楊娟娟教學隨筆

提高數(shù)學作業(yè)質(zhì)量的幾點作法數(shù)學學習往往是通過作業(yè)，以達到對知識的理解和鞏固，因此提高作業(yè)質(zhì)量是數(shù)學教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是協(xié)調(diào)學生學習過程的各個方面的重要手段和了解學生學習情況的信息來源。以下是自己在提高數(shù)學作業(yè)質(zhì)量方面的一點做法：1、教師在學生的作業(yè)書寫、格式以及算理過程要嚴格把關。這些是體現(xiàn)良好學習習慣的外在標準。及時用恰當?shù)脑u語指出作業(yè)中的不足之處，能使學生很快的加以改正。例如“你再寫得好一點,那就更好了！”、“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”、“聰明的你，還有其他辦法嗎？”等。對于學生由于粗心出錯,首先要肯定其長處,增強自信,再提出殷勵希望,改正缺點。如，“實在太粗心了讓我怎么說好呢？”“提高正確率！”這樣，一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴謹?shù)闹局螌W態(tài)度。學生作業(yè)做得又對又好，除了打上“勾”外，還可加上各種評語。如“好！”、“很好！”、“good！”等等。對于這些陌生評語，學生充滿了興趣，自然得使其學習數(shù)學的優(yōu)勢得到了順勢遷移。當然，寫評語時要本身要簡潔、明了、自然、親切、實事求是，充滿希望、富有啟發(fā)性，這樣才能得到良好的教學效果。2、著名學者布魯納認為：“數(shù)學中的反饋——這一過程是保證絕大多數(shù)學生充分發(fā)揮認知基礎特征的一種重要方法?！闭n內(nèi)小練習可將課后部分作業(yè)或練習有機的設計安排在教學過程中。這樣既加強了課堂訓練，又減輕了學生過重的作業(yè)負擔，同時練習進課堂有利于分類指導學生，在學生獨立作業(yè)時，教師可重點的幫助學習能力差的學生提高分析問題的能力。3、心理學觀點認為，十幾歲的少年有著較強的發(fā)現(xiàn)能力、好勝心和支配心理，為此我進行了“小師傅”的“一對一”幫教活動。一則可培養(yǎng)“小師傅”正確處理問題的能力，培養(yǎng)他們的責任感和榮譽感。二則讓被幫教的學生可以得到及時的輔導，他們也可以毫無顧忌地提出自己的困惑與迷惘。4、作業(yè)批改過程中還不忘另一支重要力量——學生家長。當然，要求家長參與決不是要求家長參與作業(yè)批改，有些家長也沒有這個能力。我只是請家長在每個星期內(nèi)針對其子女做家庭作業(yè)的態(tài)度與自覺性進行監(jiān)督，家長可以不管對與錯，而是只針對孩子的態(tài)度給出一個簽字的小小要求，以彌補我們不在作業(yè)現(xiàn)場的監(jiān)管缺陷。這樣，學生的某