小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)羅軍轉(zhuǎn)

《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解柳宗元的經(jīng)歷及作品常識(shí)，能借助工具書(shū)、注釋疏通文義，學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微的觀察、細(xì)致的描。方法與途徑目標(biāo)：通過(guò)營(yíng)造氛圍激發(fā)興趣、進(jìn)行朗讀競(jìng)賽掃清字詞障礙，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。情感與評(píng)價(jià)目標(biāo)：理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情;體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。注重學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用：使用多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：1、疏通文義;2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者寄情于山水的思想感情。教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，如果我們感覺(jué)有些疲倦，如果我們感覺(jué)心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。今天我們?lái)到的地方是永州的小石潭，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過(guò)的地方。被貶后的詩(shī)人為擺脫抑郁悲憤之情，常常寄情于山水之間，有一天他來(lái)到了小石潭……(二)走近作者，了解背景請(qǐng)學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。學(xué)生交流后，教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。柳宗元(773-819)，字子厚。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué)，21歲中進(jìn)士第。他與韓愈、劉錫是同事。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng)，但遭到保守勢(shì)力的反對(duì)。革新運(yùn)動(dòng)失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。在這期間他寫(xiě)下了《永州八記》(《始得西山宴游記》、《游記》、《潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石澗記》、《石渠記》、《小石城山記》)、《江雪》、《捕蛇者說(shuō)》等大量詩(shī)文。柳宗元的與韓愈齊名，堪稱我國(guó)歷史上最杰出的家?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈?guó)古代山水游記名作。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。(三)整體感知、走近作品1、教師示范朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意字音與斷句。2、自讀課文，教師指導(dǎo)，要求：讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮;讀出節(jié)奏，停頓正確;讀出語(yǔ)氣，讀出感情。3、以大組為單位進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，看看哪一組讀完整篇文章的人數(shù)最少。規(guī)則：出現(xiàn)朗讀聲音不宏亮、打絆子;字音、斷句不準(zhǔn)確時(shí)換下一位同學(xué)接著朗讀，教師不發(fā)表意見(jiàn)，請(qǐng)其他組來(lái)評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖：誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)，教師通過(guò)示范朗讀和方法指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生如何誦讀文言文。然后抓住中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，快速、高效地掃清文字障礙，為理解文意與背誦打基礎(chǔ)。)(四)小組合作，疏通文意形式：四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋疏通全文。圈點(diǎn)勾出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題。教師請(qǐng)小組的A、B、C、D類學(xué)生進(jìn)行疑難文句的朗讀、譯、重點(diǎn)詞解并且進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。對(duì)于A、B、C、D四類學(xué)生教師要胸有成竹，在每次分配任務(wù)時(shí)可有不同的側(cè)重點(diǎn)，以便及時(shí)反饋課堂學(xué)習(xí)的落實(shí)情況。學(xué)生互評(píng)的形式不僅能夠讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，而且能夠加強(qiáng)他們合作的意識(shí)。這一環(huán)節(jié)在合作、互動(dòng)中完成知識(shí)的建構(gòu)與重點(diǎn)突破。)(五)質(zhì)疑探究、抓住特點(diǎn)1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)本文寫(xiě)景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?(2)小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn)?作者是怎樣寫(xiě)的?2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開(kāi)討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。教師評(píng)價(jià)并板書(shū)明確，并對(duì)第二段重點(diǎn)品讀，嘗試背誦其中的佳句。(六)品味文章，對(duì)話作者1、精讀感悟，體會(huì)以景寫(xiě)情的寫(xiě)法教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說(shuō)優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。自古以來(lái)，多少文人墨客對(duì)《小石潭記》稱贊不已，如果你也坐在潭邊，會(huì)有什么感受?2、深入探究，走進(jìn)柳宗元面對(duì)如此優(yōu)美景色，作者卻是如此憂傷，文中的哪一句體現(xiàn)了作者的感情呢?你能不能結(jié)合寫(xiě)作背景，分一下作者的憂郁從何而來(lái)呢?(可以從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句)(七)暢談收獲、總結(jié)全文教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下方面談收獲：1、這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些方法?2、通過(guò)對(duì)課文的分及對(duì)作者的了解，你獲得了那些啟示?教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。(八)我做導(dǎo)游，介紹美景選擇文中自己最喜歡的一處景致，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，允許發(fā)揮想象做形象的描述，以引起“游客”的游玩興致。請(qǐng)4——5名學(xué)生為全班同學(xué)導(dǎo)游(時(shí)間允許的話可以多請(qǐng)幾位學(xué)生)，評(píng)評(píng)誰(shuí)的導(dǎo)演最棒。(九)課后回顧，舉一反三1、根據(jù)寫(xiě)作思路背誦課文;2、課外你一定看過(guò)不少描寫(xiě)景物的文，試著把其中描寫(xiě)山水的名句摘錄下來(lái)，并選擇一兩則加以賞。附板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)在學(xué)生探究、討論的過(guò)程中逐步寫(xiě)出。此板書(shū)設(shè)計(jì)將文章的寫(xiě)作順序清晰地表現(xiàn)出來(lái)，能很好的幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容及寫(xiě)作方法，并較好的理解作者情感。發(fā)現(xiàn)小潭：聞其聲見(jiàn)其形潭中景物：水清(側(cè)面描寫(xiě))寫(xiě)小石潭美景魚(yú)樂(lè)(動(dòng)靜結(jié)合)寫(xiě)魚(yú)兒活潑可愛(ài)小潭源頭：形象比喻(寓情于景)潭中氣氛：幽靜(凄神寒骨，悄幽)同游之人：抒孤寂悲涼之情習(xí)題設(shè)計(jì)1．給加點(diǎn)的字注音篁()竹卷()石底以出為坻()()然不動(dòng)寂寥()無(wú)人翕()忽幽邃()犬牙差()互2．文學(xué)常識(shí)填空①．《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫(xiě),也可，是屬于的范疇。②．《小石潭記》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)，本文是他的第四篇。3．解釋下列句中加點(diǎn)的詞(1)環(huán)如鳴佩環(huán)______________(2)清水尤清冽_____________四面竹樹(shù)環(huán)合__________以其境過(guò)清___________(3)可潭中魚(yú)可百許頭___________明滅可見(jiàn)____________不可知其源_______________不可久居____________4、翻譯下列句子①日光下澈，影布石上。②其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。5．本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？突出地表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？6．結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者游覽小石潭的心情有怎樣的變化。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7．第二段寫(xiě)了潭水的什么特點(diǎn)？用的什么寫(xiě)法？好處是什么？8．作者開(kāi)頭說(shuō)“心樂(lè)之”，為什么在第四段又寫(xiě)“悄愴幽邃”？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9．畫(huà)出文中的比喻句，并體會(huì)其表達(dá)效果。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10、下列是對(duì)本文的分析，其中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A、文章開(kāi)頭采用未見(jiàn)其形，先聞其聲的手段展示小石潭環(huán)境的清幽。B、文中采用了特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，筆墨經(jīng)濟(jì)，語(yǔ)言優(yōu)美。C、文章抓住小石潭的景物，從各個(gè)方面烘托出“水尤清?！钡奶卣骱托∈兜挠纳钪溃址ǜ叱?，形象生動(dòng)。D、本文所寫(xiě)景物，透出作者與同游人的高興愉悅的心情?！缎∈队洝吠骄毩?xí)參考答案：1．huángquánchíyíliàoxīshuìcī2．①抒情議論散文②柳宗元山水游記《永州八記》3、(1)玉環(huán)、環(huán)繞(2)清涼、凄清(3)大約、可能、可以、能夠4、略5、游