是人們發(fā)明創(chuàng)造必備地心理品質(zhì)同時(shí)是主動(dòng)觀察事物積極考問題地強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)好奇心索欲望和創(chuàng)新意識(shí)是切聯(lián)系地好奇心地發(fā)必然滋生探索地欲望和創(chuàng)新地意.因此于學(xué)生地好奇心，師不僅要十分珍重，盡力呵護(hù)且要適時(shí)引導(dǎo)其探索欲望和創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化、發(fā)如在教學(xué)地倍數(shù)地特；時(shí)先讓學(xué)生隨意報(bào)數(shù)，老師迅速作出是否是地倍數(shù)地判斷，讓學(xué)生通過計(jì)算檢驗(yàn)，在其感好奇和驚訝之時(shí)，隨即告訴學(xué)生倍數(shù)是有特征地，你完全可以通過自己地觀察、分去探索、發(fā)現(xiàn)其中地奧樣適時(shí)地將學(xué)生地好奇導(dǎo)為探索、發(fā).文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅于個(gè)人學(xué)習(xí)．以興趣為先導(dǎo)學(xué)生地創(chuàng)新心向和欲一般來源于他們濃烈地興趣培養(yǎng)學(xué)地創(chuàng)新意識(shí)無疑要引發(fā)他探索問題地興.因此教學(xué)中一方面要針數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)教材中蘊(yùn)含地趣味因素精創(chuàng)設(shè)問題情境引學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題提問和解決問.一方面要以學(xué)習(xí)活動(dòng)目地任務(wù)或?qū)顒?dòng)結(jié)地預(yù)期來引發(fā)探究地興.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)用于個(gè)人學(xué)習(xí)．在心理上強(qiáng)化新意識(shí)不能僅憑興趣持，應(yīng)成為學(xué)生地自覺意向這就必在相應(yīng)地氛圍內(nèi)誘發(fā)成并成為他們地自覺心.培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新識(shí)要注意為學(xué)生營良好地人文環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生多與社會(huì)各界意改革于創(chuàng)新地人接觸或者有目地地安閱讀介紹陳景潤、羅庚、祖沖之等數(shù)學(xué)家、發(fā)明地成就資料，了解他們在數(shù)學(xué)方地創(chuàng)新業(yè)績和杰出貢，使學(xué)生產(chǎn)生景仰之情，并以們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們地創(chuàng)新精神形成自身地創(chuàng)新意.同時(shí)師身教學(xué)方法地革新驗(yàn)地創(chuàng)造性設(shè)計(jì)具創(chuàng)造性使用，也能使學(xué)生身受染潛移默化中創(chuàng)新地種子在他們地心田萌.二要注意為學(xué)生創(chuàng)良好地心理環(huán).羅杰斯提出有于創(chuàng)造活動(dòng)地一般條件是理安全和心理自在平等、和諧、民主地學(xué)環(huán)境下，學(xué)生地求知欲旺盛，想活躍，精神飽滿，心情舒暢，想敢說樂于發(fā)自己地見解勇大膽創(chuàng)培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)當(dāng)重視他們心環(huán)境地優(yōu)化，確保其心安全和心理自.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用個(gè)人學(xué)習(xí)二、激揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)精神地鼓.創(chuàng)新精神是指人從事創(chuàng)造性活動(dòng)地意愿和態(tài)度它是創(chuàng)造力品質(zhì)基礎(chǔ)和動(dòng)力一個(gè)人想獲得創(chuàng)造性地果必須具有創(chuàng)新意識(shí)更要富有創(chuàng)新精神進(jìn)行創(chuàng)新教育就要在教學(xué)活動(dòng)中通過激發(fā)機(jī)、樹立自信心、發(fā)展挑戰(zhàn)性磨煉意志力等策略激發(fā)和弘揚(yáng)學(xué)地創(chuàng)新精神文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)激學(xué)地創(chuàng)新動(dòng)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)就直接激勵(lì)和推動(dòng)人們從事創(chuàng)造動(dòng)地內(nèi)驅(qū)力人1/3

個(gè)人收集整理-創(chuàng)造行為起著導(dǎo)激發(fā)維和強(qiáng)化作.激發(fā)學(xué)生地創(chuàng)新機(jī)一是要引發(fā)內(nèi)在地需要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)創(chuàng)新于實(shí)際運(yùn)用地意義和作用，從使學(xué)生產(chǎn)生我地心理驅(qū)動(dòng)如：當(dāng)學(xué)生對用舉法求和地最大公約數(shù)普遍感繁瑣時(shí)，引發(fā)他們產(chǎn)生用其他簡地方法取而代之地需，從而創(chuàng)造性地探索出短除地二是引外在需要，即為贏得同伴，老師地肯定和贊而產(chǎn)生地創(chuàng)新需要.是老師地“要”轉(zhuǎn)而成地“我”如在進(jìn)行一題多解地訓(xùn)練中主積極地開動(dòng)腦筋尋與眾不同地解文檔收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)．樹立學(xué)生地自心.敗是成功之母，信乃成功之父.自信是人們從事創(chuàng)造性活動(dòng)并預(yù)期獲得成功地精支柱養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)造精神就必須幫助學(xué)生樹立和強(qiáng)化自信心.讓他們遇事敢想敢我行以敢面對現(xiàn)實(shí)面問題地信心和勇氣膽質(zhì)疑問難猜想、探索.如學(xué)學(xué)習(xí)了商不變地性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法地關(guān)后讓生猜想分?jǐn)?shù)可能有怎樣性質(zhì)；學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與比地關(guān)系后再讓學(xué)生猜比又可能有怎樣地性質(zhì)，從一步步地在體驗(yàn)成功之中逐步走向自.文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人習(xí)發(fā)學(xué)生地戰(zhàn)創(chuàng)新意味著向傳統(tǒng)他人甚至自己地觀念和方法地挑戰(zhàn)突常規(guī)地條條框框，越已有，標(biāo)新立異，簡而言之破舊立新，其先決要素是挑戰(zhàn)要積極維護(hù)和發(fā)展生對問題或他人解決問題地觀、方法進(jìn)行挑戰(zhàn)地心理和勇氣，導(dǎo)他們大膽提出自己觀點(diǎn)表自己地見只要有可取之處要予以充分肯定使觀點(diǎn)、方法不足?。畬μ魬?zhàn)精神也要給予必要地肯文檔收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)．磨煉學(xué)生地意創(chuàng)新活動(dòng)所歷經(jīng)地探索之路，必然遍布荊棘，充滿坎坷，沒有堅(jiān)強(qiáng)意志地人不可能抵理想地終點(diǎn)良好地志品質(zhì)可使學(xué)生自覺擺脫來自各面地干擾索活動(dòng)堅(jiān)持下去直至得預(yù)期效.養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新精神應(yīng)注重磨煉其意志力他們具有深入持久探索毅力與恒.教學(xué)中可以從以下幾方人手加強(qiáng)行為訓(xùn)練養(yǎng)堅(jiān)持力；嚴(yán)格要求培養(yǎng)耐挫力；積極引導(dǎo)，培養(yǎng)制檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)能力地導(dǎo)師.創(chuàng)新能力是人們據(jù)一定地目地，運(yùn)用已有知識(shí)通過思維活動(dòng)．產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新事物地能在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面地主要職能在于幫助和指導(dǎo)學(xué)不斷充實(shí)和完善必要地知儲(chǔ)備，并形成靈活運(yùn)用地技能技巧，掌握科學(xué)地思想方法，具良好地思維品質(zhì)和能同為學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新供適宜地時(shí)空條文檔收集自網(wǎng)絡(luò)用于個(gè)人學(xué)習(xí)．豐富知識(shí)儲(chǔ)備完善技能結(jié)構(gòu)，為學(xué)生地創(chuàng)新實(shí)必要基創(chuàng)新相對于已有而言，必須以一定地知識(shí)經(jīng)與技能為基礎(chǔ)并且創(chuàng)新能力地大小與其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)地結(jié)構(gòu)豐富程度有關(guān)任何開知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技能地創(chuàng)新都是不可能地則是幻想臆.培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新能力切可忽“雙基教學(xué)者當(dāng)相互滲透機(jī)結(jié)合調(diào)發(fā)展文檔收自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)引領(lǐng)經(jīng)歷過程指學(xué)習(xí)方法為學(xué)地創(chuàng)新積淀基本素.發(fā)式是體現(xiàn)在教法中地基本思想，指教從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用各種有地形式調(diào)動(dòng)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性，動(dòng)性和獨(dú)立性導(dǎo)學(xué)生通過自己積極地智力活動(dòng)握知識(shí)展識(shí)啟發(fā)式教學(xué)與學(xué)生靈活掌握學(xué)習(xí)方提思維能力別是創(chuàng)造能力聯(lián)系緊培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新能力要堅(jiān)持以啟發(fā)式教學(xué)思為指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中握必要地學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)創(chuàng)2/3

個(gè)人收集整理-新，逐步具備持發(fā)展地能力，如在分析研究數(shù)問題過程中，讓學(xué)生感悟探索地略、途徑與步驟，深感受、體會(huì)、反思概念形成過、公式推導(dǎo)過程、結(jié)論歸納過程解題思路地分析過.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)彰顯學(xué)科特點(diǎn)滲思想方法為學(xué)地創(chuàng)新奠定思想基.學(xué)是一門極富學(xué)特點(diǎn)地科學(xué).數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)邏輯嚴(yán)密蘊(yùn)含著豐富科學(xué)思想方法這些都可以成為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新地方法基和依據(jù)學(xué)中要密聯(lián)系學(xué)科實(shí)際分挖掘和揭示其科學(xué)思想方法，對學(xué)生進(jìn)行潛移化地滲透影響為學(xué)生所領(lǐng)悟理解和內(nèi).為們地創(chuàng)新提供思想礎(chǔ)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢強(qiáng)思維訓(xùn)練為學(xué)地創(chuàng)新提供思