教師教學工作規(guī)范

教師教學工作規(guī)范一、備課認真?zhèn)湔n是上好一堂課的前提，是保證課堂教學質量的關鍵。教師應認真?zhèn)湔n，不備課不能上課；不備課或不認真?zhèn)湔n是教師的一種瀆職行為。（一）教案是備課的結晶，要求如下、科科有教案，堂堂有教案。課時教案與授課計劃課時數(shù)相符。不上無教案之課，不用舊教案上新課，不照抄參考書和他人教案。2具有實用性，能體現(xiàn)教學思路。內容一般包括:教學目標、教學重點、難點，一堂課的主要教學環(huán)節(jié)及時間分配，每一環(huán)節(jié)的主要教學步驟，每一環(huán)節(jié)的主要知識點、技能點，作業(yè)設置。3超前一周寫成，留有課前熟悉的機動時間。、案在本上（書頭備課或資料上的圈點評注均不算教案）。封面上寫明任教班級、科目、教師姓名、時間。學校每學期檢查兩次，本人最少保存三年。（二）備課的依據(jù)是教學大綱、教材、學生根據(jù)教學大綱的要求，制訂教學目標，確定教學的深度，依據(jù)教材的特點、課時數(shù)、考核說明和學生的情況處理教學內容，選擇教學方法和教學手段。、吃透《大綱》掌握教材?！洞缶V》要求，要透徹理解，熟練掌握。教材要通讀，最低要求是弄清一冊教材在整套教材中所占的位置，弄清一個單元、一章一節(jié)在全冊教材中所占的位置，確定教學目標、重點、難點和對教材處理的詳略。、考慮學生的實際，一切立足于學，一切為學服務。（三）堅持先周單元集體備課主要任務：新老結合，群策群力，研究單元教材，具體步驟為：1、搞清本單元與《大綱》的聯(lián)系，弄清本單元知識點、能力訓練點、確定教學目標、教學重點和難點以及解決重點、突破難點的主要措施。2、確定課時。3、圍繞單元教學目標設置單元形成性測試題。集體備課的基礎是個人獨立鉆研，方式是一個主備主講，眾人參與討論，共同探討最佳教學方法、案例及步驟。（四）備課分為：學期備課、單元（章節(jié)）備課、課時備課、、學期備課每學期開學前，任課教師要認真學習教學大綱，課時數(shù)和考核說明，通讀全冊教材，了解各章節(jié)的編排意圖和內在聯(lián)系，以及在全冊教材中的地位和作用，明確全冊教材的重點、難點、關鍵，基本理清“雙基”的內容，確立技能訓練課題目標。為了增強教學的針對性，學期開學前，教師應對所教班級學生的情況進行全面地調查，了解班級學風，學生基礎，學習習慣，學習態(tài)度以及接受能力等，特別是起始班級，更應當多做些調查石研究工作。在對教材和學生“雙備”的基礎上，各科任課教師要認真制訂學期授課計劃，計劃內容包括：（）基本情況（教材、學生）分析，（2教學目標、任務，（）教學重點、難點、關鍵，（）教研課題和具體的措施，（5教學進度的安排。2單元備課從單元教材和學生的實際出發(fā)，深入鉆研教材的知識點、重點、難點和關鍵，把握單元教材內容的系統(tǒng)性、科學性，擬定單元教學方案。單元教學方案包括：（）教材內容的分析；（）學生知識能力的分析；（）單元（或章節(jié)）教學目標；（）單元（或章節(jié)）教學的重點、難點；（）單元（或章節(jié)）知識結構圖解；（）課時安排；（7單元（或章節(jié)）檢測題。3課時備課課時備課是在學期備課和單元備課的基礎上，要求教師超前一周寫好教案。其內容包括I）課題，（）課型，（）教學目標，（）教學的重點、難點，（）教具，（）教學過程，（）作業(yè)布置，（）板書設計，（）教學札記等，并有審批手續(xù)。教學過程是教案的主體部分，它包括多項內容：（）教學程序，包括課堂上教師和學生協(xié)同活動的步驟環(huán)節(jié)，教學內容的處理，教學方法和教學手段的選擇、運用；（）知識結構與板書提綱；（）課堂訓練和課后作業(yè)。（五）各種課型的教案規(guī)范1新授課課題教學目的要求教材分析（或教學重點、難點、關鍵）教學方法：利用方法對整堂課進行科學設計，避免平鋪直敘。教學過程：（）復習鞏固（包括糾正作業(yè)、提問）。要求做到溫故知新，了解激勵學生，有的放矢。（）新課導入。實例或導語，產生懸念和思考，激起求知欲。（）講授過程。整個過程的結構要層次清楚，或按知識分層或按方法分層；實驗實訓或使用多媒體等輔助教學手段要安排恰當，前后呼應，簡要介紹內容后，現(xiàn)場示范操作步驟，中間穿插練習。整個教學過程是教學方法的體現(xiàn)，通過科學的設計教學內容，創(chuàng)設情境，設疑解疑，突出重點，突破難點，在寓教于樂中使學生學習知識、掌握技能。（）課堂小結?？偨Y本節(jié)主要內容，是知識和方法的網絡。可采用歸納法、圖表法、類比法、練習法等。（）課堂練習。（）布置作業(yè)。2復習課（習題課）課題教學目的要求復習重點復習過程：每復習一個問題，或有講評，或有點撥，或有規(guī)律地總結。課堂小結布置作業(yè)3試卷講評課題目的要求集中講評的幾個問題：知識的、方法的、規(guī)范化的。講評過程：I）試題的難度評價、質量。I）答卷的總體情況、平均分、有效分、優(yōu)秀數(shù)等。I）講評內容。評語的題目，或有知識方法的點撥，或有規(guī)律性總結，還可根據(jù)情況設置與點撥總結相關的練習題，讓學生再作延伸性訓練，不提倡試卷上的題目全部講，其它題目的正確答案可通過其它渠道傳達到學生。小結布置作業(yè)、實驗課課題目的要求實驗器材準備實驗過程結果分析布置學生寫出實驗報告（六）備課的形成備課的形式以個人備課與集體課相結合，集體備課以備課組為單位進行，同一學科的任課教師組成備課組。各備課組長落實備課的時間、內容和主備人，集體備課以備課時共同研究教學思想、教學進度，教學目標、教學重點、難點等，做到六統(tǒng)一：即授課內容統(tǒng)一、教學進度的統(tǒng)一、作業(yè)練習的統(tǒng)一、復習資料的統(tǒng)一、測試內容的統(tǒng)一、技能訓練的統(tǒng)一，但對每節(jié)課的教材處理與教案的設計不必強求一致，鼓勵課題研究的探索和各種教學風格的共存，對于重點課時可以教研組為單位專題研究。教師個人具體備課并編寫教案。教案力求科學規(guī)范，都是獨立完成，不抄襲他人教案，不照抄“教參”，不用往年教案代替現(xiàn)行教案，青年教師必須寫詳案，有經驗的老教師可寫簡案。上課前要重新熟悉教案，檢查必須的教具。（七）備課的重點是準確制訂教學目標，科學地編制教學程序和精心設計例題、訓練題、作業(yè)題和單元過關題教學目標是教學活動的綱領和準則，必須做到準確、具體、可行。制訂教學目標要具體列出知識傳授目標、能力培養(yǎng)目標、情感教育目標和后進生轉化目標。教師可根據(jù)學生的實際情況，提出分層制訂教學目標的要求，使各層次的學生能在原來的基礎上有所提高。設計教學程序必須有利于面向全體學生，實施因材施教，有利于顯示出學生的主體地位，促進學生發(fā)展，有利于提高課堂教學效率。各種題型的設計應有一定的概括性、層次性、可測性、導學性和思考價值，有利于體現(xiàn)教學目標，體現(xiàn)知識結構，突出教學重點，培養(yǎng)學生的自學能力和思維能力，訓練題要少而精，典型性和針對性強，有利于學生的深化理解，鞏固提高。二、上課課堂教學是教學的基本形式（一）教學行為文明規(guī)范、上課前一分鐘教師達到教室。上課鈴落教師走上講臺，學生全體起立，師生互相問好，教師請學生坐下以后，開始上課，中間不能隨便離開教室。下課要按時，不拖堂，下課時師生互相再見。、教師課堂語言使用普通話，語言要清晰準確、簡潔條理、生動形象、邏輯性強，音調語速適當，表達清晰流暢；提倡文明用語，不用不良的語，要富有感情和啟發(fā)性。、教師上課時一定精神飽滿，富于激情，教態(tài)親切自然，儀表端莊大方，衣著整潔得體，舉止穩(wěn)重文明。、板書設計要簡潔明快，工整規(guī)范，富有美感，要體現(xiàn)出概括的準確性，計劃的精密性、思路的條理性、內容的啟發(fā)性、形式的生動性等特點。（二）教學內容正確全面、理清知識的內在聯(lián)系，提煉教學內容的精要，把零散的知識點納入科學的知識結構之中，使學生掌握系統(tǒng)性的知識。、講述知識要透徹清楚，準確無誤，能緊扣目標，完成教學任務，著力突出重點，化解難點，解決疑點。、充分挖掘教材的德育因素，自覺自然地落實德育目標，實現(xiàn)教書育人的和諧統(tǒng)一。、注重知識傳授與能力培養(yǎng)的有機結合，反對只灌輸知識不培養(yǎng)能力的做法。、根據(jù)教學內容選擇恰當?shù)慕虒W手段，增大課堂容量，增強直觀性，改善視聽效果，訓練操作技能，并充分發(fā)揮實驗教學、電化教學手段的作用，以加深學生對知識內容的理解記憶。（三）教學方法靈活恰當、充分突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動性，重視啟發(fā)式教學和學生自學能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學生為主體，教為主導，學導結合；要充分讓學生動手操作、動眼觀察、動耳聆聽、動腦思考、多感官并用，加深對事物的認識，反對教師的包辦代替。、精講精練，講練結合。樹立沒有訓練就沒有落實的思想，反對鴨式滿堂灌的不良做法。、注意因材施教，分類指導和學法引路。講課時不僅給學生正確的結論，更重要的是讓學生掌握研究問題的思路，通過現(xiàn)象分析，抓住問題的本質或規(guī)律，找出論證、解決問題的方法。、重視學生非智力因素的開發(fā)，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。（四）教的要求、目標：整堂課教學目標明確、集中，各環(huán)節(jié)教學目標明確、集中。教師明白，學生也明白。、講解：正確、明白，力求有啟發(fā)性和吸引力。突出重點，即講解抓住重點（同時要求訓練、圍繞重點，小結緊扣重點），難點、疑點抓得準、解決得好。面向全體學生，著眼于中等生，兼顧優(yōu)等生和低差生。突破難點要發(fā)揮優(yōu)等生的作用，講授新知告一段落，要注意檢查低差生的理解程度。能挖掘教材固有的思想性有機地對學生進行思想教育。3、程序：整堂課程序嚴密，思路清晰，結構合理，能圍繞教學目標設計，為實現(xiàn)教學目標服務。課堂教學的基本環(huán)節(jié)為：診斷補償——教學新課——反饋——矯正。各環(huán)節(jié)層次清晰，重視學生已有認知結構的作用，能夠舊知同化新知，由淺入深，由易到難，步步推進。、方法：教師充分發(fā)揮主導作用，采用靈活多樣、富有實效的教學方法，激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，能在關鍵處，思維轉折處和探索規(guī)律時及時恰當?shù)靥岢鰡栴}，啟發(fā)思維，讓學生主動處理信息，形成概念，得出結論，找出規(guī)律。重視學法指導，培養(yǎng)良好習慣和情感、意志。讓學生真正成為學習的主人，精力集中，情緒高漲，積極參與教學全過程，在教師啟發(fā)引導下，有序、有據(jù)地積極思維，動、動手、不浪費課堂時間，無陪坐現(xiàn)象。以技能訓練為主線。訓練目標明確、集中，圍繞重點，體現(xiàn)難點，內容課題化，課題典型化，檔次分明，容量適當。技能訓練方式靈活多變，時間充分保證，及時反饋，及時矯正，及時將知識轉化為技能、技巧。三、自習自習是課堂教學的延伸，要求：1教師必須做到：有關教師滿堂坐班輔導，不離課堂。實行目標責任制輔導，即：集體輔導內容有目標，個別輔導對象有目標。給予方法指導，注意習慣培養(yǎng)，注意效果檢查；鼓勵學生多問。2學生必須做到：精力集中，不受干擾，不下位，不經老師允許不討論，不做與既定目標無關的事。嚴格實行目標學習，目標事先定好，當堂不能過標，自習后抽時間補償。課間自習，認真完成復習、作業(yè)、預習三大任務。四、作業(yè)1教師必須做到：課后必須布置適量作業(yè)；當天作業(yè)當天收，當天作業(yè)次日前檢查批改完，要求全批全改。批改符號統(tǒng)一，劃上等級（甲、乙、丙、?。┗蚍謹?shù)，注明“年月日”必要時寫上簡明批語，并做好作業(yè)批改記錄。改后要及時講評，內容包括：完成作業(yè)的質和量，學生應有的主要收獲，主要問題及其矯正。嚴格督促學生及時訂正錯誤作業(yè)。記錄不完成作業(yè)和抄襲作業(yè)的學生名單，公布于眾。、學生必須做到：明確作業(yè)的目的意義；認真規(guī)范、獨立及時完成，不了草，不應付決非不抄襲。不會作題目，暫時留空，下發(fā)作業(yè)后，獨立補作。先看書，后作業(yè)；先復習，后作業(yè)；作完后認真檢查。作業(yè)下發(fā)后，認真分析錯誤原因，重新復習有關內容，及時訂正。教師講評后，認真總結自己作業(yè)的收獲、進步、經驗教訓。五、考試1教師必須做到：嚴格要求學生，滿堂坐班監(jiān)考，精力