名著導讀《昆蟲記》教案

名著導讀《昆蟲記》教案教學目標：1、品味昆蟲生活，感受詩意筆法。2、整理實驗報告，培養(yǎng)探究精神。3、走進昆蟲世界，熏陶人文情懷。教學重點：1、品味昆蟲生活，感受詩意筆法。2、整理實驗報告，培養(yǎng)探究精神。教學難點：走進昆蟲世界，熏陶人文情懷。教學準備：瀏覽《昆蟲記》教學過程：教學活動一：解讀法布爾一、名人眼中的法布爾無與倫比的觀察家?！_爾文昆蟲學的荷馬。——雨果在這些天才式的觀察中，融合熱情與毅力，簡直就是藝術品的杰作，令人感動不已?！_曼·羅蘭“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模·讀起來是一部很有趣，也很有益一的書?！斞副瓤茨切o聊的小說戲劇更有趣味，更有意義?！茏魅诉@個大科學家像哲學家一般地思，像美術家一般地看，像文學家一般地寫)——羅丹現(xiàn)在中國十分需要像法布爾的《昆蟲記》那樣的作品?！┒芊ú紶柕奶煨耘c一個渺小的昆蟲有相同之處，青年的法布爾可能把自己看作昆蟲。在十分復雜、冷酷無情的大自然環(huán)境中，堅忍不拔地為個人與族類的生存而斗爭，這就是昆蟲的本性；而法布爾則為他的學術研究與文學的理想，至死不屈地進行牛爭。《昆蟲記》沒有一般文學作品、一般桿情散文搔首弄姿的俗態(tài)，文風質樸，別有風趣，自成一格，所以能夠成為傳世之作。―羅大岡法布爾一生勤奮、博學，除精于昆蟲學研究之外，在植物學、數(shù)學、物理學及化學諸領域也造詣頗深，而且具備古代史、古代神話、詩歌、音樂、繪畫、文學等多方面素養(yǎng)。讀《昆蟲記》時，不僅要了解昆蟲世界的奧秘，也應領悟到“法布爾精神”。法布爾精神高度概括為兩個字：求真。這位飽經(jīng)淪桑、追求不止的昆蟲學探索者，對待科學的嚴謹態(tài)度與對待研究的驚人毅力足以贏得人們的崇高敬意。二、我眼中的法布爾1、教師示例。我眼中的法布爾：法布爾對意大利蟋蟀的演唱會進行了精妙的描寫。他名命艇花叢中聆聽蟋蟀們別開生面的音樂會，我覺得法布爾是一個特別會觀察的人，善于發(fā)現(xiàn)生活中奇妙的美好，善于享受生活中細微的感動！對大自然生命的熱愛，是他快樂的源泉。2、學生活動。(設計意圖：“解讀法布爾”是課前收集資料和初步瀏覽作品后的交流活動，,讓學生從名人和自已的角度，對《昆蟲記》的偉大和“法布爾精神”有初步的了解。)教學活動二：走進昆蟲世界一、解說昆蟲生活1、用“動物世界”主播的語氣，解說圣甲蟲的“閃亮登場”。那個生怕遲到而向著糞堆一溜兒小跑的是誰呢？它一直笨拙地揮動著自己長長的爪子，好像有一個機器在它的肚腹下面往前推著它似的；它的那對棕紅色小觸角大張開來，透著垂涎欲滴的焦躁情緒。它拼命地趕，它趕到了！還將旁邊幾位食客撞倒了！這便是圣甲蟲，它一身墨黑打扮，在食糞蟲中就數(shù)它的身材最為高大，而且它也是名氣最大的一種。古埃及人對它尊敬有加，把它視作長生不老的象征。它已入席，與其同桌的食友并肩戰(zhàn)斗，其食友們正在用自己寬大的前爪輕輕地拍打糞球，進行最后一道工序，或者再往糞球上加上最后一層，接著轉身而去，回家安安心心地享用自己的勞動果實。2、用“特技表演”主持的語氣，解說圣甲蟲的“特寫鏡頭”.雖然是在烈日的炙烤下，但是對糞球的加工依然在緊張忙碌地進行著，你能夠觀察到旋工干起活來是這樣迅速利落，讓你肅然起敬。那活計以如此飛快的速度進行著：起初的雛形只是個小彈丸，如今已壯大成一領核桃那么大了，沒過多久就能變成蘋果那么大。我曾見過食量驚人的圣甲曳竟然旋出一個拳頭大小的糞球。這必定需要幾天的工夫吧！制作完需儲備的食物，就需撤離混亂的戰(zhàn)場了，把食物運到合適的地方。這時候圣甲蟲最令人驚奇的習性開始表現(xiàn)出來了，圣甲蟲急急忙忙地上路了，它用兩條長后腿樓住糞球，而后腿的鋒利尖爪則插入糞體中去，起旋轉軸的作用。它以中間的兩條腿作為支撐，而以前腿帶護臂甲的齒足作為杠桿，雙足輪番按壓，弓身，低頭，翹臀，倒退著運送糞球。3、用“足球比賽”直播的語氣，解說圣甲蟲的“漫漫征途”。使勁兒?。『昧?，它開始向前滾動了，依目前的情況，它定能被運送回家，當然路途也不可能是一帆風順的，少不了些磕磕絆絆。這個困難說來就來：圣甲成碰到了一個料坡，沉重的糞球要沿著料坡滾下去，但是圣甲蟲非要按自己認準的來，偏要橫穿這條天然道，這可夠大膽兒的，稍一失足，珠到一點礙事的沙子，就會失去平衡，前功盡棄了。不出所料，它腳下一出溜兒，糞球便滾到溝里去了這廿滑的糞球將圣甲蟲帶了一下，結果它摔了個四腳朝天，爪子在那胡亂，:著。最后它好不容易翻過身來，繼續(xù)去追它的糞球了。二、品味“史詩”筆法（一）從法布爾對圣甲蟲的解說中，任選一個角度品析“史詩”筆法1、人性化的描寫。2、詩意的語言。3、細微的觀察。（二）教師示例探求真理使法布爾成為一名科學家，而從熱愛生命的角度講，他又是一位文學家。他時圣甲蟲“閃亮登場”的描寫，滿懷愛意；對圣甲蟲制作糞球的表演，滿懷欣喜；對圣甲蟲運輸糞球的漫漫征途，充滿崇敬。在人性化的描寫中，生動活波的昆蟲，仿佛就是他的朋友和家人，有時他又成了它們當中的一分子，跟它們同甘共苦，同悲共喜??三、任選一種昆蟲，創(chuàng)意解說與品味四、學生活動教學活動三：整理實驗報告一、閱讀《象態(tài)橡栗象》節(jié)選，教師指導整理實驗報告《象態(tài)橡栗象》（節(jié)選）象態(tài)像果象是我們這一地區(qū)最引人注目的。它的名字起得真妙！讓人產(chǎn)生許多聯(lián)想！?。】此歉被?，嘴上還叼著一只長煙斗卿這煙斗細得像馬截徐紅色，近乎筆直，其長無比，以致橡果象只好抖著身子，使它伸直，以免折斷，仿佛頭前伸出一支長矛似的。用它來做什么呢？（一）教師示例《象態(tài)橡栗象》實驗報告提出問題l:象態(tài)橡果象長長的怪鼻子，是用來做什么的呢？建立假設：用長桿工具鉆橡果來開道，以便放置自己的蟲卵。實驗過程：1、在野外觀察象態(tài)棣果象鉆孔，一個小時后，象態(tài)橡果象休息了，沒有結果。2、我捉了一些象態(tài)像采象，裝入我實驗室的金屬罩網(wǎng)中，我把長滿橡果的樹枝置放在我的金屬罩網(wǎng)圓頂上面，一頭浸在一盆水里，以保持新鮮。小樹枝上放了數(shù)目合適的配對橡果象，其他因素保持不變，繼續(xù)在實驗室觀察三天后，象態(tài)橡果象開始工作了，我觀察兩個小時后，家中三個人輪流值班，連續(xù)不斷地觀察了八小時后，沒見結果。棣果象走了，遺棄了那個像果。得出結論：象態(tài)橡果象用它的長鼻子在橡果上鉆孔，但將鉆好孔的橡果遺棄了，沒有產(chǎn)卵。提出問題2:象態(tài)橡果象為什么要遺棄辛苦鉆探的那些橡果？建立假設：它把長鼻尖端伸到井底深處，如果井底的食物令它滿意，它就把卵產(chǎn)下一來；如果井底的食物經(jīng)仔細鑒定不符合要求令它不滿意，它就不再多往下鉆探，棄之而去。實驗過程：我曾看見一條很小的象態(tài)棣果象的幼蟲，是我親眼看著它孵出來的，它在橡果底部，嬰兒最初幾口是在輕輕地咬那些用丹寧酸調(diào)了味兒的絮狀的新鮮面包。得出結論：象態(tài)橡果象是一個優(yōu)秀的教育家，它清楚棣果底部多汁、易消化的小糕點，才適合新生兒那虛弱的胃。因此，它只將卵產(chǎn)在適合新生兒生長的橡栗里。提出問題3:象態(tài)橡果象的卵是通過什么方式在離入口那么遠的地方住下來的？建立假設：卵產(chǎn)在管道的入口，幼蟲在母親鉆好的孔道坑道里蠕動，爬到儲存幼兒食物的那個偏僻地方；卵是像一塊石頭一樣掉進坑底的；象態(tài)橡果象如布谷場一樣尋找合適的位置下蛋，然后用它的長味把它的卵輸送到像果底部。實驗過程：1、通過查資料，我否定了自己的猜想，陷入尷尬萬分的困惑中。2、我解剖開象態(tài)橡果象“產(chǎn)婦”，那兒有一臺古怪的機器，一根硬硬的棕紅色的尖頭樁，和身體一樣長，那只是一跟長管子，細得像毛發(fā)，尖端稍微張開，形狀像榴彈發(fā)射筒，始端鼓起來，呈現(xiàn)卵形泡狀。這就是和鉆孔器大小粗細相似的產(chǎn)卵工具。得出結論：象態(tài)棣果象鉆孔味鉆到哪里，內(nèi)味―卵探測器就可下到哪兒。正當“產(chǎn)婦”在橡果上下鉆時，它選用攻擊點就必須讓這兩個相輔相成的工具都可以到達理想的地點―果仁底部?！爱a(chǎn)婦”的手搖曲柄鉆完工，坑道也完成后，它就回轉身來，把腹部末端緊貼在那鉆孔上。然后，它把“劍”拔出來，內(nèi)味突露出來，毫不困難地鉆入銼屑阻塞的坑道。卵安置好后，這個工具漸漸回收，縮回到腹內(nèi)，一樣是滴水不漏，大功告成。（二）分析交流（對結論補充和完善）二、小組合作，任選片段，整理實驗報告三、組織交流四、教師小結“法布爾精神”：對大自然的熱愛與贊美；對生命的關愛與尊重；對昆蟲世界的人文關懷；對人類社會、人生的反思，一絲不茍地觀察研究的科學態(tài)度；不迷信權威，反復試驗·求證的探究精神；堅持不懈地追求真理·探求真相的科學精宇申?教學活動四：制作個人空間以昆蟲的口吻，制作個人空間。參考格式：可以設計學名、別名、籍貫、靚照、特長、愛好、個性簽名、自我介紹等欄目。示例：姓名：屎殼郎別名：自然界清道夫籍貫：中國