環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件

環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)PPT模板41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)PPT模板環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)PPT模板41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾2020生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板年終總結(jié)新年計(jì)劃述職報(bào)告工作匯報(bào)匯報(bào)時(shí)間:202X年Ⅹ月X日匯報(bào)人:環(huán)境保護(hù)ⅩX部門前言Introduction從2011年到2030年,在遏制生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)的基礎(chǔ)上,大約用20年的,力爭(zhēng)全國生態(tài)環(huán)境明顯改善。爭(zhēng)取全國60$以上適宜治理的水土流失地不同程度的治理,黃河長(zhǎng)江上中游等重點(diǎn)水土流失區(qū)治理大見成效漠化土地面積4000萬公頃,新增森林面積4600萬公頃,全國森林覆蓋率達(dá)到24%以上,各類自然保護(hù)區(qū)積達(dá)到125,新増人工草地改良草地8000萬公頃。重點(diǎn)治理區(qū)的生態(tài)環(huán)境開外走限性循環(huán)的乳道,從2031年到2030年再奮斗20年,全國建立志超可持續(xù)嬡屈前良性生態(tài)系統(tǒng),全國生態(tài)環(huán)境有很大改善,大部分地區(qū)本突現(xiàn)山川秀美現(xiàn)階段，我國中學(xué)語文教學(xué)任務(wù)主要包括：文章解讀、文字理解以及自主成文三個(gè)部分，其中古典詩歌作為文章解讀的特殊存在，越來越受到教育界專家與學(xué)者的高度重視。按照教育部關(guān)于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求，中學(xué)語文教學(xué)中詩歌教學(xué)要本著培養(yǎng)學(xué)生懂得鑒賞詩歌，豐富學(xué)生情感世界，養(yǎng)成高尚審美情趣為宗旨，潛移默化地提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，由此可見未來中學(xué)古典詩歌教學(xué)的比重也必將得到提升。當(dāng)前由于我國應(yīng)試教育所帶來的急功近利思想，導(dǎo)致基層教學(xué)單位的教學(xué)方法、教學(xué)理念一直飽受詬病，學(xué)生對(duì)待古典詩歌的學(xué)習(xí)態(tài)度也僅限于詩歌的主題和寫作手法的掌握，而對(duì)于古典詩歌中情感意境解讀，以及文字推敲則無暇顧及，歸根結(jié)底就是教學(xué)環(huán)節(jié)脫離詩詞意境，枯燥乏味的解讀無法真實(shí)“入境”?；谶@樣的事實(shí)，本文在指出當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)中古典詩歌教學(xué)存在哪些問題的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)修正意見，僅供參考。一、中學(xué)語文教學(xué)中古典詩歌教學(xué)存在的主要問題現(xiàn)階段在教育部的指引下，中學(xué)語文教學(xué)大綱歷經(jīng)幾次重大調(diào)整，其中通過教材的重新審視，在教材內(nèi)容的編排上獲得了較大的突破，其成績(jī)有目共睹。但是即便如此，目前我國中學(xué)古典詩歌教學(xué)依然還存在不少問題，下面就當(dāng)前中學(xué)語文詩歌教學(xué)的主要問題進(jìn)行論述。1、詩歌教學(xué)脫離實(shí)際，難以“入境”。古典詩歌教學(xué)講究文學(xué)意境的進(jìn)入，俗稱“入境”。古典詩歌教學(xué)是一個(gè)尋找解讀文學(xué)意境的過程，體現(xiàn)著尋找美和發(fā)現(xiàn)美的原則，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中誦讀是非常重要入境手段，可以說“讀”在詩歌教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。然而事實(shí)并非如此，目前在我國中學(xué)語文詩歌教學(xué)中，沒有情感的“直讀”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，例如全班同學(xué)頻繁地朗讀就是最典型的敗筆，學(xué)生雖然一直處于體會(huì)詩歌的過程中，但是脫離詩詞意境一遍又一遍的直讀根本無法進(jìn)入到應(yīng)有的情境中，正所謂“書讀百遍，其義自見”，這樣的隨意朗讀又有何意義呢？2、文字解讀過于功利化。在當(dāng)前中學(xué)語文詩歌教學(xué)中，雖然強(qiáng)調(diào)語言特點(diǎn)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及文字解讀，但是“解字”的過程不能過于機(jī)械，逐字逐句的剖析詩歌的文字，并不代表真正解讀了詩歌的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，肢解詩歌進(jìn)行詩歌教學(xué)的方法是對(duì)藝術(shù)的破壞，這樣的教學(xué)理念干擾了詩歌教學(xué)的本義，詩歌的美感也蕩然無存。詩歌教學(xué)的任務(wù)不是把詩歌文字進(jìn)行肢解，而是應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，感受詩歌的意境，以及詩歌的美感。3、教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)。當(dāng)前的詩歌教學(xué)中缺少設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，大部分教師還遵循著普通中學(xué)語文教學(xué)的思路進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師領(lǐng)讀然后逐字逐句解釋，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，然而對(duì)于詩歌教學(xué)，這樣的做法有百害而無一益。單一的教學(xué)方法，很容易引起學(xué)生的視聽疲勞，而詩歌教學(xué)本身存在難懂、不易記憶的問題，時(shí)而久之學(xué)生會(huì)對(duì)詩歌產(chǎn)生抵觸情緒，教學(xué)效率大大降低。二、古典詩歌創(chuàng)新性教學(xué)思考1、將音樂融入到古典詩歌教學(xué)中。如果從藝術(shù)的源頭上看，詩歌與音樂是密不可分的，無論是漢樂府還是唐詩宋詞，中國古典詩歌向來講究詩詞意境，例如《毛詩.大序》中有：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！庇纱丝梢?，詩歌與音樂是互通的，基于這樣的理念，中學(xué)語文詩歌教學(xué)應(yīng)考慮將音樂融入到教學(xué)中，古典詩歌有的含蓄委婉，有的豪放豁達(dá)，只有在音樂的伴奏下才能能體會(huì)詩歌特有文學(xué)氣息。當(dāng)然在樂曲選擇上，不同表現(xiàn)形式的詩歌可以選擇不同風(fēng)格的樂曲來搭配，由此營造出不同的意境。例如杜甫的《望岳》，非常適合《高山流水》的韻律，再如李白的《行路難》，似乎與《十面埋伏》那種氣勢(shì)磅礴的旋律更加吻合。這樣的“入境”式教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生感知詩詞基調(diào)，又能抓住詩歌韻律美，何樂而不為呢？2、利用可視化教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的想象力。古典詩歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其創(chuàng)作的年代早已離我們遠(yuǎn)去，從時(shí)間和空間來講都與當(dāng)今社會(huì)具有較大差距，因此教師應(yīng)適當(dāng)改變一下教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將與詩歌相關(guān)的可視化資源在課堂中進(jìn)行展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的想象空間。例如在講解《歸園田居》時(shí)，將恬靜美好的田園風(fēng)光展示給學(xué)生，讓詩歌教學(xué)的課堂變得有聲有色。3、將古典詩歌與現(xiàn)代詩歌進(jìn)行比較。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩歌的同時(shí)，可以將古典詩歌與現(xiàn)代詩歌進(jìn)行比較，這樣可以發(fā)現(xiàn)古典與現(xiàn)代詩歌中的相似之處，升華詩歌的意境，或者選擇與所教的詩歌所表達(dá)的意境美相反的現(xiàn)代詩歌，從而起到反襯的效果。例如在人教版必修二的第三單元的第七課《歸園田居（其一）》的教學(xué)中，在拓展教學(xué)部分可以將木心的《從前慢》與《歸園田居（其一）》進(jìn)行比較，從而升華恬靜悠然的意境美。三、結(jié)語綜上所述，中學(xué)語文詩歌教學(xué)的根本問題還是教學(xué)理念落后所致，長(zhǎng)此以往是人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)的嚴(yán)重流失，不利于中華民族詩歌歷史的繼承與發(fā)展。因此，作為新時(shí)代的語文老師應(yīng)該打破固有思想，在創(chuàng)新教育的背景下，運(yùn)用多種教學(xué)方法，構(gòu)建新型教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)有效的提高學(xué)生對(duì)古典詩歌學(xué)習(xí)的興趣和鑒賞能力，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生只做“教學(xué)容器”的角色，讓中國傳統(tǒng)文化的瑰寶――詩歌在語文課堂上盡情飛揚(yáng)。在大力倡導(dǎo)生本教育飛今天，藝術(shù)教育已被提到相當(dāng)?shù)牡匚?。但是在個(gè)別農(nóng)村學(xué)校存在著落后不前、被忽視的狀況。個(gè)別農(nóng)村學(xué)校仍把美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開可不開的"雜課"。將美術(shù)課視為副科，有美術(shù)活動(dòng)任務(wù)就上一上，活動(dòng)一過，學(xué)生就再也上不到上美術(shù)課。農(nóng)村美術(shù)教育教學(xué)的問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教育管理者教育意識(shí)落后。他們往往只是為了任務(wù)而任務(wù)，為了各自學(xué)校的語、數(shù)質(zhì)量排名，甚至是剝奪了學(xué)生上美術(shù)課的權(quán)利二是專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏。在農(nóng)村小學(xué)教師中，美術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少，大部分教師對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少。美術(shù)教師都是語文、數(shù)學(xué)、英語的教師兼任。很多美術(shù)專業(yè)知識(shí)不懂，領(lǐng)會(huì)教材，使美術(shù)教學(xué)效果不盡人意。三是美術(shù)教學(xué)設(shè)備短缺。因?yàn)槊佬g(shù)教育的特殊性，學(xué)校及學(xué)生的投入不夠。四是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在誤區(qū)。評(píng)價(jià)誤區(qū)一：教師以教條的眼光看待作品，以畫面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，忽視作品的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。誤區(qū)二：教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師評(píng)價(jià)，課堂上，學(xué)生作業(yè)剛完成，教師便憑主觀意識(shí)給出一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)（或"優(yōu)"或"良"或"中"一般不會(huì)有"差"），打上"優(yōu)"的固然高興，但不知好在哪里。打上"良"和"中"的心里難過也不知差在何處，挫傷了學(xué)生的興趣與積極性。誤區(qū)三：教師除了作業(yè)評(píng)價(jià)外，對(duì)學(xué)生期末美術(shù)成績(jī)的評(píng)定也采用簡(jiǎn)單的"一畫定成績(jī)"的做法。讓學(xué)生臨摹一幅畫，然后給出一個(gè)成績(jī)，未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的要求，忽視了美術(shù)評(píng)價(jià)的全面性。五是學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠。在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)的思想由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語數(shù)英"主課"的學(xué)業(yè)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的"料"，也不是畫家的"料"。美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒有多大關(guān)系。對(duì)于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，家長(zhǎng)也不怎么支持，有的甚至還阻礙。在全面實(shí)施課程改革的今天，如何更好地開展農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，讓美術(shù)教學(xué)走向開放。多年來，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育教育管理意識(shí)落后，師資隊(duì)伍力量不足，相應(yīng)教學(xué)設(shè)施落后，使得這舊傳統(tǒng)教學(xué)模式依然與新課程下的教學(xué)模式相互并存，并很大程度上影響了新課改的實(shí)施。（二）加強(qiáng)師資，改善條件，釋放美術(shù)教師的活力。農(nóng)村學(xué)校學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，而且多是兼職，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的帶動(dòng)作用。鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，調(diào)動(dòng)一切積極因素，開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。通過學(xué)校校園文化建設(shè)、美術(shù)興趣生的培養(yǎng)，舉辦各種形式的美術(shù)競(jìng)賽、作品展覽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和活躍學(xué)校的氣氛。(三)重視教和研，開展活動(dòng)，給美術(shù)課堂增添活力。1、農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)教研活動(dòng)得不到開展。其主要原因是缺乏正確理論導(dǎo)向，沒有教育研究成果作借鑒，加上美術(shù)教師自身美術(shù)素質(zhì)不高，他們多半是美術(shù)愛好者，優(yōu)秀一點(diǎn)的美術(shù)教師也僅限于師范學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)。因此，美術(shù)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加各級(jí)各類教研很多，提高自身專業(yè)素質(zhì)。2、大力開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育教研活動(dòng)。活動(dòng)要循序漸進(jìn)，教師要靈活性、創(chuàng)造性地使用教材。用實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段，因地制宜，因人而異地安排教學(xué)內(nèi)容。3、美術(shù)欣賞是不可忽視的。美術(shù)欣賞可以幫助我們開闊視眼，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域；美術(shù)欣賞還可以陶治學(xué)生思想情操。這種教育是潛移默化的，美術(shù)欣賞同時(shí)也提高了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。(四)因地制宜，激發(fā)興趣，讓美術(shù)課堂充滿生命的活力。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認(rèn)知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。"新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再"教"教材，而是要"用"教材，在"用"教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實(shí)際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化。調(diào)動(dòng)一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。（五）張揚(yáng)個(gè)性、體驗(yàn)情感，讓美術(shù)教學(xué)"寓教于情"，洋溢人文關(guān)懷。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能的設(shè)定一些"情感背景"，也可以創(chuàng)設(shè)具有情感色彩的形象，譬如，運(yùn)用電教手段，通過音樂和畫面，將蘊(yùn)含在作品中的隱性情感展示出來，讓學(xué)生感知周圍世界的美，人的關(guān)系的美，真心的情感美，看到精美神的高尚、善良、誠摯，從而養(yǎng)成美好的道德品質(zhì)。(六)優(yōu)化作業(yè)，多元評(píng)價(jià)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語，也可以采用評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向"。"栽什么樹苗結(jié)什么果，撒什么種子開什么花"。整個(gè)國民文化素養(yǎng)的提高，農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)的作用不容忽視。不懂審美的民族是悲哀的民族。關(guān)注農(nóng)村美術(shù)課堂教育教學(xué)，就是關(guān)注人的進(jìn)步、關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)PPT模板41、實(shí)際上，我們想要的不是針12020生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板年終總結(jié)新年計(jì)劃述職報(bào)告工作匯報(bào)匯報(bào)時(shí)間:202X年Ⅹ月X日匯報(bào)人:環(huán)境保護(hù)ⅩX部門20202前言Introduction從2011年到2030年,在遏制生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)的基礎(chǔ)上,大約用20年的,力爭(zhēng)全國生態(tài)環(huán)境明顯改善。爭(zhēng)取全國60$以上適宜治理的水土流失地不同程度的治理,黃河長(zhǎng)江上中游等重點(diǎn)水土流失區(qū)治理大見成效漠化土地面積4000萬公頃,新增森林面積4600萬公頃,全國森林覆蓋率達(dá)到24%以上,各類自然保護(hù)區(qū)積達(dá)到125,新増人工草地改良草地8000萬公頃。重點(diǎn)治理區(qū)的生態(tài)環(huán)境開外走限性循環(huán)的乳道,從2031年到2030年再奮斗20年,全國建立志超可持續(xù)嬡屈前良性生態(tài)系統(tǒng),全國生態(tài)環(huán)境有很大改善,大部分地區(qū)本突現(xiàn)山川秀美前言3年度工作概述工作完成情況目錄3)成功項(xiàng)目展示EDIRETORY經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與不足05)明年目標(biāo)與計(jì)劃年度工作概述401)年度【作概述Annualworksummary01)年度【作概述5年度工作概述Collaborativelyengineernext-generationideasforprocess-centricweb-neadiness請(qǐng)輸入標(biāo)題內(nèi)容請(qǐng)輸入標(biāo)題內(nèi)容PleaseentertheEnglishTitleherePleaseentertheenglishTitlehere感謝您使用干庫網(wǎng)PPT模板,請(qǐng)輸入榕需要的文字內(nèi)容此輸入您需要的文字內(nèi)容請(qǐng)輸入標(biāo)題內(nèi)容請(qǐng)輸入標(biāo)題內(nèi)容PleaseentertheEnglishTitiehereaseentertheEnglishTitleher感謝您使用千庫網(wǎng)P模板,請(qǐng)?jiān)诟兄x您使用千庫PPT模板,請(qǐng)?jiān)诒容斎肽枰奈淖謨?nèi)容入您需要的文字內(nèi)容年度工作概述6年度工作概述Collaborativelyengineernext-generationideasforprocess-centricweb-neadiness添加標(biāo)題添加標(biāo)題這里可以添加主要內(nèi)容這里這里可以添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里可以可以添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里可以添加添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容主要內(nèi)容2020年X月,我們的工作概述這里可以添加主要內(nèi)容這里這里可以添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里可以可以添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里可以添加添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容主要內(nèi)容添加標(biāo)題添加標(biāo)題年度工作概述7年度工作概述Collaborativelyengineernext-generationideasforprocess-centricweb-neadiness點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在比框中選擇粘制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字貼,并選擇只保留文字。點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選櫸粘制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字貼,并選擇只保留文字年度工作概述8年度工作概述Collaborativelyengineernext-generationideasforprocess-centricweb-neadiness標(biāo)題文字感謝您使用千庫網(wǎng)PPT模板清01在此輸入您需要的文字內(nèi)容標(biāo)題文字惑诪?zāi)褂酶蓭炀W(wǎng)P模板請(qǐng)20%在此輸入您需要的文字內(nèi)標(biāo)題文字感謝怒使用千庫網(wǎng)P模飯請(qǐng)0%在此前入您需要的文字內(nèi)標(biāo)題文字04標(biāo)題文字感謝您使用千庫網(wǎng)PPT模板清射您使用千庫網(wǎng)P模板請(qǐng)Ti:lExaIrp在此入您需要的文字內(nèi)容在此輸入您需要的文字內(nèi)容年度工作概述902工作完成情況Workcompletion0210工作完成情況Collaborativelyengineernext-generationideasforprocess-centricweb-neadiness88加入標(biāo)題內(nèi)容加入標(biāo)題內(nèi)容加入標(biāo)題內(nèi)容加入標(biāo)題內(nèi)容射使用干庫網(wǎng)P樓板,請(qǐng)射您使用干庫網(wǎng)P樓反,話感您使月千庫網(wǎng)PPT成,話感您用干庫網(wǎng)PPT快叔,請(qǐng)?jiān)谌腴L(zhǎng)需要的文字內(nèi)容,落在入悠需要的文字喀,感在往入要的文字內(nèi),感在山入您要的文字內(nèi)溶感射您使用千庫網(wǎng)PP,悠月干車APP滿飯,詞在您使用干庫網(wǎng)P級(jí),您使干車P模,讀在上蒲入悠需要的文字內(nèi)客t蒲入怒需要的文字內(nèi)容t入您需要的文字內(nèi)t入您需要的文字內(nèi)工作完成情況11環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件12環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件13環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件14環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件15環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件16環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件17環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件18環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件19環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件20環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件21環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件22環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件23環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件24環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件25環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件26環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件27環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板課件28謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕29環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)PPT模板41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)PPT模板環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)PPT模板41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾2020生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板年終總結(jié)新年計(jì)劃述職報(bào)告工作匯報(bào)匯報(bào)時(shí)間:202X年Ⅹ月X日匯報(bào)人:環(huán)境保護(hù)ⅩX部門前言Introduction從2011年到2030年,在遏制生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)的基礎(chǔ)上,大約用20年的,力爭(zhēng)全國生態(tài)環(huán)境明顯改善。爭(zhēng)取全國60$以上適宜治理的水土流失地不同程度的治理,黃河長(zhǎng)江上中游等重點(diǎn)水土流失區(qū)治理大見成效漠化土地面積4000萬公頃,新增森林面積4600萬公頃,全國森林覆蓋率達(dá)到24%以上,各類自然保護(hù)區(qū)積達(dá)到125,新増人工草地改良草地8000萬公頃。重點(diǎn)治理區(qū)的生態(tài)環(huán)境開外走限性循環(huán)的乳道,從2031年到2030年再奮斗20年,全國建立志超可持續(xù)嬡屈前良性生態(tài)系統(tǒng),全國生態(tài)環(huán)境有很大改善,大部分地區(qū)本突現(xiàn)山川秀美現(xiàn)階段，我國中學(xué)語文教學(xué)任務(wù)主要包括：文章解讀、文字理解以及自主成文三個(gè)部分，其中古典詩歌作為文章解讀的特殊存在，越來越受到教育界專家與學(xué)者的高度重視。按照教育部關(guān)于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求，中學(xué)語文教學(xué)中詩歌教學(xué)要本著培養(yǎng)學(xué)生懂得鑒賞詩歌，豐富學(xué)生情感世界，養(yǎng)成高尚審美情趣為宗旨，潛移默化地提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，由此可見未來中學(xué)古典詩歌教學(xué)的比重也必將得到提升。當(dāng)前由于我國應(yīng)試教育所帶來的急功近利思想，導(dǎo)致基層教學(xué)單位的教學(xué)方法、教學(xué)理念一直飽受詬病，學(xué)生對(duì)待古典詩歌的學(xué)習(xí)態(tài)度也僅限于詩歌的主題和寫作手法的掌握，而對(duì)于古典詩歌中情感意境解讀，以及文字推敲則無暇顧及，歸根結(jié)底就是教學(xué)環(huán)節(jié)脫離詩詞意境，枯燥乏味的解讀無法真實(shí)“入境”。基于這樣的事實(shí)，本文在指出當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)中古典詩歌教學(xué)存在哪些問題的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)修正意見，僅供參考。一、中學(xué)語文教學(xué)中古典詩歌教學(xué)存在的主要問題現(xiàn)階段在教育部的指引下，中學(xué)語文教學(xué)大綱歷經(jīng)幾次重大調(diào)整，其中通過教材的重新審視，在教材內(nèi)容的編排上獲得了較大的突破，其成績(jī)有目共睹。但是即便如此，目前我國中學(xué)古典詩歌教學(xué)依然還存在不少問題，下面就當(dāng)前中學(xué)語文詩歌教學(xué)的主要問題進(jìn)行論述。1、詩歌教學(xué)脫離實(shí)際，難以“入境”。古典詩歌教學(xué)講究文學(xué)意境的進(jìn)入，俗稱“入境”。古典詩歌教學(xué)是一個(gè)尋找解讀文學(xué)意境的過程，體現(xiàn)著尋找美和發(fā)現(xiàn)美的原則，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中誦讀是非常重要入境手段，可以說“讀”在詩歌教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。然而事實(shí)并非如此，目前在我國中學(xué)語文詩歌教學(xué)中，沒有情感的“直讀”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，例如全班同學(xué)頻繁地朗讀就是最典型的敗筆，學(xué)生雖然一直處于體會(huì)詩歌的過程中，但是脫離詩詞意境一遍又一遍的直讀根本無法進(jìn)入到應(yīng)有的情境中，正所謂“書讀百遍，其義自見”，這樣的隨意朗讀又有何意義呢？2、文字解讀過于功利化。在當(dāng)前中學(xué)語文詩歌教學(xué)中，雖然強(qiáng)調(diào)語言特點(diǎn)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及文字解讀，但是“解字”的過程不能過于機(jī)械，逐字逐句的剖析詩歌的文字，并不代表真正解讀了詩歌的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，肢解詩歌進(jìn)行詩歌教學(xué)的方法是對(duì)藝術(shù)的破壞，這樣的教學(xué)理念干擾了詩歌教學(xué)的本義，詩歌的美感也蕩然無存。詩歌教學(xué)的任務(wù)不是把詩歌文字進(jìn)行肢解，而是應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，感受詩歌的意境，以及詩歌的美感。3、教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)。當(dāng)前的詩歌教學(xué)中缺少設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，大部分教師還遵循著普通中學(xué)語文教學(xué)的思路進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師領(lǐng)讀然后逐字逐句解釋，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，然而對(duì)于詩歌教學(xué)，這樣的做法有百害而無一益。單一的教學(xué)方法，很容易引起學(xué)生的視聽疲勞，而詩歌教學(xué)本身存在難懂、不易記憶的問題，時(shí)而久之學(xué)生會(huì)對(duì)詩歌產(chǎn)生抵觸情緒，教學(xué)效率大大降低。二、古典詩歌創(chuàng)新性教學(xué)思考1、將音樂融入到古典詩歌教學(xué)中。如果從藝術(shù)的源頭上看，詩歌與音樂是密不可分的，無論是漢樂府還是唐詩宋詞，中國古典詩歌向來講究詩詞意境，例如《毛詩.大序》中有：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！庇纱丝梢?，詩歌與音樂是互通的，基于這樣的理念，中學(xué)語文詩歌教學(xué)應(yīng)考慮將音樂融入到教學(xué)中，古典詩歌有的含蓄委婉，有的豪放豁達(dá)，只有在音樂的伴奏下才能能體會(huì)詩歌特有文學(xué)氣息。當(dāng)然在樂曲選擇上，不同表現(xiàn)形式的詩歌可以選擇不同風(fēng)格的樂曲來搭配，由此營造出不同的意境。例如杜甫的《望岳》，非常適合《高山流水》的韻律，再如李白的《行路難》，似乎與《十面埋伏》那種氣勢(shì)磅礴的旋律更加吻合。這樣的“入境”式教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生感知詩詞基調(diào)，又能抓住詩歌韻律美，何樂而不為呢？2、利用可視化教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的想象力。古典詩歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其創(chuàng)作的年代早已離我們遠(yuǎn)去，從時(shí)間和空間來講都與當(dāng)今社會(huì)具有較大差距，因此教師應(yīng)適當(dāng)改變一下教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將與詩歌相關(guān)的可視化資源在課堂中進(jìn)行展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的想象空間。例如在講解《歸園田居》時(shí)，將恬靜美好的田園風(fēng)光展示給學(xué)生，讓詩歌教學(xué)的課堂變得有聲有色。3、將古典詩歌與現(xiàn)代詩歌進(jìn)行比較。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩歌的同時(shí)，可以將古典詩歌與現(xiàn)代詩歌進(jìn)行比較，這樣可以發(fā)現(xiàn)古典與現(xiàn)代詩歌中的相似之處，升華詩歌的意境，或者選擇與所教的詩歌所表達(dá)的意境美相反的現(xiàn)代詩歌，從而起到反襯的效果。例如在人教版必修二的第三單元的第七課《歸園田居（其一）》的教學(xué)中，在拓展教學(xué)部分可以將木心的《從前慢》與《歸園田居（其一）》進(jìn)行比較，從而升華恬靜悠然的意境美。三、結(jié)語綜上所述，中學(xué)語文詩歌教學(xué)的根本問題還是教學(xué)理念落后所致，長(zhǎng)此以往是人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)的嚴(yán)重流失，不利于中華民族詩歌歷史的繼承與發(fā)展。因此，作為新時(shí)代的語文老師應(yīng)該打破固有思想，在創(chuàng)新教育的背景下，運(yùn)用多種教學(xué)方法，構(gòu)建新型教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)有效的提高學(xué)生對(duì)古典詩歌學(xué)習(xí)的興趣和鑒賞能力，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生只做“教學(xué)容器”的角色，讓中國傳統(tǒng)文化的瑰寶――詩歌在語文課堂上盡情飛揚(yáng)。在大力倡導(dǎo)生本教育飛今天，藝術(shù)教育已被提到相當(dāng)?shù)牡匚弧５窃趥€(gè)別農(nóng)村學(xué)校存在著落后不前、被忽視的狀況。個(gè)別農(nóng)村學(xué)校仍把美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開可不開的"雜課"。將美術(shù)課視為副科，有美術(shù)活動(dòng)任務(wù)就上一上，活動(dòng)一過，學(xué)生就再也上不到上美術(shù)課。農(nóng)村美術(shù)教育教學(xué)的問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教育管理者教育意識(shí)落后。他們往往只是為了任務(wù)而任務(wù)，為了各自學(xué)校的語、數(shù)質(zhì)量排名，甚至是剝奪了學(xué)生上美術(shù)課的權(quán)利二是專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏。在農(nóng)村小學(xué)教師中，美術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少，大部分教師對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少。美術(shù)教師都是語文、數(shù)學(xué)、英語的教師兼任。很多美術(shù)專業(yè)知識(shí)不懂，領(lǐng)會(huì)教材，使美術(shù)教學(xué)效果不盡人意。三是美術(shù)教學(xué)設(shè)備短缺。因?yàn)槊佬g(shù)教育的特殊性，學(xué)校及學(xué)生的投入不夠。四是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在誤區(qū)。評(píng)價(jià)誤區(qū)一：教師以教條的眼光看待作品，以畫面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，忽視作品的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。誤區(qū)二：教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師評(píng)價(jià)，課堂上，學(xué)生作業(yè)剛完成，教師便憑主觀意識(shí)給出一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)（或"優(yōu)"或"良"或"中"一般不會(huì)有"差"），打上"優(yōu)"的固然高興，但不知好在哪里。打上"良"和"中"的心里難過也不知差在何處，挫傷了學(xué)生的興趣與積極性。誤區(qū)三：教師除了作業(yè)評(píng)價(jià)外，對(duì)學(xué)生期末美術(shù)成績(jī)的評(píng)定也采用簡(jiǎn)單的"一畫定成績(jī)"的做法。讓學(xué)生臨摹一幅畫，然后給出一個(gè)成績(jī)，未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的要求，忽視了美術(shù)評(píng)價(jià)的全面性。五是學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠。在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)的思想由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語數(shù)英"主課"的學(xué)業(yè)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的"料"，也不是畫家的"料"。美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒有多大關(guān)系。對(duì)于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，家長(zhǎng)也不怎么支持，有的甚至還阻礙。在全面實(shí)施課程改革的今天，如何更好地開展農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，讓美術(shù)教學(xué)走向開放。多年來，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育教育管理意識(shí)落后，師資隊(duì)伍力量不足，相應(yīng)教學(xué)設(shè)施落后，使得這舊傳統(tǒng)教學(xué)模式依然與新課程下的教學(xué)模式相互并存，并很大程度上影響了新課改的實(shí)施。（二）加強(qiáng)師資，改善條件，釋放美術(shù)教師的活力。農(nóng)村學(xué)校學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，而且多是兼職，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的帶動(dòng)作用。鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，調(diào)動(dòng)一切積極因素，開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。通過學(xué)校校園文化建設(shè)、美術(shù)興趣生的培養(yǎng)，舉辦各種形式的美術(shù)競(jìng)賽、作品展覽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和活躍學(xué)校的氣氛。(三)重視教和研，開展活動(dòng)，給美術(shù)課堂增添活力。1、農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)教研活動(dòng)得不到開展。其主要原因是缺乏正確理論導(dǎo)向，沒有教育研究成果作借鑒，加上美術(shù)教師自身美術(shù)素質(zhì)不高，他們多半是美術(shù)愛好者，優(yōu)秀一點(diǎn)的美術(shù)教師也僅限于師范學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)。因此，美術(shù)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加各級(jí)各類教研很多，提高自身專業(yè)素質(zhì)。2、大力開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育教研活動(dòng)?；顒?dòng)要循序漸進(jìn)，教師要靈活性、創(chuàng)造性地使用教材。用實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段，因地制宜，因人而異地安排教學(xué)內(nèi)容。3、美術(shù)欣賞是不可忽視的。美術(shù)欣賞可以幫助我們開闊視眼，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域；美術(shù)欣賞還可以陶治學(xué)生思想情操。這種教育是潛移默化的，美術(shù)欣賞同時(shí)也提高了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。(四)因地制宜，激發(fā)興趣，讓美術(shù)課堂充滿生命的活力。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認(rèn)知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。"新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再"教"教材，而是要"用"教材，在"用"教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實(shí)際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化。調(diào)動(dòng)一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。（五）張揚(yáng)個(gè)性、體驗(yàn)情感，讓美術(shù)教學(xué)"寓教于情"，洋溢人文關(guān)懷。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能的設(shè)定一些"情感背景"，也可以創(chuàng)設(shè)具有情感色彩的形象，譬如，運(yùn)用電教手段，通過音樂和畫面，將蘊(yùn)含在作品中的隱性情感展示出來，讓學(xué)生感知周圍世界的美，人的關(guān)系的美，真心的情感美，看到精美神的高尚、善良、誠摯，從而養(yǎng)成美好的道德品質(zhì)。(六)優(yōu)化作業(yè)，多元評(píng)價(jià)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語，也可以采用評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向"。"栽什么樹苗結(jié)什么果，撒什么種子開什么花"。整個(gè)國民文化素養(yǎng)的提高，農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)的作用不容忽視。不懂審美的民族是悲哀的民族。關(guān)注農(nóng)村美術(shù)課堂教育教學(xué)，就是關(guān)注人的進(jìn)步、關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。環(huán)境生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)PPT模板41、實(shí)際上，我們想要的不是針302020生態(tài)保護(hù)工作匯報(bào)模板年終總結(jié)新年計(jì)劃述職報(bào)告工作匯報(bào)匯報(bào)時(shí)間:202X年Ⅹ月X日匯報(bào)人:環(huán)境保護(hù)ⅩX部門202031前言Introduction從2011年到2030年,在遏制生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)的基礎(chǔ)上,大約用20年的,力爭(zhēng)全國生態(tài)環(huán)境明顯改善。爭(zhēng)取全國60$以上適宜治理的水土流失地不同程度的治理,黃河長(zhǎng)江上中游等重點(diǎn)水土流失區(qū)治理大見成效漠化土地面積4000萬公頃,新增森林面積4600萬公頃,全國森林覆蓋率達(dá)到24%以上,各類自然保護(hù)區(qū)積達(dá)到125,新増人工草地改良草地8000萬公頃。重點(diǎn)治理區(qū)的生態(tài)環(huán)境開外走限性循環(huán)的乳道,從2031年到2030年再奮斗20年,全國建立志超可持續(xù)嬡屈前良性生態(tài)系統(tǒng),全國生態(tài)環(huán)境有很大改善,大部分地區(qū)本突現(xiàn)山川秀美前言32年度工作概述工作完成情況目錄3)成功項(xiàng)目展示EDIRETORY經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與不足05)明年目標(biāo)與計(jì)劃年度工作概述3301)年度【作概述Annualworksummary01)年度【作概述34年度工作概述Collaborativelyengineernext-generationideasforprocess-centricweb-neadiness請(qǐng)輸入標(biāo)題內(nèi)容請(qǐng)輸入標(biāo)題內(nèi)容PleaseentertheEnglishTitleherePleaseentertheenglishTitlehere感謝您使用干庫網(wǎng)PPT模板,請(qǐng)輸入榕需要的文字內(nèi)容此輸入您需要的文字內(nèi)容請(qǐng)輸入標(biāo)題內(nèi)容請(qǐng)輸入標(biāo)題內(nèi)容PleaseentertheEnglishTitiehereaseentertheEnglishTitleher感謝您使用千庫網(wǎng)P模板,請(qǐng)?jiān)诟兄x您使用千庫PPT模板,請(qǐng)?jiān)诒容斎肽枰奈淖謨?nèi)容入您需要的文字內(nèi)容年度工作概述35年度工作概述Collaborativelyengineernext-generationideasforprocess-centricweb-neadiness添加標(biāo)題添加標(biāo)題這里可以添加主要內(nèi)容這里這里可以添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里可以可以添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里可以添加添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容主要內(nèi)容2020年X月,我們的工作概述這里可以添加主要內(nèi)容這里這里可以添加主要內(nèi)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