《手指》課堂及課后作業(yè)新設計

《手指》課堂及課后作業(yè)新設計

《手指》第一課時課堂作業(yè)新設計

一、看拼音寫成語。

mǔzhǐsāoyǎnghuìwùtàngshāngyàshāng

（）（）（）（）（）

nǐngkāiluósīmiǎoxiǎoyǎngzūnchǔyōu

（）（）（）（）

二、給下面的多音字組詞語。

噴pēn（）pèn（）血xuè（）xiě（）

薄báo（）bó（）擰níng（）nǐng（）

三、寫出下面詞語的反義詞。

簡單---（）舒服---（）薄弱---（）渺小---（）

四、把詞語和相應的意思連起來。

堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。

附庸形容氣勢宏大。

養(yǎng)尊處優(yōu)單??；不雄厚；不堅強。

薄弱指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。

五、這篇課文的主要內(nèi)容是什么？()

A.五個手指的特點B.五個手指的特點C.五個手指的特點和作用

【答案】

一、拇指瘙癢穢物燙傷軋傷擰開螺絲渺小養(yǎng)尊處優(yōu)

二、噴水噴香血液流血薄被薄弱擰干擰開

三、復雜難受雄厚龐大

四、（1）堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。

（2）附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。

（3）養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優(yōu)裕環(huán)境。

（4）薄弱：單?。徊恍酆?；不堅強。形容事物在外界影響下容易受挫折、被破壞或發(fā)生動搖的狀況。

五、C

第二課時課堂作業(yè)新設計

一、看拼音寫詞語。

niǔkòumiànmàomiǎoxiǎoxiǎngshòufùyōng

（）（）（）（）（）

àizēngmàoxiǎnchāyìxiàngmàotánghuáng

（）（）（）（）

二、讀一讀，把加點的詞語換成別的詞語，意思不變。

1.水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（）（）

2.無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。（）

3.除了這等享樂的風光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。（）

三、我讀懂了課文重點句子的意思。

1.食指的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。

（1）這句話運用了的手法。

①對比②擬人③夸張

（2）突出食指、的外形特點。

2.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

這句以手指的全體人的全體，闡明“”的人生道理，是文章表達的主旨。

【答案】

一、紐扣面貌渺小享受附庸愛憎冒險差異相貌堂皇

二、1.用力使勁2.秀美3.體面

三、1.（1）①（2）突出食指直落、強硬的外形特點。

2.以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。

課后作業(yè)

基礎積累大鞏固

一、給加點字選擇合適的讀音。

1.星期天閑著無聊伸出手掌欣賞自己的手指，我發(fā)現(xiàn)大拇（mǔmǒu）指在五指中是最肯吃苦的；食指的姿態(tài)可不如其他三指窈（yòuyǎo）窕（tiǎozhǎo），他的工作比大拇指復雜（zházá）；無名指和小指能力最?。╞óbáo）弱，他們只是其他手指的附庸（rōngyōng）。

二、比一比，組詞語。

拇（）瘙（）穢（）湯（）

母（）搔（）歲（）燙（）

扭（）享（）曾（）康（）

紐（）哼（）憎（）庸（）

閱讀能力大提升

三、課文整體梳理：按照對課文內(nèi)容的理解完成填空。

《手指》是先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指，。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的和。最后闡明了一個道理：“五根手指如果能，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么、之分了”。

文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用等多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

四、重點段落品析。

五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他