pep五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)各課時(shí)教學(xué)反思

10Unit1 Whatshelike?教學(xué)反思

第一課時(shí)本課時(shí)Leslearnolstrict,thin，young,funny,kind已學(xué)過(guò)的tall,short,thin,strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課生詞。到達(dá)描述不同圖片人物的要求。Whsyourartteacher?Isheyoung?并能夠答復(fù)。其次課時(shí)教學(xué)反思Whoishe?He’sourmusicteacher.Isheyoung?No,heisn’t.He’sold.這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)展句型操練。先學(xué)會(huì)聽(tīng)懂句型，再進(jìn)展復(fù)述句型，最終機(jī)敏運(yùn)用這幾句話進(jìn)展交談。教師主要參與學(xué)生一開(kāi)頭的聽(tīng)說(shuō)局部，引導(dǎo)學(xué)生把握聽(tīng)英語(yǔ)的技巧，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最終的活動(dòng)中，教師只起關(guān)心作用，進(jìn)展評(píng)分和最終的總結(jié)。教學(xué)反思

第四課時(shí)本課時(shí)“Let’slearn”局部主要是學(xué)習(xí)詞匯，在這個(gè)時(shí)候我們教師應(yīng)考慮到所任教學(xué)科的特點(diǎn)及高年級(jí)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，有必要對(duì)自己的課堂陳述進(jìn)展反思。因此，在課堂上教師要把握美麗的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)魅力。知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)展一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要留意讓他們使用所學(xué)的學(xué)問(wèn)。第五課時(shí)教學(xué)反思英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)留意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、心情等方面的培育和把握？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、安靜、友好、保護(hù)、樂(lè)于助人、聰明、富于規(guī)律性和歡快”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)消滅焦慮懊喪煩躁擔(dān)憂等狀況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培育和把握。尤其是在小學(xué)階段，英語(yǔ)教師要培育對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要格外敬重學(xué)生，留意鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要留意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生寵愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。第六課時(shí)教學(xué)反思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌玩耍不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的興趣。穎勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌玩耍應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們可以承受多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)反思

Unit2 My week第一課時(shí)本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期日至星期六：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，Saturday,Sunday等。再進(jìn)而引入哪門(mén)功課的問(wèn)題，如，It”s8o”clock.It”stimeforChinese.結(jié)合本班的課表說(shuō)一說(shuō)今日上什么課，WehaveChinese,English?onMondays.在操練單詞時(shí)，可進(jìn)展拼寫(xiě)單詞競(jìng)賽趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進(jìn)展比較記憶等。教學(xué)反思

其次課時(shí)課時(shí)通過(guò)聽(tīng)、讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型WhatdoyouhaveonThursdays？Ihavemaths,Englishandmusic．WhatdoyoudoonThursdays?Ihaveacookingclass.動(dòng)中主動(dòng)使用句型完成各項(xiàng)任務(wù)，如，制作課程表等。第四課時(shí)教學(xué)反思本課時(shí)學(xué)習(xí)周末相關(guān)動(dòng)作詞組：washmyclothes,dohomework，watchTV，readbooks,playfootball。要求學(xué)生能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的根底上，利用它們表述自己的周末安就感。第六課時(shí)教學(xué)反思話的只要內(nèi)容，然后通過(guò)說(shuō)的操作，讓學(xué)生充分理解WuYifan的周末活動(dòng)。本課仍是以閱讀讓學(xué)生加強(qiáng)合作，多設(shè)計(jì)全班性的活動(dòng)，有助于讓學(xué)生相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。Unit3 Whatwouldyoulike?第一課時(shí)教學(xué)反思let’slearnice-cream,tea,hamburger,sandwich,salad。對(duì)話中的語(yǔ)句Whatwouldyouliketoeat/drink？I’dlike?是學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)第五單元操練過(guò)的內(nèi)容，教師可以充分利用這組效勞生”和“點(diǎn)餐”的活動(dòng)讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展交際。其次課時(shí)教學(xué)反思Whatwouldyouliketoeat/drink？I’dlike?的問(wèn)答。然后教師可以利用一些練習(xí)或活動(dòng)來(lái)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。第四課時(shí)教學(xué)反思sweet，fresh，healthy,deliciours,hotfresh，healthy,deliciours；接著通過(guò)兒歌的說(shuō)唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語(yǔ)句；最終讓學(xué)生相互品嘗各自的食物，并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的描述，穩(wěn)固所學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用。第六課時(shí)教學(xué)反思ReadandwriteMyfavouritefoodisIt’s...Idon’tlike...but...isOK.Ilike...butnot的書(shū)寫(xiě)，并組織一些競(jìng)賽活動(dòng)催促學(xué)生速記所學(xué)句子。Lesspell教學(xué)反思學(xué)會(huì)科學(xué)地記憶單詞，為語(yǔ)言積存打下了良好的根底。從復(fù)習(xí)到知的呈現(xiàn)，都過(guò)度得格外自然。所設(shè)置的“單詞搶答競(jìng)賽”“問(wèn)答接龍”等活動(dòng)，不但激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和興趣，使他們始終處于樂(lè)觀、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，而且也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一課時(shí)

Recycle1教學(xué)反思WalkthroughWillowSchoolandtalkaboutit!”和“Readandwrite”交際中。其次課時(shí)教學(xué)反思子：Myfavouriteday/teacher/foodis?在理解了信的大意后，讓學(xué)生完成AnswerthequestionWouldyoulikeWhatwouldyoulike?的根底上教給學(xué)生并進(jìn)一步操練的。Listenandcircle節(jié)，用來(lái)考察學(xué)生綜合聽(tīng)力。第三課時(shí)教學(xué)反思WhatdoyoudoonSaturday?WhatdoyoudoonSundayTasktimeLet”splayTasktimeInterviewyourteachers.不適合在課堂上做，改為學(xué)生之間相互采訪。Let”splayP38Unit4 Whatcanyoudo？第一課時(shí)教學(xué)反思本課時(shí)Let”slearncanIcan?的句型有了進(jìn)一步的生疏；接著通過(guò)動(dòng)畫(huà)引出本課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)五種家燥性。其次課時(shí)教學(xué)反思Let”schantIcan?導(dǎo)入，“猜一猜”用玩耍的方式檢查了單詞的拼寫(xiě)，同時(shí)熬煉了學(xué)生的快速反響，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著從Let”stalk的機(jī)械操練，到groupwork第四課時(shí)教學(xué)反思利于學(xué)生承受。Let’slearn式上升，也更能關(guān)注全體學(xué)生，為不同層次的學(xué)生都留出了更大的空間。第五課時(shí)教學(xué)反思WarmupLet’stry第一課時(shí)

Unit5 Mynewroom教學(xué)反思次的學(xué)生都留出了更大的空間。其次課時(shí)教學(xué)反思在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要死板，主要還是教師單純講解、學(xué)生聽(tīng)，練習(xí)仍是教師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽(tīng)得進(jìn)去、讀得下來(lái)，而有的學(xué)生對(duì)你的課就置假設(shè)罔聞了.更重要的緣由是教學(xué)的掩蓋面小，上面留意中等生和后進(jìn)生。再如課后“優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對(duì)或不嫻熟的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往就放過(guò)去了，后進(jìn)生是牽強(qiáng)“過(guò)關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。第三課時(shí)教學(xué)反思樹(shù)立學(xué)生的自信念，讓他們盡情體會(huì)成功，從而樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。第四課時(shí)教學(xué)反思育完畢教學(xué)，一氣呵成，始終讓學(xué)生把握教學(xué)的脈搏，跟隨教學(xué)的節(jié)奏，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。第五課時(shí)教學(xué)反思學(xué)策略的正確運(yùn)用使得本節(jié)課無(wú)大的瑕疵，但是還應(yīng)連續(xù)努力，使教學(xué)更加完善。第六課時(shí)教學(xué)反思們的自我治理與自我調(diào)控力量，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和學(xué)好英語(yǔ)的主動(dòng)性。Unit6 Inanaturepark第一課時(shí)教學(xué)反思興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保證。我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，設(shè)計(jì)活潑、生動(dòng)、有完成教學(xué)目標(biāo)。其次課時(shí)教學(xué)反思課一樣，我的學(xué)生也不能來(lái)聽(tīng)無(wú)預(yù)備的英語(yǔ)課。第三課時(shí)教學(xué)反思唱歌玩耍不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的興趣。穎勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌玩耍應(yīng)當(dāng)作高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)。第四課時(shí)教學(xué)反思Thereisablackboardinthe/ourclassroom.Therearemanydesksandchairs.?，導(dǎo)入過(guò)程來(lái)自學(xué)生每天接觸的情景，將所學(xué)學(xué)問(wèn)放Therearemanyhouses/buildings/trees/inthecity/village.。通過(guò)小組練習(xí)，明確師或家長(zhǎng)聽(tīng)，使學(xué)問(wèn)真正得以理解及應(yīng)用。第五課時(shí)教學(xué)反思Let’stalk局部是以對(duì)話的形式消滅，學(xué)生在對(duì)話中學(xué)習(xí)本課句型Arethereany??及答復(fù)Yes,thereare.No,therearen’tThereare?識(shí)得以應(yīng)用。第六課時(shí)教學(xué)反思Readandwrite一起，即：Therebe?句型的陳述句和一般疑問(wèn)句形式。從培育學(xué)生認(rèn)讀力量入手，培育自式進(jìn)展穩(wěn)固和應(yīng)用，最終落腳于“寫(xiě)”的培育，讓學(xué)生聽(tīng)錄音填寫(xiě)單詞等?？傊?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不分家，逐步提高綜合力量。第一課時(shí)

Recycle 2教學(xué)反思read呈現(xiàn)出來(lái)。作為復(fù)習(xí)課，教學(xué)中側(cè)重對(duì)學(xué)生的認(rèn)讀、領(lǐng)悟和理解力量的培育，對(duì)話以看故事的演，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。其次課時(shí)教學(xué)反思ReadandwriteLet’splayMake