國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大教育心理學(xué)(試題13道含答案)

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大教育心理學(xué)（試題13道含答案）元認(rèn)知名詞解釋正確答案：元認(rèn)知指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)與控制。以下選項(xiàng)中屬于教育心理學(xué)的主要內(nèi)容的是（）。A.人是如何學(xué)習(xí)的B.如何更好地教學(xué)C學(xué)生的心理發(fā)展D.學(xué)生的道德發(fā)展正確答案：ABCD心理學(xué)家（）將學(xué)習(xí)分為言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)與動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。A.桑代克B.布盧姆C.皮亞杰D.加涅正確答案：D數(shù)學(xué)中學(xué)到的邏輯推理規(guī)則，有利于物理問(wèn)題的解決，這屬于（）。A.正遷移B.近遷移C.縱向遷移D.逆向遷移正確答案：A試述掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和組成部分。正確答案：掌握學(xué)習(xí)是由美國(guó)心理學(xué)家布盧姆提出的一種適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方法。該方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，只有學(xué)生以80%~100%的掌握水平通過(guò)考試,才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。掌握學(xué)習(xí)通常包括以下幾個(gè)組成部分：①小的、分離的單元。教學(xué)內(nèi)容被劃分成一系列分開(kāi)的單元，每個(gè)單元包含較小量的學(xué)習(xí)材料。②邏輯序列。各單元排成一定的邏輯序列，學(xué)生首先學(xué)習(xí)那些為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的基本概念，然后再學(xué)習(xí)較復(fù)雜的概念。③在每一單元結(jié)束時(shí)，通過(guò)考試檢驗(yàn)學(xué)生的掌握水平。在學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元，進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)之前，必須參加有關(guān)這個(gè)單元內(nèi)容的考試，以檢驗(yàn)其是否掌握了該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。④每個(gè)單元要有一個(gè)具體的、可觀察的掌握標(biāo)準(zhǔn)。⑤為需要額外幫助或練習(xí)的學(xué)生提供“補(bǔ)救”措施，以使他們達(dá)到所要求的掌握水平。人格名詞解釋正確答案：人格又稱(chēng)個(gè)性，是個(gè)人與社會(huì)有關(guān)的完整而穩(wěn)固的行為傾向的總和。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣并提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)性反饋的方式建立道德行為，這體現(xiàn)了（）的核心觀點(diǎn)。A.科爾伯特B.皮亞杰C.班杜拉D.維果茨基正確答案：C簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)原則。正確答案：在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)和利用有利于學(xué)習(xí)遷移的條件,有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，把“為遷移而教”的思想滲透到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。為了有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，應(yīng)注意以下教學(xué)原貝h①科學(xué)精選教材,②合理編排教材內(nèi)容，③確立明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，④有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序，⑤使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，⑥注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括，⑦教學(xué)中多應(yīng)用比較的方法,⑧靈活地運(yùn)用變式進(jìn)行教學(xué)，⑨重視學(xué)習(xí)策略與方法的教學(xué)，⑩重視學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)遷移意識(shí)。簡(jiǎn)述陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的主要區(qū)別。正確答案：第一，陳述性知識(shí)是“是什么”的知識(shí)，程序性知識(shí)是“怎么做”的知識(shí)；第二，陳述性知識(shí)是一種靜態(tài)的知識(shí)，它的激活是輸入信息的再現(xiàn)，而程序性知識(shí)是一種動(dòng)態(tài)的知識(shí)，它的激活是信息的變形和操作；第三，陳述性知識(shí)激活的速度比較慢，是一個(gè)有意的過(guò)程，需要學(xué)習(xí)者對(duì)有關(guān)事實(shí)進(jìn)行再認(rèn)或再現(xiàn)，而程序性知識(shí)激活的速度很快，是一種經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)自動(dòng)化的信息變形的活動(dòng)。記憶是人們?cè)陬^腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，是人腦對(duì)外界輸入信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。以下選項(xiàng)中屬于記憶的主要環(huán)節(jié)的是（）。A.識(shí)記B.保持C.遷移D.再現(xiàn)正確答案：ABD根據(jù)學(xué)習(xí)策略的涵蓋成分，可將學(xué)習(xí)策略分為資源管理策略、認(rèn)知策略、自我監(jiān)控策略和自學(xué)策略。下列選項(xiàng)中，屬于認(rèn)知策略中的精加工策略的是（）。A.建立時(shí)間表、設(shè)置目標(biāo)B.重復(fù)、抄寫(xiě)、畫(huà)線C.調(diào)整閱讀速度、復(fù)查D.想象、口述、總結(jié)、做筆記、類(lèi)比正確答案：D動(dòng)作技能名詞解釋正確答案：動(dòng)作技能又稱(chēng)運(yùn)動(dòng)技能，指在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的,按照某種規(guī)則或程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力，如書(shū)寫(xiě)、體操、游泳、舞蹈等。案例：王同學(xué)在A學(xué)校讀完了小學(xué)三年級(jí)后，跟隨父母轉(zhuǎn)學(xué)到了另一所城市的B學(xué)校。在A學(xué)校時(shí)，她每次考試排名都靠前，還連續(xù)獲得過(guò)學(xué)校的三好學(xué)生。但自從轉(zhuǎn)學(xué)到了B學(xué)校，由于和老師、同學(xué)不太熟悉，新學(xué)校的教學(xué)方式和原來(lái)也有不同，自己很不適應(yīng)，也不愛(ài)和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)交流。在連續(xù)的幾次考試中，王同學(xué)均表現(xiàn)不佳，她逐漸喪失了自信心，認(rèn)為自己學(xué)不好、比不上新學(xué)校的同學(xué),連自己最擅長(zhǎng)的科目也不愛(ài)聽(tīng)了，作業(yè)也馬馬虎虎，各科成績(jī)下滑,她開(kāi)始越來(lái)越討厭上學(xué)….請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)中習(xí)得性無(wú)助感的有關(guān)知識(shí)，對(duì)上述案例加以分析并對(duì)教育教學(xué)提出建議。正確答案：習(xí)得性無(wú)助是指連續(xù)的失敗體驗(yàn)導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無(wú)法控制、無(wú)能為力的心理狀態(tài)。王同學(xué)在經(jīng)歷了情境的突然改變（轉(zhuǎn)學(xué)）后，連續(xù)獲得了幾次考試的不理想表現(xiàn)，并將其歸結(jié)到“自己學(xué)不好、比不上其他同學(xué)”這一問(wèn)題上，是一種不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，再加上其不樂(lè)于和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)交流，進(jìn)一步加重了習(xí)得性無(wú)助感的表現(xiàn)。教師可以采取以下一些措施防治和消除王同學(xué)的無(wú)助感：(1)消除學(xué)校中的“不可控狀況”。首選，要提供一定的環(huán)境條件,使學(xué)生只要努力就能獲得相應(yīng)的成果；其次，要對(duì)學(xué)生的行為結(jié)果給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，使其感到自身行為的有效性；最后，不僅要給學(xué)生提出遠(yuǎn)大的目標(biāo)，更要提出具體的小目標(biāo)，使其容易看到自己的成果。教師還需要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，避免過(guò)多的指責(zé)。(2)防止學(xué)生產(chǎn)生“結(jié)果不可控”的認(rèn)知。首先，要幫助學(xué)生具體分析失敗的原因并采取相應(yīng)行動(dòng)，防止將特定的無(wú)助感泛化到其他情境。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因訓(xùn)練，改變?cè)械牟涣細(xì)w因傾向。(3)增強(qiáng)學(xué)生的意志。首先，要使學(xué)生樹(shù)立一個(gè)明確并且恰當(dāng)?shù)哪?/p>