東方實(shí)驗(yàn)幼兒園區(qū)級(jí)課題《有效開展民間游戲活動(dòng)提升家園共育能力的研究》中期報(bào)告

清城區(qū)教育科研課題《有效開展民間游戲活動(dòng)，提升家園共育能力的研究》（編號(hào)：20-02）中期報(bào)告一、課題簡(jiǎn)介（一）課題的由來教育部關(guān)于《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知要求及習(xí)近平總書記的講話精神中，都體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的高度重視。民間游戲是中華民族文化的一部分，在幼兒園開展民間游戲也符合《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求。隨著社會(huì)科技的發(fā)展，幼兒一出生，手機(jī)、平板電腦、電視等科技產(chǎn)品進(jìn)入家庭。家長(zhǎng)忙于工作總是忽略孩子，要么把孩子留給老人照看，要么在家時(shí)間大人、孩子都是被手機(jī)、電子產(chǎn)品所控制，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和親子互動(dòng)較少。。。綜上所述，我園就想到提出如何利用民間游戲這一獨(dú)特的載體為切入點(diǎn)來開展家園共育的實(shí)踐探索，創(chuàng)建和諧育人環(huán)境，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的目的。本課題于2020年3月申報(bào)區(qū)級(jí)課題，2020年4月通過清城區(qū)教師發(fā)展中心批準(zhǔn)為區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題（編號(hào)：20-02），2020年5月開題，計(jì)劃于2023年4月結(jié)題。（二）課題的目標(biāo)1.通過設(shè)計(jì)問卷，了解幼兒園小朋友、家長(zhǎng)、教師對(duì)游戲教學(xué)的興趣及存在問題。2.完善民間游戲內(nèi)容，構(gòu)建適宜的民間游戲課程。3.通過有效開展民間游戲活動(dòng)，探索開發(fā)新型的家園共育方式，探索提升家園共育能力的策略，促進(jìn)幼兒園可持續(xù)性發(fā)展。4.創(chuàng)建和諧的育人氛圍。（三）課題的內(nèi)容1.調(diào)查實(shí)驗(yàn)園民間游戲和家園共育的現(xiàn)狀并形成分析報(bào)告。2.結(jié)合幼兒五大領(lǐng)域，開發(fā)適合小、中、大班年齡段的民間游戲。3.有效開展民間游戲，提升家園共育能力的策略研究。二、課題研究的情況本課題于2020年4月立項(xiàng)至今，課題經(jīng)歷了一年半的研究實(shí)踐，在有關(guān)專家指導(dǎo)和上級(jí)部門的大力支持下，我們按照課題方案的研究步驟來實(shí)施，并采取邊研究邊實(shí)施的方法展開此項(xiàng)工作，課題研究的進(jìn)展情況比較順利。期間，本課題組按照研究計(jì)劃及分工，分階段取得相應(yīng)研究成果：第一、準(zhǔn)備階段：（2020年4月--2020年8月）：成立課題組，確定各成員具體工作，論證研究課題，初步制定研究方案，課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，起草問卷調(diào)查，召開課題研究開題會(huì)，開題報(bào)告，修訂和完善實(shí)驗(yàn)方案，開展研究實(shí)踐。第二、實(shí)施階段：（2020年9月--2021年12月）：①問卷調(diào)查情況分析與研究。②民間游戲活動(dòng)情況分析與研究。③家園活動(dòng)開展情況分析與研究。④錄制活動(dòng)和游戲視頻，建立網(wǎng)絡(luò)資源。⑤個(gè)案追蹤情況與研究。目前課題研究準(zhǔn)備階段和實(shí)施階段已基本結(jié)束，在2020年4月申報(bào)課題后，課題組成員就積極籌備課題研究工作的各項(xiàng)事宜。在課題準(zhǔn)備階段，我們通過查閱大量書籍、文獻(xiàn)資料，深入了解分析實(shí)驗(yàn)對(duì)象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。課題組將其中三位課題成員所擔(dān)任的小、中、大三個(gè)班確定為實(shí)驗(yàn)班。在課題實(shí)施階段中，我們?cè)鷮?shí)做好每一環(huán)節(jié)的工作。初期，為了進(jìn)一步了解教師、家長(zhǎng)的基本情況，以及對(duì)開展民間游戲和家園共育的看法和建議，我們分別設(shè)計(jì)了前期的教師、家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，對(duì)教師和實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查。此次調(diào)查教師共發(fā)問卷23份，收回23份，回收率100%；實(shí)驗(yàn)家長(zhǎng)共發(fā)問卷104份，收回100份，回收率96%，根據(jù)123份合格問卷進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。課題組教師對(duì)問卷中收集的民間游戲進(jìn)行了整理，發(fā)現(xiàn)這些廣泛收集的民間游戲也有優(yōu)劣之分，我們進(jìn)行整理去其糟粕，選其精華，讓幼兒接受健康向上的游戲；在繼承原有游戲玩法的基礎(chǔ)上，再豐富游戲的玩法，使陳舊、單調(diào)、枯燥的游戲更具有趣味性；強(qiáng)化游戲規(guī)則，使游戲更加完整。在課題實(shí)施階段里，課題組首先修訂完善了教科研學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、例會(huì)、檔案管理、激勵(lì)制度，并購買了與課題緊密相關(guān)的主要書籍。在課題組組建初期，明確了“三個(gè)一”制度。即課題組每個(gè)成員每月學(xué)習(xí)一篇有質(zhì)量的書籍或參考文獻(xiàn)，做好讀書摘要或心得，提高理論認(rèn)識(shí)；每個(gè)月開展一次課題研討，交流學(xué)習(xí)和實(shí)踐感悟，提高理論素養(yǎng)；每學(xué)期一篇教育科研論文。課題組成員還先后在這一年半的時(shí)間里，到廣州、江門、番禺、佛岡、清遠(yuǎn)、連南、陽山等幼兒園現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流學(xué)習(xí)，積極參加市、區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)達(dá)59人次。課題組成員還加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的收集和借鑒，在《中國知網(wǎng)》上搜索學(xué)習(xí)，編輯了本課題文獻(xiàn)參考81篇。接著，通過開展民間游戲活動(dòng)觀摩與研討，自我反思與調(diào)整策略等方法，讓課題組的教師帶領(lǐng)全園教師參與民間游戲公開課，在說課、講課、聽課、評(píng)課、研磨課活動(dòng)中，形成了教學(xué)思考和學(xué)習(xí)相結(jié)合、個(gè)人反思與集體反思相結(jié)合，在研究中帶著問題來，帶著方案走，帶著行動(dòng)來，帶著新的方案走，經(jīng)過探索后，再進(jìn)行總結(jié)反思，這樣以反思性教學(xué)研究的方式，使課題研究和課題改革措施落到實(shí)處，不斷提高教師的游戲教學(xué)水平。其次，我們把民間游戲滲透到幼兒的一日活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，制定合理、科學(xué)、全面的民間游戲目標(biāo)，讓幼兒自由探索活動(dòng)器械的多種玩法。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)幼兒游戲，從而促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。我園還先后邀請(qǐng)華南師大鄭福明教授來園開展家庭教育講座；清城區(qū)教師發(fā)展中心楊芳主任、歐艷芳教研員；清飛幼兒園李琴園長(zhǎng)、橫荷中心幼兒園教育集團(tuán)總園劉鳳媚園長(zhǎng)到我園進(jìn)行課題交流活動(dòng)和指導(dǎo)工作。請(qǐng)進(jìn)來、走出去、自主學(xué)、集體議，豐富的學(xué)習(xí)開闊了課題組成員的視野，使我們的研究工作行進(jìn)在比較科學(xué)的軌道上。我們舉辦了與課題有關(guān)的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)助教、親子游戲打卡、親子制作等多元化的家園活動(dòng)，對(duì)家園共育工作起到了很好的促進(jìn)作用。最后，我們還組織教師撰寫了與課題有關(guān)的讀書筆記、個(gè)案分析、教育隨筆、觀察記錄、家園聯(lián)系記錄、論文、教案，編排了不同年齡段的民間游戲課間操，設(shè)計(jì)了《幼兒民間游戲成長(zhǎng)檔案》，錄制了家園活動(dòng)和民間親子游戲打卡視頻光盤13張。組織家長(zhǎng)撰寫《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)、育兒經(jīng)驗(yàn)分享、活動(dòng)心得體會(huì)。三、階段成果理論成果經(jīng)過一年半的課題研究，我們堅(jiān)持“以課題帶教研，以教研促發(fā)展”的指導(dǎo)思想，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在課題組成員和我園全體教職員工的齊心協(xié)力下，克服重重困難，取得了良好的實(shí)效。（一）形成了調(diào)查分析報(bào)告。從前期調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看：家長(zhǎng)和教師對(duì)民間游戲還是比較感興趣的，都很贊同將民間游戲融入我園一日活動(dòng)中，覺得民間游戲能夠愉悅幼兒，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，也能認(rèn)識(shí)到家園共育對(duì)孩子的身心發(fā)展非常重要。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，家長(zhǎng)喜歡的民間游戲排名前三的有：“老鷹捉小雞”“跳皮筋”“拔河”；老師喜歡的民間游戲排名前三的有：“跳皮筋”“老鷹捉小雞”“打陀螺”。從前期家長(zhǎng)問卷調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，媽媽參與調(diào)查的比較多，爸爸比較少；大部分家長(zhǎng)都沒有學(xué)習(xí)了解過《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，不能做到也不愿意每天陪伴孩子游戲。由于幼兒缺少家長(zhǎng)的陪伴和溝通，所以一半的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的發(fā)展不太了解，也不知道自己的孩子是否會(huì)跟別人交往。同時(shí)，家長(zhǎng)們提出了寶貴建議：希望幼兒園舉辦家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)，通過老師發(fā)放游戲視頻，家長(zhǎng)與孩子在家玩游戲的方式開展民間游戲。從前期教師問卷調(diào)查中來看：老師們參加優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課例的評(píng)選活動(dòng)較少，基本沒有參加。老師們認(rèn)為自己工作忙、家長(zhǎng)工作忙、難以與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，家長(zhǎng)不能夠理解并尊重老師的工作。班級(jí)課室?guī)缀鯖]有民間游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，也沒有開展民間游戲活動(dòng)，導(dǎo)致游戲玩法了解不夠，游戲規(guī)則也不清楚，更不知道如何觀察和指導(dǎo)幼兒游戲。（二）確定了“竹”“繩”類的八個(gè)民間游戲課題組經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，最終確定了在全園開展“竹”“繩”類的八個(gè)民間游戲，并制定了每個(gè)年齡段幼兒的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容。小班主要是了解民間游戲由來和感知游戲材料的特性；中班是探索和練習(xí)基本玩法；大班更多的是以自主創(chuàng)編游戲規(guī)則，創(chuàng)新玩法為主。目前我們開展的8個(gè)游戲，也撰寫了民間游戲教案96篇。我們整合的小、中、大班民間游戲如下圖：圖二：小班民間游戲活動(dòng)圖三：中班民間游戲活動(dòng)圖四：大班民間游戲活動(dòng)（三）開展民間游戲，提升家園共育能力的策略1.活化游戲在課題實(shí)施階段，我們經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)、研究，結(jié)合《指南》，使其民間游戲更具趣味化、情景化和生活化。趣味化：為了吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與民間游戲的興趣和熱情，我們首先從游戲的趣味性入手。通過老師語言的趣味化、材料多種玩法的趣味化、游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)的趣味化，讓幼兒參與游戲時(shí)更加積極主動(dòng)。教師還從網(wǎng)絡(luò)上尋找有趣的歌曲，組織幼兒進(jìn)行游戲熱身，隨著音樂的律動(dòng)，幼兒的積極性很容易被調(diào)動(dòng)起來，當(dāng)氣氛熱烈起來，幼兒的注意力會(huì)更加集中。當(dāng)幼兒參與到有趣的游戲當(dāng)中時(shí)，也能更加理解游戲的規(guī)則，這不只會(huì)增添游戲的趣味性，也更加符合幼兒的接受能力。情景化：教師根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，首先用語言或道具創(chuàng)設(shè)游戲情境，再通過老師設(shè)定一個(gè)幼兒熟悉的生活或故事中的情景主題導(dǎo)入，接著分配游戲角色扮演，讓幼兒完全參與、真正融入到自主探索游戲中，幼兒在思考、嘗試、實(shí)踐游戲中由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)并達(dá)成目標(biāo)，最后師幼分享在完成過程中得來新的認(rèn)識(shí)。在這種更加逼真的情景化游戲氛圍里面，幼兒會(huì)產(chǎn)生熟悉感、適應(yīng)感，并對(duì)自己的能力充滿了信心和樂觀嘗試的心態(tài)，這對(duì)于民間游戲活動(dòng)的順利開展有著積極的影響。生活化：對(duì)于幼兒來說，他們對(duì)于世界的接觸較少，因此對(duì)于事物的理解是很單純的，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)和游戲組織的過程中，盡可能地使用貼近幼兒日常生活的游戲語言和游戲內(nèi)容，善用生活化材料，優(yōu)化游戲教學(xué)模式。教師通過生活化的語言設(shè)定游戲情景可以讓幼兒更加貼近生活，則可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。將游戲回歸到生活化的關(guān)鍵就是要從生活中尋求游戲的內(nèi)容、生活化的材料。我們將幼兒在園玩的民間游戲，改變成親子游戲并編制成視頻發(fā)給家長(zhǎng)，每月的第四周在家庭中開展“民間游戲親子打卡”活動(dòng)。讓家長(zhǎng)與幼兒利用身邊的物品，一根竹竿、一條繩子就可以在家庭里玩游戲，使其民間游戲生活化。不僅加強(qiáng)了親子間的關(guān)系，也讓家長(zhǎng)了解到孩子的學(xué)習(xí)游戲情況。2.領(lǐng)域入戲在確定好民間游戲的內(nèi)容之后，我們結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》五大領(lǐng)域內(nèi)容，重視民間游戲與幼兒園“五大”領(lǐng)域的有效整合，使之更貼近幼兒園不同領(lǐng)域的教育教學(xué)實(shí)際。如下圖:踩、跳跨、挑踩、跳跨、挑勾、壓勾、壓同伴合作同伴合作健康領(lǐng)域健康領(lǐng)域挑戰(zhàn)難度作社會(huì)領(lǐng)域童謠挑戰(zhàn)難度作社會(huì)領(lǐng)域童謠親子活動(dòng)動(dòng)語言領(lǐng)域《跳皮筋》親子活動(dòng)動(dòng)語言領(lǐng)域《跳皮筋》古詩古詩科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域數(shù)量藝術(shù)領(lǐng)域數(shù)量藝術(shù)領(lǐng)域節(jié)奏節(jié)奏彈性探索彈性探索長(zhǎng)短繪畫長(zhǎng)短繪畫3.“二備三動(dòng)一拓”的游戲教學(xué)模式我們?cè)陂_展民間游戲的實(shí)踐研究中，逐步形成了“二備三動(dòng)一拓”的游戲教學(xué)模式。“二備”是指在民間游戲開展之前，老師需要準(zhǔn)備安全、適宜的游戲場(chǎng)地和準(zhǔn)備豐富的游戲材料，這樣不僅能大大激發(fā)幼兒游戲中探索的積極性，也能減少因擁擠或材料而造成的幼兒磕碰、擦傷的可能性?！叭齽?dòng)”是指幼兒的暖身活動(dòng)、自主探索、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁的游戲過程。如：中班幼兒在“跳繩”游戲中，通過幼兒手拿繩子跟隨老師做完暖身操，活動(dòng)身體部位關(guān)節(jié)后，自主地探索繩子的各種玩法，有用繩子放在地面上擺造型圖案的，有兩人玩“踩小蛇”“開火車”的等，老師少干預(yù)多觀察。接著師幼小結(jié)后，再體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳繩的基本玩法。“一拓”是指游戲在最后部分的創(chuàng)造性玩游戲環(huán)節(jié)，可以是對(duì)民間游戲器材的創(chuàng)新，也可以是對(duì)民間游戲規(guī)則、玩法和游戲中童謠的創(chuàng)新等，將現(xiàn)代元素注入民間游戲，賦予民間游戲新的含義，使之更具有積極地教育意義和發(fā)展價(jià)值。在創(chuàng)編中班幼兒課間操中，我們充分發(fā)揮短繩的特性，幼兒自主用繩子在地面設(shè)計(jì)造“房子”--跳“房子”--收“房子”等，讓幼兒課間操更具有創(chuàng)造性。4.三性策略（1）滲透性策略（環(huán)境創(chuàng)設(shè)，課程建構(gòu)）我園因地制宜，教師們自己動(dòng)手繪出民間游戲戶外主題墻。課題組對(duì)幼兒園戶外游戲場(chǎng)地重新進(jìn)行了劃分，由原來的6個(gè)區(qū)域增加到13個(gè)區(qū)域，分別是：繩區(qū)（1-4）、竹區(qū)（1-4）、種植區(qū)、玩水區(qū)、玩沙區(qū)、攀爬區(qū)、綜合活動(dòng)區(qū)。接著，對(duì)班級(jí)內(nèi)的三大主題墻、晨談墻、區(qū)域墻面進(jìn)行了重新規(guī)劃與布置，建立了“一室一家，一家一文化”作為幼兒生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。我園自課題開展以來，還添置了開展民間游戲使用的設(shè)備設(shè)施材料、竹繩玩具、戶外音響設(shè)備，對(duì)教學(xué)樓的外墻進(jìn)行了修繕，幼兒園辦園條件得到改善，為課題的順利開展奠定了良好的物資基礎(chǔ)。在課程建構(gòu)方面，我們調(diào)整了《幼兒一日作息時(shí)間表》《周計(jì)劃》，把民間游戲滲透到幼兒一日活動(dòng)中，每天通過晨練、晨談、集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、離園前后開展民間游戲活動(dòng)，我園老師還自編自創(chuàng)了大班“竹竿操”、中小班“繩操”，對(duì)幼兒園戶外游戲的發(fā)展起到了豐富、充實(shí)的作用。（2）激勵(lì)性策略（以賽促優(yōu)，共同提升）我們開展以民間游戲?yàn)橹黝}的評(píng)比、比賽活動(dòng)，推進(jìn)課題研究。如在教師中開展“最美東方人評(píng)比”“民間游戲比賽”“班主任技能大賽”“公開課比賽”“室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽”。2021年5月我園舉行的第三屆班主任技能大賽中，全園教師參加了理論考試的初賽，無論是初賽還是在決賽環(huán)節(jié)，我的民間游戲故事、案列分析、才藝表演都是與課題相關(guān)的內(nèi)容，課題組兩位成員也有幸獲得了班主任大賽的第一名和第二名的好成績(jī)。在家長(zhǎng)中開展“學(xué)習(xí)《指南》伴成長(zhǎng)”論文比賽、“拔河比賽”“親子手工比賽”。我們利用國慶假期，讓家長(zhǎng)與孩子們一起尋找生活中的“竹和繩”，在家制作以繩、竹材料為主的游戲玩具，家長(zhǎng)們通過參與親子制作比賽，不僅提高了孩子的動(dòng)手和認(rèn)知能力，還加深了親子間的感情。在家長(zhǎng)拔河比賽中，從班級(jí)家委發(fā)動(dòng)、組織、報(bào)名、參與等整個(gè)過程，家長(zhǎng)們都非常積極主動(dòng)，通過比賽，把每個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)們的心凝聚在一起了，也讓家長(zhǎng)們更加親身體驗(yàn)到拔河游戲的樂趣。在幼兒中開展“十個(gè)好”習(xí)慣比賽、拔河比賽、跳繩比賽。以上各類比賽大大調(diào)動(dòng)了教師、家長(zhǎng)、幼兒參與民間游戲活動(dòng)的積極性。（3）共育性策略（家長(zhǎng)親歷，家園攜手）通過體驗(yàn)式的家長(zhǎng)會(huì)、開放日、家長(zhǎng)助教，互動(dòng)式的家長(zhǎng)沙龍等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)通過親身參與、觀看、分享、討論，在體驗(yàn)互動(dòng)中引發(fā)家長(zhǎng)進(jìn)一步思考，更直接地體會(huì)到民間游戲背后的真正教育寓意，深刻了解開展民間游戲的真諦。如：在家長(zhǎng)主題沙龍“如何將民間游戲融入到幼兒課間操中？”家長(zhǎng)們先在班級(jí)群里面先討論，再推選家長(zhǎng)代表到園與老師討論，參與體驗(yàn)，并與老師一同商議編排動(dòng)作。在幼兒體能測(cè)試中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來園一同參與幼兒測(cè)評(píng)工作。在每學(xué)期的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中，往年都是幼兒園說了算，而現(xiàn)在我們是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)委員在班級(jí)群里開展調(diào)查，收集各班家長(zhǎng)意見，各班級(jí)家長(zhǎng)意見匯總情況發(fā)給家委主席，家委主席再把建議交給幼兒園，并與幼兒園一同商議家長(zhǎng)開放日的具體方案。這些活動(dòng)有交流研討、又能親身操作，無論是理念還是具體方法上，家長(zhǎng)們都受益匪淺，從而幫助家長(zhǎng)理解和認(rèn)同幼兒園的工作，達(dá)到真正意義上的共育。實(shí)踐成果《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。由此可見，將民間游戲滲透在幼兒園一日活動(dòng)中，滲透在家庭中，使我們民族文化得以傳承，更對(duì)園所的特色游戲環(huán)境、幼兒身心發(fā)展、教師發(fā)展以及家長(zhǎng)育兒觀念等起到了促進(jìn)作用，給幼兒園、教師、幼兒和家長(zhǎng)帶來了暫新的發(fā)展和變化。（一）有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。1.是幼兒在健康領(lǐng)域得到了發(fā)展，尤其是身體素質(zhì)得到了提高。幼兒參與民間游戲的積極性提高了，身體的柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡性、上下肢力量都有提高。（見幼兒體測(cè)表）2.是幼兒在社會(huì)領(lǐng)域得到了發(fā)展。提高了幼兒與他人合作能力，團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)和鍛煉。3.是針對(duì)民間游戲活動(dòng)，課題組成員編寫了《幼兒民間游戲成長(zhǎng)檔案》，檔案中保存幼兒不同時(shí)期民間游戲的表現(xiàn)、幼兒的身體素質(zhì)和動(dòng)作發(fā)展記錄、教師和家長(zhǎng)觀察記錄評(píng)價(jià)與反饋、幼兒獲獎(jiǎng)情況。教師、幼兒、家長(zhǎng)三方合力，合理構(gòu)建幼兒成長(zhǎng)檔案，幫助家長(zhǎng)、老師更加清楚地了解幼兒的成長(zhǎng)過程，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。（見《幼兒民間游戲成長(zhǎng)檔案》）（二）有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和家園共育能力的提高。1.是教師的教科研意識(shí)不斷強(qiáng)化，教科研能力逐漸提高，反思和積累的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。課題開展一年半來，課題組成員積極提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)全園教師撰寫了24篇論文、38篇優(yōu)秀教案參加各類比賽。其中論文、教案獲得國家級(jí)獎(jiǎng)27篇，省級(jí)獎(jiǎng)12篇，清城區(qū)獎(jiǎng)5篇。（見獲獎(jiǎng)?wù)撐暮徒贪福?.是隨著課題研究的深入，教師以幼兒發(fā)展為本的教育思想，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的教學(xué)觀進(jìn)一步深入人心，構(gòu)建了積極互動(dòng)、共同發(fā)展的新型師幼關(guān)系。（見教育隨筆、活動(dòng)總結(jié)）3.是教師組織開展家園共育的能力獲得了提升，教師的職業(yè)榮譽(yù)感和自信心明顯增強(qiáng)。（見家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、獲得系列優(yōu)秀證書、家園聯(lián)系本）以往家長(zhǎng)會(huì)都是由園長(zhǎng)一人講，現(xiàn)在由各班主任召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)；以往家長(zhǎng)開放日是觀摩班主任上課，現(xiàn)在是觀摩配班老師組織活動(dòng)上課。所以，個(gè)個(gè)老師唱主角，價(jià)值感、榮譽(yù)感、自信心明顯增強(qiáng)，家園能力方面都獲得了提升！老師們還通過微信、電訪等形式，把幼兒在園參加民間游戲活動(dòng)中觀察到的有價(jià)值的現(xiàn)象和問題，記錄下來，并跟家長(zhǎng)每月至少交流一次，讓家長(zhǎng)真正感受到老師的專業(yè)和用心；老師還利用班級(jí)微信群在不同時(shí)期發(fā)送各類幼兒教育的文章給予家長(zhǎng)教育理念方面的引導(dǎo)。（三）有效的促進(jìn)了家長(zhǎng)育兒觀念的轉(zhuǎn)變和育兒能力的提高。1.是家長(zhǎng)的育兒觀念和能力有了提升，樂于參與幼兒園的活動(dòng)。（見家長(zhǎng)開放日活動(dòng)反回饋表）家長(zhǎng)對(duì)民間游戲的意義和作用（教育價(jià)值）有了正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的支持大大提高。2021年11月舉行的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中，三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的家長(zhǎng)參與率達(dá)100%，全園男家長(zhǎng)占參加總?cè)藬?shù)的39.5%，爸爸的參與率也是辦園以來最高的。家長(zhǎng)開放日中，有家長(zhǎng)觀摩民間游戲課、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)拔河比賽，整個(gè)家長(zhǎng)開放日從策劃、組織、參與親子活動(dòng)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀證書、分享育兒經(jīng)驗(yàn)等每個(gè)環(huán)節(jié)都讓家長(zhǎng)感到被幼兒園尊重、認(rèn)可、有價(jià)值感。2.是家長(zhǎng)愿意通過游戲的形式陪伴幼兒，與幼兒建立了良好的親子關(guān)系。（見家園文本資料）在2021年12月的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，一共有22名家長(zhǎng)有準(zhǔn)備（提前寫好發(fā)言稿和做好PPT）的分享了自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。從一次次家園活動(dòng)收集上的反饋表、民間游戲在家親子打卡的家長(zhǎng)記錄中看出，家長(zhǎng)越來越認(rèn)識(shí)到陪伴、游戲?qū)⒆拥闹匾浴?.是家長(zhǎng)也更加尊重和理解支持教師的工作。（見錦旗多面、家長(zhǎng)助教總結(jié)）在這一年半的時(shí)間里，家長(zhǎng)自動(dòng)自發(fā)送錦旗5面。（四）有效地提高了幼兒園的辦園水平。1.是擴(kuò)大了幼兒園的影響力，我園的辦園理念得到進(jìn)一步的凝聚、傳承和發(fā)揚(yáng)，園所的物質(zhì)文化、精神文化和