言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的康復(fù)課件

大家好1大家好1第九章

言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的康復(fù)

2第九章言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的康復(fù)

2目的要求掌握腦癱、失語(yǔ)癥、聽(tīng)障等人群言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的康復(fù)治療方法熟悉腦癱、失語(yǔ)癥、聽(tīng)障等人群言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的常見(jiàn)類型和臨床表現(xiàn)了解腦癱、失語(yǔ)癥、聽(tīng)障等人群言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的康復(fù)評(píng)定方法3目的要求掌握腦癱、失語(yǔ)癥、聽(tīng)障等人群言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的康復(fù)

第一節(jié)概述4第一節(jié)概述4

言語(yǔ)（speech）是人們運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，將語(yǔ)言材料通過(guò)口頭形式表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，即：言語(yǔ)是有聲語(yǔ)言（口語(yǔ)）形成的機(jī)械過(guò)程是通過(guò)呼吸系統(tǒng)（肺）、發(fā)聲系統(tǒng)（聲帶）和構(gòu)音系統(tǒng)（聲道）等三個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的是人類普遍的交際形式，也是最重要的交流方式具有更明顯的個(gè)體特征和個(gè)性風(fēng)格言語(yǔ)與語(yǔ)言5言語(yǔ)（speech）言語(yǔ)與語(yǔ)言5語(yǔ)言（Language）是整個(gè)社會(huì)群體所共同使用的一種符號(hào)系統(tǒng)，如漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)或俄語(yǔ)人們通過(guò)應(yīng)用這些符號(hào)達(dá)到交流的目的，是同代際及不同代際的人類間交流、溝通的工具更強(qiáng)調(diào)全民性和共同性6語(yǔ)言（Language）6言語(yǔ)需要個(gè)體參與的行為，隨著個(gè)體的消亡而消亡語(yǔ)言不依賴于個(gè)體，可以一直持續(xù)下去7言語(yǔ)語(yǔ)言7言語(yǔ)障礙構(gòu)音障礙口吃嗓音障礙語(yǔ)言障礙失語(yǔ)癥語(yǔ)言發(fā)育遲緩言語(yǔ)-語(yǔ)言障礙8言語(yǔ)障礙言語(yǔ)-語(yǔ)言障礙8

第二節(jié)腦癱兒童的言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)9第二節(jié)腦癱兒童的言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)9常見(jiàn)類型及其臨床表現(xiàn)10常見(jiàn)類型及其臨床表現(xiàn)10指由于構(gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)異?；騾f(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙，而導(dǎo)致在發(fā)出有意義言語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)構(gòu)音不清和聲韻調(diào)異常等現(xiàn)象，從而影響言語(yǔ)的可懂度。構(gòu)音障礙運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙（如腦癱）器質(zhì)性構(gòu)音障礙（如腭裂）功能性構(gòu)音障礙（如聽(tīng)障）

構(gòu)音障礙是腦癱兒童最常見(jiàn)的言語(yǔ)障礙，且腦癱程度越重，構(gòu)音障礙程度也越重，不同類型腦癱兒童，其構(gòu)音障礙的具體表現(xiàn)不同。構(gòu)音障礙11指由于構(gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)異?；騾f(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙，

也稱語(yǔ)言發(fā)展障礙，是指處于語(yǔ)言發(fā)展期的兒童因視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、情緒障礙、腦傷，智力落后及環(huán)境因素等眾多因素所致的在預(yù)計(jì)的時(shí)期內(nèi)無(wú)法像正常兒童一樣用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行語(yǔ)言理解與表達(dá)，與他人的日常生活語(yǔ)言交流也不能像正常兒童那樣進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)育遲緩

主要判定指標(biāo)：語(yǔ)言發(fā)展起步的年齡較晚、發(fā)展的速度較慢和發(fā)展的程度較正常兒童低。12語(yǔ)言發(fā)育遲緩主要判定指標(biāo)：語(yǔ)言發(fā)展起步的年齡較晚、發(fā)語(yǔ)言發(fā)育遲緩-腦癱兒童開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)間比較晚、詞匯量少，詞匯飛躍出現(xiàn)的時(shí)間晚，甚至沒(méi)有抽象詞和功能詞等復(fù)雜詞的運(yùn)用能力獲得遲組句能力獲得遲讀、寫(xiě)能力均存在不同程度的問(wèn)題理解和表達(dá)能力均低下，對(duì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵理解很困難，但理解比表達(dá)要好一些13語(yǔ)言發(fā)育遲緩-腦癱兒童開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)間比較晚、詞匯量少，詞1.呼吸問(wèn)題呼吸不規(guī)則、呼吸表淺致發(fā)音動(dòng)力不足，進(jìn)而出現(xiàn)聲音響度低呼吸調(diào)節(jié)困難呈硬起音或起音困難反相呼吸，以及呼吸肌群有不隨意運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致發(fā)音無(wú)力、發(fā)音短促等生理呼吸向言語(yǔ)呼吸過(guò)渡時(shí)，因呼吸調(diào)節(jié)過(guò)度、呼氣保持困難而致發(fā)音困難不隨意運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致聲帶調(diào)節(jié)困難，聲門關(guān)閉不全，進(jìn)而出現(xiàn)發(fā)音困難、說(shuō)話中途突然中斷等現(xiàn)象呼吸、進(jìn)食吞咽問(wèn)題141.呼吸問(wèn)題呼吸、進(jìn)食吞咽問(wèn)題14

2.進(jìn)食吞咽問(wèn)題進(jìn)食時(shí)，舌突然、不自主地伸吐、回縮或側(cè)向運(yùn)動(dòng)下頜運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定性低，咬頜反射殘存，咬肌強(qiáng)力收縮，牙關(guān)緊閉口腔敏感，覓食反射殘存，嘔吐反射過(guò)于敏感無(wú)效的不協(xié)調(diào)的吞咽和缺乏口唇關(guān)閉的吞咽動(dòng)作軟腭運(yùn)動(dòng)功能低下易發(fā)生嗆咳頸部過(guò)度后伸，前屈或側(cè)伸，甚至扭轉(zhuǎn)等152.進(jìn)食吞咽問(wèn)題15康復(fù)評(píng)定16康復(fù)評(píng)定161717康復(fù)治療18康復(fù)治療181.言語(yǔ)功能-構(gòu)音訓(xùn)練191.言語(yǔ)功能-構(gòu)音訓(xùn)練191.言語(yǔ)功能–呼吸訓(xùn)練201.言語(yǔ)功能–呼吸訓(xùn)練202.語(yǔ)言功能–口語(yǔ)的理解和表達(dá)訓(xùn)練212.語(yǔ)言功能–口語(yǔ)的理解和表達(dá)訓(xùn)練212.語(yǔ)言功能–交流訓(xùn)練222.語(yǔ)言功能–交流訓(xùn)練22適用于經(jīng)言語(yǔ)訓(xùn)練等綜合康復(fù)訓(xùn)練后，仍無(wú)法使用手勢(shì)、語(yǔ)言符號(hào)交流的腦癱兒童常用形式：溝通板、溝通手冊(cè)、電子溝通裝置等3.代償性交流手段233.代償性交流手段23

第三節(jié)失語(yǔ)癥的言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)

24第三節(jié)失語(yǔ)癥的言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)24失語(yǔ)癥分類主要特點(diǎn)主要類型非流暢性失語(yǔ)癥言語(yǔ)費(fèi)力、語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)法錯(cuò)亂、韻律異常等。Broca

失語(yǔ)、經(jīng)皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)、混合性經(jīng)皮質(zhì)失語(yǔ)、完全性失語(yǔ)流暢性失語(yǔ)癥言語(yǔ)流暢性相對(duì)較好，通常連貫、豐富、易于啟動(dòng)、構(gòu)音和語(yǔ)言韻律良好，句長(zhǎng)正常，但言語(yǔ)缺乏意義，甚至是無(wú)意義。Wernicke

失語(yǔ)、經(jīng)皮質(zhì)感覺(jué)性失語(yǔ)、傳導(dǎo)性失語(yǔ)、命名性失語(yǔ)皮質(zhì)下失語(yǔ)癥由廣泛的皮質(zhì)下?lián)p傷引起基底節(jié)性失語(yǔ)、丘腦性失語(yǔ)常見(jiàn)類型及其臨床表現(xiàn)25失語(yǔ)癥分類主要特點(diǎn)主要類型非流暢性言語(yǔ)費(fèi)力、語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)法錯(cuò)康復(fù)評(píng)定26康復(fù)評(píng)定26康復(fù)治療27康復(fù)治療27

第四節(jié)聽(tīng)力障礙兒童的言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)

28第四節(jié)聽(tīng)力障礙兒童的言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)28常見(jiàn)類型及其臨床表現(xiàn)29常見(jiàn)類型及其臨床表現(xiàn)29康復(fù)評(píng)定30康復(fù)評(píng)定30康復(fù)治療31康復(fù)治療31

第五節(jié)帕金森氏病的言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)

32第五節(jié)帕金森氏病的言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)32常見(jiàn)類型及其臨床表現(xiàn)33常見(jiàn)類型及其臨床表現(xiàn)33康復(fù)評(píng)定34康復(fù)評(píng)定34康復(fù)治療35康復(fù)治療35

李某，男，3歲，痙攣型腦癱患兒。經(jīng)華東師范大學(xué)的《漢語(yǔ)構(gòu)音能力測(cè)驗(yàn)詞表》測(cè)試顯示其構(gòu)音清晰度為20%，顯著低于同齡正常兒童水平，目前只能發(fā)清聲母/b/和/m/。言語(yǔ)器官檢查顯示：下頜、唇、舌運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定性和靈活性均欠佳，尤其以舌運(yùn)動(dòng)不佳最為明顯。案例分析136李某，男，3歲，痙攣型腦癱患兒。經(jīng)華東師范大學(xué)的《分析：該患兒構(gòu)音水平較低，僅能完成第一階段聲母中/b、m/的構(gòu)音該患兒下頜、唇、舌等言語(yǔ)器官的運(yùn)動(dòng)能力較弱判斷：主要是由言語(yǔ)器官運(yùn)動(dòng)不佳而導(dǎo)致患兒出現(xiàn)構(gòu)音不清的情況?？祻?fù)治療建議：強(qiáng)化構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，為后續(xù)的構(gòu)音語(yǔ)音訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)按照正常兒童聲母習(xí)得順序安排后續(xù)的構(gòu)音語(yǔ)音訓(xùn)練內(nèi)容37分析：康復(fù)治療建議：37

張某，女，4歲，聽(tīng)障兒童?，F(xiàn)雙耳佩戴助聽(tīng)器，助聽(tīng)效果達(dá)到最適。經(jīng)華東師范大學(xué)的《漢語(yǔ)構(gòu)音能力測(cè)驗(yàn)詞表》測(cè)試顯示其構(gòu)音清晰度為60%，低于同齡正常兒童水平，主要是表現(xiàn)在將聲母/b/與/p/、/d/與/t/、/j/與/q/等的發(fā)音相混淆。孫喜斌、劉巧云此表-《兒童音位對(duì)比式識(shí)別能力-聲母》檢查顯示：音位對(duì)b/p、d/t、j/q等未通過(guò)。案例分析238張某，女，4歲，聽(tīng)障兒童?，F(xiàn)雙耳佩戴助聽(tīng)器，助聽(tīng)效分析：該患兒由于聲母/b/與/p/、/d/與/t/、/j/與/q/等發(fā)音相混淆而導(dǎo)致其構(gòu)音不清該患兒補(bǔ)償后的聽(tīng)力水平達(dá)到正常水平，但聲母聽(tīng)覺(jué)識(shí)別能力并未達(dá)到正常水平，音位對(duì)b/p、d/t、j/q等未通過(guò)判斷：由于聲母聽(tīng)覺(jué)識(shí)別能力有限而導(dǎo)致其出現(xiàn)構(gòu)音不清的情況，即：聽(tīng)不清導(dǎo)致說(shuō)不清。39分析：39康復(fù)治療建議：強(qiáng)化b/p、d/t、j/q等音位對(duì)的聽(tīng)覺(jué)識(shí)別訓(xùn)練，幫助患兒能聽(tīng)清楚上述音位對(duì)在聽(tīng)清楚的基礎(chǔ)上，進(jìn)行b/p、d/t、j/q等音位對(duì)構(gòu)音對(duì)比訓(xùn)練，幫助患兒能說(shuō)清楚上述聲母40康復(fù)治療建議：40思考題1.言語(yǔ)與語(yǔ)言的區(qū)別與聯(lián)系？2.如何在社區(qū)開(kāi)展腦癱、失語(yǔ)癥等人群言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的康復(fù)治療？3.腦癱、失語(yǔ)癥等人群言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的社區(qū)康復(fù)與專業(yè)機(jī)構(gòu)康復(fù)的差別與聯(lián)系？41思考題1.言語(yǔ)與語(yǔ)言的區(qū)別與聯(lián)系？41大家好42大家好1第九章

言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的康復(fù)

43第九章言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的康復(fù)

2目的要求掌握腦癱、失語(yǔ)癥、聽(tīng)障等人群言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的康復(fù)治療方法熟悉腦癱、失語(yǔ)癥、聽(tīng)障等人群言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的常見(jiàn)類型和臨床表現(xiàn)了解腦癱、失語(yǔ)癥、聽(tīng)障等人群言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的康復(fù)評(píng)定方法44目的要求掌握腦癱、失語(yǔ)癥、聽(tīng)障等人群言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的康復(fù)

第一節(jié)概述45第一節(jié)概述4

言語(yǔ)（speech）是人們運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，將語(yǔ)言材料通過(guò)口頭形式表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，即：言語(yǔ)是有聲語(yǔ)言（口語(yǔ)）形成的機(jī)械過(guò)程是通過(guò)呼吸系統(tǒng)（肺）、發(fā)聲系統(tǒng)（聲帶）和構(gòu)音系統(tǒng)（聲道）等三個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的是人類普遍的交際形式，也是最重要的交流方式具有更明顯的個(gè)體特征和個(gè)性風(fēng)格言語(yǔ)與語(yǔ)言46言語(yǔ)（speech）言語(yǔ)與語(yǔ)言5語(yǔ)言（Language）是整個(gè)社會(huì)群體所共同使用的一種符號(hào)系統(tǒng)，如漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)或俄語(yǔ)人們通過(guò)應(yīng)用這些符號(hào)達(dá)到交流的目的，是同代際及不同代際的人類間交流、溝通的工具更強(qiáng)調(diào)全民性和共同性47語(yǔ)言（Language）6言語(yǔ)需要個(gè)體參與的行為，隨著個(gè)體的消亡而消亡語(yǔ)言不依賴于個(gè)體，可以一直持續(xù)下去48言語(yǔ)語(yǔ)言7言語(yǔ)障礙構(gòu)音障礙口吃嗓音障礙語(yǔ)言障礙失語(yǔ)癥語(yǔ)言發(fā)育遲緩言語(yǔ)-語(yǔ)言障礙49言語(yǔ)障礙言語(yǔ)-語(yǔ)言障礙8

第二節(jié)腦癱兒童的言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)50第二節(jié)腦癱兒童的言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)9常見(jiàn)類型及其臨床表現(xiàn)51常見(jiàn)類型及其臨床表現(xiàn)10指由于構(gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)異?；騾f(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙，而導(dǎo)致在發(fā)出有意義言語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)構(gòu)音不清和聲韻調(diào)異常等現(xiàn)象，從而影響言語(yǔ)的可懂度。構(gòu)音障礙運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙（如腦癱）器質(zhì)性構(gòu)音障礙（如腭裂）功能性構(gòu)音障礙（如聽(tīng)障）

構(gòu)音障礙是腦癱兒童最常見(jiàn)的言語(yǔ)障礙，且腦癱程度越重，構(gòu)音障礙程度也越重，不同類型腦癱兒童，其構(gòu)音障礙的具體表現(xiàn)不同。構(gòu)音障礙52指由于構(gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)異?；騾f(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙，

也稱語(yǔ)言發(fā)展障礙，是指處于語(yǔ)言發(fā)展期的兒童因視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、情緒障礙、腦傷，智力落后及環(huán)境因素等眾多因素所致的在預(yù)計(jì)的時(shí)期內(nèi)無(wú)法像正常兒童一樣用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行語(yǔ)言理解與表達(dá)，與他人的日常生活語(yǔ)言交流也不能像正常兒童那樣進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)育遲緩

主要判定指標(biāo)：語(yǔ)言發(fā)展起步的年齡較晚、發(fā)展的速度較慢和發(fā)展的程度較正常兒童低。53語(yǔ)言發(fā)育遲緩主要判定指標(biāo)：語(yǔ)言發(fā)展起步的年齡較晚、發(fā)語(yǔ)言發(fā)育遲緩-腦癱兒童開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)間比較晚、詞匯量少，詞匯飛躍出現(xiàn)的時(shí)間晚，甚至沒(méi)有抽象詞和功能詞等復(fù)雜詞的運(yùn)用能力獲得遲組句能力獲得遲讀、寫(xiě)能力均存在不同程度的問(wèn)題理解和表達(dá)能力均低下，對(duì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵理解很困難，但理解比表達(dá)要好一些54語(yǔ)言發(fā)育遲緩-腦癱兒童開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)間比較晚、詞匯量少，詞1.呼吸問(wèn)題呼吸不規(guī)則、呼吸表淺致發(fā)音動(dòng)力不足，進(jìn)而出現(xiàn)聲音響度低呼吸調(diào)節(jié)困難呈硬起音或起音困難反相呼吸，以及呼吸肌群有不隨意運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致發(fā)音無(wú)力、發(fā)音短促等生理呼吸向言語(yǔ)呼吸過(guò)渡時(shí)，因呼吸調(diào)節(jié)過(guò)度、呼氣保持困難而致發(fā)音困難不隨意運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致聲帶調(diào)節(jié)困難，聲門關(guān)閉不全，進(jìn)而出現(xiàn)發(fā)音困難、說(shuō)話中途突然中斷等現(xiàn)象呼吸、進(jìn)食吞咽問(wèn)題551.呼吸問(wèn)題呼吸、進(jìn)食吞咽問(wèn)題14

2.進(jìn)食吞咽問(wèn)題進(jìn)食時(shí)，舌突然、不自主地伸吐、回縮或側(cè)向運(yùn)動(dòng)下頜運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定性低，咬頜反射殘存，咬肌強(qiáng)力收縮，牙關(guān)緊閉口腔敏感，覓食反射殘存，嘔吐反射過(guò)于敏感無(wú)效的不協(xié)調(diào)的吞咽和缺乏口唇關(guān)閉的吞咽動(dòng)作軟腭運(yùn)動(dòng)功能低下易發(fā)生嗆咳頸部過(guò)度后伸，前屈或側(cè)伸，甚至扭轉(zhuǎn)等562.進(jìn)食吞咽問(wèn)題15康復(fù)評(píng)定57康復(fù)評(píng)定165817康復(fù)治療59康復(fù)治療181.言語(yǔ)功能-構(gòu)音訓(xùn)練601.言語(yǔ)功能-構(gòu)音訓(xùn)練191.言語(yǔ)功能–呼吸訓(xùn)練611.言語(yǔ)功能–呼吸訓(xùn)練202.語(yǔ)言功能–口語(yǔ)的理解和表達(dá)訓(xùn)練622.語(yǔ)言功能–口語(yǔ)的理解和表達(dá)訓(xùn)練212.語(yǔ)言功能–交流訓(xùn)練632.語(yǔ)言功能–交流訓(xùn)練22適用于經(jīng)言語(yǔ)訓(xùn)練等綜合康復(fù)訓(xùn)練后，仍無(wú)法使用手勢(shì)、語(yǔ)言符號(hào)交流的腦癱兒童常用形式：溝通板、溝通手冊(cè)、電子溝通裝置等3.代償性交流手段643.代償性交流手段23

第三節(jié)失語(yǔ)癥的言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)

65第三節(jié)失語(yǔ)癥的言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)24失語(yǔ)癥分類主要特點(diǎn)主要類型非流暢性失語(yǔ)癥言語(yǔ)費(fèi)力、語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)法錯(cuò)亂、韻律異常等。Broca

失語(yǔ)、經(jīng)皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)、混合性經(jīng)皮質(zhì)失語(yǔ)、完全性失語(yǔ)流暢性失語(yǔ)癥言語(yǔ)流暢性相對(duì)較好，通常連貫、豐富、易于啟動(dòng)、構(gòu)音和語(yǔ)言韻律良好，句長(zhǎng)正常，但言語(yǔ)缺乏意義，甚至是無(wú)意義。Wernicke

失語(yǔ)、經(jīng)皮質(zhì)感覺(jué)性失語(yǔ)、傳導(dǎo)性失語(yǔ)、命名性失語(yǔ)皮質(zhì)下失語(yǔ)癥由廣泛的皮質(zhì)下?lián)p傷引起基底節(jié)性失語(yǔ)、丘腦性失語(yǔ)常見(jiàn)類型及其臨床表現(xiàn)66失語(yǔ)癥分類主要特點(diǎn)主要類型非流暢性言語(yǔ)費(fèi)力、語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)法錯(cuò)康復(fù)評(píng)定67康復(fù)評(píng)定26康復(fù)治療68康復(fù)治療27

第四節(jié)聽(tīng)力障礙兒童的言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)

69第四節(jié)聽(tīng)力障礙兒童的言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)28常見(jiàn)類型及其臨床表現(xiàn)70常見(jiàn)類型及其臨床表現(xiàn)29康復(fù)評(píng)定71康復(fù)評(píng)定30康復(fù)治療72康復(fù)治療31

第五節(jié)帕金森氏病的言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)

73第五節(jié)帕金森氏病的言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)32常見(jiàn)類型及其臨床表現(xiàn)74常見(jiàn)類型及其臨床表現(xiàn)33康復(fù)評(píng)定75康復(fù)評(píng)定34康復(fù)治療76康復(fù)治療35

李某，男，3歲，痙攣型腦癱患兒。經(jīng)華東師范大學(xué)的《漢語(yǔ)構(gòu)音能力測(cè)驗(yàn)詞表》測(cè)試顯示其構(gòu)音清晰度為20%，顯著低于同齡正常兒童水平，目前只能發(fā)清聲母/b/和/m/。言語(yǔ)器官檢查顯示：下頜、唇、舌運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定性和靈活性均欠佳，尤其以舌運(yùn)動(dòng)不佳最為明顯。案例分析177李某，男，3歲，痙攣型腦癱患兒。經(jīng)華東師范大學(xué)的《分析：該患兒構(gòu)音水平較低，僅能完成第一階段聲母中/b、m/的構(gòu)音該患兒下頜、唇、舌等言語(yǔ)器官的運(yùn)動(dòng)能力較弱判斷：主要是由言語(yǔ)器官運(yùn)動(dòng)不佳而導(dǎo)致患兒出現(xiàn)構(gòu)音不清的情況?？祻?fù)治療建議：強(qiáng)化構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，為后續(xù)的構(gòu)音語(yǔ)音訓(xùn)練奠定