信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例與方法-劉紅兵2018年-7-20

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例與方法--劉紅兵2018年-7-20第一頁(yè)，共131頁(yè)。Contents目錄中高職協(xié)同研修教師信息化能力培訓(xùn)3信息化教學(xué)模式4教學(xué)手段方法1信息化教學(xué)概況2信息化教學(xué)淺談?lì)}外話-了解株洲10第二頁(yè)，共131頁(yè)。0題外話：了解株洲中高職協(xié)同研修教師信息化能力培訓(xùn)第三頁(yè)，共131頁(yè)。橫跨湘江兩岸，故稱“吳頭楚尾”—4

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什么是株洲

自禹定九州以來(lái)，中國(guó)的地名當(dāng)中只有“州”，唯一的例外，就是湖南株洲，它的名稱里面是個(gè)三點(diǎn)水的“洲”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳楚兩國(guó)在此以湘江為界，河?xùn)|為吳，河西為楚。株洲市區(qū)橫跨湘江兩岸，故稱“吳頭楚尾”。第四頁(yè)，共131頁(yè)。株洲湘江古桑洲1古桑洲棣屬于株洲市天元區(qū)馬家河鎮(zhèn)，洲上現(xiàn)有居民63戶，258人，青壯年大都外出務(wù)工經(jīng)商，所以平時(shí)洲上僅160多人。古桑洲有著久遠(yuǎn)的歷史，據(jù)史冊(cè)記載，它主要是由一座古墓，即岳麓山書院院長(zhǎng)羅典之先祖羅瑤之墓而著名。島上綠樹成蔭，風(fēng)景秀麗，在洲頭有一株1300多年的古樟樹。第五頁(yè)，共131頁(yè)?！?

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故曰“櫧洲”，后來(lái)就演變?yōu)橹曛迻|漢建安十九年，孫權(quán)在湘江之畔設(shè)立建寧縣，株洲這個(gè)城市就跟湘江開始了割舍不斷的千年情緣。到了南宋，因?yàn)橄娼由嫌斜姸嘈u——“洲”，而洲上多櫧樹，故曰“櫧洲”。后來(lái)就演變?yōu)橹曛?。第六?yè)，共131頁(yè)。萬(wàn)峰湖與古桑洲2湖面清風(fēng)襲來(lái)，湖邊青草萋萋……5月16日，株洲市委書記毛騰飛與市委副書記、代市長(zhǎng)陽(yáng)衛(wèi)國(guó)來(lái)到株洲高新區(qū)新馬創(chuàng)新城，參加該區(qū)產(chǎn)城結(jié)合標(biāo)志性項(xiàng)目——萬(wàn)豐湖公園開園儀式。占地2000畝、投資12億元的萬(wàn)豐湖公園位于新馬創(chuàng)新城核心地帶。這是一座以水為主、山水結(jié)合的城市公園，擁有湖心小島、濱水碼頭、濱江步行道、青草廣場(chǎng)、陽(yáng)光沙灘、運(yùn)動(dòng)廣場(chǎng)等景觀，水體面積超過(guò)1000畝，湖濱沙灘可進(jìn)行沙灘足球、排球、沙灘浴等活動(dòng)。第七頁(yè)，共131頁(yè)。株洲神農(nóng)湖3第八頁(yè)，共131頁(yè)。炎陵海拔一千多米的高山茶園4第九頁(yè)，共131頁(yè)。茶陵云陽(yáng)山5第十頁(yè)，共131頁(yè)。炎帝陵6第十一頁(yè)，共131頁(yè)。炎帝廣場(chǎng)7第十二頁(yè)，共131頁(yè)。婆仙嶺金輪寺8金輪寺是大京風(fēng)景區(qū)的重要景點(diǎn)之一，在大京風(fēng)景區(qū)的最高山“婆仙嶺”山巔上。坐著游船在大京水庫(kù)里游玩，無(wú)論船開到哪個(gè)旮旯里，金輪寺都盤踞在山頂高高的鳥瞰著。第十三頁(yè)，共131頁(yè)。茶陵南宋南浦鐵犀以及古城墻9

"南浦鐵犀"俗稱"茶陵鐵牛"是茶陵八景之一，位于茶陵縣城南古城墻外洣水河畔。南宋紹定五年(1232)，茶陵知縣劉子邁因"江水蕩決南城"，遂"鑄鐵犀數(shù)千斤置岸側(cè)壓之"。犀高1.1米，長(zhǎng)2.1米，寬0.8米，重約3.5噸，系用亞共晶白口生鐵分三次澆鑄而成，其狀似牛，俗稱"鐵牛"，昂首而臥，栩栩如生，歷數(shù)百年不銹不斑。1953年重修鐵犀臥座，1993年為其修葺了臺(tái)座并重建了犀亭。因此，茶陵又有"犀城"之稱謂。第十四頁(yè)，共131頁(yè)。醴陵淥江書院的朱熹雕塑10淥江書院原址在醴陵市青云山，1167年以及南宋寧宗慶元三年（1197年），理學(xué)大師朱熹兩度踏進(jìn)淥江書院的院門。明代理學(xué)家王守仁明正德元年（1506年）來(lái)淥江書院講學(xué)多日，淥江書院因此名聲大噪。清道光十七年（1837年）有諸葛之才的左宗棠應(yīng)邀擔(dān)任淥江書院山長(zhǎng)（院長(zhǎng)），李立三、程潛、陳明仁、左權(quán)等都曾在這里求學(xué)。第十五頁(yè)，共131頁(yè)。

醴陵陶瓷藝術(shù)城11第十六頁(yè)，共131頁(yè)。株洲北站12

株洲依托湘江而長(zhǎng)大，卻是依靠鐵路而騰飛。

清朝末年，中國(guó)最早的鋼鐵聯(lián)合體漢冶萍煤鐵廠礦有限公司為了將江西萍鄉(xiāng)的焦炭運(yùn)到漢口修建了從萍鄉(xiāng)到株洲的鐵路，終點(diǎn)就在今日的株洲北站。第十七頁(yè)，共131頁(yè)。株洲站13民國(guó)初年，京廣鐵路的前身，粵漢鐵路修通株洲，同時(shí)，萍鄉(xiāng)到株洲的鐵軌也向東西伸延，成為浙贛鐵路，并最終演化為連接上海與昆明的滬昆鐵路。至此，江南最大的鐵路樞紐株洲閃亮登場(chǎng)！第十八頁(yè)，共131頁(yè)。粵漢鐵路株洲總機(jī)廠籌備處舊址14由于鐵路以及湘江航道的交通區(qū)位優(yōu)勢(shì)，上世紀(jì)三十年代國(guó)民政府把株洲規(guī)劃為“東方魯爾工業(yè)區(qū)”，從此拉開了株洲工業(yè)化的序幕。第十九頁(yè)，共131頁(yè)。

331廠的蘇聯(lián)專家樓15五十年代，株洲市區(qū)由一個(gè)七千人的江畔小鎮(zhèn)，一躍成為地級(jí)市。第一個(gè)五年計(jì)劃當(dāng)中，中國(guó)重點(diǎn)建設(shè)的十五個(gè)大工業(yè)城市，株洲位居其一。蘇聯(lián)援華156個(gè)重點(diǎn)工程，株洲占了四個(gè)。第二十頁(yè)，共131頁(yè)。株洲服裝市場(chǎng)16改革開放以后，同樣依托便捷的交通區(qū)位優(yōu)勢(shì)，株洲又發(fā)展成為一個(gè)輻射周邊數(shù)省的服裝批發(fā)集散地第二十一頁(yè)，共131頁(yè)。方特歡樂(lè)世界17株洲方特歡樂(lè)世界位于株洲云龍示范區(qū)云田鎮(zhèn)，地處長(zhǎng)株潭城市群中心。是一個(gè)國(guó)際一流的第四代主題公園。該游樂(lè)場(chǎng)以科幻和動(dòng)漫為最大特色，可與當(dāng)前西方最先進(jìn)的主題公園相媲美。株洲方特歡樂(lè)世界由20多個(gè)主題項(xiàng)目區(qū)組成，包含主題項(xiàng)目、游樂(lè)項(xiàng)目、休閑及景觀項(xiàng)目200多項(xiàng)，其中包括許多超大型項(xiàng)目，絕大多數(shù)項(xiàng)目老少皆宜。第二十二頁(yè)，共131頁(yè)。1信息化教學(xué)概況中高職協(xié)同研修教師信息化能力培訓(xùn)第二十三頁(yè)，共131頁(yè)?；痉妒叫畔⒒虒W(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐+攝像機(jī)記錄=信息化課堂教學(xué)教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)操作演示教學(xué)反思信息化教學(xué)設(shè)計(jì)+教師的實(shí)訓(xùn)演示=信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)課前課中課后第二十四頁(yè)，共131頁(yè)。MOOC手機(jī)

APPQQ電話視頻遠(yuǎn)程視頻教學(xué)微博微信動(dòng)畫仿真文本圖片PPT音頻游戲3D技術(shù)軟件3D打印云盤二維碼SPOC微信公眾號(hào)問(wèn)卷調(diào)查智慧教室思維導(dǎo)圖微課多媒體課件教學(xué)方法的目的：激發(fā)興趣、引起注意、解決學(xué)習(xí)障礙，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)信息化教學(xué)手段的使用目的：提升工作效率，或者提升教學(xué)質(zhì)量；突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)彈幕ARVR第二十五頁(yè)，共131頁(yè)。信息化環(huán)境與課程教學(xué)平臺(tái)智慧職教、職教云、愛課程、超星課程平臺(tái)、課堂派、Moodle平臺(tái)、自建平臺(tái)作用:1.整合各類教學(xué)資源;2.開展各類教學(xué)活動(dòng);3.發(fā)布任務(wù)、教學(xué)過(guò)程、過(guò)程考核、評(píng)價(jià)；4.也有用QQ或微信平臺(tái)進(jìn)行引入；5.各類國(guó)賽平臺(tái)的使用；第二十六頁(yè)，共131頁(yè)。Flash動(dòng)畫及交互功能作用:1.環(huán)境襯托,場(chǎng)景營(yíng)造;2.教學(xué)游戲(例如背單詞、打地鼠等)；3.工科課程中的抽象原理動(dòng)畫；4.模擬仿真系統(tǒng)第二十七頁(yè)，共131頁(yè)。遠(yuǎn)程視頻系統(tǒng)微信、qq、skype等作用:1.遠(yuǎn)程企業(yè)專家進(jìn)課堂2.進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)交流;3.遠(yuǎn)程外國(guó)友人進(jìn)課堂；4.行業(yè)專家提提期望，升華課程的情感價(jià)值！第二十八頁(yè)，共131頁(yè)。手機(jī)app系統(tǒng)作用:1.答疑解惑、預(yù)習(xí)、系列寶典傳播、微信公眾號(hào)等；2.詩(shī)歌朗誦、唱歌、視頻錄制、自媒體傳播；3.微視頻的系列觀看、推廣；4.混合式教學(xué)，獲取學(xué)生的信息、獲取學(xué)習(xí)過(guò)程；5.虛擬3D仿真軟件；第二十九頁(yè)，共131頁(yè)。彈幕的使用作用:1.自我觀點(diǎn)的描述，我要說(shuō)，我要表達(dá)觀點(diǎn)，我要發(fā)出聲音；2.答題、獲取廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;3.獲取廣大學(xué)生的觀點(diǎn)；第三十頁(yè)，共131頁(yè)。二維碼的使用作用:1.資源瀏覽,二維碼掃描;2.進(jìn)行投票;3.問(wèn)卷調(diào)查;4.階段測(cè)試、診斷性測(cè)評(píng)、考試;5.彈幕、雨課堂、云課堂、考勤、抽簽等；第三十一頁(yè)，共131頁(yè)。視頻、微課的使用作用:1.課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)；2.可以實(shí)現(xiàn)配音，也可以寫解說(shuō)詞；3.重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決的微課視頻,可以反復(fù)觀看；4.優(yōu)美的視頻烘托氛圍，適合文科、素養(yǎng)類課程；5.紀(jì)錄片的引用,歷史故事再現(xiàn);第三十二頁(yè)，共131頁(yè)。仿真軟件作用:1.有危險(xiǎn)或臨界值，例如：強(qiáng)電、雷電、機(jī)械操作、容易引起火災(zāi)的；昂貴的設(shè)備，人多設(shè)備資源較少的應(yīng)用設(shè)備，例如：精密儀器、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、大型設(shè)備等；2.醫(yī)療治病類，例如：*****病防治與仿真教學(xué)軟件；3.三維仿真軟件、財(cái)務(wù)仿真軟件、在線編程工具等；4.數(shù)字博物館、數(shù)字展覽館，可以自由瀏覽，或者配解說(shuō)詞等；5.3D虛擬車間、CAD仿真、電路仿真軟件（節(jié)省材料、降低成本）第三十三頁(yè)，共131頁(yè)。VR虛擬現(xiàn)實(shí)1.軍事：裝備訓(xùn)練、戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境、作戰(zhàn)演練、戰(zhàn)后重建；2.航空、船舶、汽車、油田鉆井等高端機(jī)械領(lǐng)域;3.VR房地產(chǎn)沉浸式體驗(yàn);4.高端工業(yè)設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)作狀態(tài)、事故狀態(tài)、檢修方式5.裝配制造、虛擬試駕、車展/發(fā)布;6.線下體驗(yàn)館;虛擬旅游;7.虛擬仿真病人進(jìn)行手術(shù)培訓(xùn)、獨(dú)立操刀;8.虛擬購(gòu)物、試衣、博物館、娛樂(lè)直播、演唱會(huì)；9.藝術(shù)欣賞教學(xué)、醫(yī)療護(hù)理教學(xué)、沉浸式英語(yǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)課教學(xué)、家居創(chuàng)新設(shè)計(jì)、第三十四頁(yè)，共131頁(yè)。AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)范圍覆蓋零售業(yè)、娛樂(lè)游戲、建筑模擬、醫(yī)療健康等商業(yè)世界，另外還包括軍事領(lǐng)域；遠(yuǎn)程指導(dǎo)：通過(guò)頭戴GoogleGlass等AR設(shè)備，現(xiàn)場(chǎng)工作人員將眼前狀況實(shí)時(shí)傳送到遠(yuǎn)方的專家眼前，專家可以給予遠(yuǎn)程指導(dǎo)。教學(xué)/指導(dǎo)：AR可以將火情、煙霧投影到大家面前，提供了更加身臨其境的交互方式，達(dá)到更好的教育效果。路線導(dǎo)航：AR將導(dǎo)航信息送到用戶眼前，真正成為方便導(dǎo)航的工具。旅行游覽：看到景色、建筑，重塑了某座建筑曾經(jīng)的樣子。第三十五頁(yè)，共131頁(yè)。VR實(shí)訓(xùn)室硬件構(gòu)成第三十六頁(yè)，共131頁(yè)。VR實(shí)訓(xùn)室硬件構(gòu)成第三十七頁(yè)，共131頁(yè)。其他應(yīng)用平臺(tái)1.信息化教學(xué)環(huán)境：多媒體語(yǔ)音教室、智慧教室;2.變速聽力軟件訓(xùn)練聽力；句酷批改網(wǎng)能在線批改學(xué)生的作業(yè)，3.有道詞典、在線翻譯4.展示：電子雜志、微信等5.百度地圖、百度熱點(diǎn)、百度云盤、百度傳課等大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析1.互聯(lián)網(wǎng)+的思維;2.智慧城市、智慧旅游、大數(shù)據(jù)平臺(tái)等，例如：馬蜂窩、攜程、去哪兒、淘寶等，3.決策思路、決策方法；第三十八頁(yè)，共131頁(yè)。情感態(tài)度價(jià)值觀升華1.環(huán)保主題2.工匠精神3.國(guó)學(xué)，傳承中華文明，非物質(zhì)為華傳承4.一帶一路5.大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新6.職業(yè)素養(yǎng)方面7.學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)8.誠(chéng)信、愛國(guó)等9.名人名言、經(jīng)典詩(shī)句升華第三十九頁(yè)，共131頁(yè)。形式服務(wù)于內(nèi)容第四十頁(yè)，共131頁(yè)。突破方式學(xué)仿超多瀏覽學(xué)習(xí)多實(shí)踐模仿多討論超越信息化教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論，深入分析教學(xué)內(nèi)容，原創(chuàng)設(shè)計(jì)是我們的目標(biāo)。第四十一頁(yè)，共131頁(yè)。2信息化教學(xué)淺談中高職協(xié)同研修教師信息化能力培訓(xùn)第四十二頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的概念中高職協(xié)同研修信息化教學(xué)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程。以學(xué)生特征為出發(fā)點(diǎn)以教學(xué)理論為依據(jù)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)方法研究對(duì)象：整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是問(wèn)題解決過(guò)程重視教學(xué)效果評(píng)價(jià)目的：促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第四十三頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的概念信息化教學(xué)手段培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)InstructionalDesign(ID)學(xué)習(xí)理論傳播理論系統(tǒng)理論教學(xué)理論簡(jiǎn)言之：教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教什么與如何教(如何有效的教)的操作方案。優(yōu)點(diǎn)：有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新精神培養(yǎng)1.以學(xué)為主2.以教為主3.學(xué)教并重優(yōu)點(diǎn)：有利于利于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授與掌握類型優(yōu)點(diǎn)：兩者結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；既注重系統(tǒng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神，促進(jìn)學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第四十四頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的概念信息化教學(xué)手段培訓(xùn)教學(xué)的終點(diǎn)目標(biāo)？如何教教學(xué)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)策略方法媒體教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教什么與如何教的操作方案。學(xué)習(xí)起點(diǎn)教學(xué)的起點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容評(píng)價(jià)，是否達(dá)到目標(biāo)？第四十五頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的模式信息化教學(xué)手段培訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)階段形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)階段教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者分析教學(xué)內(nèi)容分析需求分析階段教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)過(guò)程分析階段的應(yīng)用第四十六頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的模式信息化教學(xué)手段培訓(xùn)引起注意明確目標(biāo)知識(shí)講授教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)小結(jié)開門見山拋錨引入情境引入問(wèn)題引入項(xiàng)目展示明確教學(xué)終點(diǎn)概念內(nèi)容作用屬性結(jié)構(gòu)原理注重策略選擇媒體視頻形式常見問(wèn)題異常問(wèn)題實(shí)踐演示拓展學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用知識(shí)總結(jié)課外實(shí)踐第四十七頁(yè)，共131頁(yè)。信息化教學(xué)的概念信息化教學(xué)手段培訓(xùn)信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求等一系列因素信息化。觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境信息化教學(xué)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。第四十八頁(yè)，共131頁(yè)。信息化教學(xué)的概念信息化教學(xué)手段培訓(xùn)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)需要，將學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境與信息技術(shù)有效融合，以達(dá)到過(guò)程最優(yōu)化而編制的教與學(xué)的實(shí)施方案。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)核心思想:以學(xué)生為中心、以能力為重點(diǎn)、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程教師發(fā)揮服務(wù)、支持、指導(dǎo)和幫助的作用第四十九頁(yè)，共131頁(yè)。典型的教學(xué)程序信息化教學(xué)手段培訓(xùn)01傳遞——接受主要運(yùn)用于認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，基本過(guò)程：誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)感知理解教學(xué)內(nèi)容鞏固運(yùn)用檢查反饋02引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)主要運(yùn)用以問(wèn)題解決為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，基本過(guò)程：設(shè)置問(wèn)題情境確定問(wèn)題明確目標(biāo)提供資料及支持學(xué)生自主探究結(jié)論與評(píng)價(jià)第五十頁(yè)，共131頁(yè)。典型的教學(xué)程序信息化教學(xué)手段實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)03示范——模仿主要運(yùn)用于動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，例如體育、醫(yī)療、機(jī)械操作，基本過(guò)程：教師示范-定向參與性練習(xí)自主練習(xí)技能遷移04情境——陶冶主要運(yùn)用以情感類、素養(yǎng)類的教學(xué)目標(biāo)，基本過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境參與各類活動(dòng)總結(jié)轉(zhuǎn)化第五十一頁(yè)，共131頁(yè)。3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式中高職協(xié)同研修教師信息化能力培訓(xùn)第五十二頁(yè)，共131頁(yè)。目標(biāo)導(dǎo)向的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法1第五十三頁(yè)，共131頁(yè)。目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)是在分析的基礎(chǔ)上提出具有針對(duì)性的、可操作的教學(xué)目標(biāo)；圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列為目標(biāo)達(dá)成而展開的教學(xué)活動(dòng)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編制教學(xué)檢測(cè)和教學(xué)評(píng)價(jià)。第五十四頁(yè)，共131頁(yè)。

基本方法框架圖1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者

分析課程目標(biāo)分析分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性分析教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)修改第五十五頁(yè)，共131頁(yè)?；痉椒蚣軋D1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者

分析課程目標(biāo)分析分析分析階段教學(xué)分析階段主要以各學(xué)科教學(xué)大綱擬出的教學(xué)目標(biāo)和要求為依據(jù)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、相關(guān)能力和認(rèn)知水平等，進(jìn)行全面綜合的分析。此階段是教師確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。第五十六頁(yè)，共131頁(yè)?；痉椒蚣軋D1設(shè)計(jì)階段學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是以目標(biāo)為導(dǎo)向的，不同類型的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式。依據(jù)活動(dòng)任務(wù)的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的活動(dòng)組織策略，據(jù)此對(duì)活動(dòng)序列作出相應(yīng)安排，再逐步細(xì)化設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)第五十七頁(yè)，共131頁(yè)。基本方法框架圖1評(píng)價(jià)階段

在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以目標(biāo)的達(dá)成程度為衡量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出形成性評(píng)價(jià)，并根據(jù)變化隨時(shí)做出合理的調(diào)整。形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性分析教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)第五十八頁(yè)，共131頁(yè)。問(wèn)題導(dǎo)向的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法2第五十九頁(yè)，共131頁(yè)。問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)向（Problem-BasedLearning，也被稱為PBL，也譯為基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)）模式，PBL學(xué)習(xí)模式具有較好的操作性，符合開放教育和終身學(xué)習(xí)的理念，突出了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有很好的實(shí)踐價(jià)值。問(wèn)題的解決是明線，知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提高為暗線。第六十頁(yè)，共131頁(yè)?；痉椒蚣軋D2學(xué)習(xí)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析問(wèn)題設(shè)計(jì)搜索和篩選學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)組織形式設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生協(xié)作反饋與修改第六十一頁(yè)，共131頁(yè)。

基本方法框架圖2一、問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)是基于對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者進(jìn)行綜合分析后得出的結(jié)果。問(wèn)題分為基本問(wèn)題與單元問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)通過(guò)相關(guān)途徑搜索學(xué)習(xí)資源并進(jìn)行合理篩選，再結(jié)合已有的信息化資源，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第六十二頁(yè)，共131頁(yè)。

基本方法框架圖2三、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)PBL課程是以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的，由學(xué)生一步步的活動(dòng)構(gòu)成。四、評(píng)價(jià)階段教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在整個(gè)解決問(wèn)題過(guò)程中的體會(huì)或者收獲、反思存在的問(wèn)題與不足。第六十三頁(yè)，共131頁(yè)。案例：商務(wù)用餐2教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)框架：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題-綜合提升第六十四頁(yè)，共131頁(yè)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法3第六十五頁(yè)，共131頁(yè)。內(nèi)涵1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的以解決問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)方法。本質(zhì)：通過(guò)“任務(wù)”來(lái)誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)。本質(zhì)：通過(guò)“任務(wù)”來(lái)誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)。第六十六頁(yè)，共131頁(yè)。內(nèi)涵1中心任務(wù)1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法學(xué)生老師學(xué)習(xí)支持學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)資源指導(dǎo)設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)第六十七頁(yè)，共131頁(yè)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法內(nèi)涵12.任務(wù)的特點(diǎn)以完成任務(wù)為明線以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能為暗線以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體第六十八頁(yè)，共131頁(yè)。

基本方法框架圖1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析設(shè)計(jì)任務(wù)分解任務(wù)學(xué)習(xí)資源分析學(xué)習(xí)策略分析學(xué)習(xí)情境分析學(xué)習(xí)支持分析任務(wù)整合評(píng)價(jià)與修訂學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)活動(dòng)第六十九頁(yè)，共131頁(yè)。基本教學(xué)步驟2呈現(xiàn)任務(wù)分析任務(wù)完成任務(wù)總結(jié)評(píng)價(jià)子任務(wù)1子任務(wù)2子任務(wù)3第七十頁(yè)，共131頁(yè)。

適用范圍1應(yīng)用領(lǐng)域1適用于多種專業(yè)課程，尤其適合于非結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容。1應(yīng)用領(lǐng)域2適用于學(xué)習(xí)操作知識(shí)和技能（由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑）。2應(yīng)用領(lǐng)域3適用于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力（提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力）。3第七十一頁(yè)，共131頁(yè)。案例模式框架4第七十二頁(yè)，共131頁(yè)。信息化教學(xué)環(huán)境教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程信息技術(shù)|教學(xué)資源任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)3總結(jié)導(dǎo)入職業(yè)情境數(shù)字音像技術(shù)衛(wèi)星廣播電視技術(shù)多媒體技術(shù)人工智能技術(shù)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)智慧教室

建立的能實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的獲取途徑和呈現(xiàn)方式多樣化、有利于自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境?？梢栽谟?jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用的教學(xué)資源。PPT音頻視頻圖片動(dòng)畫3D仿真系統(tǒng)彈幕、zoomit、問(wèn)卷星云課堂雨課堂云班課、課堂派診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)功能：教育功能評(píng)價(jià)類型：形成性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方法：相對(duì)評(píng)價(jià)法教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給予價(jià)值判斷的過(guò)程。環(huán)節(jié)1環(huán)節(jié)2環(huán)節(jié)3環(huán)節(jié)4環(huán)節(jié)5環(huán)節(jié)1環(huán)節(jié)2環(huán)節(jié)3學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)分析（重點(diǎn)）教學(xué)反思教學(xué)策略(教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段)目標(biāo)能力任務(wù)教學(xué)分析第七十三頁(yè)，共131頁(yè)。震撼視頻（熱點(diǎn)）引入主題第七十四頁(yè)，共131頁(yè)?！督鹑诶碡?cái)》課程名稱金融會(huì)計(jì)經(jīng)貿(mào)方案設(shè)計(jì)第七十五頁(yè)，共131頁(yè)。1目錄contents教學(xué)分析Analysis2教學(xué)策略Strategy3教學(xué)過(guò)程Process4教學(xué)反思Reflect3教學(xué)過(guò)程Process(包含教學(xué)理念)第七十六頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析第七十七頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)1優(yōu)勢(shì)2不足

不足1不足2不足3專業(yè)：會(huì)計(jì)年級(jí):2016級(jí)第七十八頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容1:某某某（2課時(shí)）內(nèi)容2:某某某（2課時(shí)）內(nèi)容3:某某某:

（2課時(shí)）內(nèi)容1:某某某（2課時(shí)）3.模塊34.模塊45.模塊56.模塊6實(shí)用性強(qiáng)2.模塊21.模塊1職業(yè)情境對(duì)應(yīng)崗位第七十九頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)掌握某某某內(nèi)容

技能目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)能恰當(dāng)某某某某能運(yùn)用什么，解決什么問(wèn)題深刻認(rèn)識(shí)某某職業(yè)崗位技能需求培養(yǎng)某某精神教學(xué)目標(biāo)第八十頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握根據(jù)***變化，調(diào)整要求教學(xué)難點(diǎn)如何設(shè)計(jì)********方案教學(xué)重點(diǎn)第八十一頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)策略第八十二頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱策略1教學(xué)思想或組織傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式課上講解+課后寫作課前學(xué)習(xí)+課上寫作教學(xué)評(píng)價(jià)批閱滯后，無(wú)法及時(shí)反饋及時(shí)反饋，多維度教師角色知識(shí)傳授學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生角色被動(dòng)接受主動(dòng)探究第八十三頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱策略2教學(xué)方法教引導(dǎo)教學(xué)學(xué)合作探究做任務(wù)驅(qū)動(dòng)第八十四頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱策略3教學(xué)手段微課課前課程平臺(tái)課后拓展應(yīng)用課中思維導(dǎo)圖互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)特色軟件課件第八十五頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)過(guò)程第八十六頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱拓展訓(xùn)練應(yīng)用素質(zhì)微信平臺(tái)宣傳應(yīng)用教學(xué)過(guò)程課前預(yù)習(xí)課中教學(xué)課后拓展任務(wù)1（環(huán)節(jié)1-2）任務(wù)3（環(huán)節(jié)1-5）任務(wù)2（環(huán)節(jié)1-3）新知探究編制計(jì)劃微課學(xué)習(xí)在線測(cè)試專用工具特色亮點(diǎn)分組匯報(bào)評(píng)價(jià)、二維碼彈幕微課學(xué)習(xí)動(dòng)畫3D應(yīng)用仿真實(shí)時(shí)連線評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖接受任務(wù)自主學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)或異步在線學(xué)習(xí)QQ學(xué)習(xí)平臺(tái)重點(diǎn)，講授6分鐘左右常規(guī)模式1第八十七頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱情境引入任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)310min20min30min30min第八十八頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱1.任務(wù)發(fā)布2.初版方案思路課堂教學(xué)課后拓展課前準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)QQ群等第八十九頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱2.初版方案思路1.布置任務(wù)單課前準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（貫穿始終）QQ或者微信討論課堂教學(xué)課后拓展第九十頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱引出問(wèn)題確定任務(wù)01具體教學(xué)任務(wù)102具體教學(xué)任務(wù)203具體教學(xué)任務(wù)3第九十一頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱情境引入任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)310min20min30min30min第九十二頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱01具體教學(xué)任務(wù)1學(xué)生匯報(bào)01分組匯報(bào)，學(xué)生互評(píng)，打分02發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深度暴露問(wèn)題注重評(píng)價(jià)的方法第九十三頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱情境引入任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)310min20min30min30min第九十四頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱02具體教學(xué)任務(wù)2解決問(wèn)題01采用措施1，微課、頭腦風(fēng)暴02第1個(gè)特色亮點(diǎn)展示，解決重點(diǎn)注重亮點(diǎn)的展現(xiàn)（注重教學(xué)環(huán)節(jié)的多少變化）注重評(píng)價(jià)的方法第九十五頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱情境引入任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)310min20min30min30min第九十六頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱02具體教學(xué)任務(wù)3（升華）解決問(wèn)題01采用措施2，仿真、平臺(tái)工具應(yīng)用02第2個(gè)特色亮點(diǎn)展示，突破難點(diǎn)注重亮點(diǎn)升華展現(xiàn)（3D，仿真、遠(yuǎn)程企業(yè)評(píng)價(jià)、特色軟件）注重評(píng)價(jià)的方法第九十七頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱課堂小節(jié)總結(jié)歸納（思維到圖）第九十八頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱重點(diǎn)，講授6分鐘左右常規(guī)模式2（實(shí)踐操作類）課前領(lǐng)取任務(wù)單情境創(chuàng)設(shè)知識(shí)學(xué)習(xí)仿真練習(xí)實(shí)踐操作總結(jié)課后拓展應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

QQ群等視頻圖片企業(yè)情境體現(xiàn)職業(yè)性游戲視頻動(dòng)畫仿真演練仿真考核利用生成性教學(xué)資料找茬游戲指導(dǎo)他人規(guī)范評(píng)價(jià)資源庫(kù)應(yīng)用社會(huì)宣傳社會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（貫穿教學(xué)過(guò)程）第九十九頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱重點(diǎn)，講授6分鐘左右常規(guī)模式3（實(shí)踐操作類）課前領(lǐng)取任務(wù)單任務(wù)分析任務(wù)實(shí)施調(diào)試故障檢修總結(jié)課后拓展應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

QQ群等崗位要求崗位對(duì)接制作準(zhǔn)備完成階段1完成階段2故障排除重點(diǎn)深入講仿真演練實(shí)踐視頻類似找茬資源庫(kù)應(yīng)用社會(huì)宣傳社會(huì)應(yīng)用匯報(bào)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（貫穿教學(xué)過(guò)程）第一百頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)反思第一百零一頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱教學(xué)效果教學(xué)反思第一百零二頁(yè)，共131頁(yè)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思課程名稱教學(xué)效果教學(xué)反思第一百零三頁(yè)，共131頁(yè)。《金融理財(cái)》課程名稱感謝您的聆聽!第一百零四頁(yè)，共131頁(yè)?！?05

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任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例：太陽(yáng)能電池組件的伏安特性測(cè)試第一百零五頁(yè)，共131頁(yè)。翻轉(zhuǎn)課堂的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法5第一百零六頁(yè)，共131頁(yè)。

基本方法框架圖5學(xué)習(xí)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析教學(xué)資源整合設(shè)計(jì)課前知識(shí)獲取自主學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)課下自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)設(shè)計(jì)課堂情境設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂知識(shí)內(nèi)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)反饋與修改第一百零七頁(yè)，共131頁(yè)?！?08

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任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例：靜態(tài)路由技術(shù)第一百零八頁(yè)，共131頁(yè)。4教學(xué)手段方法中高職協(xié)同研修教師信息化能力培訓(xùn)第一百零九頁(yè)，共131頁(yè)。二問(wèn)卷星-掃一掃第一百一十頁(yè)，共131頁(yè)。二二維碼第一百一十一頁(yè)，共131頁(yè)。二新形態(tài)教材-二維碼手機(jī)隨掃隨學(xué)第一百一十二頁(yè)，共131頁(yè)。二新形態(tài)教材-二維碼第一百一十三頁(yè)，共131頁(yè)。二藍(lán)墨云班課第一百一十四頁(yè)，共131頁(yè)。二數(shù)字教材第一百一十五頁(yè)，共131頁(yè)。三雨課堂-清華在線課堂