美術(shù)-近大遠(yuǎn)小重難點(diǎn)設(shè)計(jì)單

美術(shù)——近大遠(yuǎn)小重難點(diǎn)設(shè)計(jì)單妙招名稱直觀演示，化難為易妙招針又描重難點(diǎn)問題學(xué)段學(xué)科教材版本-12J-”早”針對(duì)的重難點(diǎn)問題名稱高年級(jí)美術(shù)近大遠(yuǎn)小觀察近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，分析原理，運(yùn)用透視原理，進(jìn)行風(fēng)景畫的寫生。背景介紹物體反射的光線透過人的瞳孔投射在視網(wǎng)膜上，會(huì)出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，具實(shí)物體的尺寸并沒有變化，人們只是在視覺上產(chǎn)生偏差，卻能"真實(shí)”地表現(xiàn)㈣面的空間感。本課是"造型?表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過觀察自然界與生活中常見景物的遠(yuǎn)近變化、分析和講解現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到景物有近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并能通過學(xué)習(xí)把有關(guān)透視的原理運(yùn)用到實(shí)際繪畫中，提高空間表現(xiàn)能力。妙招描述透視學(xué)是一門科學(xué)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，五年級(jí)學(xué)生空間感知能力、理解力、觀察力相對(duì)較弱，透視知識(shí)中的一些概念和原理，對(duì)小學(xué)生而言，是比較抽象、難懂的。必須創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)生活中常見透視現(xiàn)象的感知以及切身體驗(yàn)來形成相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)，把握透視規(guī)律，理解透視現(xiàn)象形成的本質(zhì)。再通過直觀演示表現(xiàn)方法，化難為易，將規(guī)律運(yùn)用到繪畫創(chuàng)作中去。實(shí)施過程直觀體驗(yàn)近大遠(yuǎn)小，揭示原理1-教具演小。取一疊大小相同的綠色彩紙重疊，在重疊的紙面上剪出一棵樹的形狀，用毛衣針從中間穿過，等距排列開。然后從側(cè)面（橫向）和止面（縱向）觀察比較側(cè)面（如圖①）看相同大小的樹排列整齊；將樹形止面微側(cè)面向?qū)W生（如圖②）再觀察,產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小的視覺效果，如不明顯還可以將教具一端靠近學(xué)生的眼睛，以產(chǎn)生明顯的透視效果。師（梳理提問）：這些樹大小一樣肯定沒錯(cuò)吧？看來可以肯定樹木的尺寸沒有

變化，可是我們的眼睛看到的樹卻是近大遠(yuǎn)小的，這究竟是什么原理呢？（生：討論為什么出現(xiàn)這一現(xiàn)象）圖①圖①圖①圖②圖①2.揭示原理。師：物體反射的光透過瞳孔投射在視網(wǎng)膜上，人的視覺有一定角度，靠得近的景物能夠遮擋的視覺角度大，離得遠(yuǎn)的景物能夠遮擋的角度就小，因此，會(huì)出現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。其實(shí)物體本身的尺寸并沒有發(fā)生變化，是我們的眼睛帶給我們的錯(cuò)覺。（板書:錯(cuò)覺）圖片觀察，驗(yàn)證透視規(guī)律，學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)階練習(xí).跟我找。跟老師來找一找，這些圖片中你找到這樣的規(guī)律了嗎？在哪兒？①大片向日葵。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)向日葵花盤的近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，教師適當(dāng)引導(dǎo)觀察遠(yuǎn)處山坡上的樹木與向日葵的大小比較，得出結(jié)論，近大遠(yuǎn)小適用于所有景物。②林蔭道。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察路面、樹木梳理出“近寬遠(yuǎn)窄”“近高遠(yuǎn)低”“近處的清晰，遠(yuǎn)處的模糊”等同原理的透視規(guī)律。③學(xué)生在園林中寫生的場(chǎng)景。請(qǐng)學(xué)生找找畫面中的“近大遠(yuǎn)小”。（包括人物、墻壁、格窗、長廊、柱子等。）進(jìn)階練習(xí).跟我學(xué)。跟老師來看一看透視分析圖。帶領(lǐng)學(xué)生觀察示意圖，簡單了解消失點(diǎn)、視平線以及水平面和垂直面近大遠(yuǎn)小的規(guī)律示意線。.跟我畫。教師示范：在四開淡綠色卡紙上用藍(lán)色粉筆畫出視平線，確定消失點(diǎn),確定路面寬度透視示意線，確定道路兩側(cè)樹木的透視示意線。然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）鋪出路面、草地天空的大色塊。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象產(chǎn)生的原理；二是學(xué)習(xí)

如何巧妙地運(yùn)用這一原理來幫助繪回，使對(duì)透視畫面的表現(xiàn)變得更加簡單；二是學(xué)生補(bǔ)充范國，