第四階段自評(píng)報(bào)告表（孟凡玲）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——第四階段自評(píng)報(bào)告表（孟凡玲）

自評(píng)報(bào)告表

選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關(guān)注學(xué)生"樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)'等進(jìn)行自評(píng)基本信息學(xué)學(xué)

科物理年

級(jí)級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式多媒體教

師

孟凡玲

單

位

延津縣玉成中學(xué)

課題名稱(chēng)

透鏡

"樂(lè)學(xué)'情感價(jià)值導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有"抵觸、被動(dòng)'的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動(dòng)、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)

課題引入：

激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)會(huì)自然現(xiàn)象的美好與和諧。

教師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字；有些同學(xué)的視力不好，配上適合的眼鏡就可以看清本來(lái)看不清的物體；假日外出旅游，用照相機(jī)可以把漂亮的自然風(fēng)光留為永恒的記憶；上課時(shí)，老師可以利用投影儀把教學(xué)內(nèi)容打在屏幕上，便利了課堂教學(xué)；醫(yī)院化驗(yàn)室的醫(yī)生，在顯微鏡下可以看見(jiàn)血液中的各種細(xì)胞，從而確診疾??；科學(xué)家們利用巨大的天文望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀測(cè)、接收來(lái)自宇宙的信息，通過(guò)對(duì)這些信息的分析，人們對(duì)宇宙越來(lái)越了解。

前邊所說(shuō)的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、投影儀、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的。

今天，我們就來(lái)研究透鏡，同學(xué)們想了解有關(guān)透鏡的哪些問(wèn)題？看來(lái)同學(xué)們對(duì)透鏡很有興趣，提出這么多的問(wèn)題，要想得出答案，我們就要通過(guò)探究和試驗(yàn)來(lái)獲得。

"會(huì)學(xué)'過(guò)程導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）

是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、一心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑問(wèn)難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）

是否進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）

在我們的課桌上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分。同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)，不要用手摸，看有什么不同，能分幾類(lèi)，找出它們的特征。

學(xué)生們?cè)诩?xì)心觀測(cè)、探討，并進(jìn)行對(duì)比，概括出它們的特征。

（中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡；把中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡。）同學(xué)們現(xiàn)在從透鏡盒中拿出一個(gè)凸透鏡，正對(duì)著太陽(yáng)光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來(lái)回移動(dòng)，觀測(cè)有什么現(xiàn)象？

有亮點(diǎn)出現(xiàn)，那你知道亮點(diǎn)是怎么形成的嗎？"亮點(diǎn)'會(huì)隨著紙的來(lái)回移動(dòng)而在亮度上、大小上發(fā)生變化。亮點(diǎn)變亮說(shuō)明它的光進(jìn)入我們眼睛中的變多?，F(xiàn)在，請(qǐng)你動(dòng)手，讓光斑變得最小，最亮。并測(cè)量這個(gè)最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來(lái)，換另一個(gè)凸透鏡，重做上面的試驗(yàn)。

再換一個(gè)凹透鏡，重做上面的試驗(yàn)，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說(shuō)明白什么？用凹透鏡無(wú)論如何移動(dòng)，都得不到很小、很亮的光斑。這些現(xiàn)象說(shuō)明凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線(xiàn)有不同的作用。但是由于我們觀測(cè)不到光的傳播路徑，所以為了對(duì)這個(gè)問(wèn)題作進(jìn)一步的研究，我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)。

做法1：把凸透鏡放在光具座上，讓光源正對(duì)照過(guò)去，移動(dòng)光屏，有亮點(diǎn)。再換凹透鏡重做，將怎么移動(dòng)光屏都沒(méi)亮點(diǎn)。

做法2：將無(wú)色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點(diǎn)燃的香頭，在上面要放凸透鏡或凹透鏡，這就形成一個(gè)"煙室'，用手電筒對(duì)準(zhǔn)透鏡照射，適當(dāng)調(diào)理手電筒和透鏡的距離，觀測(cè)透鏡對(duì)光的作用，看到通過(guò)凸透鏡的光線(xiàn)相互靠攏，通過(guò)凹透鏡的光線(xiàn)相互遠(yuǎn)離。

播放動(dòng)畫(huà)：判斷透鏡的類(lèi)型"學(xué)會(huì)'認(rèn)知導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：了解、理解知識(shí)，把握技能知識(shí)：

是否幫助學(xué)生了解（知道）、識(shí)記（再認(rèn)、再現(xiàn)）、理解（含義、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：

是否幫助學(xué)生把握了相關(guān)技能，使學(xué)生會(huì)操作、會(huì)制作、會(huì)應(yīng)用等

通過(guò)練習(xí)，分析光路，確定光線(xiàn)經(jīng)過(guò)透鏡是被會(huì)聚還是發(fā)散，從而確定通過(guò)的透鏡是凸透鏡還是凹透鏡。

播放動(dòng)畫(huà)：凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距拿一兩個(gè)凸透鏡試一試，怎樣可以測(cè)得凸透鏡的焦距。

方法（1）：拿一個(gè)凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，讓光通過(guò)凸透鏡照到白紙上，移動(dòng)凸透鏡使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離。

方法（2）：在光具座上，讓光源的光正照到凸透鏡，移動(dòng)光源和光屏，找到光屏上很小很亮的點(diǎn)，用刻度尺測(cè)出光屏與凸透鏡的距離。

結(jié)論：焦距的長(zhǎng)短反映了凸透鏡會(huì)聚作用的強(qiáng)弱，焦距短的會(huì)聚作用強(qiáng)。凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長(zhǎng)短：表面越凸，焦距越短，每個(gè)凸透鏡的焦距是一定的。

改進(jìn)措施演示試驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行，假如沒(méi)有條件可以用煙箱，不管用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能明了地觀測(cè)到，平行光經(jīng)過(guò)透鏡前后光的傳播路徑．

分析平行于玻璃三棱鏡底邊