最新部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案

第5單元14文言文二則【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2.過(guò)程與方法正確、流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋,聯(lián)系上下文理解故事內(nèi)容。3.情感與價(jià)值能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀并背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.安排學(xué)生搜集孔子的生平資料。2.教師準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一、整體感知,感悟讀法1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。)2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識(shí)的字注上音,并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。3.學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。二、結(jié)合注釋,疏通文意1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你是怎么知道的呢?2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一句話,然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容。3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來(lái)。4.小組合作,疏通文意。5.指名說(shuō)全文大意。三、研讀探究,理解文意1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的主要內(nèi)容。師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,那最好的方法是什么呢?還是誦讀。下面我們?cè)僮x課文,并想一想課文講了一件什么事。2.指名回答。師:這篇課文講了一位老師教兩名學(xué)生下棋的故事。文中哪一句話介紹了這位老師?(弈秋,通國(guó)之善弈者也。)3.結(jié)合譯文了解句意,找出停頓,練習(xí)朗讀。結(jié)合譯文了解重點(diǎn)字詞的意思。善:誨:援:4.文中沒(méi)有提到學(xué)生的名字,我們來(lái)給他們起個(gè)名字。(1)一人為“專心致志者”,這個(gè)稱呼合適嗎?理由呢?從文中找出相關(guān)句子。(使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽(tīng)。)理解句意,找出停頓并練習(xí)朗讀。問(wèn):還可以怎么稱呼這個(gè)人?(2)另一個(gè)人起什么名字?(按照剛才的方法來(lái)學(xué)習(xí))(一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。)5.這兩個(gè)人的名字如果送給你,你喜歡哪個(gè)名字?為什么?(學(xué)生自由回答)文中的結(jié)果是怎樣的?找出相關(guān)句子理解并朗讀。(雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。)6.他們倆都跟弈秋學(xué)習(xí),結(jié)果卻不同,是他們的智力不一樣嗎?(為是/其智/弗若與?曰:非/然也。)理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白,說(shuō)順暢。是什么原因?qū)е铝诉@樣的學(xué)習(xí)結(jié)果?從中你受到了什么啟發(fā)?可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)談一談。(無(wú)論做什么事都要專心致志。是的,因?yàn)閼B(tài)度決定一切。)四、流利朗讀,積累語(yǔ)言師:課件出示全文及朗讀錄音,生:邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。五、作業(yè)復(fù)述故事并背誦全文。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課1.請(qǐng)學(xué)生背誦《學(xué)弈》。2.板書(shū)課題:文言文二則兩小兒辯日3.介紹資料:《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》,《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇,戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人,《列子》共8篇,其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說(shuō),如愚公移山、歧路亡羊、杞人憂天等,具有很高的文學(xué)價(jià)值。4.理解課題,質(zhì)疑問(wèn)難:(1)看了課題,你知道了些什么?(文中的主人公是兩個(gè)小孩;這篇文章主要是寫(xiě)兩個(gè)小孩辯日這件事。)(2)看了課題你還想知道些什么?(①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯?②他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?③他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。)二、初讀課文,梳理學(xué)法1.自由讀課文,憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)2.我們是怎樣學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的?回憶學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法,總結(jié)歸納。一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出古文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。三、讀熟課文,自學(xué)理解1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)查字典解決。2.同桌互相讀文,糾正字音。3.反復(fù)讀課文,把課文讀熟。4.學(xué)生對(duì)照注釋,自己理解課文,記下不懂的問(wèn)題。5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。四、激勵(lì)測(cè)試,交流感悟出示測(cè)試題,各小組搶答積分,評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1.回答下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思?？鬃?xùn)|游:問(wèn)其故:此不為:日中時(shí)近也:如車蓋:多知乎:日始出:兩小兒辯日:2.哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)全文的意思?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),如果覺(jué)得他哪些地方說(shuō)得不恰當(dāng),可以指出來(lái)。3.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。五、深化感悟,明確寓意1.同學(xué)們看我們提出的幾個(gè)問(wèn)題,我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,兩小兒辯何事?誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(太陽(yáng)是早晨的時(shí)候離人近,還是在中午的時(shí)候離人近?)2.他倆的觀點(diǎn)分別是什么?用文中的話來(lái)回答。(“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！薄拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時(shí)近也?！?可以看出他們倆的觀點(diǎn)(截然相反)。3.兩個(gè)小孩是如何辯論的呢?他們分別有什么理由支持自己的觀點(diǎn)?(一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”)4.你同意他們的觀點(diǎn)嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)5.同樣是在觀察太陽(yáng),兩個(gè)小孩說(shuō)的也都是事實(shí),為什么他們得出的結(jié)論卻截然不同呢?(因?yàn)樗麄冇^察的角度不一樣,一個(gè)是從視覺(jué)的角度,一個(gè)是從觸覺(jué)的角度。)6.這時(shí)候孔子來(lái)了,兩個(gè)孩子都想請(qǐng)老夫子下個(gè)結(jié)論,可結(jié)果如何?(孔子不能決也。)7.你同意他們的意見(jiàn)嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)8.這個(gè)問(wèn)題兩小兒答不出,孔子也答不出,難怪兩小兒笑曰:(孰為汝多知乎?)9.在這個(gè)故事中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知,是知也”。)六、遷移訓(xùn)練,練讀古文向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。七、布置作業(yè)1.練習(xí)有感情地背誦課文。2.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,看哪組理解得好?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】學(xué)弈弈秋(善弈)對(duì)比其一人:專心致志學(xué)習(xí)態(tài)度不同學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣兩小兒辯日日初出日中【教學(xué)反思】[成功之處]在設(shè)計(jì)上,漫談接觸文言文的體會(huì),從而領(lǐng)悟文言文的特點(diǎn),進(jìn)行體會(huì)交流,為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。采用自主合作探究的模式,讓學(xué)生在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內(nèi)容,在匯報(bào)合作成果的過(guò)程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作,以簡(jiǎn)驅(qū)繁,突破難點(diǎn),大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也打破了傳統(tǒng),形成了開(kāi)放式課堂。采用創(chuàng)設(shè)情境法,精美的竹簡(jiǎn)文言文、詩(shī)情畫(huà)意的古琴將學(xué)生帶入情境中,讓學(xué)生身臨其境,熟讀成誦,改變了傳統(tǒng)的評(píng)讀僵局,提高了朗讀、誦讀指導(dǎo)的效率,積累了語(yǔ)言。[不足之處]不必采取對(duì)譯法。有效的方法是,學(xué)生反復(fù)讀懂課文,根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學(xué)生如有不懂的問(wèn)題,教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥,使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上貫通全文。教師范讀課文本身作用不可小覷,范讀文言文更重要,第一遍要讀得有聲有色,流暢自如,起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷句,做到準(zhǔn)確斷句。下次一定多注意教師范讀。15真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力會(huì)寫(xiě)“濺、蕊”等生字,正確書(shū)寫(xiě)“誕生、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。3.情感與價(jià)值(1)理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。(2)體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、初讀課文,查找生字(板書(shū)課題)出聲自讀課文,自己動(dòng)手查字典或者聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ),提出疑難問(wèn)題司空見(jiàn)慣:看慣了就不覺(jué)得奇怪。見(jiàn)微知著:見(jiàn)到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。鍥而不舍:比喻有恒心,有毅力。三、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況,劃分課文層次,掌握課文結(jié)構(gòu)文章可以劃分幾個(gè)層次?是用什么結(jié)構(gòu)來(lái)論述的?三個(gè)層次,總—分—總。全文寫(xiě)了哪幾件事情?這幾件事情是怎么連接起來(lái)的?三件事情。(了解三件事情的主要內(nèi)容,用自己的話概括三件事情。注意人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)“無(wú)獨(dú)有偶……”“更有趣的是……”的作用:過(guò)渡和遞進(jìn)。四、整體感知課文,理清課文的順序1.作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)?2.作者用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?3.作者是按什么順序?qū)懙?五、自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順六、指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、通順,重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子七、布置作業(yè)1.正確、流利地朗讀課文。2.正確書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、回顧舊知,導(dǎo)入新課1.認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2.作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)?用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?3.默讀全文,畫(huà)出文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子,反復(fù)朗讀。二、品讀感悟,全班研討以第2自然段為線索展開(kāi)學(xué)習(xí),先學(xué)習(xí)具體事例部分,后學(xué)習(xí)前后兩部分。1.出示第2自然段,指名朗讀,就這段內(nèi)容提出問(wèn)題。問(wèn)題預(yù)設(shè):“司空見(jiàn)慣”“追根求源”是什么意思?“細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象”指的是什么?“不斷發(fā)問(wèn)”,都會(huì)問(wèn)什么?這里的“?”“!”各指的是什么?讓我們帶著這些問(wèn)題到文中所舉的三個(gè)例子中,去找尋答案。2.學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。(1)自讀第3自然段,找出波義耳發(fā)現(xiàn)的“細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象”,說(shuō)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象“細(xì)微”在哪,“司空見(jiàn)慣”在哪。(2)再讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)波義耳問(wèn)了些什么問(wèn)題。(3)再讀第3自然段,交流波義耳的研究結(jié)果。(4)讀第2自然段,加深對(duì)這段話的理解。在讀書(shū)交流的同時(shí)設(shè)置填寫(xiě)表格:人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問(wèn)找到真理波義耳紫羅蘭遇鹽酸變紅這種物質(zhì)到底是什么遇酸變紅,遇堿變藍(lán)3.學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。(1)總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例的具體學(xué)習(xí)步驟。(2)按步驟自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。(3)全班交流學(xué)習(xí)體會(huì),在交流時(shí)注意以讀為主,讀悟結(jié)合,共同填寫(xiě)上面的表格。(4)讀第2自然段,加深對(duì)這段話的理解。4.學(xué)習(xí)第三個(gè)事例。(1)以自學(xué)為主,自己填寫(xiě)表格,在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。(2)讀第2自然段,加深對(duì)這段話的理解。5.學(xué)習(xí)第1、2自然段。讀第1、2自然段,圍繞著課初就這段所提出的問(wèn)題展開(kāi)交流,重點(diǎn)研討:這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?注意讀悟結(jié)合,切忌光談不讀。6.學(xué)習(xí)第6~7自然段。(1)自讀第6~7自然段。(2)小組交流對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。(3)全班重點(diǎn)研討“見(jiàn)微知著”是什么意思,第7自然段第一句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系。三、回歸整體,總結(jié)收獲1.回讀全文,談?wù)務(wù)n題的含義。2.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲,可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。四、拓展延伸1.課件出示觀點(diǎn):團(tuán)結(jié)就是力量。師:請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎覀兛梢酝ㄟ^(guò)哪些事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)。2.學(xué)生自由談。(教師要指導(dǎo)學(xué)生明確事例的搜集,可以來(lái)自于書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)歷……在描述時(shí),要緊扣所要說(shuō)明的觀點(diǎn),做到描述嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出。)五、布置作業(yè)1.摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。2.小練筆,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后【教學(xué)反思】[成功之處]教學(xué)設(shè)計(jì)很新穎,教學(xué)思路很清晰,教學(xué)語(yǔ)言很精練。我主要運(yùn)用了表格,采用了“教—扶—放”的方法,對(duì)學(xué)生匯報(bào)的波義耳的例子進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo),讓學(xué)生明白科學(xué)家是從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——經(jīng)過(guò)研究——得出真理的,從而證明了真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的觀點(diǎn);對(duì)學(xué)生匯報(bào)的第二個(gè)事例,則進(jìn)行了“扶”,讓其依據(jù)表格的要求來(lái)完成,允許小組合作,在匯報(bào)的時(shí)候,及時(shí)地加以指導(dǎo),自讀結(jié)論和問(wèn)題來(lái)加深印象;對(duì)第三個(gè)事例,則完全放手給學(xué)生,僅將正確的表格內(nèi)容說(shuō)清即可。至此,不再局限于課文中的事例,而是讓學(xué)生交流自己了解到的事例,教師也恰到好處地出示自己課前搜集的資料——魯班發(fā)明了云梯、阿基米德的浮力定律等。眾多科學(xué)家的事例告訴我們一個(gè)真理,那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,問(wèn)題基本上解決了。[不足之處]本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò),但還是有很多遺憾:學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,課上我應(yīng)該盡量將自主權(quán)交給學(xué)生,應(yīng)該最大限度地給予學(xué)生自主的空間和時(shí)間;我一向強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要加強(qiáng)感情朗讀和感悟,但我在課堂上沒(méi)有很好地通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來(lái)加深理解,體會(huì)思想感情。16表里的生物【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力學(xué)習(xí)本課生字,注意“蟀”字寫(xiě)法,能夠流利地朗讀課文。2.過(guò)程與方法理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。3.情感與價(jià)值體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。【教學(xué)準(zhǔn)備】查找與課文有關(guān)的文字資料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們知道什么是生物嗎?你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》。二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字教師出示要求,學(xué)生自讀。(1)借助拼音,讀通課文,認(rèn)讀生字新詞。(2)把課文分成四部分,思考每部分的主要內(nèi)容。①小時(shí)候,作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”。可是沒(méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音,父親又不讓作者動(dòng)。②一次父親親手撥開(kāi)表蓋讓作者看,他被表里的世界迷住了。③父親又一次打開(kāi)表蓋讓作者看,并告訴他“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴,一動(dòng)就要蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。④作者逢人就說(shuō)父親的表里有一只小蝎子,也不知說(shuō)了多久。三、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。2.說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么。(學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)上抒發(fā)自己的看法。)3.教師適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié),注意“添”字的讀音和寫(xiě)法。4.重點(diǎn)生詞解釋:和諧:配合得適當(dāng)和勻稱。清脆:(聲音)清楚悅耳。缽:陶制的器具,形狀像盆而較小。注意下列生字的音節(jié)。琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蟬(chán)5.開(kāi)火車讀生字詞,并鞏固書(shū)寫(xiě)。古人就說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,因此要加強(qiáng)生字的書(shū)寫(xiě)。四、再讀課文,自由交流,概述文章的主要內(nèi)容五、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.正確書(shū)寫(xiě)本課生字。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、檢查復(fù)習(xí)1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀。2.開(kāi)火車讀。二、默讀課文,回憶舊知1.默讀全文,想想文章主要寫(xiě)了一件什么事。——小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。2.文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法?——“我”和父親的對(duì)話描寫(xiě),“我”的心理描寫(xiě)。三、深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí)體會(huì)人物的個(gè)性(一)指生讀課文第1自然段,解決以下問(wèn)題:1.用自己的語(yǔ)言概括這一自然段主要講了什么。(明確:在作者看來(lái),凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。)2.在這一自然段中有一處使用了分號(hào),注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。(分號(hào)用來(lái)分類,分號(hào)前是大自然發(fā)出的聲音;分號(hào)后是在生活里的聲音。)(二)品讀第2~16自然段,深入理解課文。1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解有感情地朗讀。2.學(xué)生獨(dú)自畫(huà)句子,思考,朗讀。3.結(jié)合課文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)在作者看來(lái)“表里的生物”其實(shí)指的是什么。(秒針走動(dòng)的聲音。)4.作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?1)“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去……越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。——強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。(2)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物?！寰売芍蟮臐M足感。(3)我想,大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同?！谒男闹谐錆M美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。5.作者結(jié)尾說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久”,其實(shí)表里根本沒(méi)有生物,作者為什么會(huì)這么說(shuō)呢?從中你體會(huì)到了什么?(作者一直好奇手表為什么能發(fā)出聲音。作者的童真和他堅(jiān)持不懈地想知道真相的心理。)6.“也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了?！弊髡邽槭裁从植徽f(shuō)了?(因?yàn)樽髡呗L(zhǎng)大了,懂得了表為什么可以發(fā)出聲音。)7.同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中,體會(huì)人物情感,逐漸讀得聲情并茂。8.指名分角色朗讀。9.從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?——“我”好奇心強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神……四、《表里的生物》是我國(guó)著名作家馮至寫(xiě)的一篇散文。文中還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。五、拓展與運(yùn)用1.在小組中說(shuō)一說(shuō)自己小的時(shí)候類似作者這樣的經(jīng)歷。2.全班交流。3.結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。六、布置作業(yè)完成小練筆?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】表里的生物趣凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物(認(rèn)知、猜測(cè))表里有生物(推測(cè))證實(shí)【教學(xué)反思】[成功之處]本課教學(xué)過(guò)程中我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本,以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講得多、提問(wèn)多,而學(xué)生接受少、吸收少的問(wèn)題。大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動(dòng)讀,以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象,去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語(yǔ),去培養(yǎng)語(yǔ)感,去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶?！白髡咝赜芯?入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。[不足之處]學(xué)習(xí)第1自然段中的并列句式時(shí),我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會(huì),因此沒(méi)有對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),致使部分學(xué)生對(duì)并列句式根本不理解,從而對(duì)教學(xué)效果略有影響。教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機(jī)制有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。17他們那時(shí)候多有趣啊【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力讀準(zhǔn)字音,理解“憎惡”“鄙夷不屑”等詞語(yǔ)的意思。2.過(guò)程與方法正確流利地朗讀課文,了解合理展開(kāi)想象的重要。3.情感與價(jià)值能從課文中體會(huì)到科技發(fā)展的重要性,從而喜歡上科技?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能從課文中體會(huì)到科技發(fā)展的重要性,從而喜歡上科技?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解展開(kāi)合理想象的重要性。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.布置學(xué)生了解有關(guān)科技的知識(shí)。2.多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、初步朗讀,整體感知1.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)生自讀課文,讀通順。3.指名朗讀,說(shuō)說(shuō)文章大意。4.指生說(shuō)大意,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。二、深入了解,探究文章1.第1個(gè)自然段交代了故事的時(shí)間,能讓學(xué)生們直接了解到這個(gè)故事發(fā)生的背景。2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文章說(shuō)一說(shuō)瑪琪那時(shí)候的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式有什么不同。(1)現(xiàn)在:文字都印在紙上,靜止不動(dòng)的。(2)瑪琪那時(shí)候:文字在熒光屏上,可以滾動(dòng)的。3.理解“憎惡”:憎恨,厭惡?！氨梢牟恍肌?輕視;看不起。4.從瑪琪鄙夷不屑的神情中,可以看出什么?(瑪琪不太喜歡學(xué)校)5.結(jié)合文章說(shuō)一說(shuō),瑪琪的老師和現(xiàn)在的老師有什么不同?可小組討論。6.派代表回答問(wèn)題,其他同學(xué)補(bǔ)充或老師指導(dǎo)。(1)機(jī)器老師:程式化教學(xué),不會(huì)因材施教,在家里教學(xué)。(2)老師(人):會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子心智的情況來(lái)教學(xué),因人而異,因材施教,在固定的教室上課。7.通過(guò)托米的講解,瑪琪對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有變化嗎?(對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了)8.在機(jī)器人老師上課的時(shí)候,瑪琪在干嗎?(想象在學(xué)校上學(xué)的情景,孩子們是多么歡樂(lè))9.相機(jī)教學(xué),瑪琪那個(gè)時(shí)代之前可能就是我們現(xiàn)在,在科技發(fā)達(dá)之后的孩子們,都向往我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活,我們應(yīng)該怎么做呢?學(xué)生們暢所欲言。10.教師總結(jié):科技的發(fā)展可以給人類帶來(lái)便捷,同時(shí)也可能存在著一定的弊端。所以我們既要發(fā)展科學(xué)技術(shù),也要珍惜現(xiàn)在的生活。三、探討交流1.文中的兩種學(xué)習(xí)方式,你喜歡哪一個(gè)?說(shuō)出相應(yīng)的理由。2.同桌之間相互交流。3.全班交流。四、拓展遷移推薦同學(xué)們多讀有關(guān)科技的文章,激發(fā)學(xué)生們對(duì)科技的熱愛(ài)。五、布置作業(yè)1.想象如果你生活在瑪琪失望的那個(gè)年代,你的生活是什么樣的?2.完成小練筆?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】他們那時(shí)候多有趣啊文字科技發(fā)展前:印在紙上,靜止【教學(xué)反思】[成功之處]通過(guò)多種方式朗讀,能讓孩子們以讀促悟,通過(guò)對(duì)對(duì)比的寫(xiě)作手法詳細(xì)的說(shuō)明,讓孩子們了解了這種寫(xiě)作手法的作用。整堂課以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的模式,完全符合新課標(biāo)的要求。通過(guò)這種方法,讓學(xué)生們自讀自悟。整堂課的效果是好的。[不足之處]有些問(wèn)題教師的指導(dǎo)不夠及時(shí)和恰當(dāng),應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生們的意見(jiàn),通過(guò)適當(dāng)指導(dǎo)完全可以讓孩子們自己理解。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置有點(diǎn)死板,應(yīng)多換幾種提問(wèn)題的方式,讓每一個(gè)孩子都能跟住老師,精神集中,充分參與到課堂中來(lái)?？谡Z(yǔ)交際:辯論【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力了解和認(rèn)識(shí)辯論,積極參與辯論,通過(guò)開(kāi)辯論會(huì)認(rèn)識(shí)到遇到問(wèn)題時(shí)可以展開(kāi)辯論,通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)豐富認(rèn)識(shí)。2.過(guò)程與方法(1)培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題選擇、處理運(yùn)用資料的能力。(2)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。3.情感與價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】辯論應(yīng)有理有據(jù),引導(dǎo)學(xué)生善于用事實(shí)說(shuō)話,以情動(dòng)人,以理服人。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生辯論,明白事理,達(dá)成共識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的錄像。2.設(shè)置最佳辯手和相關(guān)獎(jiǎng)品?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、認(rèn)識(shí)辯論1.觀摩大學(xué)生電視辯論大賽錄像,初步了解什么是辯論。2.引領(lǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。二、明確辯論要求1.用普通話辯論,語(yǔ)速適中,語(yǔ)言表達(dá)既要有條理又要清楚明白。2.要力爭(zhēng)講清楚自己的觀點(diǎn),注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。3.辯論賽流程。(1)立論階段。(2)駁立論階段。(3)質(zhì)疑環(huán)節(jié)。(4)自由辯論。(5)總結(jié)陳詞。三、選題,全班辯論1.學(xué)生自由討論三分鐘。2.推選雙方各四人進(jìn)行辯論,其他同學(xué)和老師做評(píng)委。3.教師提出辯論要求、辯論方法、辯論程序,明確注意事項(xiàng)。(1)用事實(shí)說(shuō)話,事實(shí)勝于雄辯。(2)從不同角度分析,以理服人。(3)運(yùn)用反問(wèn)增強(qiáng)語(yǔ)氣。(4)辯論時(shí)說(shuō)話要文明有理,得體大方,機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。4.分組辯論。(1)全班分正方反方調(diào)整座位。(2)進(jìn)行辯論。(3)教師、學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀小組,頒發(fā)獎(jiǎng)品。四、老師總結(jié),達(dá)成共識(shí)五、布置作業(yè)挑選感興趣話題,自行組織辯論?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)提出了明確的目標(biāo):“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。”為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo),采用了相關(guān)的教學(xué)策略與形式。采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[不足之處]教師干涉過(guò)多,沒(méi)有完全放手讓學(xué)生們自由發(fā)揮,應(yīng)充分尊重學(xué)生為主體的要求。在同學(xué)們語(yǔ)言沒(méi)有組織好時(shí)應(yīng)及時(shí)給予幫助。日后在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多注意。習(xí)作:插上科學(xué)的翅膀飛【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力采用扶放結(jié)合的方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)假設(shè)類想象作文的能力。2.過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,激發(fā)學(xué)生思維,豐富習(xí)作素材。3.情感與價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象。【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣1.談話引入:同學(xué)們,每當(dāng)我看了《西游記》就想:假如我能像孫悟空那樣神通廣大該多好;每當(dāng)看到同學(xué)們那天真快樂(lè)的樣子,我就會(huì)想:假如我能回到童年該多好;每當(dāng)我工作勞累的時(shí)候,我甚至?xí)?如果我能像機(jī)器人那樣不知疲倦,那該多好!同學(xué)們,你們有什么愿望呢?(學(xué)生自由發(fā)言)2.多媒體課件顯示。(1)沙漠:看見(jiàn)這么荒涼的地方,你會(huì)想些什么?(2)火災(zāi):看見(jiàn)這么可怕的烈火,你會(huì)想些什么?(3)水災(zāi):看見(jiàn)這么恐怖的場(chǎng)面,你會(huì)想些什么?3.揭示題目。二、明確要求,領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律1.想象要大膽、合理,假設(shè)的推測(cè)要有理有據(jù),情節(jié)要生動(dòng)有趣。2.適當(dāng)?shù)厝谌肟萍几?。三、指?dǎo)選材,啟發(fā)引導(dǎo)1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,這類想象作文寫(xiě)什么都可以。如果你想探索宇宙的奧秘,你可以把自己想象成有一對(duì)翅膀的人;你可以把自己想象成一粒藥丸、一個(gè)機(jī)器人……2.大膽想象,確定目標(biāo):插上科學(xué)的翅膀飛。3.優(yōu)秀例文欣賞,讀一讀。4.獨(dú)立選材,分組互議。四、扶放結(jié)合,自己練說(shuō)片段1.先把自己的想象說(shuō)給別人聽(tīng)。2.小組交流。3.獨(dú)立構(gòu)思,完成習(xí)作初稿。五、課堂總結(jié),學(xué)生寫(xiě)作想象是人們熱愛(ài)生活的標(biāo)志,同學(xué)們以自己的想象、新穎奇特的構(gòu)思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面,表達(dá)了一個(gè)個(gè)美好的愿望。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、欣賞——精彩題目1.師:故事除了情節(jié)曲折感人、角色鮮明之外,題目是否吸引人也很重要。在這方面咱們班里可是高手如云。請(qǐng)看大屏幕,讓我們一起進(jìn)入——精彩題目寫(xiě)作室。來(lái),我們一起讀……2.學(xué)生齊讀。3.師:多好的題目,想聽(tīng)聽(tīng)它們的故事嗎?老師和你們一樣急不可待。老師挑選了一篇故事,我們一起來(lái)聽(tīng)讀。二、誦讀——優(yōu)秀習(xí)作1.師:小作者是誰(shuí)?請(qǐng)你來(lái)給大家誦讀。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。2.小作者誦讀。3.師:真不錯(cuò)!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?(引導(dǎo)學(xué)生從故事好聽(tīng),×××真厲害,×××對(duì)×××有好處,我很喜歡×××人或物,我覺(jué)得×××是個(gè)×××的人等句式回答。)4.師結(jié)合板書(shū)相機(jī)穿插習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。三、展示——賞讀交流1.師:老師相信好故事不止這兩篇,對(duì)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)將6人分成兩組,每組3人。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀自己的文章中最滿意的片段,再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段,讓全班同學(xué)欣賞。2.學(xué)生集體交流,教師指導(dǎo)或參與。3.師:請(qǐng)各小組推薦的一個(gè)小作者起立。請(qǐng)小作者有感情地朗讀片段,其他同學(xué)談?wù)劼?tīng)后的感受,師生共同評(píng)價(jià),感悟習(xí)作要求和方法。四、診療——集體修改1.師:同學(xué)們,“文章不厭百回改”,好文章是改出來(lái)的。剛才為我們朗讀片段的小作者,如果能根據(jù)老師和同學(xué)們的建議進(jìn)行修改的話,他們的文章將更精彩感人。下面,我們來(lái)看看這篇習(xí)作(中等文章)。請(qǐng)看大屏幕。2.學(xué)生快速朗讀習(xí)作。3.師:這是修改要求,大家齊讀一遍。預(yù)備——起!板書(shū):修改有明顯錯(cuò)誤的詞句,對(duì)在什么地方適當(dāng)補(bǔ)充情節(jié)、對(duì)話,或增加角色提出建議。4.學(xué)生齊讀。5.師生共同評(píng)改。師:請(qǐng)同學(xué)們按照以上方法,兩兩互改。開(kāi)始吧!(放輕音樂(lè))五、自療——自我修改1.師:同學(xué)們,好文章是改出來(lái)的道理大家都明白了。文章千改萬(wàn)改,還得自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢?大家認(rèn)真思考后相互交流觀點(diǎn)。2.板書(shū):自己讀一讀,改字詞、句子;想一想同學(xué)的建議,適當(dāng)補(bǔ)充情節(jié)、對(duì)話、增加角色的內(nèi)容。3.學(xué)生齊讀后自我修改,修改后再讀給小組成員聽(tīng)。(放輕音樂(lè))4.指名一生誦讀自改后的文章。六、總結(jié)同學(xué)們,今天的作文講評(píng)課就要結(jié)束了,這堂課以后,相信同學(xué)們都掌握了一些修改作文的方法和技巧,希望大家在今后的習(xí)作中能夠認(rèn)真修改,勤于動(dòng)筆?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]本節(jié)課的導(dǎo)入語(yǔ)比較新穎,能充分抓住孩子們的好奇心理,從而吸引孩子們的注意力。能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,同時(shí)注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立作文的能力。幫助學(xué)生拓展思路。讀與寫(xiě)相結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)“讀”去解決寫(xiě)作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。[不足之處]教學(xué)指導(dǎo)不夠充分,限制了學(xué)生們更寬更廣的想象力。在評(píng)改這一課時(shí),教師應(yīng)多給同學(xué)們一些方向和意見(jiàn),這樣就不會(huì)導(dǎo)致有的同學(xué)找不準(zhǔn)方向,摸不著頭腦。應(yīng)激發(fā)孩子們的評(píng)改興趣,通過(guò)評(píng)改來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力。語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力通過(guò)交流,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。2.過(guò)程與方法能借助文言文中學(xué)過(guò)的生字,理解詞語(yǔ)的意思。能體會(huì)到引用的好處。3.情感與價(jià)值能通過(guò)對(duì)