小班語言教案：小兔樂樂

第第頁小班語言教案：小兔樂樂

小班語言教案：小兔樂樂1

活動目標：

1、在觀測理解中了解有關(guān)小兔樂樂的故事情節(jié)，情愿學(xué)說完整的句子。

2、情愿關(guān)懷援助他人，體驗關(guān)愛他人、援助他人的歡樂。

活動預(yù)備：

錄音、大圖書。

活動過程：

一、引趣

(出示一個大蘿卜)

老師：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?

老師：小兔是怎么吃大蘿卜的?

老師：嘿，小兔小兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。

(在音樂的伴隨下，老師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)

二、說說講講

畫外音：哎喲，哎喲。好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。(畫面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁，)

老師：是誰呀?

老師：小兔在干嗎?他怎么了?

老師：那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對小兔說：“小兔小兔，我們來援助你?！?/p>

(畫外音：好的，好的，感謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!)

(畫面：小兔拔起T蘿卜)

(畫外音：感謝小明友，感謝你們的幫忙，)

老師引導(dǎo)：不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)當做的。

(畫外音：我日q樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!)

老師引導(dǎo)：小兔樂樂再見。

三、閱讀理解

老師：剛才我們小伙伴可真了不得，大家一起做了一件大好事，援助小兔拔出了大蘿卜。

老師：小兔樂樂可快樂了，小兔樂樂扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?

(幼兒閱讀大圖書)

老師：剛才你們看到了什么?

老師：剛才小伙伴說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的嗎?讓我來找找看好嗎?

(老師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)

老師：小兔樂樂在干嘛?(理解云記號的意思)

(出示第二幅圖。)

老師：瞧，小兔們在干嘛?

老師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?

(師幼仿照游戲。)

(畫外音：轟隆隆，轟隆隆，)

老師：發(fā)生什么事了?

老師：我們?nèi)タ纯淳烤拱l(fā)生什么事了，好嗎?

老師：你從哪里看出來下雨了、打雷了?(認識雨和閃電的標記)

老師：這可怎么辦呀?

(幼兒想方法，完整表述。)

老師：剛才你們想了那么多好主意，真了不得，不知道小兔們想了什么方法呢?我們來看看好嗎?

老師：哇，他們這個方法也不錯，我們也來試試看好嗎?誰情愿來做小兔樂樂，誰情愿來做小兔菲菲?

(師幼共同表演。)

附故事小兔樂樂

有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)覺了一個大蘿卜，他欣喜萬分，決斷把蘿卜帶回家。

小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子用勁拔呀拔，費了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來?；丶衣飞希⊥脴窐范羯狭撕没锇椤⊥梅品?。小兔樂樂興奮地把大蘿卜的事告知了小兔菲菲，還請小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正值他們大口大口地咬著大蘿卜，吃得有滋有味時，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點也不擔憂，豆大的雨點打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲快樂極了。

小班語言教案：小兔樂樂2

活動背景

小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯，要使他們漸漸走出自我的小天地，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建立“伙伴”的概念，從自然人走向社會人，社會性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進尾聲的時候，“好伙伴”主題已逐步開展，在這個過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了援助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體驗故事中表達的情感，設(shè)計了本次活動。

設(shè)計說明

對小班幼兒而言，有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動設(shè)計正是基于這樣的認識。在設(shè)計本次閱讀活動時，我將重點放在調(diào)動小班幼兒參加豐富他們的體驗上，力圖使閱讀成為師生互動呼應(yīng)的活動，詳細表現(xiàn)在以下三個方面：

1.閱讀內(nèi)容情境化

閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達到理解閱讀材料的目的。如在完整觀賞前，我通過多媒體的幫助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生動形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進行互動。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達方式與“小兔樂樂”進行對話并大膽地表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對后續(xù)閱讀的劇烈的愛好和欲望。

2.閱讀過程互動化

這個活動設(shè)計中，我設(shè)計了多種途徑和多種方法的互動機會。如在活動開始時的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參加；活動中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗游戲的樂趣同時，對閱讀圖書產(chǎn)生的深厚愛好，同時也促進了幼兒在活動中積極的思索、敏銳的去觀測和發(fā)覺。再如，“說說講講”環(huán)節(jié)的溝通對話中許多問題都是開放性，為我在活動中關(guān)注和回應(yīng)每個幼兒提供了機會。

3.滲透情感教育

情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的閱歷，漸漸走出自我中心，情愿去關(guān)懷他人，情愿去援助他人對他們很重要，但這些又需要借助詳細的情境和活動來體驗，因此，在各個詳細的活動環(huán)節(jié)和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中，我在關(guān)注幼兒閱讀愛好的培育和閱讀技能的獲得的同時，也設(shè)計了援助小兔等多個詳細情節(jié)，滲透關(guān)愛他人的情感教育。

活動目標

1.在觀測理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個故事情節(jié)；

2.情愿關(guān)懷援助他人，體驗關(guān)愛他人，援助他人的歡樂；

3.情愿大膽地表達和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。

活動預(yù)備

多媒體、錄音、大圖書

活動過程

一、引趣

師〔出示一個大蘿卜〕：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？

師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？

師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧?！苍谝魳返陌殡S下，老師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜?！?/p>

二、說說講講

〔多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲?！?/p>

師：是誰呀？

師：小白兔在干嗎？它怎么了？

師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來援助你”。〔老師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜?！?/p>

〔多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，感謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！感謝小伙伴，感謝你們的幫忙?！?/p>

師：〔引導(dǎo)〕不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)當做的。

〔畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！

師〔引導(dǎo)〕：小兔樂樂再見！

三、閱讀理解

師：剛才我們小伙伴可真了不得，大家一起做了一件大好事，援助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可快樂了?？伤钢}卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？〔出示大圖書，幼兒閱讀。〕

師：你們看到了什么？

師：剛才小伙伴說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看?！怖蠋煼瓐D書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。〕小兔樂樂會對菲菲說些什么呢？

師：小兔樂樂在干嗎？〔引導(dǎo)幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。〕

師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？〔師幼仿照游戲?！?/p>

〔話外音：轟隆隆，轟隆隆。〕

師：發(fā)生什么事了？

師：你從哪里看出來的？〔認識雨和閃電的標記?！?/p>

師：這可怎么辦呀？〔引導(dǎo)幼兒想方法，并完整表述?！?/p>

師：剛才你們想了那么多好主意真了不得，不知道小兔他們想了什么方法呢，我們來看看吧。

師：他們這個方法也不錯，我們也來試試看好嗎？〔安排角色，師幼共同表演?！?/p>

四、完整觀賞

小班語言教案：小兔樂樂3

活動目標：

1、在觀測理解中了解有關(guān)小兔樂樂的'整個故事情節(jié);

2、情愿關(guān)懷援助他人，體驗關(guān)愛他人，援助他人的歡樂;

3、學(xué)習(xí)有序、認真的觀測圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

多媒體、錄音、大圖書

活動過程：

一、引趣師(出示一個大蘿卜)：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?

師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的?

師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的伴隨下，老師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)

二、說說講講(多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁;畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。)師：是誰呀?

師：小白兔在干嗎?它怎么了?

師：那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來援助你”。(老師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)(多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜;畫外音：好的，好的，感謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!感謝小伙伴，感謝你們的幫忙。)師：(引導(dǎo))不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)當做的。

(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!

師(引導(dǎo))：小兔樂樂再見!

三、閱讀理解師：剛才我們小伙伴可真了不得，大家一起做了一件大好事，援助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可快樂了?！拔恼隆⒊鲎郧?、老、師教、案網(wǎng)、"可他扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(出示大圖書，幼兒閱讀。)師：你們看到了什么?

師：剛才小伙伴說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看。(老師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。)小兔樂樂會對菲菲說些什么呢?

師：小兔樂樂在干嗎?(引導(dǎo)幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。)師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼仿照游戲。)(話外音：轟隆隆，轟隆隆。)師：發(fā)生什么事了?

師：你從哪里看出來的?(認識雨和閃電的標記。)師：這可怎么辦呀?(引導(dǎo)幼兒想方法，并完整表述。)師：剛才你們想了那么多好主意真了不得，不知道小兔他們想了什么方法呢，我們來看看吧。

師：他們這個方法也不錯，我們也來試試看好嗎?(安排角色，師幼共同表演。)

四、完整觀賞

活動反思：

在設(shè)計本次活動時，我將重點放在調(diào)動小班幼兒參加活動的愛好和豐富他們的情感體驗上，使幼兒學(xué)會有序觀測畫面。詳細表現(xiàn)在以下三個方面：

1、閱讀觀測秩序化：我通過圓點標記的幫助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順次，在寬松自由的氛圍中邊聽錄音邊觀測圖片。這與幼兒平常的閱讀閱歷相互聯(lián)系，我們討論的課題是《文學(xué)活動中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了表達。

2、閱讀過程互動化：在這個活動中，我設(shè)計了多種途徑和方法的師幼互動，如在活動開始時的“拔蘿卜”游戲，能讓幼兒積極參加;活動中的角色扮演，能讓幼兒在體驗游戲樂趣的同時，對閱讀產(chǎn)生深厚的愛好，促進幼兒在活動中積極地思索、敏銳地觀測和發(fā)覺。在如“躲雨”環(huán)節(jié)中許多問題都是開放性的，為我在活動中關(guān)注和回應(yīng)每個幼兒提供了機會。

3、滲透情感教育：情感教育是小班幼兒教育的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的閱歷，漸漸走出自我中心，情愿去關(guān)懷和援助他人對小班幼兒很重要，因此，在各個活動環(huán)節(jié)中我讓幼兒知道“人多能量大”，與同伴共享，遇事多動腦等等。本次閱讀活動中，我除了關(guān)注幼兒閱讀愛好的培育和閱讀技能的獲得，還設(shè)計了“援助小兔樂樂拔蘿卜”的游戲情節(jié)，將關(guān)愛他人的情感教育滲透其中。

小班語言教案：小兔樂樂4

活動目標：

⒈在觀測理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個故事情節(jié)。

⒉情愿關(guān)懷援助他人，體驗關(guān)愛他人，援助他人的歡樂。

⒊情愿大膽地表達和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。

活動預(yù)備：幼兒《早期閱讀》，《小兔樂樂》故事照片。

活動過程：

㈠引出活動

師〔出示一個大蘿卜〕：這是什么？什么小動物最愛吃大蘿卜？〔小白兔〕

㈡說說講講

⒈老師邊出示小兔樂樂的照片：有一天，小兔樂樂出去玩，它遇到什么事？〔幼兒猜想〕

⒉樂樂在路邊發(fā)覺了一個大蘿卜，它會怎么辦？〔幼兒猜想爭論〕

⒊小兔拔蘿卜拔得輕松嗎？你怎么知道的？〔引導(dǎo)幼兒觀測畫面，并學(xué)習(xí)小兔拔蘿卜的樣子〕

我們一起來援助它吧！〔幼兒一起學(xué)拔蘿卜的動作，嘴里喊一、二、三〕

⒋我們幫樂樂拔出了蘿卜，它會怎么說？

⒌回家的路上，樂樂遇到了誰？它會對菲菲說什么？

⒍接著它們會做什么？

和好伙伴一起吃蘿卜快樂嗎？你怎么看出來的？〔一起學(xué)學(xué)吃蘿卜的樣子〕

⒎這時候，發(fā)生什么事情了？

你從哪里看出來的？〔認識雨和閃電的標記?！?/p>

⒏這可怎么辦呀？〔引導(dǎo)幼兒想方法，并完整表述?！?/p>

⒐剛才你們想了那么多好主意，真了不得，不知道小兔他們想了什么方法呢？我們來看看吧。

⒑他們這個方法怎樣？

⒒這個好聽的故事叫什么名字呢？〔出示《幼兒早期閱讀》書，看“小兔樂樂”故事第一頁?！?/p>

㈢邊看大書邊完整觀賞

⒈我們一起來講一講這個故事吧。

⒉小兔樂樂和菲菲真是一對相互援助，相互共享的好伙伴，你們有好伙伴嗎？

小班語言教案：小兔樂樂5

活動目標：

1、能細致、有序地觀測畫面，了解故事內(nèi)容。

2、愿意大膽表達自己對故事的理解和感受。

3、情愿關(guān)懷援助他人，體驗共享的歡樂。

活動預(yù)備：

圖片四幅，磁帶，錄音機

活動過程：

一.提問導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

師：“小伙伴聽，這是什么聲音？”(放錄音)

師：“咦，誰在拔蘿卜呢？”

二、講解并描述第一段，懂得人多能量大

1.老師講解并描述，鼓舞幼兒大膽表達

出示圖〔1〕

師：“哦，原來是小兔樂樂，看，它怎樣拔蘿卜的？”

引導(dǎo)幼兒認真觀測圖片后說出用力、用勁、流汗等。

師：“樂樂一個人拔得滿頭大汗，蘿卜還是沒有拔出來，怎們辦呢？”

請個別幼兒說出自己的方法

師：“小伙伴真不錯，都情愿援助樂樂，來，我們一起援助他?！?/p>

鼓舞幼兒用肢體動作表現(xiàn)師幼一起做拔蘿卜的動作：“拉住蘿卜葉一起用力哦，嘿喲嘿喲用力拔，嘿喲嘿喲，大蘿卜拔出來了！”

2.引導(dǎo)幼兒說出“人多能量大”

師：“樂樂一個人拔蘿卜，沒拔動，大家一起用力蘿卜就拔出來了，這說明什么呀？”

三.講解并描述中間部分，體驗共享的歡樂。

師：“樂樂扛著蘿卜高興奮興回家了，路上會遇到誰呢？“

讓幼兒發(fā)揮想象自由猜想。

師：“我們來看看到底遇到了誰？”

出示圖〔2〕

師：“對了，是樂樂的好伙伴菲菲。猜一猜，樂樂會對菲菲說什么呢？”

幼兒自由猜想后，情景表演：好伙伴之間的對話。

師：“我們來看看小伙伴猜得對不對”。

出示圖〔3〕

師：“哦，原來樂樂請好伙伴菲菲一起吃蘿卜呢！看，兩個好伙伴的表情怎么樣?”

引導(dǎo)認真幼兒觀測小兔的表情，說出歡樂、快樂、興奮等

師總結(jié)：“樂樂和菲菲一起坐在草地上吃蘿卜，多快樂呀！我們有了好東西就要和大家一起共享！”

四、講解并描述最末一段，知道遇事要多動腦。

師：“天氣發(fā)生了改變，你們發(fā)覺了嗎？”

讓幼兒觀測圖片，引導(dǎo)幼兒說出快下雨了！

師：“轟隆隆轟隆隆，打雷了，快下雨了。小兔樂樂和菲菲還在草地上吃蘿卜呢。這可怎么辦呀？”

鼓舞幼兒大膽說出自己的想法

師：“小伙伴真愛動腦筋，想了這么多方法，讓我們來看看樂樂和菲菲是怎么做的？”

出示圖〔4〕

幼兒觀測后集體回答

老師小結(jié)：“樂樂和菲菲把吃剩下的蘿卜變成了一把美麗的蘿卜傘！這樣就淋不到雨了！”

師：“小伙伴，我們也來做一把傘，先一個人做，然后兩個人合作！”

鼓舞幼兒用肢體動作來表現(xiàn)，讓幼兒體驗躲雨的樂趣。

五.完整觀賞，鞏固閱讀順次。

1、鞏固認識圖上的標記，知道一個圓點代表第一幅圖。

師：“今日我們講了個小兔樂樂的故事，以前我們看圖書都學(xué)會了有序地觀測，誰來告知大家哪個是第一幅圖？”

請個別幼兒上來指圖

師：“你怎么知道的？”

師：“對，我們圖書的角落里都有頁碼或者圓點標記，我們看書的時候要一頁一頁按順次看！小伙伴，你們記住了嗎？”

2.聽錄音，要求幼兒寧靜傾聽。

師：“你們喜愛樂樂和菲菲嗎？為什么？”

幼兒自由回答

老師小結(jié)：“樂樂懂得和好伙伴共享，遇到困難會一起動腦筋，想方法解決，真棒！我們小伙伴也要向