小學數(shù)學教案

小學數(shù)學教案【精選】小學數(shù)學教案5篇小學數(shù)學教案篇1教學內容：北師大版小學二年級數(shù)學下冊第二單元P19-P21頁。教學目標：1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。3.養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。教學重點：正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。教學難點：探索“小括號”的應用過程。教學過程：一、課前復習師：上新課之前，老師想考考你們。課件出示復習題：1.比一比，看誰的眼力好。（說出運算順序）30+8X45X2+380-64+829+24+42.把二個算式合并成一個算式。5X3=1581+9=916+12=2825+15=409-9=028+7=4（課前復習，為新知識的學習作鋪墊。）二、創(chuàng)設情境，談話引入1.談話：小淘氣是個善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學問題。他很想和同學們挑戰(zhàn)，你們愿意和他比一比嗎?（用談話法為學生引出一個虛擬的競爭對手，激發(fā)了學生的學習熱情，同時也培養(yǎng)了學生初步的競爭意識）2.課件出示“過河”情境圖，引導學生觀察。（1）理解圖意，明確問題學生觀察后教師提問：圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問題?（學生回答）師：剛才同學們都說得很好，現(xiàn)在我們一起來看圖。河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要幾只船?（通過創(chuàng)設男、女生過河的情境，使學生將計算生活化，感受數(shù)學就在我們身邊。）（2）獨立嘗試，合作解決問題師：請同學們動腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問題。師：我們先估計一下，大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總人數(shù)60人除以9，大約需要7條船。生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。師：那么到底需要幾條船?誰會列式解答?生：29+25=54（人）54+9=6（只）師：第一步先算什么?生：先算全班總人數(shù)，再除以每條限乘9人。師：說得好!師：誰能用我們前面學的知識把分步式列成一個綜合算式?生：29+25+9師：小組討論：這樣列式行不行?生1：不行，因為這樣就不是先算加法了生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒算（評析問題的出現(xiàn)為后面小括號的出現(xiàn)做好鋪墊。）師：好，你們說得都很有道理，那我們該怎么辦?要先算29+25，就必須給它加上一個符號表示出來?，F(xiàn)在請同學們試著寫一寫。小組合作交流，學生試寫并展示：29+25+9（29+25）+9師：大家仔細觀察，這兩道算式有什么相同的地方?生：數(shù)據(jù)和運算符號一樣。師：觀察的非常認真,有什么不同的地方?生：后一道算式加了小括號。師：那咱們計算一下，結果怎么樣?學生計算展示得數(shù)后討論：為什么兩道題的得數(shù)不同?多讓學生說。師：大家說的都很好，小括號改變了運算順序，導致得數(shù)不同。師：這就是我們今天所學的一種新符號一一“（）”小括號（板書）。每個數(shù)學符號都有它所表示的意義。小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的?，F(xiàn)在再來看這道題，應該怎樣做才能符合題意呢?（評析結合具體情境，教師將小括號介紹給學生。）師：同桌之間討論并匯報結果。（引導學生感知小括號在計算中的作用。）生：（29+25）+9=54?9=6（只）答：需要租6只船。師：通過對“過河”問題的解決，我們知道了小括號的作用，誰來用自己的話說一說它的作用?生1：小括號能改變運算順序。生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問題。師：老師把大家說的編成了一首兒歌，你們想聽嗎?出示：小括號，本領大，算式有你就變化。改變順序少不了，先算括號要記牢。學生齊讀。（兒歌的編制進一步讓學生認識有括號算式的運算順序，加深印象。）三、運用知識，解決問題。1.比一比，誰的眼睛亮。（說說不同之處及運算順序）18-9X2（18-9）X22.比一比，看誰算得對又快。（學生說說算法）5X（36-29）（83-35）?894-（25+19）3.我?guī)蛬寢屗阋凰忝客胺奖忝?元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢買了一袋大米，剩下的錢可以買幾桶方便面?學生獨立做題，教師巡視指導。四、課堂總結。通過這節(jié)課的學習，你的收獲是什么?小學數(shù)學教案篇2【教學內容】教科書第36頁例6及相應的課堂活動和練習。【教學目標】1．經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。2．培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。3．通過數(shù)學活動，滲透思想品德教育，增強學習數(shù)學的自信心。【教學過程】一、創(chuàng)設情景，引導探究情景導入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強326元去買學習用品。他高高興興地來到商場的學習用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標價為187元；一件是復讀機，標價為525元。二、合作交流，探究方法（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進行計算的數(shù)學問題？（2）學生自由匯報。（教師板書）①隨身聽和復讀機一共大約需要多少元？②張強有326元，如果買1臺隨身聽大約還剩多少元？③如果買1臺復讀機，大約還差多少元？（3）誰能解決第一個問題？（學生匯報）（4）其余兩個問題怎樣解決呢？請同學們先獨立思考，思考好了的同學把你的解決方法和同桌或自己的學習小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。（讓學生充分交流，教師參與、巡視、指導學生的討論）（5）把你們組的想法和全班同學交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？（6）學生匯報。①學生1：估算326-187時，把326看作300,把187看作200,結果大約是100。估算525-326時把525看作500，把326看作300，結果大約是200。②學生2：我們組估算326-187時，把326看作350，把187看作200，結果大約是150。525-326中把525看作530,把326看作320,結果大約是210。（7）能說一說你們組為什么這樣估算嗎？（8）學生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？（9）總結：我們在進行減法估算時，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補（被減數(shù)補上的不小于減數(shù)補上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這樣估算的結果才比較符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。（10）把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。（11）初步練習：6頁“試一試”。三、鞏固練習，拓展新知（1）完成課堂活動。注意讓學生說一說估算方法。（2）完成練習七相關的習題。四、總結這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？小學數(shù)學教案篇3教學內容人教版數(shù)學四年級下冊第91――92頁。教學目標知識與技能：1、能對獲得的數(shù)據(jù)進行整理，并用條形統(tǒng)計圖表示出來。2、認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。過程與方法：1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。情感態(tài)度價值觀：從統(tǒng)計圖中獲取信息、用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程中，體驗用統(tǒng)計圖表達表達交流數(shù)據(jù)的特點，認識統(tǒng)計圖的價值。教學重點認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。教學難點能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。教學方法嘗試教學法課型新授課教學準備多媒體教學時數(shù)1板書設計教學過程：一、炫我兩分鐘二戰(zhàn)前期德國勢頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對英國狂轟亂炸，后來英國空軍發(fā)展起來，雙方空戰(zhàn)不斷。為了能夠提高飛機的防護能力，英國的飛機設計師們決定給飛機增加護甲，但是設計師們并不清楚應該在什么地方增加護甲，于是請來了統(tǒng)計學家，統(tǒng)計學家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統(tǒng)計學家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應該增加護甲的地方，因為這個部位中彈的飛機都沒能幸免于難。從這個故事中你知道的統(tǒng)計有什么作用嗎？【設計意圖：炫我兩分鐘給學生一個自我展示的平臺，綻放其生命色彩。能夠提高學習數(shù)學的情趣，增強學好數(shù)學的信心?！慷L試小研究嘗試小研究：研究一：1.從上面的統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息？2.這個統(tǒng)計圖一個格表示幾個人？你是怎么知道的？3.自己提出問題并解答。研究二：1.完成課本91頁，試一試：根據(jù)統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖。2.交流展示學生完成的統(tǒng)計圖。三、小組合作探究嘗試研究一出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內容進行評價，組內達成統(tǒng)一意見。3、組內分工，為班級展示提升做準備?！驹O計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，讓學生在思考、交流的過程中對知識進行一個思維的碰撞?！克?、班內展示交流，建構新知1、全班交流，師生評價。2、試一試，學生讀統(tǒng)計表，談一談自己的感受。觀察不完整的統(tǒng)計圖，找出這幅統(tǒng)計圖的特征。（用一個格表示4個人）3、學生試著補充完整統(tǒng)計圖，師巡視指導，交流時，讓學生說明不夠整格時怎樣想的，是怎樣處理的。（生表述自己的發(fā)現(xiàn)，關注學生能否發(fā)現(xiàn)每個格代表4人，如果學生沒有發(fā)現(xiàn)教師予以提示。）小結：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，當數(shù)據(jù)比較大時經(jīng)常采用一格表示多個單位的方法。4、鼓勵學生根據(jù)統(tǒng)計圖提問并解答。交流時，學生提出的問題只要合理，就給予肯定?！驹O計意圖:通過交流，學生利用知識的遷移，認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。這是學生對知識一個內化、提升的過程?！课?、挑戰(zhàn)自我1、數(shù)學書92頁練一練的第1題【設計意圖：面向全體學生，鞏固當堂所學的知識?！?、數(shù)學書92頁練一練的2題。自己設計一張調查表，記錄自己一學期讀課外書的情況。六、盤點收獲通過這節(jié)課的學習你有什么新的收獲？【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學課堂上必不可少的一個環(huán)節(jié)，它既可以是對本節(jié)課所學知識點的梳理，能讓學生更清晰本節(jié)課所學的內容，也可以是對數(shù)學學習方法的梳理和數(shù)學活動經(jīng)驗的建構,培養(yǎng)學生自主反思建構的良好學習習慣。】課后反思引導學生在自主探究的基礎上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動地展示了統(tǒng)計圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計圖的過程，學生在合作探究中了理解知識間的聯(lián)系，不僅充分調動了學生參與學習的積極性，而且使學生對知識的理解逐步升華，應用多種策略解決問題的能力不斷提高。小學數(shù)學教案篇4教學目標：1、使學生了解測定直線是生產、生活的實際需要，知道測定直線的一些簡單工具。2、通過實踐活動，掌握測定直線的方法。3、培養(yǎng)學生動手操作的能力及合作意識。教學重點：使學生通過實踐活動，掌握測定直線的方法。教具準備：測量工具若干套（標桿、卷尺、測繩等）教學過程：一、復習。1、舉例說明什么叫距離？2、常用的長度單位是什么？二、新授。1、測量土地的'意義。結合本地建設實例，如：群星要建新校，要確定學校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節(jié)課就學習實際測量。2、認識測量工具。（1）標桿：測定直線時使用的一種工具。（2）卷尺和測繩：測量距離時所使用的工具。把上述工具給學生看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時在兩點中要拉直。3、學習測量距離的方法。（1）量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩直接量出。請兩個學生用卷尺測量教室門口到窗戶的距離。（2）量比較遠的距離。量比較遠的距離如學校到市場，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準，所以要在兩點中先測立一條直線。小學數(shù)學教案篇5［教學內容］［教材簡析］教材先通過主題圖，讓學生分類數(shù)一數(shù)1?5五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1?5,對應著出示數(shù)1?5,讓學生認識并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2,2添上1是3可以使學生感知1?5的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動，加深學生對1?5各數(shù)實際意義的認識，提高寫數(shù)、能力。、［教學目標］1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1?5各數(shù)的過程，認識1?5,會讀、寫1?5各數(shù)。2、培養(yǎng)學習興趣,能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行、交流。、3、會用5以內的數(shù)描述生活中物體的個數(shù),體會數(shù)存在于日常生活中,初步建立數(shù)感。［教學過程］一、激情引趣談話：小朋友們喜歡小動物嗎、我們一起到動物園游一游。（屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只）,這么多可愛的動物中,你喜歡哪一種、數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù),用相同個數(shù)的小圓片表示、出來。、（學生動手擺圓片）與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的、（學生小組內討論）哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只、（學生在實物展臺上擺出相應的圓片,學生邊說邊擺,全班進行簡單的評價。）小結：小朋友們所擺出的圓片都在1?5之間，今天我們一起認識1?5。［評：教師根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點引入,創(chuàng)設了兒童喜歡的問題情境,激發(fā)起學生參與學習的興趣,同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數(shù)。］二、動手操作,合作探究1、擺一擺。提問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學具卡片里找出相應的數(shù)字卡片嗎、找一找，看誰找得對、（學生活動，教師巡視學生操作情況）組內同學相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。2、撥一撥。講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴一一計數(shù)器。（教師在計數(shù)器上撥上1個珠子）提問：我在計數(shù)器上撥了幾個珠子、（1個）又添了幾個、（1個）現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、下面請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、（學生撥珠，邊撥邊說）如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎、、、（教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學生一起操作）談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內的其他小朋友來撥一撥。（學生組內進行撥數(shù)活動）3、寫一寫。談話：剛才我們認識了1?5,你們愿意寫一寫嗎、自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5。看誰寫得、最好。、寫完后，小組內的小朋友相互評價，最后教師評價。教師示范書寫1?5,重點指導寫5,第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。（學生重點練習書寫數(shù)字5，教師巡視，個別指導）4、說一說。提問：生活中哪些地方你見到過1?5這幾個數(shù)、隨著學生想到的事物,屏幕出現(xiàn)實物圖。場景圖：看,那是幾路公共汽車、（2路）丁丁家住幾號樓幾單元、（4號樓3單元）［評：教師通過讓學生自己操作，初步感知1?5這幾個數(shù)，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際滲透了1?5各數(shù)是由幾個一組成的。在寫一寫的教學中,教師在學生已有的寫數(shù)水平上,先讓學生自己嘗試寫數(shù),然后再重點講解,充分了解學生的知識水平，針對性強。同時，教師給了學生自主交流的空間，調動學生的生活經(jīng)驗，讓學生感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。］三、鞏固新知1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮?？?（屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖）提問：仔細觀察，與小組的同學說說你看到了什么、（學生小組討論后，全班交流）哪位同學能用數(shù)說說你所看到的事物、（1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球）根據(jù)學生的回答，教師在學生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、52、搶答：看圖說數(shù)。出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵、白菜、。（隨著實物圖的不斷出現(xiàn)，學生站起來說數(shù)，比比誰說得又對又快）3、猜數(shù)游戲。（1）2后面的數(shù)是幾、（2）3和5之間的數(shù)是幾、（3）4前面的數(shù)是幾、你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。4、你們愛吃水果嗎、屏幕出現(xiàn)水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。這些水果分別有幾個、5、出示花瓶圖。在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆