二年級上冊第一單元《小蝌蚪找媽媽》教學設計

二年級上冊第一單元《小蝌蚪找媽媽》教學設計教學目標：.會認“塘、腦”等6個生字，積累生字拓展的詞語。積累表示動作的詞,能借助表示動作的詞了解課文內容。.能借助圖片講小蝌蚪找媽媽的故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強學生閱讀科學童話的興趣。教學重點：借助表示時間變化的句子、表示動作的詞語，按照順序說清楚蝌蚪成長的變化過程。教學難點：能借助圖片講小蝌蚪找媽媽的故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。教學過程：一、游戲導入，激發(fā)興趣游戲:利用游戲名稱，引出課題（找媽媽）游戲規(guī)則：幫小動物們找媽媽，找到以后送到媽媽的身邊，讓孩子親自參與，補全課題（小蝌蚪），孩子們這節(jié)課我們一起學習《小蝌蚪找媽媽》（學生齊讀，齊讀課題。）【設計意圖】根據低段學生學情特點，采用游戲導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生參與其中，體會語文課的快樂。二、初讀課文，整體感知.課文中的小蝌蚪生活在哪里?是什么樣子？（出示課文第1自然段）。預設：小蝌蚪生活在池塘里。（學生認讀“池塘”，結合字的偏旁部首、生活實際和圖片，理解“池塘”的意思，即周圍是土的蓄水的坑。）拓展：魚塘、水塘、荷塘。【設計意圖】根據課后習題，積累運用語言。.概括回答課文中的小蝌蚪是什么樣子的，學生回答。（板書:大大的腦袋,黑灰色的身體、長長的尾巴）（學生認讀生字“腦、袋、灰”。）（出示小蝌蚪的圖片，學生一起用課文中的句子說說小蝌蚪的樣子。）抓住“甩”這個動作，體會小蝌蚪的可愛，演一演甩著尾巴的樣子。拓展;什么甩著長長的尾巴?！驹O計意圖】學生自主探究，用肢體語言感受“甩”，體會小蝌蚪有長長的尾巴。.再讀第1自然段，讀出小蝌蚪快活的樣子。三、精讀感悟，隨文識字.學生根據朗讀提示自由讀課文。（1）小蝌蚪一共找了幾次媽媽？（三次）⑵小蝌蚪分別找到了誰？（貼圖片:鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽。）出示“鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽”，學生認讀生字“阿、姨、龜”。“鯉”字運用字理識字法識記：“龜”字和“電”字進行對比識字。.學習第2自然段。（1）再讀課文，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪身體發(fā)生的變化。（板書:長后腿）（2）小蝌蚪著急找媽媽，看到了鯉魚阿姨就急忙迎了上去。學生扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，表演“迎上去”，積累“迎”的詞語。出示小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話，讀好問句和感嘆句。(3)小蝌蚪從鯉魚阿姨那里得到了什么信息？(板書：四條腿、寬嘴巴)此時此刻孩子們想象一下小蝌蚪的心情，它放棄找媽媽了嗎？出示課文第3自然段(4)此時，小蝌蚪身體發(fā)生的變化。(板書:長前腿)(5)再讀這個自然段，小蝌蚪看到烏龜四條腿、寬嘴巴，以為是自己的媽媽，就急忙追上去，理解“追上去”的意思。學生扮演小蝌蚪和烏龜，表演“追上去”。(6)出示小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ挘瑢W生分角色朗讀。(7)小蝌蚪從烏龜?shù)脑捴校玫搅耸裁葱畔ⅲ?板書:頭頂大眼睛、披著綠衣裳).學習課文第4?6自然段。(1)出示第4自然段，學生自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小蝌蚪媽媽的樣子。(2)學生匯報青蛙媽媽的樣子。(預設：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。讀一讀，用加點詞各說一句話。)(3)此時，小蝌蚪身體發(fā)生了怎樣的變化？(板書:尾巴變短)(4)剛剛見到媽媽時，小蝌蚪們是怎樣做的？(游過去。)討論：“迎上去、追上去、游過去”有什么不一樣？【設計意圖】運用這些動詞進行語言訓練，真正讓“語用”落地生根。.學生讀第5、6自然段。(1)出示文字，學生找動詞，教師標紅“蹬、跳、蹦”3個字，學生觀察共同點。3個字都和“足”有關，都是表示腳的動作的字。像這樣的字，你還知道哪些？(踢、踹……)(2)讀一讀，三個字能不能換位置?通過朗讀，讀出小青蛙的動作敏捷?！驹O計意圖】動詞的巧妙“語用”。(3)小蝌蚪找到媽媽后，天天跟著媽媽捉害蟲，這時它們的身體發(fā)生了怎樣的變化？(板書:尾巴不見了).分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)和積累語言。(1)小組合作，小組內分角色朗讀。(2)小組展示、學生評價和教師指導。(3)戴頭飾分角色表演讀。.借助圖片講故事。(1)教師出示教材第4頁小蝌蚪成長的五幅插圖，讓學生根據課文內容排序。四、拓展延伸小蝌蚪終于找到了媽媽，有人把這個故事寫成了一首詩。.出示《小蝌蚪》，學生自由朗讀。.想一想小蝌蚪長成青蛙的變化過程，圈出表示動作的詞語:脫下、換上，并聯(lián)