《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計三篇

《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計三篇設(shè)計說明：

古詩教學(xué)應(yīng)注意策略,關(guān)鍵之處要體會古詩的文字美,音韻美,意境美,“方寸之地意味無窮”,進而熟讀成誦,積存于胸。

蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》,奇妙地運用比方,形象生動,內(nèi)容不難理解,故而遵循“淡化理解,熟讀成誦”的古詩教學(xué)原則。

思路提要：

采納學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,讀詩—悟詩—品詩—誦詩—唱詩—寫詩,形式不拘一格,關(guān)鍵要把古詩學(xué)“活”,在玩中理解,感悟,默誦這首古詩。教學(xué)過程：

一、引入正題,學(xué)習(xí)古詩。

1,師:我們今日要學(xué)習(xí)是23課《古詩兩首》,請大家快速默讀一遍,找出兩首詩的共同之處。(西湖,夏季,風(fēng)光)

2,師:古詩的學(xué)習(xí)方法一般有兩種。一是逐首學(xué),二是交融在一起學(xué)。今日我們采納第一種方法,重點學(xué)習(xí)第一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》。

二、讀題,解題,了解。

1,師:誰來把題目讀一讀,留意讀準(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。

2,師:這是誰寫的(蘇軾)誰來介紹一下(簡介蘇軾)今日我們就跨越900年和蘇老先生相見。對于題目你是如何理解的這個“醉”該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢學(xué)習(xí)后我們就能知道,再來齊讀題目。

三、初學(xué)古詩,自己理解。

教師出示學(xué)習(xí)要求:自讀古詩,對比插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會兒我們來溝通。(學(xué)生自學(xué),初步理解詩意)

四、師生溝通,理解詩意。

1,師:我已讀了很多遍,對詩意有較深的理解,下面我就把這首詩吟誦一遍,你能從我的吟誦中聽出什么眼前出現(xiàn)出怎樣一幅畫面稍后我們來說一說。(師吟誦)

2,學(xué)生溝通對這首詩的理解,說出大體意思即可。

五、咬文嚼字,感悟詩的意境美,文字美。

1,師:這首詩寫出了西湖夏季一場雨的特點猜猜這場雨下了多長時間(來也匆忙,去也匆忙)“來也匆忙,去也匆忙,就這么風(fēng)雨兼程”,這個特點能從詩中哪些地方看出來(未遮山,跳,亂,忽吹散,水如天等)

2,師:你認為哪些地方寫得美,生動形象地寫出了“來也匆忙,去也匆忙”的特點(學(xué)生之間相互爭論:比方恰當,有聲,有色,有形象,有動感,逼真可感)

六、激發(fā)興趣,吟讀成誦。

1,師:你會讀這首詩嗎(教師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標出來嗎(學(xué)生標節(jié)奏)

2,學(xué)生依據(jù)節(jié)奏讀詩。

3,師:這首詩寫出了西湖夏雨“來也匆忙,去也匆忙”的特點,在詩中有幾個字詞表現(xiàn)出這個特點,如“未”,所以在讀的時候要強調(diào)一下。(學(xué)生練習(xí)讀)

4,教師范讀一遍,然后指名學(xué)生讀。

5,利用分組讀,齊讀,站立讀等形式,激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,以至熟讀成誦。6,指名誦讀這首詩。

七、引入“詩歌”概念,感情得到升華。

1,師:古人寫詩是用來吟唱的,“詩言志,歌詠情”,比方蘇軾寫的《明月幾時有》,鄧麗君,王菲唱得特別好聽。現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下,把這首詩譜上曲子,比方套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。(學(xué)生練習(xí))

2,師生吟唱。

3,師:你假如真正理解這首詩的意境之美,你就能現(xiàn)場為他譜曲,唱出你心中的歌,誰來試一試。

4,學(xué)生自我譜曲吟唱,師生評價。

八、對“對子”練習(xí)。

1,師:這首詩很有意思。我們來做個對“對子”練習(xí)?！昂谠啤睂Α?白雨),“翻墨”對—(跳珠),“未遮山”對—(亂入船)

2,遷移:以前還見過這樣的詩句嗎誰來說兩句!

九、課堂練筆。

1,師:這是一首奇妙的小詩,通過學(xué)習(xí)。你對這首詩有什么感悟,請寫幾句話,

我們來溝通一下。

2,師生溝通。(教師出示自己的作品:讀《六月二十七日望湖樓醉書》有感:蘇子筆下驚風(fēng)雨,陰晴時霎亦傳神。讀罷掩卷細品嘗,又疑東坡是天人。)

十、師生總結(jié),擴展延長。

1,師:再回頭看題目,這個“醉”字又作何解釋(沉醉)

2,蘇軾一生寫下了大量的詩詞,性格豪放,文筆豪放。同學(xué)們以后會學(xué)習(xí)他很多詩詞,比方:大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物??唐宋八大家中,蘇家就占三位。

蘇軾六月二十七日在望湖樓共寫下了五首詩,今日學(xué)習(xí)的是其中一首,同學(xué)們課后再去查一查另外四首。

大家預(yù)習(xí)其次首詩,比擬一下,這首詩與蘇軾寫的詩又有什么不同呢

篇二：《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)會生字“遮”：理解古詩詞句的意思。

2、體會詩的意境美，感受詩人對望湖樓雨景的贊美之情。

3、能正確，流利，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點：

通過品讀，理解古詩的意思。

教學(xué)難點：

體會詩人的情感和詩句的語言美。

教學(xué)預(yù)備：

古詩課件、背景音樂、詩人簡介資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1,提問:你們見過夏天的雨嗎？誰來說說它有什么特點。

2,引入詩題:今日我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩:《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的.(板書并領(lǐng)讀課題,留意停頓)六月二十七日望湖樓醉書蘇軾

3,讀了這個題目,你們知道了什么？還有什么疑問

(知道六月二十七日是寫這首詩的時間,此時正是一年中最熱的時候,常常會有陣雨或雷雨消失.地點在望湖樓.)

4,解疑:“醉書”,在似醉非醉的狀況下寫的詩.

5,介紹背景

蘇軾(1037-1101),北宋詩人.字子瞻,號東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人.與父親蘇洵,弟弟蘇轍都是宋代聞名的文學(xué)家,被稱為三蘇.他的詩自然豪放而又富有理趣,有著鮮亮的浪漫主義顏色.

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀詩，要求讀準字音，把古詩讀通讀順。

2、學(xué)習(xí)生字。“遮”讀翹舌音，是遮住、遮蓋的意思。

3、默讀本詩，給古詩劃節(jié)奏。

黑云/翻墨/未遮山,

白雨/跳珠/亂入船.

卷地風(fēng)來/忽/吹散,

望湖樓下/水/如天.

4、解釋詩中詞語。

5、教師范讀，強調(diào)留意停頓。

6、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感?。▊€別讀，分組讀，齊讀）

三、精讀課文，理解詩意。

1、提問：這首詩重點寫的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）

2、學(xué)習(xí)第一句

（1）下雨前是怎樣的一幅畫面？翻墨是什么意思？運用了什么樣的修辭手法？未遮山是什么意思？

（2）你能用一個字形容這樣的烏云嗎？（快、奇、來勢兇狠）你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、

烏云密布、烏云滾滾??）

（3）綻開想象，用自己的語言描繪這句話。

烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山,.

6、學(xué)習(xí)其次句

（1）云的來勢兇狠，雨也絕不溫順，你從哪些詞語中看出來了？

（2）跳珠是什么意思？運用了什么修辭手法？亂入船是什么意思？

（3）指導(dǎo)看圖，用一個字概括一下這樣的雨？（大、猛、淘氣??）用自己的語言介紹見過的最大的或最有特色的雨？

（5）讓我們記住這樣的雨，齊讀其次句。

（6）綻開想象，用自己的語言描繪這句話。

白花花雨點似珍寶亂蹦亂跳竄上船。

7、結(jié)合插圖，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句

（1）學(xué)生自學(xué)

（2）提問考察

當我們沉醉在白雨跳珠的美景中時，這淘氣的雨卻好像有意躲著人們，轉(zhuǎn)瞬間就不見了。哪個字寫出了這樣變化的快？（忽）此時此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面？你能用自己的話描繪一下這兩句表達的內(nèi)容？這樣的風(fēng)光可以用題目中的哪一個字概括？

（3）讓學(xué)生說說三、四句詩的詩意。

卷地而來一陣大風(fēng)突然間把雨吹散,風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片.

四、感受詩意境美：（品詩）

①這首詩描寫了西湖什么風(fēng)光？（西湖夏天一場雨的過程）②這場雨下得怎么樣？（快且大）

③哪里可以看出來??？（未遮山，亂入船，忽吹散，水如天）④你覺得詩句寫得美嗎，為什么？

（有聲：翻墨，跳珠，風(fēng)來。有色：黑云，墨，白雨。有動感：翻，跳，卷，吹。比方形象生動：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天?？坍嫵隽讼挠陙淼每烊サ靡部斓奶攸c）

⑤一起朗讀，讀出詩的美！

這里可加唱詩歌。

五、背誦古詩

教師播放音樂，學(xué)生各種形式背誦《六月二十七日望湖樓醉書》

六、小結(jié)

詩人在西湖望湖樓上邊喝酒邊觀賞西湖的風(fēng)光，結(jié)果被西湖一場急雨后漂亮的風(fēng)光沉醉了，寫下了這首詩，詩人被沉醉了，今日你們也被沉醉了沒有呢？（沉醉了）

七、板書設(shè)計

六月二十七日望湖樓醉書

（宋）蘇軾

黑云

墨水白雨跳珠大風(fēng)忽吹散去得快

湖水水如天奇（景象）

篇三：六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、能正確，流利，有感情的朗讀古詩。

2、能用圈點批注的方法讀懂詩，理解詩意思，體會詩人獨特的寫作技巧，感受詩的美感。

3、體會詩的意境美，感受詩人樂觀豁達的情感。

二、教學(xué)重難點

2、能用圈點批注的方法讀懂詩，理解詩意思，體會詩人獨特的寫作技巧，感受詩的美感。

3、體會詩的意境美，感受詩人樂觀豁達的情感。

三、教學(xué)預(yù)備：課件

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入并揭題

1、導(dǎo)入

（1）有這么一句俗語：六月天，娃娃臉。你知道是說什么的嗎？

（六月的天氣變化無常）

（2）今日我們要來看看古人是怎么來描寫這種驚奇的天氣現(xiàn)象的。讀題：《六月二十七日望湖樓醉書》是誰給我們帶來的？你了解他嗎，知道他什么？

2、簡介

蘇軾：宋代聞名詩人、詞人，號東坡居士，與父蘇洵，弟弟蘇轍合稱“三蘇”，都為唐宋八大家之一，其妹蘇小妹也是宋代聞名詞人，蘇軾的詩詞豪健清爽，獨具一格。

3、你從課題中讀到了什么？這首詩的題目很長，誰來讀好它？

這長長的題目同樣告知了我們不少信息，你看出什么了？

（六月二十七日，同樣是農(nóng)歷六月，盛夏季節(jié)；望湖樓，是西湖邊上的一座觀景樓，地點也在西湖邊，看來描寫的也是西湖的風(fēng)光；醉：似醉非醉，帶著醉意；書：書寫，寫。）能連起來說說詩題的意思嗎？（六月二十七日這天，詩人在望湖樓上趁著醉意寫下了這首詩）

（二）通過朗讀，整體感知（讀詩）

1、自由讀詩，要求正確流利，讀出古詩的一點韻味。

2、能把這首詩讀好嗎？誰情愿向大家展現(xiàn)一下你的”朗讀？（有板有眼，有滋有味，有聲有色）

3、你最想觀賞誰的朗讀？準時評點、表揚。

4、全班齊讀；分男女生讀（留意節(jié)奏劃分，一句前四個字男生讀，后三個字女生讀,課件出示節(jié)奏）。

（三）初步探究，研讀文本（悟詩）

1、依據(jù)解釋圈點批注，小組相互說說詩句的也許意思是什么？

翻：打翻。

未：沒來得及。

遮：遮擋，遮住。

白雨：白茫茫的雨點。

跳珠：跳動的珠子（珍寶）。

亂：雜亂無序。

忽：突然。

散：分散，散開。

水如天：湖水就像天空那樣寬闊，水天一色，茫茫一片。如：似乎。

2、同學(xué)們我們現(xiàn)在是1072年，在望湖樓上小酌，突然上空烏云密布，你的眼前消失了怎樣的景象？【黑云像打翻的墨汁還將來得及把山遮住，白色的雨點就像珍寶一樣亂跳，蹦進船里。突然一陣卷地而來的大風(fēng)把云和雨吹散了，此時從望湖樓上向下看，湖水就像天空那樣寬闊，一片汪洋?！?/p>

3、這首詩描寫了詩人自己在望湖樓上飲酒時所見到的西湖山雨欲來和雨過天晴后的風(fēng)光，這一場突如其來的夏雨有什么特點呢？請同學(xué)們自由讀詩，并說說從詩中哪些詞可以看出來？你仿佛看到了什么？

4、集體朗讀，留意讀出雨的快與急。

5、除了雨，詩人還寫了那些景象？是什么樣的云？是什么樣的雨？

6、頑皮的雨來得快去得快，風(fēng)云變幻，最終雨過天晴，歸于安靜，讓我們帶著這種體驗，節(jié)奏由迅疾到平緩，朗讀這首詩。

7、短短的四句詩人描寫了雨前、雨中、雨后風(fēng)云變化的迅猛，詩人是用了什么樣的手法？（比方）恰當?shù)膭釉~與顏色名詞生動形象地為我們呈現(xiàn)了一幅幅風(fēng)云滾滾，雨珠雜亂，風(fēng)平浪靜的畫面，你們還看到了什么？請選擇風(fēng)、雨、云其中一種寫幾句話。展現(xiàn)。

（四）感受詩意，走進。

1、也猶如文章一樣，文如其人，每一段詩文都有的情感在其中，請看詩題，說一說那個字表現(xiàn)了的情感，為什么？對啊，蘇軾被望湖樓的雨沉醉了，我們也被他的詩文沉醉了。

2、現(xiàn)在你就是蘇軾，喝酒喝得迷模糊糊，觀賞著樓外的風(fēng)云變幻，沉醉著白雨茫茫，感慨著水天一色。再次吟誦這首詩。

3、每一段文字后面，都站著一個詳細的人。有的人假如在外出游玩時遇到一場突如其來的暴雨，往往會覺得掃興，會悻悻而歸；而蘇軾卻興致勃勃，帶著

驚喜之情來觀賞這場雨，并為大自然壯麗的景象深深沉醉。在這首詩中，你讀出了一個怎樣的蘇軾？

其實這個時候的蘇軾在患病了人生一次巨大的打擊。蘇軾由于才華橫溢，很受當朝皇帝的觀賞，在朝廷里官居要職。正值他預(yù)備大展宏圖的時候，國家實施改革，蘇軾由于與當權(quán)者意見不合，被貶到了杭州，做了一個小小的通判。這首詩就是他被貶其次年寫下的。但是他依舊不管風(fēng)雨，保持自我。

比照閱讀

（1）在之前蘇軾好不簡單進京入仕做官，但母親不幸逝世，他只能回家服喪三年，想起了自己已故十年的亡妻，吟道：……不思考，自難忘。千里孤墳、無處話凄涼?！督亲印?/p>

蘇軾在杭州做知州時，思念自己的弟弟，也是在感慨人生的陰晴圓缺，這時他吟道：不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長期，千里共嬋娟?！端{(diào)歌頭》

但是，他卻仍記著令他沉醉的那一場雨，一切終會安靜。讀詩

（2）在公元1079年蘇軾因一首詩