2感覺(jué)統(tǒng)合理論與實(shí)踐作業(yè)

2感覺(jué)統(tǒng)合理論與實(shí)踐作業(yè)2感覺(jué)統(tǒng)合理論與實(shí)踐作業(yè)2感覺(jué)統(tǒng)合理論與實(shí)踐作業(yè)少兒遠(yuǎn)程班感覺(jué)統(tǒng)合理論與應(yīng)用課程試題一、簡(jiǎn)答題（每題7分，共42分）1、簡(jiǎn)述各種感覺(jué)系統(tǒng)及其作用。:①觸覺(jué)是指經(jīng)過(guò)分布在全身皮膚上多種不相同的感覺(jué)器，供應(yīng)外界物質(zhì)的材質(zhì)，形狀，體積，溫度以及感覺(jué)難過(guò)，壓力等方面信息而產(chǎn)生的感覺(jué)。其作用是：觸覺(jué)防守保護(hù)系統(tǒng)，觸覺(jué)鑒識(shí)系統(tǒng)。②前庭平衡系統(tǒng)，前庭覺(jué)是指在受地心引力作用及個(gè)體軀體搬動(dòng)刺激形成的感覺(jué)。其作用是：感知重力感和身體平衡感。③本體感覺(jué)，又稱深層感覺(jué)，是感覺(jué)個(gè)體身體所處的空間地址，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其變化的感覺(jué)。其作用是：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，促進(jìn)大腦功能的發(fā)展;促進(jìn)運(yùn)動(dòng)發(fā)展，提高行為的表現(xiàn)力。④視覺(jué)是外界物體的影像刺激視網(wǎng)膜后，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X(jué)神經(jīng)激動(dòng)所產(chǎn)生的感覺(jué)。其功能是:供應(yīng)空間定位的信息;提高對(duì)物體的感知效果。⑤聽(tīng)覺(jué)是內(nèi)耳接收器接碰到空氣中的聲波刺激后，傳到腦干聽(tīng)覺(jué)中樞整合辦理而產(chǎn)生的感覺(jué)。其作用是:語(yǔ)言理解和表達(dá)的基礎(chǔ);提高對(duì)事物的感知收效。⑥嗅（味）覺(jué)，是揮發(fā)性的物質(zhì)分子或可溶性組織分子的刺激嗅核或者味蕾所惹起的感覺(jué)。其作用是:保護(hù)個(gè)體生計(jì);養(yǎng)成飲食喜好;影響情境記憶。2、簡(jiǎn)要說(shuō)明您對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合的理解，并試一試對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單議論。答:感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體互相協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不相同的感覺(jué)通路（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）從環(huán)境中獲守信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工辦理，（包括：介釋、比較、增強(qiáng)、控制、聯(lián)系、一致），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”。感覺(jué)統(tǒng)合是一種大腦和身體互相協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體都不能夠發(fā)展。感覺(jué)統(tǒng)合影響個(gè)體的平常生活和質(zhì)量;影響個(gè)體的心理健康狀態(tài);影響個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)能力;影響個(gè)體的人際關(guān)系和社會(huì)交往;影響個(gè)體的社會(huì)化進(jìn)度;影響其別人的正常生活。3、依照您所掌握的知識(shí)，請(qǐng)對(duì)愛(ài)爾絲博士所提出的“感覺(jué)統(tǒng)合理論”與蒙特梭利所提出的“感官教育理念”的異同進(jìn)行簡(jiǎn)單議論。:感覺(jué)統(tǒng)合和感官教育都側(cè)重要腦和身體的協(xié)調(diào)作用，關(guān)注個(gè)體各種感覺(jué)和感覺(jué)之間的統(tǒng)合。感官教育屬于感覺(jué)統(tǒng)合，是包括關(guān)系，感覺(jué)統(tǒng)合是視、聽(tīng)、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等的整個(gè)系統(tǒng);感官教育是針對(duì)視、聽(tīng)、嗅、觸等的感覺(jué)器官進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。4、何為感覺(jué)餐？其主要目的和作用是什么？答:感覺(jué)餐是一種為了吻合或滿足孩子對(duì)某些感覺(jué)的特別需求，而事先設(shè)計(jì)或安排好的針對(duì)性的活動(dòng)方案。目的是:為了在孩子所處的環(huán)境中，給孩子供應(yīng)"合適"的感覺(jué)輸入，滿足并保持神經(jīng)系統(tǒng)最正確的覺(jué)醒度與表現(xiàn)度的感覺(jué)需求，預(yù)防感覺(jué)或情緒負(fù)擔(dān)，從而幫助孩子在每天的活動(dòng)中更加專注或更具技巧性。作用是:合適的感覺(jué)餐能夠增強(qiáng)合適定向與回應(yīng)感覺(jué)的能力，也有助于減低保護(hù)或感覺(jué)防守反應(yīng)，防備消極情緒和行為影響社會(huì)交往與人際互動(dòng);一些種類的感覺(jué)活動(dòng)與每天的"飲食主餐"相似，會(huì)使孩子特別有能量并獲得滿足，這些活動(dòng)可供應(yīng)運(yùn)動(dòng)、深層觸覺(jué)壓和深重的工作，也對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)起到最明顯且連續(xù)的沖擊作用。5、依照您的領(lǐng)悟，請(qǐng)闡述感覺(jué)統(tǒng)合課程與本專業(yè)其他課程之間的聯(lián)系。:本專業(yè)的其他課程:一般心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)與統(tǒng)計(jì)、家庭教育心理學(xué)、少兒發(fā)展心理學(xué)、少兒教育心理學(xué)等能夠說(shuō)是感覺(jué)統(tǒng)合課程的基礎(chǔ)，上述學(xué)科內(nèi)容能夠加深對(duì)感統(tǒng)課程的一些基礎(chǔ)理論的理解。還有少兒多元智能理論、少兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、腦功能開(kāi)發(fā)與素質(zhì)訓(xùn)練，這些課程和感統(tǒng)課程之間，相輔相成，既能夠互相加深對(duì)少兒教育，少兒智能開(kāi)發(fā)的理解和運(yùn)用，也能夠讓我們更全面的去認(rèn)識(shí)兒童教育。6、本課程的哪些內(nèi)容給您留下了比較深刻的印象，也許對(duì)您的生活和工作有所啟示？哪些方面還有待改進(jìn)和完滿的？答:本課程對(duì)我啟示最大的是:對(duì)少兒的教育要從平常點(diǎn)滴做起，少兒觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、視聽(tīng)覺(jué)等的訓(xùn)練，也不是必定借助專業(yè)教具才能實(shí)現(xiàn)的，而生活中的一些平?；顒?dòng)也能夠達(dá)到訓(xùn)練的目的，平常生活中，在保證安全的前提下，能夠給孩子供應(yīng)更加自由的研究機(jī)遇。

所以需要改進(jìn)的地方:能夠增加案例解析，讓大家能更加深入的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的判斷及調(diào)適方案的設(shè)計(jì)。二、綜合題（每題25分，共50分）1、請(qǐng)說(shuō)明您對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)調(diào)適的理解。答:感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的調(diào)適主若是經(jīng)過(guò)一些訓(xùn)練器械和游戲活動(dòng)相結(jié)合的方法，來(lái)促進(jìn)少兒感覺(jué)統(tǒng)合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，減少因感統(tǒng)失調(diào)帶來(lái)的負(fù)面影響而睜開(kāi)的有計(jì)劃的訓(xùn)練活動(dòng)。對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的調(diào)適需要從兩方面下手:①供應(yīng)支持孩子感覺(jué)發(fā)展的環(huán)境。這種支持性的環(huán)境必定將合適與合適種類的感覺(jué)刺激融入室內(nèi)外活動(dòng)，同時(shí)需要考慮各種感官:光輝選擇、音量控制、活動(dòng)資料、活動(dòng)場(chǎng)所，防備刺激過(guò)分或不足。②供應(yīng)孩子對(duì)應(yīng)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。2、請(qǐng)用相對(duì)詳細(xì)的筆觸，報(bào)告一例感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)方面的案例。要求：1）詳細(xì)介紹個(gè)案的基本情況，并簡(jiǎn)要說(shuō)明您認(rèn)為個(gè)案可能存在問(wèn)題及其依照；2）依照個(gè)案所存在的問(wèn)題或外顯特色，給出一份個(gè)性化的建議或調(diào)整方案。個(gè)案情況:圖圖（假名），3歲，男孩。詳細(xì)表現(xiàn)以下:①觸覺(jué)行為表現(xiàn):不喜歡陌生的環(huán)境，默然、不安、喜歡一個(gè)人待著，不愛(ài)和其他小朋友玩，在排隊(duì)或擁擠的場(chǎng)合會(huì)急躁不安，有時(shí)會(huì)有暴力行為。聽(tīng)而不見(jiàn)，過(guò)分沉寂，表情冷漠，無(wú)故哭鬧，身體明顯緊張。②前庭覺(jué)行為表現(xiàn):手腳笨拙，簡(jiǎn)單跌倒，拉他時(shí)感覺(jué)粗笨，組織力不好，經(jīng)常亂扔?xùn)|西、弄亂東西。③動(dòng)作的行為表現(xiàn):走路不穩(wěn)，踮腳尖。動(dòng)作笨拙、遲緩，坐姿不良，站姿不良，垂頭、駝背。懶散、行動(dòng)慢、自理能力差。④視聽(tīng)知覺(jué)與語(yǔ)言溝通的行為問(wèn)題:聽(tīng)覺(jué)理解力差，聽(tīng)不懂別人話的意思，聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)差，需要不斷地重復(fù)指令。話語(yǔ)表達(dá)能力差，基本不張口說(shuō)話，屢次引導(dǎo)后，會(huì)說(shuō)單字語(yǔ)言，且表達(dá)不清自己的意愿。⑤注意力的行為表現(xiàn):注意力不集中，很簡(jiǎn)單被轉(zhuǎn)移，缺乏耐心，激動(dòng)無(wú)法等待。此個(gè)案觸覺(jué)防守過(guò)于敏感，前庭平衡、動(dòng)作控制、身體協(xié)調(diào)能力欠缺，語(yǔ)言能力差，學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足。個(gè)性化方案:①能夠進(jìn)行觸覺(jué)訓(xùn)練:大籠球訓(xùn)練，大籠球擠壓，趴在大籠球上按摩;全身按摩。②前庭覺(jué)訓(xùn)練:網(wǎng)纜活動(dòng)，俯臥在網(wǎng)纜上搖動(dòng)，同時(shí)接球推球，投球等運(yùn)動(dòng)。蕩秋千2—5分鐘，抱桶2分鐘，滑滑8—10次。③動(dòng)作訓(xùn)練:針對(duì)孩子踮腳尖，讓孩子做蹲起、蹲走、腳踏車、爬行、跪