地理學(xué)斜教學(xué)滲透德育的著力點(diǎn)

地理學(xué)斜教學(xué)滲透德育的著力點(diǎn)【原文出處】教學(xué)與管理【原刊地名】京【原刊期號】200309【分類號】G32【分類名】中學(xué)歷史、地理教與學(xué)【復(fù)印期號】200312【作者】羅潔【作者簡介】羅潔廣東廣州市幼兒師范學(xué)?！菊}】教學(xué)研究寓德育于地理教育教學(xué)之中化地理學(xué)科的德育功能質(zhì)教育的要求，也是地理教育自身的發(fā)展方向理教育國際憲章》和新的高中地理教學(xué)大綱出臺(tái)后地理教育已經(jīng)走出了單純作為一種實(shí)用科學(xué)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)成為以提高公民素質(zhì)為基本出發(fā)點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生地理意識(shí)環(huán)境意識(shí)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)及相應(yīng)價(jià)值觀為目標(biāo)的一門不可或缺的學(xué)科因此探索符合地理學(xué)科新特點(diǎn)的德育方式與模式將德育貫串于地理教育教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)已成為地理教育工作者的共同任務(wù)。一、充分發(fā)揮地理課堂教學(xué)的主渠道作用課堂是德育的主陣地課堂教學(xué)中的德育教育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)的也是最根本的育人工程，它提供了學(xué)生成長過程中所需要吸收的“精神復(fù)合營養(yǎng)地理課堂教學(xué)是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行人生觀價(jià)值觀和理想教育愛國主義教育最有效的途徑之一它能在有限的空間和時(shí)間內(nèi)集中傳授古今中外的不同國家和民族的精神文化內(nèi)容，使其德育具有最基礎(chǔ)、最豐富的特征。因此，要寓德育于地理教學(xué)之中強(qiáng)化地理學(xué)科的德育功能就必須充分發(fā)揮地理課堂教學(xué)的主渠道作用要做到這一點(diǎn)一方面必須緊緊抓住地理學(xué)科的特點(diǎn)發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢將地理教材中可以挖掘出來的德育內(nèi)涵寓于本學(xué)科課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義社會(huì)主義民族團(tuán)結(jié)和辯證唯物主義世界觀的教育另一方面必須改進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)方法在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)地理學(xué)科基本概念和基本原理培養(yǎng)主動(dòng)獲取地理信息的意識(shí)和能力的同時(shí)養(yǎng)他們不拘泥守舊于批判、勇于創(chuàng)新的思維品格，引導(dǎo)他們熱愛自然、熱愛科學(xué)，樹立科學(xué)的精神。要把德育寓于地理學(xué)科課堂教學(xué)之中必須把握一個(gè)基本原則這就是實(shí)事求是。即要從地理學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，立足教材，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，將德育自然、和諧地融于學(xué)科教學(xué)之中，絕不能脫離地理學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容另搞或?qū)８闶裁吹掠?。增?qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，不僅要主動(dòng)適應(yīng)新形勢的要求，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)整和充實(shí)教育的內(nèi)容要不斷改進(jìn)工作的方式方法。因此在地理課堂教學(xué)中滲透德育除了要注意挖掘教材中的德育內(nèi)涵增強(qiáng)教學(xué)的思想性外還要注意改進(jìn)教學(xué)的形式和方法加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的參與努力創(chuàng)設(shè)一種特定的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生在主動(dòng)參與樂于探究的過程中在以自我為主體的活動(dòng)中自然地接受思想道德教育。二、把德育寓于地理教育活動(dòng)之中德育的實(shí)施應(yīng)當(dāng)按計(jì)劃按一定的程序但更應(yīng)認(rèn)識(shí)到它無時(shí)無處不在具有靈活性和多樣性德育的實(shí)施應(yīng)當(dāng)有說理有引導(dǎo)在明理的基礎(chǔ)上及時(shí)組織一系列的教育活動(dòng)以進(jìn)一步鞏固和提高理性教育的成效因此我們除了發(fā)揮

課堂教學(xué)的主渠道作用外還要注意寓德育于各種地理教育活動(dòng)之中既把德育目標(biāo)和德育任務(wù)滲透到活動(dòng)過程中又強(qiáng)化活動(dòng)過程的知識(shí)性和趣味性提高學(xué)生參與的積極性使豐富多彩的活動(dòng)成為德育工作的載體盡可能地使學(xué)生在每一項(xiàng)活動(dòng)中都能受到心靈的感動(dòng)震撼和啟迪得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉和體驗(yàn)促使其內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)外化為積極的道德行為。學(xué)校中帶有知識(shí)性和趣味性的專題活動(dòng)是其有效的活動(dòng)形式例如結(jié)合課本中《大氣境保護(hù)然資源與人類活動(dòng)》等教學(xué)內(nèi)容，我們可以組織自然地理知識(shí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)和旅游知識(shí)的講座組織學(xué)生觀看有關(guān)自然地理知識(shí)或幼兒園環(huán)境教育的錄像；布置學(xué)生從動(dòng)物、植物、水、空氣或垃圾中選一個(gè)專題設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境教育活動(dòng)和制作環(huán)境教育的投影片這些活動(dòng)既可以充分體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值使學(xué)生較好地理解地理學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中和在處“人地關(guān)系中的重要作用又有助于樹立科學(xué)的地理意識(shí)和地理價(jià)值觀念滲透生態(tài)道德教育和熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)愛幼教專業(yè)等的思想教育。社會(huì)是一個(gè)大課堂德育的實(shí)施還需要設(shè)計(jì)多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)生帶進(jìn)“社會(huì)“社會(huì)”引入課堂，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解國情、明確責(zé)任、經(jīng)受鍛煉。為此，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系身邊的地理事實(shí)和地理現(xiàn)象，加強(qiáng)教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如，確立帶有針對性的課題。如廣州商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的調(diào)查影響我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素的調(diào)查等組織學(xué)生利用雙休日或假期到工廠集市商店或農(nóng)村進(jìn)行參觀考察和社會(huì)調(diào)查使他們加深對祖國經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就的了解在豐富有關(guān)地理知識(shí)的同時(shí)加深對祖國的熱愛之情在這類活動(dòng)中我們還可以引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考從社會(huì)實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)并提出一些實(shí)實(shí)在在而又紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題習(xí)運(yùn)用已有的地理知識(shí)去分析這些問題，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。三、堅(jiān)持與學(xué)生身心發(fā)展、社會(huì)生活變化相適應(yīng)的德育工作原則為了提高學(xué)科教學(xué)德育滲透的實(shí)效性，我們在研究教學(xué)內(nèi)容和形式的同時(shí)，還必須研究和遵循德育工作的規(guī)律專家認(rèn)為德育要與學(xué)生身心發(fā)展社會(huì)生活變化相適應(yīng)要把加強(qiáng)理想信念教育政治思想教育與基本道德基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合德育不能強(qiáng)加于人必須符合人的發(fā)展需要必須研究青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，必須針對青少年學(xué)生的新變化，不斷改革德育的方式方法，克服成人化和形式主義的弊端些都是我們開展學(xué)科教學(xué)德育滲透需要堅(jiān)持的原則，也只有這樣，德育工作才能收到最佳的效果。筆者認(rèn)為要堅(jiān)持上述原則就必須在學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透的過程中把握好四個(gè)方面。其一要強(qiáng)調(diào)了解。進(jìn)行德育滲透，首先須深化對學(xué)生的了解。當(dāng)前學(xué)生的主流是積極、健康向上的，有理想、有道德是他們的主體形象。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就業(yè)等問題的出現(xiàn)和社會(huì)思想文化多元化的影響學(xué)生在道德問題上的矛盾和困惑也明顯增多對于學(xué)生思想道德心理變化的這些狀況我們只有實(shí)事求是地調(diào)查準(zhǔn)確地了解從分析現(xiàn)象到把握本質(zhì)才能使德育工作適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展和社會(huì)生活的變化。其二要強(qiáng)調(diào)針對性，有的放矢才能收到成效。我們要把學(xué)生道德觀中比較普遍存在的某些觀點(diǎn)和傾向性問題機(jī)地結(jié)合到學(xué)科課堂教學(xué)或教育活動(dòng)中進(jìn)行深入剖析正確回答從學(xué)生最關(guān)心的與他們學(xué)習(xí)生活聯(lián)系最密切的問題入手而不是從已經(jīng)總結(jié)出來的教條出發(fā)采取靈活多樣的方式方法開展德育滲透。其三要強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育，把“重人格”和“立規(guī)矩”有機(jī)結(jié)合起來摸清學(xué)生思想道德狀況究其形成特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們要按《綱要的要求和德育的總體目標(biāo)既重視理想信念教育和政治思想

教育，更重視基本道德、基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣其四要強(qiáng)調(diào)誘導(dǎo)和體驗(yàn)持?jǐn)[事實(shí)講道理循善誘、由淺入深的德育工作基本原則德育滲透工作中要注意從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)不斷尋找教育的最佳點(diǎn)既結(jié)合教學(xué)內(nèi)容循循說理又通過豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析討論身邊一個(gè)個(gè)日常的道德問題把說教變成學(xué)生自主進(jìn)行的道德體驗(yàn)過程讓學(xué)生在不斷進(jìn)行道德參與道德選擇的同時(shí)增強(qiáng)道德判斷能力，逐漸形成穩(wěn)定的價(jià)值取向，逐步塑造健康向上的人格?？傊训掠⒂趯W(xué)科教學(xué)之中實(shí)施學(xué)科教學(xué)的德育滲透是推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切要求育的實(shí)施途徑和德育的實(shí)效性問題已受到越來越多的學(xué)校和教師的關(guān)注我們地理教師要與其他學(xué)科