教學風格之我的感悟

陸功一下子提高到教學的風格，不得不要好好反思一下自己的教學生涯。近三十年的教學經(jīng)歷，到底有沒有形成自己的教學風格，教學上有沒有自己獨特的個性，說來慚愧，自己從來沒有總結(jié)過，趁此學習反思的機會，正好學習總結(jié)。自己的風格到底是什么，我也不敢真的說什么是風格，因為我覺得只有教學上有大成就的教學工作者才有資格談論自己什么什么的風格，就像平民歷來就沒有公正，普通教師何來教學風格，沒有權力和地位的保證，再好的教學風格也不會得到保證。而要取得好的教學成就也要應運時代，也要天時地利人和，三者缺一不可。誰也沒有聽說焚書坑儒的時代有著出色的教學成就。教學風格是什么？我覺得教學風格應是多種多樣的，它更應該和教師自己的個性有關系?！帮L格即人”(Styleisthemanhimself!)。有的教師個性儒雅，有的教師個性激越；有的文質(zhì)彬彬，有的慷慨激昂；有的張揚，有的內(nèi)斂；有的平靜，有的活潑；有的耐心細致，有的快速簡潔。于是不同的個人個性就產(chǎn)生了不同的教學風格，毫無疑問，在課堂教學中有的教師喜歡旁敲側(cè)擊反復啟發(fā)；有的教師喜歡開門見山直指問題的核心；有的教師在課堂上一言九鼎，如同知識的化身讓學生默然嘆服；有的教師是儒雅細致，如同和春風化雨，與孩子們?nèi)跒橐惑w，課堂氣氛；有的老師的課堂樸實無華，卻能將復雜的問題簡單化，讓學生平易地接受；有的老師的課堂巧言辭色，構思精巧，尋瑕伺隙引導學生深入的思考；有的則是慷慨激揚，激情飛揚，引導學生徜徉在知識的海洋；有的真是高屋建瓴，指點江山，激揚文字，善于溝通，善于調(diào)動學生的熱情。我想教學風格沒有好壞之分，誰也不能簡單地判斷誰的教學風格優(yōu)越或者平庸，因為人的個性不同，教學的風格也就不能千篇一律。平常我聽其他老師的課，常常被他們的精彩之處打動，在教學中總是想將他們的優(yōu)點集于一身，最終卻做不到，最后還是自己的個性占了上風。所以，與其鸚鵡學舌，不如堅持自己的個性。我個人認為只要有利于學生的知識與技能的掌握，有利于學生心智的開發(fā)，有利于促進學生思維與情感的發(fā)展，什么樣的教學風格都是好的。因此，在學習過程中，我們更應該注重學習各種先進教學方法，教學技能，而不用刻意地模仿別人的教學風格。比如說，有些人個性平靜淡雅，你讓她也去慷慨激揚，激情四溢，滔滔不絕，扣人心弦，情緒高漲，以引起學生的情感共鳴，學生不定認為老師情緒不穩(wěn)定呢，；而有些平時熱情大方，激情澎湃的，你忽然平聲靜氣，娓娓動聽，學生非得認為你受了打擊，蔫頭蔫腦呢。所以我個人認為該什么樣的個性，就什么樣的風格，不要刻意得改變自己的風格去迎合有些喜歡奉承的領導的旨意。只要是認真教學的，什么樣的風格學生都能接受。用鄧副總理的話來說“不管白貓黑貓，抓個老鼠就是好貓！”我可不敢總結(jié)自己的教學風格，只能說自己的教學特性?；仡櫸覐慕探甑目部缆?，從初出茅廬的稚嫩與純真，經(jīng)過了在教學中的探索與努力，到現(xiàn)在的一種平和與成熟，我不知自己的教學特色是怎樣的，但依稀還有同事或者鄉(xiāng)鄰告訴我:“其實孩子很喜歡你的課，甚至在家里學著你的語氣與模樣，還有同學欣賞你的課，在日記里寫到你的課堂，……”，有時想來經(jīng)常有以往的學生和我聯(lián)系，我慚愧地肯定---也有人接受我的教學特色。我沉下心來思考：如果這種影響算是教學特色的話，那么我是一直在我的教學中嘗試追求著一種“民主平等，思想自由”的特色。首先我崇尚民主公正平等的師生關系，眾生皆平等。我喜歡保持一種平等，把學生放在一個對等的地位，和學生溝通，和他們討論，因為我覺得學生有自己的思考和見解更有利于培養(yǎng)學生獨立的思想和人格。不論是在課堂上，還是在課外，不管是做班主任還是科任老師，我都力求與學生建立一種民主平等的關系，因為所有教學活動是師生的雙邊活動，只有雙方都積極參與，教學相長，才能提高課堂教學效率，知識是心靈之間的碰撞，是矛盾的消除。在我的眼里，從來沒有優(yōu)秀生和差生的區(qū)別，也從來不去區(qū)分好學生與壞孩子，學習成績只是一個表現(xiàn)的側(cè)面，不能對一個孩子輕易地下“好”或“不好”的結(jié)論，孩子的創(chuàng)造力不僅是表現(xiàn)在單一方面的。與學生進行最自由的最真實的對話，肯定每一個人的努力，往往在這種平等交流的過程中，學生的思路被激活，會激蕩起絢麗的浪花。親其師信其道”。學生親近你時，會親近你所教的學科，便會在不知不覺中學好你這一門課。我們所要做的，只是拿出真正的民主與平等的情懷。就像有些領導說的，學習外語的年輕人更具有民主和自由的情懷，思想可能激進，生活浪漫，可能是多年的外來文化的熏陶。在教學中，我鼓勵學生自由地發(fā)言和發(fā)揮，也可以組合成自由體進行talkingpairs，進行自由的freetalk,即使workingstyle也可以實行幾對幾的自由體。在課堂教學中，學生還可以自由選座位。在translating環(huán)節(jié)，學生還可以依照一定的語序選擇自己的句子，這就發(fā)揮了學生的學習興趣。對于一些特殊的學生，學生可以選擇自己熟悉的橋段背誦，也可以選擇自己認為的段落記憶，這就讓有些學生沒有逃避的可能。我喜歡做一個什么時候都有想法的人，巴爾扎克說：“一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人?！币氤蔀橐粋€有思想，有魅力，能吸引學生的老師，首先應是一