《鐵杵成針》課件

ALOHA（新部編版四年級語文下冊）

文言文二則18ALOHA（新部編版四年級語文下冊）文言文二則18文言文一篇稱之為“一則”，古詩一篇稱之為“一首”。文言文一篇稱之為“一則”，《鐵杵成針》《鐵杵成針》

文言文就是我們通常說的古文。我國是一個文明古國，有著輝煌燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術(shù)瑰寶，它們大都是以文言文的形式記載下來的。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學好文言文。文言文就是我們通常說的古文。我國是一個文明古國，有著輝煌

大詩人李白的詩，大家背了不少，你最喜歡哪一首？誰能背給大家聽一聽？今天，我們來學習一篇與李白小時候有關(guān)的文言文。大詩人李白的詩，大家背了不少，你最喜歡哪一首？誰能背鐵杵成針鐵本文選自宋代祝穆的《方輿勝覽·眉州》。鐵杵，用來舂米或搗衣的鐵棒。請同學們讀讀課文第一條注釋，用自己的話說說題意。本文選自宋代祝穆的《方輿勝覽·眉州》。鐵杵，用來舂米或搗衣的

祝穆，少名丙，字伯和，又字和甫，晚年自號“樟隱老人”。作品：《方輿勝覽·眉州》。祝穆，少名丙，字伯和，又字和甫，晚年自號“樟隱老人”?！拌F杵”，是“用來舂米或搗衣的鐵棒”的意思?！拌F杵”，是“用來舂米或搗衣的鐵棒”的意思。成針磨成，做成?？p衣針。成針磨成，做成?？p衣針?！拌F杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思。“鐵杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思。這樣讀，有節(jié)奏，有味道。鐵

杵

成

針讀一讀課題/這樣讀，有節(jié)奏，有味道。鐵杵成針讀一讀課題/

圖中指的物品就是鐵杵，要把它磨成一根針，真是不容易啊。

文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢？為什么把鐵棒磨成針？這個故事告訴我們一個什么道理?我們來看課文。圖中指的物品就是鐵杵，要把它磨成一根針，真是不容易啊。初讀古文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。初讀古文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍同學們，讀文言文，有標點符號的地方要讀出停頓；沒有標點符號的，根據(jù)意思也需要適當讀出停頓，這樣有助于正確理解課文。讀文言文應(yīng)該怎樣停頓？同學們，讀文言文，有標點符號的地方要讀出停頓；沒有標朗讀課文，試著用“/”斷句

磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟?，還卒業(yè)。朗讀課文，試著用“/”斷句磨針溪，在象耳山下。世傳李范讀欣賞范讀欣賞鐵杵成針點擊下一頁朗讀（幻燈片下播放）鐵杵成針點擊下一頁朗讀再讀課文，把握節(jié)奏。

磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟猓€卒業(yè)。再讀課文，把握節(jié)奏。磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀借助注釋，理解課文中每句話的意思借助注釋，理解課文中每句話的意思上節(jié)課我們學習了理解文言文的方法哪位同學來說一說：上節(jié)課我們學習了理解文言文的方法哪位同學來說一說：給一些字組成詞來理解，如“貧”字可以組詞“貧

窮”來理解；2

聯(lián)系我們已學的知識和生活經(jīng)驗來理解。3不理解的地方看注釋，也可以根據(jù)前后語境理解；1

重點字詞我們還可以借助它的現(xiàn)代意思去猜猜它

在文中的意思。4給一些字組成詞來理解，如“貧”字可以組詞“貧2磨針溪，在象耳山下。磨針溪，在象耳山下。磨針溪磨針溪在哪里？溪水的名字磨針溪磨針溪在哪里？溪水的名字

象耳山位于四川省眉山市境內(nèi)，海拔1236米。層巖峭壁，神工鬼斧，奇態(tài)萬狀。"象耳"旁有一巖約十丈余寬，上刻"象耳"二字，字徑約二尺余。山上有著名的象耳寺。在象耳山下象耳山位于四川省眉山市境內(nèi)，海拔1236米。層巖峭壁磨針溪，在象耳山下。譯文：磨針溪在眉州象耳山的山腳下。磨針溪，在象耳山下。譯文：磨針溪在眉州象耳山的山腳下。有個地方有一座山，山有一個好聽的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。地點：象耳山、磨針溪有個地方有一座山，山有一個好聽的名字，叫象耳山。山下世傳李太白讀書山中磨針溪這個名字是怎么來的呢？世間傳說，大詩人李白曾經(jīng)在這座山中讀書。人物：李太白世傳李太白讀書山中磨針溪這個名字是怎么來的呢？世間傳“棄”可以用組詞的方法來理解未成，棄去。“棄”是“放棄”的意思“棄”可以用組詞的方法來理解未成，棄去?！皸墶笔恰胺艞墶钡囊?0李白沒有完成什么？未成，棄去。要放棄什么？沒有完成好自己的學業(yè)放棄學習離開30李白沒有完成什么？未成，棄去。要放棄什么？沒有完成好自己李白小時候?qū)W習并不認真，十分貪玩，書讀著讀著，還沒有讀完，他就放棄不讀了，后來是什么事改變了他呢？李白小時候?qū)W習并不認真，十分貪玩，書讀著讀著，還沒有過是溪，逢老媼方磨鐵杵。過是溪，逢老媼方磨鐵杵?！斑^是溪”的“過”，誰能組詞？路過、經(jīng)過、躍過李白經(jīng)過哪條小溪？第一句的“磨針溪”，這里用“是溪”代替了，簡潔明了。“過是溪”的“過”，誰能組詞？路過、經(jīng)過、躍過李白經(jīng)過哪條小課文中的“世”是世間、世上；“傳”就是傳說。“棄”字可以組詞“放棄”，“過”字可以組詞“路過”來理解，所以我們學習文言文可以通過給一些字組成詞來理解。但你們發(fā)現(xiàn)了嗎，古文中的一個字，如果用現(xiàn)代的話來說，就是一個詞語。說明文言文語言簡潔、凝練。課文中的“世”是世間、世上；“傳”就是傳說?！皸墶笨纯床渴?，猜猜字義。老媼：看“媼”的部首，跟“女”有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”指的就是老婦人或老奶奶。逢老媼方磨鐵杵?？纯床渴?，猜猜字義。老媼：看“媼”的部首，跟“女”有關(guān)，聯(lián)

過是溪，逢老媼方磨鐵杵。這正在遇到譯文：（他）路過這條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。這正在遇到譯文：（他

在經(jīng)過這條小溪的時候，他碰到一位老婦人正在磨鐵棒。李白感到很奇怪，于是想問個明白。在經(jīng)過這條小溪的時候，他碰到一位老婦人正在磨鐵棒。李白感李太白問老婦人：“你磨鐵杵做什么？”李太白會問什么呢？李太白問老婦人：“你磨鐵杵做什么？”李太白會問什么呢？問之，曰：“欲作針?！薄爸痹谖闹兄浮袄蠇D人”“之”指的是誰？請問老婦人是如何回答的？問之，曰：“欲作針?！薄爸痹谖闹兄浮袄蠇D人”“之”指的是誰曰：“欲作針?！甭?lián)系文中語句，觀察“曰”字字形，說說“曰”的意思。外框是個“口”字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動，在說話，所以“曰”就是說的意思。曰：“欲作針?！甭?lián)系文中語句，觀察“曰”字字形，說說“曰”的從文字學上看，區(qū)別在于左上角是否封口。日：“日”意思是太陽，太陽是沒有缺口的，。漢朝隸書的《西狹頌》可以清楚地看到“日”字是完全封口的字。孫過庭草書的《書譜》中，日字更加象形，完全閉合，接近圓圈。曰：“曰”字意思是口說話，在李陽冰篆書的《城隍廟碑》中可以清楚地看到左上角是分開的，這樣才能“出氣”。王羲之楷書的《圣教序》中更可以看出，“曰”字并不是扁胖，和“日”字的差別就在于左上角的缺口。在孫過庭草書的《書譜》中，“曰”的字型和“日”字有了根本的區(qū)別，缺口被明顯放大。“日”和“曰”的區(qū)別從文字學上看，區(qū)別在于左上角是否封口。日：“日”意思問之，曰：“欲作針?！毕胍鲠樧g文：（于是）問她（在干什么），（老婦人）說：“（我）想把它磨成針?！眴栔唬骸坝麽??！毕胍鲠樧g文：（于是）問她（在聽了老婆婆的回答，李白可以說是百感交集呀！發(fā)揮想象，設(shè)想李白想到了什么？聽了老婆婆的回答，李白可以說是百感交集呀！發(fā)揮想象，太白感其意，還卒業(yè)。文中是怎樣稱呼李白的？找一找。李太白、太白太白感其意，還卒業(yè)。文中是怎樣稱呼李白的？找一找。李太白、太為什么不都用同一個稱呼？這樣稱呼有什么好處？避免重復(fù)，表達更簡潔。為什么不都用同一個稱呼？這樣稱呼有什么好處？避免重復(fù)感其意

還卒業(yè)聯(lián)系語句，說說“其”字。太白感受到了誰話中的意思？

老媼，所以“其”在這里指老媼感其意還卒業(yè)聯(lián)系語句，說說“其”字。太白感受到了誰話47被她的意志感動?；厝フl能試著說說這句話的意思？太白感其意，還卒業(yè)。譯文：李白被她的意志感動，（就）回去完成了學業(yè)。完成了學業(yè)。47被她的意志感動?；厝フl能試著說說這句話的意思？太白感其意感其意

還卒業(yè)這三個字寫出了李白的內(nèi)心感受這三個字寫出了李白的行動。感其意還卒業(yè)這三個字寫出了李白的內(nèi)心感受這三個字寫出通過剛才的學習，請同學們對照注釋，用自己的話說說課文大意。通過剛才的學習，請同學們對照注釋，用自己的話說說課文磨針溪，坐落在象耳山下。傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學業(yè)，就放棄學習離開了。他路過一條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒，問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針?！崩畎妆凰木窀袆?，就回去完成學業(yè)。磨針溪，坐落在象耳山下。傳說李白在山中讀書的時候，沒情景再現(xiàn)讓我們通過視頻來看看這個故事情景再現(xiàn)鐵杵成針點擊下一頁情景再現(xiàn)（幻燈片下播放）鐵杵成針點擊下一頁情景再現(xiàn)

從對人物的描寫中，你感受到了李白的什么品質(zhì)？從對人物的描寫中，你感受到了李白的什么品質(zhì)？感受到李白有恒心、有毅力，刻苦學習的品格。感受到李白有恒心、有毅力，刻苦學習的品格。再次朗讀課文，注意節(jié)奏

磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟?，還卒業(yè)。再次朗讀課文，注意節(jié)奏磨針溪，在象耳山下。世傳李太白鐵杵成針老媼磨杵李白讀書欲作針終卒業(yè)堅持鐵杵成針老媼磨杵李白讀書欲作針終卒業(yè)堅持《鐵杵成針》講的是大詩人李白小時候讀書不順,棄學途中偶遇一老婦人用

,對自己的觸動很大,終于發(fā)奮讀書,最終學有大成。故事告訴我們：只要

，就能學有所成。主題概括鐵杵磨針持之以恒《鐵杵成針》講的是大詩人李白小時候讀書不順,棄學途中冬夜讀書示子聿【宋】陸游古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。拓展一冬夜讀書示子聿拓展一李密牛角掛書匡衡鑿壁偷光孔子韋編三絕拓展二李密牛角掛書匡衡鑿壁偷光孔子韋編三絕拓展二讀一讀磨針世傳逢老媼鐵杵曰還卒提示：“逢”是后鼻音，讀“fénɡ”；“卒”是平舌音，讀“zú”；“曰”讀“yuē”，注意與“日”的區(qū)別；“還”是多音字，在文中讀“huán”。讀一讀磨針世傳逢老媼提我會寫囊螢恭勤博貧焉逢卒我會寫囊螢恭勤博貧焉逢卒囊náng氣囊智囊團“中”上有一橫重難點字書寫指導(dǎo)囊náng氣囊智囊團“中”上有一橫重難點字書寫指導(dǎo)恭撇捺舒展，豎鉤以中軸為基準，寫在豎中線上，左點與右邊兩點形成呼應(yīng)，有顧盼之勢。囊書寫時要事先考慮好橫畫的長短和留白距離，禿寶蓋要寫得寬一些，各部件要寫得緊湊，還要注意筆畫的穿插避讓。螢草字頭略窄，禿寶蓋宜寬；“蟲”的“口”扁些恭撇捺舒展，豎鉤以中軸為基準，寫在豎中線上，左點與右邊兩點形貧“分”上部撇、捺舒展；“貝”橫折的橫段不宜過寬。勤左緊右松。注意左部橫畫布局勻稱。博左窄右寬。右部橫畫間距均勻。貧“分”上部撇、捺舒展；“貝”橫折的橫段不宜過寬。勤左緊右松卒上橫短，下橫長，豎要在正中，與首筆點對齊。焉“正”形稍扁；下部分第一筆要短，豎折折鉤略內(nèi)收。逢被包部分的撇、捺都不要寫得太長，最后一筆“平捺”要寫得舒展：起筆要輕，捺腳要平，平捺略長，托住被包部分。卒上橫短，下橫長，豎要在正中，與首筆點對齊。焉“正”形課堂作業(yè)課堂作業(yè)一、讀拼音，寫詞語。xínɡnánɡɡōnɡjìnɡqínláoměifénɡbóxué（

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）行囊恭敬勤勞每逢博學一、讀拼音，寫詞語。xínɡnánɡɡōnɡjì3.逢老媼方磨鐵杵。

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）2.夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書。

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）二、解釋句中加點的字。?1.胤恭勤不倦，博學多通。（

）通曉，明白裝正在完成學業(yè)???4.還卒業(yè)。

（

）?3.逢老媼方磨鐵杵。（）2.李白“鐵杵磨針”傳說考（節(jié)選）朱玉麒李白“鐵杵磨針”傳說考（節(jié)選）唐代詩人李白少年時代路遇老媼用鐵杵磨針、因此感悟而勤學的傳說，是中國古代勵志苦學的典型故事?！@是一個具有啟蒙意義但是違背生活常理的虛構(gòu)故事，不過，它衍生出具有高度概括力的成語“鐵杵磨針”及其各種變體，活躍在日常語言中，也反過來普及了這一故事在中國文化中、童蒙教育里的流傳。然而，在民間流傳的文本中，這個傳說的主人公卻并非只為李白所專擅。……唐代詩人李白少年時代路遇老媼用鐵杵磨針、因此感悟而勤鐵杵磨針傳說選擇李白作為幡然悔悟而勵志勤學的主人公，無疑是作為歷史人物的李白，其精神特質(zhì)的某些方面展現(xiàn)出了民間文學理論中的某種“箭垛效應(yīng)”，使他成為了勤學苦練的“箭垛式人物”（劉守華、陳建憲《民間文學教程》：“所謂箭垛式，是民眾把一些同類情節(jié)集中安置在某一個人物身上的現(xiàn)象?！蔽錆h：華中師范大學出版社，2009年第2版）。鐵杵磨針傳說選擇李白作為幡然悔悟而勵志勤學的主人公作為傳說的箭垛內(nèi)因，是李白本人的自述及唐人的記載中，確實有著少年時代苦學的經(jīng)歷描述。如李白在安陸干謁當?shù)亻L官的《上安州裴長史書》中，提及自己的早年學習經(jīng)歷時云：“五歲誦六甲，十歲觀百家。軒轅以來，頗得聞矣。常橫經(jīng)籍書，制作不倦，迄于今三十春矣?！边@一在而立之年回顧自己學習歷程的論述，體現(xiàn)了他從五歲即學干支計數(shù)，十歲已經(jīng)開始讀諸子百家之書，直到三十歲仍然制作不倦，可見勤學的程度。他人的記載，以晚唐文學家段成式在《酉陽雜俎》的作為傳說的箭垛內(nèi)因，是李白本人的自述及唐人的記載記載最為典型：“白前后三擬《文選》，不如意，悉焚之。惟留恨、別賦?！蹦铣簳r期的蕭統(tǒng)所編《文選》是中國現(xiàn)存最早的一部古詩文總集，在以詩賦取士的唐代社會，一直是士人必讀的教材。在煌煌三十卷的篇幅中，共收錄作家130家，作品514題，分列賦、詩、騷、七、詔、冊、令、教等38類文體，李白對于如此繁復(fù)的篇幅和文體，竟然前后擬作三遍，也是少見的勤奮。這個記載或許也是后世的傳聞，但是它也體現(xiàn)了即使是天才的詩人也必須通過勤學苦練才能進入到文學殿堂記載最為典型：“白前后三擬《文選》，不如意，悉焚之。惟留恨、的大眾心理期許。作為傳說的箭垛外因，是李白天才縱逸的詩歌帶來了毫無負面影響的楷模形象，李白詩歌以《靜夜思》《望天門山》《贈汪倫》等為代表的清新明快、朗朗上口的作品，也是很早就進入兒童記誦之中的詩作，它們?yōu)槔畎椎於送晒适氯宋锒炷茉數(shù)耐庖颉＃ā睹髟绿焐健袄畎着c絲綢之路國際學術(shù)研討會”論文集》，北京：國家圖書館出版社，2018）的大眾心理期許。作為傳說的箭垛外因，是李白天才縱逸的詩歌帶來75謝謝您的觀看和欣賞75謝謝您的觀看和欣賞《鐵杵成針》課件777778787979ALOHA（新部編版四年級語文下冊）

文言文二則18ALOHA（新部編版四年級語文下冊）文言文二則18文言文一篇稱之為“一則”，古詩一篇稱之為“一首”。文言文一篇稱之為“一則”，《鐵杵成針》《鐵杵成針》

文言文就是我們通常說的古文。我國是一個文明古國，有著輝煌燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術(shù)瑰寶，它們大都是以文言文的形式記載下來的。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學好文言文。文言文就是我們通常說的古文。我國是一個文明古國，有著輝煌

大詩人李白的詩，大家背了不少，你最喜歡哪一首？誰能背給大家聽一聽？今天，我們來學習一篇與李白小時候有關(guān)的文言文。大詩人李白的詩，大家背了不少，你最喜歡哪一首？誰能背鐵杵成針鐵本文選自宋代祝穆的《方輿勝覽·眉州》。鐵杵，用來舂米或搗衣的鐵棒。請同學們讀讀課文第一條注釋，用自己的話說說題意。本文選自宋代祝穆的《方輿勝覽·眉州》。鐵杵，用來舂米或搗衣的

祝穆，少名丙，字伯和，又字和甫，晚年自號“樟隱老人”。作品：《方輿勝覽·眉州》。祝穆，少名丙，字伯和，又字和甫，晚年自號“樟隱老人”?！拌F杵”，是“用來舂米或搗衣的鐵棒”的意思?！拌F杵”，是“用來舂米或搗衣的鐵棒”的意思。成針磨成，做成?？p衣針。成針磨成，做成?？p衣針?！拌F杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思?！拌F杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思。這樣讀，有節(jié)奏，有味道。鐵

杵

成

針讀一讀課題/這樣讀，有節(jié)奏，有味道。鐵杵成針讀一讀課題/

圖中指的物品就是鐵杵，要把它磨成一根針，真是不容易啊。

文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢？為什么把鐵棒磨成針？這個故事告訴我們一個什么道理?我們來看課文。圖中指的物品就是鐵杵，要把它磨成一根針，真是不容易啊。初讀古文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。初讀古文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍同學們，讀文言文，有標點符號的地方要讀出停頓；沒有標點符號的，根據(jù)意思也需要適當讀出停頓，這樣有助于正確理解課文。讀文言文應(yīng)該怎樣停頓？同學們，讀文言文，有標點符號的地方要讀出停頓；沒有標朗讀課文，試著用“/”斷句

磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟猓€卒業(yè)。朗讀課文，試著用“/”斷句磨針溪，在象耳山下。世傳李范讀欣賞范讀欣賞鐵杵成針點擊下一頁朗讀（幻燈片下播放）鐵杵成針點擊下一頁朗讀再讀課文，把握節(jié)奏。

磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟猓€卒業(yè)。再讀課文，把握節(jié)奏。磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀借助注釋，理解課文中每句話的意思借助注釋，理解課文中每句話的意思上節(jié)課我們學習了理解文言文的方法哪位同學來說一說：上節(jié)課我們學習了理解文言文的方法哪位同學來說一說：給一些字組成詞來理解，如“貧”字可以組詞“貧

窮”來理解；2

聯(lián)系我們已學的知識和生活經(jīng)驗來理解。3不理解的地方看注釋，也可以根據(jù)前后語境理解；1

重點字詞我們還可以借助它的現(xiàn)代意思去猜猜它

在文中的意思。4給一些字組成詞來理解，如“貧”字可以組詞“貧2磨針溪，在象耳山下。磨針溪，在象耳山下。磨針溪磨針溪在哪里？溪水的名字磨針溪磨針溪在哪里？溪水的名字

象耳山位于四川省眉山市境內(nèi)，海拔1236米。層巖峭壁，神工鬼斧，奇態(tài)萬狀。"象耳"旁有一巖約十丈余寬，上刻"象耳"二字，字徑約二尺余。山上有著名的象耳寺。在象耳山下象耳山位于四川省眉山市境內(nèi)，海拔1236米。層巖峭壁磨針溪，在象耳山下。譯文：磨針溪在眉州象耳山的山腳下。磨針溪，在象耳山下。譯文：磨針溪在眉州象耳山的山腳下。有個地方有一座山，山有一個好聽的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。地點：象耳山、磨針溪有個地方有一座山，山有一個好聽的名字，叫象耳山。山下世傳李太白讀書山中磨針溪這個名字是怎么來的呢？世間傳說，大詩人李白曾經(jīng)在這座山中讀書。人物：李太白世傳李太白讀書山中磨針溪這個名字是怎么來的呢？世間傳“棄”可以用組詞的方法來理解未成，棄去?！皸墶笔恰胺艞墶钡囊馑肌皸墶笨梢杂媒M詞的方法來理解未成，棄去?！皸墶笔恰胺艞墶钡囊?09李白沒有完成什么？未成，棄去。要放棄什么？沒有完成好自己的學業(yè)放棄學習離開30李白沒有完成什么？未成，棄去。要放棄什么？沒有完成好自己李白小時候?qū)W習并不認真，十分貪玩，書讀著讀著，還沒有讀完，他就放棄不讀了，后來是什么事改變了他呢？李白小時候?qū)W習并不認真，十分貪玩，書讀著讀著，還沒有過是溪，逢老媼方磨鐵杵。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。“過是溪”的“過”，誰能組詞？路過、經(jīng)過、躍過李白經(jīng)過哪條小溪？第一句的“磨針溪”，這里用“是溪”代替了，簡潔明了?！斑^是溪”的“過”，誰能組詞？路過、經(jīng)過、躍過李白經(jīng)過哪條小課文中的“世”是世間、世上；“傳”就是傳說?！皸墶弊挚梢越M詞“放棄”，“過”字可以組詞“路過”來理解，所以我們學習文言文可以通過給一些字組成詞來理解。但你們發(fā)現(xiàn)了嗎，古文中的一個字，如果用現(xiàn)代的話來說，就是一個詞語。說明文言文語言簡潔、凝練。課文中的“世”是世間、世上；“傳”就是傳說?！皸墶笨纯床渴?，猜猜字義。老媼：看“媼”的部首，跟“女”有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”指的就是老婦人或老奶奶。逢老媼方磨鐵杵?？纯床渴?，猜猜字義。老媼：看“媼”的部首，跟“女”有關(guān)，聯(lián)

過是溪，逢老媼方磨鐵杵。這正在遇到譯文：（他）路過這條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。這正在遇到譯文：（他

在經(jīng)過這條小溪的時候，他碰到一位老婦人正在磨鐵棒。李白感到很奇怪，于是想問個明白。在經(jīng)過這條小溪的時候，他碰到一位老婦人正在磨鐵棒。李白感李太白問老婦人：“你磨鐵杵做什么？”李太白會問什么呢？李太白問老婦人：“你磨鐵杵做什么？”李太白會問什么呢？問之，曰：“欲作針?！薄爸痹谖闹兄浮袄蠇D人”“之”指的是誰？請問老婦人是如何回答的？問之，曰：“欲作針。”“之”在文中指“老婦人”“之”指的是誰曰：“欲作針。”聯(lián)系文中語句，觀察“曰”字字形，說說“曰”的意思。外框是個“口”字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動，在說話，所以“曰”就是說的意思。曰：“欲作針?！甭?lián)系文中語句，觀察“曰”字字形，說說“曰”的從文字學上看，區(qū)別在于左上角是否封口。日：“日”意思是太陽，太陽是沒有缺口的，。漢朝隸書的《西狹頌》可以清楚地看到“日”字是完全封口的字。孫過庭草書的《書譜》中，日字更加象形，完全閉合，接近圓圈。曰：“曰”字意思是口說話，在李陽冰篆書的《城隍廟碑》中可以清楚地看到左上角是分開的，這樣才能“出氣”。王羲之楷書的《圣教序》中更可以看出，“曰”字并不是扁胖，和“日”字的差別就在于左上角的缺口。在孫過庭草書的《書譜》中，“曰”的字型和“日”字有了根本的區(qū)別，缺口被明顯放大?！叭铡焙汀霸弧钡膮^(qū)別從文字學上看，區(qū)別在于左上角是否封口。日：“日”意思問之，曰：“欲作針?！毕胍鲠樧g文：（于是）問她（在干什么），（老婦人）說：“（我）想把它磨成針?！眴栔?，曰：“欲作針。”想要做針譯文：（于是）問她（在聽了老婆婆的回答，李白可以說是百感交集呀！發(fā)揮想象，設(shè)想李白想到了什么？聽了老婆婆的回答，李白可以說是百感交集呀！發(fā)揮想象，太白感其意，還卒業(yè)。文中是怎樣稱呼李白的？找一找。李太白、太白太白感其意，還卒業(yè)。文中是怎樣稱呼李白的？找一找。李太白、太為什么不都用同一個稱呼？這樣稱呼有什么好處？避免重復(fù)，表達更簡潔。為什么不都用同一個稱呼？這樣稱呼有什么好處？避免重復(fù)感其意

還卒業(yè)聯(lián)系語句，說說“其”字。太白感受到了誰話中的意思？

老媼，所以“其”在這里指老媼感其意還卒業(yè)聯(lián)系語句，說說“其”字。太白感受到了誰話126被她的意志感動。回去誰能試著說說這句話的意思？太白感其意，還卒業(yè)。譯文：李白被她的意志感動，（就）回去完成了學業(yè)。完成了學業(yè)。47被她的意志感動。回去誰能試著說說這句話的意思？太白感其意感其意

還卒業(yè)這三個字寫出了李白的內(nèi)心感受這三個字寫出了李白的行動。感其意還卒業(yè)這三個字寫出了李白的內(nèi)心感受這三個字寫出通過剛才的學習，請同學們對照注釋，用自己的話說說課文大意。通過剛才的學習，請同學們對照注釋，用自己的話說說課文磨針溪，坐落在象耳山下。傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學業(yè)，就放棄學習離開了。他路過一條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒，問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針?！崩畎妆凰木窀袆?，就回去完成學業(yè)。磨針溪，坐落在象耳山下。傳說李白在山中讀書的時候，沒情景再現(xiàn)讓我們通過視頻來看看這個故事情景再現(xiàn)鐵杵成針點擊下一頁情景再現(xiàn)（幻燈片下播放）鐵杵成針點擊下一頁情景再現(xiàn)

從對人物的描寫中，你感受到了李白的什么品質(zhì)？從對人物的描寫中，你感受到了李白的什么品質(zhì)？感受到李白有恒心、有毅力，刻苦學習的品格。感受到李白有恒心、有毅力，刻苦學習的品格。再次朗讀課文，注意節(jié)奏

磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業(yè)。再次朗讀課文，注意節(jié)奏磨針溪，在象耳山下。世傳李太白鐵杵成針老媼磨杵李白讀書欲作針終卒業(yè)堅持鐵杵成針老媼磨杵李白讀書欲作針終卒業(yè)堅持《鐵杵成針》講的是大詩人李白小時候讀書不順,棄學途中偶遇一老婦人用

,對自己的觸動很大,終于發(fā)奮讀書,最終學有大成。故事告訴我們：只要

，就能學有所成。主題概括鐵杵磨針持之以恒《鐵杵成針》講的是大詩人李白小時候讀書不順,棄學途中冬夜讀書示子聿【宋】陸游古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。拓展一冬夜讀書示子聿拓展一李密牛角掛書匡衡鑿壁偷光孔子韋編三絕拓展二李密牛角掛書匡衡鑿壁偷光孔子韋編三絕拓展二讀一讀磨針世傳逢老媼鐵杵曰還卒提示：“逢”是后鼻音，讀“fénɡ”；“卒”是平舌音，讀“zú”；“曰”讀“yuē”，注意與“日”的區(qū)別；“還”是多音字，在文中讀“huán”。讀一讀磨針世傳逢老媼提我會寫囊螢恭勤博貧焉逢卒我會寫囊螢恭勤博貧焉逢卒囊náng氣囊智囊團“中”上有一橫重難點字書寫指導(dǎo)囊náng氣囊智囊團“中”上有一橫重難點字書寫指導(dǎo)恭撇捺舒展，豎鉤以中軸為基準，寫在豎中線上，左點與右邊兩點形成呼應(yīng)，有顧盼之勢。囊書寫時要事先考慮好橫畫的長短和留白距離，禿寶蓋要寫得寬一些，各部件要寫得緊湊，還要注意筆畫的穿插避讓。螢草字頭略窄，禿寶蓋宜寬；“蟲”的“口”扁些恭撇捺舒展，豎鉤以中軸為基準，寫在豎中線上，左點與右邊兩點形貧“分”上部撇、捺舒展；“貝”橫折的橫段不宜過寬。勤左緊右松。注意左部橫畫布局勻稱。博左窄右寬。右部橫畫間距均勻。貧“分”上部撇、捺舒展；“貝”橫折的橫段不宜過寬。勤左緊右松卒上橫短，下橫長，豎要在正中，與首筆點對齊。焉“正”形稍扁；下部分第一筆要短，豎折折鉤略內(nèi)收。逢被包部分的撇、捺都不要寫得太長，最后一筆“平捺”要寫得舒展：起筆要輕，捺腳要平，平捺略長，托住被包部分。卒上橫短，下橫長，豎要在正中，與首筆點對齊。焉“正”形課堂作業(yè)課堂作業(yè)一、讀拼音，寫詞語。xínɡnánɡɡōnɡjìnɡqínláoměifénɡbóxué（

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）行囊恭敬勤勞每逢博學一、讀拼音，寫詞語。xínɡnánɡɡōnɡjì3.逢老媼方磨鐵杵。

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）2.夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書。