《提高小學生閱讀能力方法與策略研究》開題報告

《提高小學生閱讀能力方法與策略研究》開題報告一、課題研究的背景1.新課標的要求學生的閱讀現(xiàn)狀學生和教師成長的共同需要二、課題研究的目標1．高素質(zhì)品味。2．3．能力4．生具有良好的個性品質(zhì)。三、研究內(nèi)容1．研究新課程實施以來小學生自主閱讀習慣的基本狀況；診斷。2．如何培養(yǎng)小學生良好的自主閱讀習慣的研究：的前沿反饋機制、課堂監(jiān)控機制、難題會診機制。培訓對策。實行校本培訓“二三三”制(“二”是“兩個結(jié)合”:①自學與教研對策。按“實踐反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)”這一模式的三個環(huán)節(jié)構(gòu)成三位一體，相互促進，相輔相承。實行校本教研“四級”管理（一級：校長、教導教研工作制度；二級：教研組（長教研工作制度；三級：課題組（長教研工作制度；四級：研究教師教研工作制度。依據(jù)問卷調(diào)查得到的第一手材文性的教與學的模式。評價對策。以語文課程標準為指導思想，體現(xiàn)發(fā)展性評價的基本理論；堅培養(yǎng)的評價體系。四、研究思路針對小學生自主閱讀習慣方面所存在的突出問題，在一定范圍內(nèi)開展專題論文，最后形成研究報告。五、研究原則1、主體性原則——自主閱讀習慣的養(yǎng)成也是主體意識的一種表現(xiàn)，主體意識越積極承擔學習任務，主動實踐，從而養(yǎng)成自主閱讀的良好學習習慣。2、民主性原則——發(fā)揚民主，意味著師生在人格上是完全平等的。教師應著眼步，發(fā)揮師生雙方積極性，形成寬松、愉悅的育人氛圍。3、實踐性原則——良好的自主閱讀習慣是通過生活、學習、實踐中一次次行為一方面要從小學生自主閱讀中的點滴小事抓起，另一方面要根據(jù)學生年齡特點，六、研究的途徑加強理論學習，提升理論素養(yǎng)。研究者認真學習課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實際，扎實有效地開展研究。利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等，學習相關(guān)理論，提升理論素養(yǎng)。制訂研究方案，扎實研究工作密切聯(lián)系實際教學工作，扎實有效地開展課題研究工作。確定研究重點，提高研究實效本課題重點研究項目及方向為“小學生自主閱讀能力的培養(yǎng)”，小學生閱讀能力的形成主要決定于三個要素：閱讀興趣，閱讀方法，閱讀實踐。我們的研究就在這三方面下功夫。要求班級學生課前注重預習，廣泛搜集資料。課堂反復閱讀，掌握閱讀方法。閱讀教學中，指導學生逐步學會精讀、略相關(guān)的課外內(nèi)容，如語文閱讀叢書的內(nèi)容。課后適當延伸，鞏固閱讀方法。展開課內(nèi)和課外的鏈接閱讀；以歷史的長再研究、反思、總結(jié)。不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享七、課題研究的方法1．本課題研究的主要方法是行動研究法。通過研究，形成提高小學生自主閱讀力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。2．調(diào)查法。通過問卷調(diào)查，對于學生的閱讀現(xiàn)狀進行分析研究，從而有針對性地開展研究活動。3．經(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)切實可行的提高小學生自主閱讀能力的方法與經(jīng)驗。求理論與實踐創(chuàng)新。5．論八、完成課題研究的可行性分析題的研究提供了現(xiàn)實指導作用。我校教育科研氣氛較濃，有一支科研能力極強的教師隊伍。主管教學副校內(nèi)實施。因為有了以上條件，我們一定能很好地完成本課題的研究任務！九、課題研究的步驟1．第一階段（準備階段讀的種種原因及所占的比例等。2．第二階段（實施研究階段）(1)組織實驗人員進一步加強理論學習，并深入實踐研究。(2)主研人員深入課堂調(diào)研、指導。給學生推薦有益的讀物；開展各種閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣；文集，定期通報研究成果。(7)舉行各種形式的經(jīng)驗交流活動。3．第三階段（總結(jié)結(jié)題階段）收集、整理研究資料。撰寫論文在校內(nèi)交流?？偨Y(jié)、提煉研究成果。推薦部分學生參加作文比賽。十、