小學(xué)三年級上冊科學(xué)教案設(shè)計(jì)(新冀教版)2019.9

第1課測量長度教學(xué)目標(biāo)：.了解長度的概念及長度的單位，了解長度的測量工具及正確選擇刻度尺。.初步學(xué)會正確使用刻度尺，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力和正確細(xì)致的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,提高動手能力。.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確使用刻度尺。教學(xué)難點(diǎn)：使用刻度尺時做到放對、看對、讀對、記對。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、卷尺、課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：你會使用刻度尺測量長度嗎？二、學(xué)習(xí)使用刻度尺.認(rèn)識測量長度的工具。(1)認(rèn)識測量長度的基本工具是刻度尺。(2)圖文結(jié)合認(rèn)識直尺、三角尺、軟尺等常見的測量工具。.觀察刻度尺的單位、零刻度線、最小刻度值和最大量程(學(xué)生活動手冊第1頁)。(1)單位：厘米(cm)(2)零刻度線(3)最小刻度值(分度值)：1mm(4)最大量程：15cm.測量長度的方法。(1)選對：選擇合適的刻度尺。(2)放對：刻度尺要放正，尺面沿著所測物體放置，薄的刻度尺只需尺面貼著被測物體，而較厚的刻度尺就應(yīng)讓尺面與被測物體垂直放置，且使刻度線一邊緊靠被測物體。通常測量時，將刻度尺的零刻度線與被測物體的起始端對齊。使用零刻度線已被磨損的刻度尺時，則可讓某一整數(shù)刻度線與被測物體的起始端對齊。(3)看對：讀數(shù)時，視線與尺面垂直。(4)讀對：讀數(shù)時，正確讀出準(zhǔn)確值，還要估讀到最小刻度值的下一位(估讀值)。(5)記對：記錄數(shù)值，也要寫好單位。三、測量身體不同部位的長度學(xué)生動手測量，將結(jié)果填寫到學(xué)生活動手冊第1頁的表格里。四、用身體的“尺子”估測長度一掛(zha)：張開手掌，大拇指與中指之間的最大距離，通常叫做一掛。一步：步，就是我們走路時邁步的步。從后腳尖到前腳尖之間的距離，通常叫做一步。也叫做“自然步二一度(tuo)：兩臂向左右伸開的長度。估測課桌和教室的長度。五、拓展提高.應(yīng)用與拓展：了解現(xiàn)代測量長度的工具：激光測距儀、輪式測距儀.誤差：誤差是測量值與真實(shí)值之間的差異，是不可避免的，但可以減小誤差。一般可采用多次測量求平均值來減小誤差。錯誤是由于不遵守使用規(guī)則，或讀、記測量結(jié)果時粗心造成的，是可以避免教學(xué)后記:第2課測量體積教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識測量物體體積的儀器，知道體積的常用單位。.知道正確測量物體體積的方法，學(xué)會用科學(xué)的方法比較液體的多少。.在進(jìn)行測量液體體積的過程中，體會科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。第1課時教學(xué)目標(biāo)：.知道量筒是常用的測量體積的工具，知道體積的常用單位。.知道正確測量液體體積的方法。.在進(jìn)行測量液體體積的過程中，體會科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)重點(diǎn)：知道正確測量液體體積的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用科學(xué)的方法比較液體的多少。教學(xué)準(zhǔn)備：量筒、量杯、水、課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們的水杯多種多樣、形狀各異，誰的杯子能裝更多的水？二、認(rèn)識測量儀器.體積：物體占有空間的大小稱作物體的體積。液體常用的體積單位一般是：升(L)、毫升(mL).認(rèn)識量筒和量杯。量杯下小上大，刻度下疏上密；而量筒上下的粗細(xì)相同，刻度均勻。.觀察量筒的單位、起始刻度、最大量程、最小刻度值。三、測量水的體積.將水倒入量筒里：左手拿住量筒，使量筒略傾斜，右手拿水瓶，使瓶口緊挨著量筒口，緩緩流入。.將量筒放置在水平桌面上，待液面穩(wěn)定后平視液面，讀數(shù)并記錄結(jié)果。四、量筒的使用.會選：根據(jù)被測液體的多少選擇合適量程的量筒。.會放：量筒要平穩(wěn)放在水平桌面上。.會看：待液面穩(wěn)定后，平視液面。.會讀：根據(jù)量筒的最小刻度值讀數(shù)并記錄結(jié)果。教學(xué)后記：第2課時教學(xué)目標(biāo)：.鞏固測量液體體積的方法。.知道正確測量不規(guī)則固體體積的方法。.在進(jìn)行測量物體體積的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教學(xué)重點(diǎn)：會用排水法正確測量不規(guī)則固體的體積。教學(xué)難點(diǎn)：掌握排水法。教學(xué)準(zhǔn)備：量筒、量杯、胡蘿卜、水、課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：請一位同學(xué)說說烏鴉喝水的故事，并請同學(xué)們思考烏鴉利用了什么規(guī)律？二、固體體積的單位為立方厘米(cm?)、立方分米(dm3),立方米(m3)等。1毫升=1立方厘米 1升=1立方分米三、測量胡蘿卜的體積生活中有很多形狀不規(guī)則的物體，如胡蘿卜和石子等。用量筒能直接測量這些物體的體積嗎？.在量筒中加入適量的水，記錄水的體積。.將胡蘿卜完全浸入水中，記錄水和胡蘿卜的總體積。.用水和胡蘿卜的總體積減去水的體積，就是胡蘿卜的體積。.如果胡蘿卜體積太大，不能直接放入量筒，如何測量它的體積呢？.學(xué)生動手測量。四、應(yīng)用與拓展依次用量筒取相同體積的水倒入透明的杯子，分別在杯壁上標(biāo)記出水面的位置作為刻度，這個量杯就可以測量體積了。教學(xué)后記：第3課測■質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)：.了解質(zhì)量的概念及質(zhì)量的單位，知道質(zhì)量的測量工具。.學(xué)會使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。.測量時能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果、橘子、香蕉、托盤天平、課件。教學(xué)過程：一、猜輕重仔細(xì)觀察蘋果、橘子、香蕉等水果，猜一猜哪個重一些？兩種輕重相差不多的水果，怎樣比較它們的輕重？二、認(rèn)識托盤天平.天平是稱量物體質(zhì)量的工具。在日常生活中，人們習(xí)慣上稱質(zhì)量為重量，但它們是有區(qū)別的。生活中常見的秤有桿秤、電子秤、磅秤等。.質(zhì)量的常用單位是克和千克。1千克=1000克.天平是稱量物體質(zhì)量的工具。托盤天平：底座、游碼、平衡螺母、左托盤、右托盤、指針、祛碼、鏡子三、托盤天平使用方法.將托盤天平放置在水平桌面，游碼移至“0”處。.調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針對準(zhǔn)分度盤中央刻度線。.將待測物體放在左托盤，用鏡子向右托盤加減祛碼，并調(diào)節(jié)游碼的位置,直至指針指向分度盤的中央。.記錄稱量結(jié)果。物體的質(zhì)量=祛碼的總質(zhì)量+游碼所對的刻度值。.稱量完畢，應(yīng)把祛碼放回盒中，把游碼移回“0”處。四、稱量水果的質(zhì)量.將托盤天平放置在水平桌面，游碼移至“0”處。.調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針對準(zhǔn)分度盤中央刻度線。.將水果放在左托盤，用鏡子向右托盤加減祛碼，并調(diào)節(jié)游碼的位置，直至指針指向分度盤的中央。.記錄稱量結(jié)果。水果的質(zhì)量=硅碼的總質(zhì)量+游碼所對的刻度值。.稱量完畢，應(yīng)把硅碼放回盒中，把游碼移回“0”處。五、應(yīng)用與拓展稱量水的質(zhì)量教學(xué)后記：第4課測量溫度教學(xué)目標(biāo)：.知道用溫度表示物體的冷熱程度。.掌握溫度的常用單位是攝氏度CC）。.能準(zhǔn)確地讀寫溫度，掌握正確使用溫度計(jì)測量溫度的方法和技能。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地讀寫溫度，掌握正確使用溫度計(jì)測量溫度的方法和技能。教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確使用溫度計(jì)測量溫度的方法和技能。教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、燒杯、熱水、冷水、溫水、課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入怎樣判斷水的冷熱？二、感知水的冷與熱.分別將兩個手指放入熱水和冷水中。先用手背觸摸杯壁，感覺水的冷熱,避免燙傷。5秒后，再將兩個手指同時放入溫水中，兩個手指對水溫的感覺相同嗎？.人們對冷熱的感覺有時是不準(zhǔn)確的。怎樣準(zhǔn)確判斷水的冷熱？三、測量水的溫度.物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度（℃）來表示。溫度計(jì)是測量溫度的工具。.觀察酒精溫度計(jì)，它上面的每一個刻度表示多少攝氏度？最大量程是多少？用手捂住它下端的玻璃泡會怎樣？.手持溫度計(jì)的上端，將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到水杯的底與壁；視線與溫度計(jì)液面持平；讀取液柱示數(shù)。.5分鐘后，再測量這杯水的溫度，并記錄下來，看看有什么變化。四、應(yīng)用與拓展測量體溫：體溫槍、體溫計(jì)第5課計(jì)量時間教學(xué)目標(biāo)：知道計(jì)量時間的工具，會使用停表計(jì)量時間。了解水鐘的工作原理，掌握制作與改良小水鐘的方法。了解中國古代的計(jì)時工具。教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作小水鐘的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小水鐘變慢的原因，掌握小水鐘的改良方法。教學(xué)準(zhǔn)備：停表、小水鐘、課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入在跳繩比賽中，我們常常需要計(jì)量時間。怎樣計(jì)量時間呢？二、學(xué)習(xí)使用停表.觀察停表的結(jié)構(gòu)，了解停表的使用方法。.先按復(fù)位鍵，使停表顯示的示數(shù)歸零。按下起始鍵，停表開始計(jì)時。計(jì)時結(jié)束時，再按下停止鍵，停表停止計(jì)時。.你還知道哪些計(jì)時工具？了解使用這些工具計(jì)時的方法。三、做個小水鐘.用身邊常見的塑料水瓶做一個小水鐘。.先將塑料水瓶從中間位置剪成兩部分。.在瓶蓋中間扎一小孔。.將水瓶的兩部分組裝在一起，向上面的瓶里倒?jié)M水。5.用停表開始計(jì)時，每隔1分鐘標(biāo)出下面瓶中液面的高度。使用工具要注意安全！根據(jù)1分鐘和2分鐘瓶中液面的高度，能標(biāo)出3分鐘、4分鐘的刻度嗎？當(dāng)水壺內(nèi)水位較高時，水流得比較快；水位較低時，水流得比較慢。采用多級漏壺的結(jié)構(gòu)可以很大程度上保證漏壺水流的穩(wěn)定，提高水鐘的準(zhǔn)確性。四、應(yīng)用與拓展1分鐘能做多少事情測一測1分鐘內(nèi)我們能做哪些事情？推測2分鐘內(nèi)我們能做多少事情?時間由很多個1分鐘組成，許多個1分鐘能做出很多事情。古代計(jì)時工具：日辱（日規(guī)）、月唇、沙鐘、圭表等。五、小結(jié)了解水鐘的工作原理。掌握制作與改良小水鐘的方法。了解中國古代的計(jì)時工具。教學(xué)后記：第六課 天然材料和人造材科一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)知識1、能能區(qū)分生活中常見的天然材料和人造材料。2、能說出從陶泥到陶泥瓶的制作過程中材料的形狀發(fā)生了變化,但是構(gòu)成它們的物質(zhì)沒有改變。3、能描述陶瓷制品的加工過程。（二）科學(xué)探究1、能夠從材料來源的角度提出探究性問題。2、能運(yùn)用比較、分類、歸納等方法分析結(jié)果，得出結(jié)論。3、能對探究過程和結(jié)果做出評價。（三）科學(xué)態(tài)度1、能對人造材料的加工過程表現(xiàn)出探究興趣。2、能正確講述自己的探究過程和結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。3、能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，做出自我評價與調(diào)整。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境能說出科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著人們的生活。二、教師準(zhǔn)備金屬玩具、塑料杯、易拉罐、玻璃瓶、報(bào)紙、棉布衣服、木制積木、手電筒、鉛筆、陶土及相關(guān)設(shè)備等。三、學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。四、教學(xué)過程第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.出示:塑料盆、玻璃杯、石子、木板和沙土等實(shí)物，讓學(xué)生先用感官進(jìn)行觀察，并提問：這些物體是由什么材料制成的？.學(xué)生觀察后回答。.引導(dǎo):這些都是生活中常見的物體，它們是用各種不同的材料制成的，你能按來源區(qū)分身邊的材料嗎?今天我們一起來研究這個問題。(二)現(xiàn)察比較，形成知識.認(rèn)識天然材料。(1)提問：課本中的塑料杯、書、棉布衣服是由什么材料制成的?這些材料又是從哪里來的？(2)觀察:學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，回憶生活經(jīng)驗(yàn)，思考上述問題。(以上三種物品分別由塑料、紙、棉布制成，學(xué)生經(jīng)過分析判斷,得知塑料是以石油為原料經(jīng)過人工合成的方法得到的；紙是由木材等加工制成的，棉布是由棉花加工而來的。進(jìn)而分析得出石油、木材和棉花都是來源于自然界。)(3)匯報(bào):指定學(xué)生回答上述問題，并引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充與評價。(4)引導(dǎo)：生活中還有哪些將天然材料加工后制成人造材料的例子?將你知道的寫在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第7頁中。(5)結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述天然材料的概念，像木頭、棉花、沙土、石油等可以從大自然中直接獲取的材料叫天然材料。.認(rèn)識人造材料。(1)觀察：出示玻璃加工過程的圖片或玻璃加工過程的視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀家。(視頻可以讓學(xué)生更直觀地進(jìn)行觀察，同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)(2)提問：玻璃是利用什么材料，怎樣加工制成的？(玻璃是用石英砂等天然材料為主要原科經(jīng)過煨燒制成的。)⑶結(jié)論:像玻璃、塑料、金屬、尼龍等用天然材料加工而成的材料叫人造材料。（三）拓展延伸，實(shí)踐應(yīng)用引導(dǎo):我們身邊還有哪些天然材料制成人造材料的例子，跟大家來分享一下。交流:組織學(xué)生交流自己知道的天然材料和人造材料。要求學(xué)生在知道的常見材料中，區(qū)分哪些是天然材料，哪些是人造材料，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第7頁中。第二課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.出示:陶瓷實(shí)物作品一一陶瓷花瓶、陶瓷碗、陶瓷壺。.引導(dǎo):生活中常用的碗、花瓶、瓷磚等物品，很多都是用陶瓷材料制成的。.提問：陶瓷材料是怎樣加工成的呢？下面我們就來親自動手制作一件陶瓷作品。（二）掌握方法，設(shè)計(jì)作品1講解制作方法。（1）和泥。把土塊砸碎，加入適量的水進(jìn)行調(diào)和，用手?jǐn)嚢?，揉和均勻。?）練泥。取一塊泥，用手掌揉，然后將泥塊舉起一定高度用力向下摔擲，逐漸摔成圓柱形。把練好的泥放入盆中，蓋上混布。(3)揉泥。用兩掌稍稍壓住掌心中的泥塊慢慢轉(zhuǎn)動，使泥塊隨著轉(zhuǎn)動而反復(fù)翻轉(zhuǎn)，最后被揉成圓形或橢圓形。(4)捏泥。用大拇指、食指和中指將泥捻成所需形狀。(5)粘接。把壞體各部分粘接在一起，成為一個完整的壞體。(6)干燥。把完成的坯放在通風(fēng)的地方進(jìn)行干燥。(7)燒窯。按照素?zé)纳郎厍€進(jìn)行氣燒操作，達(dá)到燒成溫度時止火。(8)冷卻。按照素?zé)臏囟冗M(jìn)行冷窖，以防素胎驚裂。(9)上釉。采用刷釉、浸釉等方法上釉，使素胎內(nèi)外皆有釉。(以上方法步驟(7)(8)(9)在實(shí)際教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)，可以通過講解或視頻讓學(xué)生知道每個步驟的目的，便于學(xué)生對人造材料加工過程的學(xué)習(xí)。)2.作品設(shè)計(jì)。(1)講解設(shè)計(jì)思路。①設(shè)計(jì)造型。如長圓柱形、喇叭形、闊身圓形、大肚形等。②設(shè)計(jì)裝飾。畫出樣品外表圖案，如花朵、線條、動物等。③呈現(xiàn)形式?？梢圆捎谜n件、圖片等形式呈現(xiàn)出來。(2)學(xué)生分組設(shè)計(jì)。(3)組織學(xué)生進(jìn)行交流評價。(三)分工合作，制作作品.小組制作。(1)溫馨提示：①使用雕刻刀時注意安全。②小組成員分工要明確。③小組成員要團(tuán)結(jié)合作。（2）學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。.展示評價（以小組為單位進(jìn)行展示）o講解評價標(biāo)準(zhǔn)：（1）作品造型美觀。（2）作品工藝精致。（3）作品有創(chuàng)意。學(xué)生交流。井進(jìn)行相互評價。（教師引領(lǐng)學(xué)生選擇出選型美觀、有創(chuàng)意的陶瓷作品，并對設(shè)計(jì)獨(dú)特的小組進(jìn)行表揚(yáng)。）講解：在用陶土做陶泥瓶的過程中，陶泥的形狀發(fā)生了變化。但是，構(gòu)成它的物質(zhì)沒有發(fā)生改變。陶泥花瓶經(jīng)過高溫?zé)谱兂闪颂沾善?。陶土是天然材料，陶瓷是一種人造材料。（四）拓展延伸，實(shí)踐應(yīng)用引導(dǎo)：為滿足人們生產(chǎn)和生活的需要，發(fā)明家不斷研究出新的材料。學(xué)生匯報(bào)搜集新材料的信息，從四個方面進(jìn)行匯報(bào)：（1）材料的名稱和來源。（2）簡單的制造過程。（3）新材料的特點(diǎn)。（4）新材料的用途。交流:把搜集、整理好的資料先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在交流各自信息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識新材料的感受。講解：以樹脂為材料制作的眼鏡，重量輕，佩戴舒適度高;采用多種新材料制成的航天服，具有隔熱、阻擋宇宙射線等作用。你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料？第七課塑料一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)知識1、能歸納出塑料的防水性。透氣性，熱塑性等性能。2、能說出塑料的主要用途。（二）科學(xué)探究1、能根據(jù)生活現(xiàn)象提出要探究的問題。2、能對探究的問題進(jìn)行假設(shè)。3、能按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和記錄。4、能通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。（三）科學(xué)態(tài)度1、能對探究塑料性能產(chǎn)生濃厚興趣。2、能與同學(xué)合作完成活動任務(wù)，并能大膽發(fā)言，準(zhǔn)確闡述自己的觀點(diǎn)，聽取他人的意見。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境1、能說出人們利用科技改進(jìn)塑料的性能對人類生活和生產(chǎn)的影響。2、能說出人們利用現(xiàn)代科技手段減少白色污染，保護(hù)環(huán)境的實(shí)二、教師準(zhǔn)備尺、想料尺，塑料瓶、熱水、冷水等。2.記錄表、課件等。三、學(xué)生準(zhǔn)備1、塑料手套1只、棉線手套一只。2、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.出示:礦泉水瓶、塑料凳、大型塑料玩縣(滑梯)圖片。.提問：這些物品是用什么材料制成的？塑料有哪些用途？.引導(dǎo):塑料可以用來做杯子、椅子、儲存箱、購物袋等。塑料的這些用途與它的性質(zhì)有關(guān)，你知道塑料有哪些性質(zhì)嗎?今天我們就來研究這個問題。(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識1比較塑料尺子和木頭尺子。(1)觀察實(shí)物，提出問題。提問：塑料尺子和木頭尺子誰更輕便、透明、防水，耐磨？(2)觀察比較，記錄現(xiàn)象。學(xué)生以小組形式根據(jù)表格內(nèi)的信息提示進(jìn)行操作、觀察，并將現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第8頁中。(3)分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。①匯報(bào):說一說觀察到的現(xiàn)象。②討論:兩種材料的尺子各有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？③交流:指定小組代表匯報(bào)自己的討論結(jié)果，提示其他學(xué)生要注意傾聽，然后進(jìn)行補(bǔ)充和評價。④總結(jié):塑料尺子具有輕便、透明、防水、耐磨等性質(zhì)。2比較塑料手套和棉線手套。(1)提問：戴塑料手套和棉線手套會有什么感覺？(2)實(shí)驗(yàn):把塑料手套戴在一只手上，把棉線手套戴在另一只手上，把兩只手放在強(qiáng)光下照射3分鐘左右，體會手的感覺。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第8頁中。(提示:不要用毛線手套。)(3)總結(jié):塑料手套透氣性差，棉線手套透氣性好。(4)思考:根據(jù)塑料透氣性差的特點(diǎn)，推想它在保溫和防水方面有什么作用。.塑料瓶遇熱水會怎樣。(1)提出問題:塑料瓶遇熱水會怎樣？(2)猜想預(yù)測：學(xué)生進(jìn)行預(yù)測。(3)實(shí)驗(yàn)觀察：①掌握方法：向一個瓶中倒入冷水。向另一個瓶中倒入熱水。蓋上瓶蓋，靜置2分鐘左右，用手捏一下兩個瓶子看看有什么不同。②實(shí)驗(yàn)記錄:學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第8頁中。注意事項(xiàng)：向塑料瓶中倒入熱水時要注意安全，防止?fàn)C傷。(4)得出結(jié)論：①匯報(bào):說一說小組觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。②思考：塑料瓶遇熱水會變形，說明塑料具有什么性能？（熱塑性）引導(dǎo):想一想，是不是所有塑料都有這種現(xiàn)象？身邊還有哪些塑料制品？分別利用了塑料的哪些性能？交流:學(xué)生先小組進(jìn)行交流，然后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行分享。（三）聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用1,提問：隨著科技的發(fā)展，科技人員發(fā)明了哪些新性能塑料？.閱讀資料：閱讀教材資料或個人準(zhǔn)備的資料，井將搜集的資料用自己的語言進(jìn)行概括總結(jié)。（要求筒練清楚）.交流:指定學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的資料。4.教師進(jìn)行課堂總結(jié)與評價。第八課服裝材料教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)知識1、能說出常見服裝材料的名稱。2、能描述某些服裝材料的滲水、保溫等性能，說出它們的主要用途。二、科學(xué)探究1、能從不同服裝材料的滲水性、保溫性等性質(zhì)，提出探究性的問題。2、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀等獲取服裝材料性能等科學(xué)事實(shí)。3、能用科學(xué)語言、記錄表等記錄整理信息，表述結(jié)果。4、能用分析、比較等方法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5、能對探究活動過程和結(jié)果做出評價。三、科學(xué)態(tài)度1、能在好奇心驅(qū)使下，對服裝材料的性能表現(xiàn)出探究的興趣。2、能在探究過程中實(shí)事求是，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，尊重觀察結(jié)果。3、能與他人合作，愿意溝通交流；綜合考慮小組各成員意見，形成集體的觀點(diǎn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境棉布、橡膠雨衣布、羊毛衫、溫度計(jì)、燒杯、膠頭滴管等。教師準(zhǔn)備直尺、皮卷尺、鋼卷尺軟尺等。學(xué)生準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備1一2件不同材料的衣服、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1引導(dǎo):在日常生活中，我們參加不同的活動、在不同的場合會穿不同類型的衣服，比如，運(yùn)動時穿運(yùn)動服、出席宴會時穿禮服、下雨天穿雨衣等。我們穿的服裝是用什么材料制成的呢?讓我們一起來認(rèn)識服裝材料吧！2提問：你認(rèn)識哪些服裝材科?不同的服裝材料有什么性能？3出示觀察方法：(1)查看衣服標(biāo)簽。(2)觀察纖維的孔隙。(3)觸摸衣服的表面來識別服裝材料。4交流:與其他同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。(二)觀察現(xiàn)象，獲取事實(shí)1.比較棉布和橡膠雨衣的滲水性。(1)提問：棉布和橡膠雨衣的滲水性哪個好？(2)掌握實(shí)驗(yàn)方法。①出示實(shí)驗(yàn)方法。A.準(zhǔn)備大小相同的棉布衫和橡膠雨衣材料各一份。B.用滴管分別在它們表面滴相同滴數(shù)的水。②出示注意事項(xiàng)。A.每次滴水的位置保證在同一個地方。B.用膠頭滴管滴水時，要與桌面保持45度夾角。(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊)第9頁中。教師巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生注意安全。(4)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。①組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。②教師小結(jié):棉布滲水性強(qiáng)，橡膠滲水性弱。2比較羊毛衫和棉布彩的保溫性。(1)提出問題。羊毛衫和棉布衫哪個保溫性好呢？(2)猜想假設(shè)。學(xué)生進(jìn)行猜想后，交流猜想結(jié)果。(3)掌握方法。①實(shí)驗(yàn)方法。A.向兩個杯子中加入溫度、體積相同的水。B.一個水杯用羊毛衫，另一個杯子用棉布衫分別包裹起來。(注意：羊毛衫和棉布衫的厚度要相同，)C.每隔2分鐘用溫度計(jì)測量杯中水的溫度。②溫度計(jì)的使用方法。A在測量之前要先估計(jì)被測液體的溫度。B.根據(jù)估計(jì)的溫度選用量程合適的溫度計(jì)。C.溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸沒在待測液體中，但不要碰到容器底和壁。D.玻璃泡全部浸沒在待測液體中要稍候一會兒，等它的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。E.讀數(shù)時，玻璃泡要繼續(xù)留在被測量液體中。F視線要與溫度計(jì)中液柱的液面相平，正確記錄測量結(jié)果，要有數(shù)字和單位。(4)實(shí)驗(yàn)觀察。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第9頁中。教師巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生注意安全。(5)得出結(jié)論。①匯報(bào):說一說你們組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。②討論:這些數(shù)據(jù)說明了什么？③總結(jié)：羊毛衫比棉布衫的保溫性強(qiáng)。引導(dǎo):生活中還有很多服裝材料的保溫性很好，說說你都知道哪止匕(三)聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用1.引導(dǎo)：隨著科技的發(fā)展，人們不斷利用新材料和新技術(shù)制作不功能的服裝，你還知道哪些多種功能的服裝？2.閱讀:學(xué)生閱讀資料，了解不同功能材料的服裝。3.交流：將整理的資料用自己的語言進(jìn)行概括總結(jié)并與同學(xué)交流。(要求從服裝名稱、用到的材料、具有的功能三個方面進(jìn)行概括總結(jié)。)4.教師總結(jié)與評價。第九課 固體、液體和氣體教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)知識1能說出固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量；液體有確定的體積和質(zhì)量，液體表面在靜止時一般會保持水平。2能說出空氣沒有確定的形狀和體積，但有質(zhì)量并占有一定的空間，空氣總會充滿各處。二、科學(xué)探究1能在已有知識的基礎(chǔ)上，提出可以探究的問題。2能對空氣是否有質(zhì)量進(jìn)行假設(shè)。3.能設(shè)計(jì)空氣是否有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)方案。4能按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，綜合得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、科學(xué)態(tài)度愿意與同學(xué)合作完成對多種物體共同性質(zhì)的探究。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境能分別舉例說出固體、液體和氣體在人類生產(chǎn)生活中的用途。五、教師準(zhǔn)備1積木、尺子、電子秤、水、牛奶、醬油、量筒、透明玻璃杯、水盆、氣球、籃球等。2與本課有關(guān)的圖片和視頻。六、學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。教學(xué)過程第一課時(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.引導(dǎo):我們身邊的物體多種多樣，它們形態(tài)各異，但彼此又有很多共同之處?？?，這些物體你都認(rèn)識嗎？.教師出示課件，組織學(xué)生觀看，也可以組織學(xué)生觀看教材上的圖片。.提問：這些物體有哪些共同性質(zhì)呢？(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識1.研究固體的性質(zhì)。(1)提出問題：同學(xué)們，積木、尺子和凳子有什么性質(zhì)呢？讓我們用觀察的方法來研究它們吧！(2)掌握方法:教師講解觀察的方法。①用眼睛看.看它們是什么形狀和顏色的。②用手壓壓，觀察它們的軟硬。③用尺子或其他方法量一量，并計(jì)算出它們的體積。④用電子秤或托盤天平稱一稱它們的質(zhì)量。(3)觀察記錄:學(xué)生觀察，并將觀察到的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第11頁中。教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)給予幫助。(4)分析比較:組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。比較積木，尺子和凳子的相同點(diǎn)。(5)歸納總結(jié)：像積木和尺子一樣，具有一定質(zhì)量、體積和形狀的物體被稱為固體。2研究液體的主要性質(zhì)。(1)提出問題：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了固體的主要性質(zhì)。那么.牛奶、水和醬油又有什么性質(zhì)呢？(2)掌握方法:教師講解觀察的方法。①將液體倒入量筒中，觀察它的體積。②用手將水槽中的水?dāng)囈粩?，觀察有什么現(xiàn)象。③用電子秤稱一稱液體的質(zhì)量是多少克。④將水倒進(jìn)不同形狀的杯子里，觀察是什么形狀的。⑤將水倒入玻璃碗中，靜止后觀察水面，將碗底的一邊墊上塊橡皮，靜止后再觀察水面，發(fā)現(xiàn)了什么？(3)觀察記錄:學(xué)生觀察，教師巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生將觀察結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第11頁中。(4)分析比較:組織學(xué)生分析觀察結(jié)果，比較有什么相同點(diǎn)。(5)歸納結(jié)論:像水和牛奶一樣，有一定的質(zhì)量和體積，沒有確定的形狀，具有流動性的物體稱為液體。液體在靜止的時候液面保持水平。(三)實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸舉例說出生活中的固體和液體。第二課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.引導(dǎo):上節(jié)課，通過學(xué)習(xí)我們知道了固體和液體的主要性質(zhì)，那么氣體有哪些性質(zhì)呢？.提問：我們已經(jīng)知道空氣是一種無色無味的氣體，空氣還有哪些性質(zhì)？.記錄：引導(dǎo)學(xué)生把想知道的問題列舉出來，并記錄在“我的問題卡”上。（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成知識1探究空氣是否占據(jù)空間。（1）掌握實(shí)驗(yàn)方法。教師播放課件，學(xué)生觀看并識記。實(shí)驗(yàn)方法：①將紙團(tuán)緊地富到杯子的底部，壓實(shí)。②將杯子倒立豎直壓入水中，水面要漫過杯底。③將杯子豎直提起，離開水面，用抹布將燒杯的內(nèi)壁，外壁輕輕地擦于。④從杯子底部取出紙團(tuán)，用手模摸，觀察濕了沒有。⑤將杯底塞有紙團(tuán)的杯子，再次壓入水中，然后將杯子傾斜，觀察有什么現(xiàn)象。⑥將杯子豎直提起，離開水面，用抹布將杯子的內(nèi)壁、外壁擦干。⑦從杯子底部取出紙團(tuán)，用手摸摸，觀察濕了沒有。(教師畫出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞記憶。)注意事項(xiàng)：①小組同學(xué)分工合作(包括觀察、記錄、收拾等)。②實(shí)驗(yàn)過程中要安靜有序。(2)實(shí)驗(yàn)觀察。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。(3)分析現(xiàn)象。討論:第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒有濕說明了什么？第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)濕了又說明了什么？教師組織學(xué)生討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。(4)得出結(jié)論。空氣占據(jù)空間，將得出的結(jié)論記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第11頁中。2.探究空氣的其他性質(zhì)。(1)掌握實(shí)驗(yàn)方法。①擠壓氣球不同的部位，觀察氣球的形狀會怎樣。②將充滿氣的氣球沖著臉部吹氣，有什么感受。③先稱量充滿空氣的籃球或氣球的質(zhì)量，然后給籃球或氣球放掉氣再稱量，并記錄示數(shù)。⑵學(xué)生分組觀察，教師巡回指導(dǎo)。⑶組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，并引領(lǐng)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第11頁中。（4）演示:在燒杯底部點(diǎn)燃一炷香，把泡沫板蓋壓進(jìn)燒杯三分之一處，讓煙霧充滿泡沫下面的空間，然后向上拉泡沫板至杯口處，觀察煙霧的變化。提問：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？總結(jié):空氣會充滿各處。（三）綜合概括，得出結(jié)論通過以上活動，綜合得由活動結(jié)論:空氣具有一定的質(zhì)量、沒有固定的形狀和體積、會流動、能占據(jù)一定的空間、會充滿各處等主要性質(zhì)。（四）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸.引導(dǎo):通過本課學(xué)習(xí)，我們知道了固體、液體和氣體的主要性質(zhì)。下面讓我們通過實(shí)驗(yàn)，比較固體、液體和氣體的性質(zhì)有哪些相同與不同。.教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考固體、液體和氣體的相同與不同。第十課水和水蒸氣教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)知識1、能說出一般情況下當(dāng)溫度升高到100℃時，水會由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)水蒸氣。2、能說出水蒸氣遇冷會變成水。3、能比較出水、水蒸氣在形狀和體積等方面的區(qū)別。4、能說出使用酒精燈的方法和注意事項(xiàng)。二、科學(xué)探究1、能從水和水蒸氣之間的變化中提出探究性問題。2、能按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、能利用記錄表和圖示符號記錄、整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4、能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、比較并歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、科學(xué)態(tài)度1、能對水和水蒸氣的變化產(chǎn)生濃厚興趣。2、能與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)探究和觀察任務(wù)。3、能認(rèn)真觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)事求是地總結(jié)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境能科學(xué)地解釋生活中的些物態(tài)轉(zhuǎn)化現(xiàn)象五、教師準(zhǔn)備1、酒精燈、鐵架臺、陶土網(wǎng)、燒杯、玻璃片、溫度計(jì)、冷水、細(xì)繩、火柴等。2、記錄表、課件等。六、學(xué)生準(zhǔn)備.計(jì)時表。.《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示:生活中媽媽做飯的情景圖或小視頻。引導(dǎo):媽媽做飯的時候，小明發(fā)現(xiàn)鍋里的水變少了，水變少的原因是什么呢？（給水加熱）提問：減少的水到哪里去了呢？（二）實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象1、給水加熱。（1）認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料。出示實(shí)驗(yàn)材料:鐵架臺、陶土網(wǎng)、酒精燈、溫度計(jì)、100mL的燒杯等。（2）掌握實(shí)驗(yàn)方法。①播放實(shí)驗(yàn)方法視頻或課件，提示觀看要點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)儀器的組裝順序是怎樣的？實(shí)驗(yàn)中怎樣用酒精燈加熱？輔助提示使用酒精燈的方法：.使用酒精燈以前，要檢查燈芯是否完好，如果頂端不平或已燒焦，要剪去少許。再檢查燈內(nèi)有無酒精，添入酒精時，酒精量不能超過燈容積的三分之二。絕對禁止向正在燃燒的酒精燈內(nèi)添加酒精,以免失火。.點(diǎn)燃前要調(diào)整燈芯，使火焰大小適當(dāng)。點(diǎn)燃時，絕對禁止拿個酒精燈點(diǎn)燃另一個酒精燈，以免酒精流出引起火災(zāi)。.酒精燈必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹，以免引起酒精燈內(nèi)酒精燃燒，發(fā)生危險(xiǎn)。4使用時，不要碰倒酒精燈。萬一流出的酒精在桌子上燃燒起來,應(yīng)該立即用濕布覆蓋或撒沙土撲滅。）②學(xué)生觀看后，指定學(xué)生回答。③出示實(shí)驗(yàn)裝置圖，教師講解:實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ鸵凑兆韵露系捻樞蚪M裝:酒精燈點(diǎn)燃、加熱、熄滅的方法及注意事項(xiàng)。④出示實(shí)驗(yàn)方法：A.將鐵架臺、陶土網(wǎng)、酒精燈、溫度計(jì)等器材按照實(shí)驗(yàn)裝置圖自下而上進(jìn)行組裝。B.取一只100mL的燒杯，加入50mL的水，放在陶土網(wǎng)上。C.將溫度計(jì)的玻璃泡完全浸入水中（注意不要碰到燒杯的底或壁）。D.點(diǎn)燃酒精燈，觀察并記錄加熱時燒杯內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象。（教師畫出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶。）（3）出示注意事項(xiàng)。①小組成員分工合作（包括觀察、記錄、收拾等）。②小組成員輪流觀察。③實(shí)驗(yàn)過程中安靜有序。(4)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第12頁中。(實(shí)驗(yàn)中水的沸點(diǎn)可能達(dá)不到100℃,建議加一個輕重合適的泡沫板杯蓋，適當(dāng)增大杯中的氣壓，以保證水的沸點(diǎn)為100℃。)(5)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。1匯報(bào)：說一說你們組記錄的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象。2思考，這些數(shù)據(jù)有什么相同點(diǎn)？說明了什么。總結(jié)。水在加熱時溫度升高，當(dāng)溫度上升100C度時水開始沸騰。水沸騰時燒杯內(nèi)有大量氣泡產(chǎn)生，燒杯中的水在減少。3減少的水去哪里了。(1)提出問題。引導(dǎo)：剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)燒杯中的水減少了，減少的水去哪里了？下面我們一起來研究這個問題。(2)掌握方法。①將活動1實(shí)驗(yàn)裝置中的溫度計(jì)取下，將燒杯中的水加熱至沸騰。②用一塊比燒杯口稍大的玻璃片蓋在燒杯口(注意不要蓋得太嚴(yán))。③10秒鐘后，拿開玻璃片(注意不要用手直接接觸玻璃片，以免燙傷，可用試管夾將玻璃片夾起)，觀察玻璃片上出現(xiàn)的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)觀察。⑶分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。將具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第12頁中。（4）得出結(jié)論。匯報(bào):簡要敘述小組內(nèi)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。思考:通過各組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，我們能夠得出什么結(jié)論？結(jié)論:玻璃片上出現(xiàn)了很多水珠，原因是水蒸氣遇到玻璃片后又變成了水。（三）綜合概括，得出結(jié)論提問：綜合以上兩次實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？學(xué)生思考后試著進(jìn)行回答。教師小結(jié):液態(tài)的水在一定條件下會變成氣態(tài)的水蒸氣，水蒸氣在一定條件下又能變成水，水和水蒸氣是同一物質(zhì)。（四）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸引導(dǎo):通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了水沸騰時會產(chǎn)生大量的氣泡，并有一部分水變成了水蒸氣?？岱序v時會有哪些現(xiàn)象呢？課后我們可以仿照給水加熱的過程，給醋加熱，觀察醋會發(fā)生什么變化。第十一課 冰和水教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)知識1、能說出冰、水雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物質(zhì)。2、能說出一般情況下，當(dāng)溫度降低到0℃時，水會結(jié)冰，當(dāng)溫度升高到0℃時，冰會融化成水。二、科學(xué)探究1、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行水結(jié)冰、冰融化成水的實(shí)驗(yàn)。2、能用表格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。3、能分析數(shù)據(jù)，歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、科學(xué)態(tài)度1、能對冰和水互相轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣。2、和同學(xué)分工合作，共同完成任務(wù)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境了解身邊物體的存在狀態(tài)在一定條件下可以轉(zhuǎn)化。五、教師準(zhǔn)備1、鐵架臺、試管、溫度計(jì)、記號筆、純凈水、碎冰、食鹽、燒杯等。2、記錄表、課件等。六、學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)時表、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題L引導(dǎo):寒冬來臨時，經(jīng)?？吹剿Y(jié)冰的現(xiàn)象。（出示冰的圖片）2.提問：水在什么溫度下能結(jié)冰？（二）實(shí)驗(yàn)操作，觀察記錄.研究水結(jié)冰的現(xiàn)象。（1）掌握方法。①播放課件，提示學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)的過程和方法。指定學(xué)生匯報(bào)，然后出示實(shí)驗(yàn)方法。A.將鐵架臺、試管、純凈水、碎冰等器材，按照實(shí)驗(yàn)裝置圖自下而上安裝。B.在試管中加入適量純凈水（不要過多）,用記號筆在管壁上標(biāo)記好水面高度。C.將溫度計(jì)吊起，插入試管里的水中。D.在燒杯中裝滿碎冰，把試管放入碎冰中。E.當(dāng)溫度變化緩慢或者不變時在碎冰里加些食鹽，繼續(xù)觀察溫度計(jì)數(shù)值的變化。（該實(shí)驗(yàn)向碎冰中加入適量的食鹽，會加快水結(jié)冰，縮短實(shí)驗(yàn)時間，提高實(shí)驗(yàn)效果。）（教師畫出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶。）②學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)方法，并進(jìn)行復(fù)述、記憶。③出示注意事項(xiàng)。A小組同學(xué)分工合作(包括觀察、記錄、收拾等)。B.小組成員輪流觀察。C.實(shí)驗(yàn)過程中要安靜有序。(2)實(shí)驗(yàn)并觀察。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第13頁中，教師巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生注意安全。(要求學(xué)生認(rèn)真、準(zhǔn)確、實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，以此來幫助學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。)(3)描述現(xiàn)象。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(教師引導(dǎo)學(xué)生可以按照“我是怎么做的?觀察到什么現(xiàn)象？”的方式進(jìn)行匯報(bào)，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并對其進(jìn)行補(bǔ)充、修改和評價。)(4)分析并得出結(jié)論。提問：水在什么溫度時開始結(jié)冰，水結(jié)冰后體積會怎樣？總結(jié):在0C時水會結(jié)成冰，水在結(jié)冰的過程中體積會變大。2觀察冰的融化。(1)提出問題。提問：當(dāng)水溫降到0C時水會結(jié)成冰，冰受熱又會發(fā)生什么變化呢？引導(dǎo):你有哪些方法能夠加快冰的融化？(2)掌握方法。①播放實(shí)驗(yàn)方法課件，提示學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程中的主要方法。之后提出問題并指定學(xué)生回答。②出示實(shí)驗(yàn)方法：A.從冰箱中取出些碎冰，放入燒杯。B.用溫度計(jì)測量碎冰的溫度。C.每隔一分鐘記錄溫度計(jì)的示數(shù)和冰的狀態(tài)。（教師引導(dǎo)學(xué)生勾畫關(guān)鍵詞，并進(jìn)行復(fù)述、記憶。）③出示注意事項(xiàng)。小組同學(xué)分工合作，實(shí)驗(yàn)過程中要安靜、有序。（3）實(shí)驗(yàn)并觀察。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第13頁中。教師巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生注意安全。（實(shí)驗(yàn)中為了加快冰的融化，可以使用酒精燈給燒杯中的冰加熱。）（4）得出結(jié)論。提問：冰在什么溫度下會融化成水?冰融化成水時質(zhì)量有什么變化嗎？總結(jié):冰在0℃時可以融化成水，質(zhì)量不變。（三）綜合概括，得出結(jié)論思考:通過以上兩個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,你能得出什么結(jié)論？學(xué)生思考后進(jìn)行交流。小結(jié)：水在0℃時可以結(jié)成冰，冰在0C時可以融化成水。水和冰是同一物質(zhì)的不同狀態(tài)，在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。（四）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1引導(dǎo):水與我們的生活息息相關(guān)，水沒有固定的形狀，人們利用水的流動性可以制作各種形狀的創(chuàng)意冰品。學(xué)生觀看制作冰品的課件圖片。2引導(dǎo):請同學(xué)們課后設(shè)計(jì)并制作模具，用來制作漂亮的冰品。比一比，誰制作的冰品造型獨(dú)特，色澤鮮艷。學(xué)生課后設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意冰品，選擇適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行展示評價。第十二課熱脹冷縮教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)知識能歸納出物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。二、科學(xué)探究1、能從生活現(xiàn)象中提出可探究的問題。2、能對探究的問題進(jìn)行假設(shè)。3、能設(shè)計(jì)出體現(xiàn)氣體受熱后體積發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)。4、能通過在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀察等獲取實(shí)驗(yàn)的信息。5、能運(yùn)用分析、歸納等方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、科學(xué)態(tài)度.能對物體受冷受熱后的體積變化產(chǎn)生興趣。2、樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多種方法設(shè)計(jì)證明氣體受冷受熱后體積變化的實(shí)驗(yàn)。3、能采納他人的建議改進(jìn)自己的方案，能與同學(xué)分工合作完成探究任務(wù)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境能運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)解釋生活現(xiàn)象。五、教師準(zhǔn)備1、.乒乓球、燒杯2個、冷水，熱水、氣球、錐形瓶、膠塞2個、細(xì)玻璃管2個、紅色墨水、酒精、柴油、銅球、鐵環(huán)、酒精燈等。2^課件。六、學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。教學(xué)過程第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題引導(dǎo)（出示超市貨架上的瓶裝飲料、醋、醬油等圖片。）同學(xué)們，來觀察一下這些瓶子里面的液體有什么相同點(diǎn)。學(xué)生思考后進(jìn)行回答。提問：商店出售的瓶裝液體商品一般情況下為什么不裝滿？（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知探究液體受冷受熱后體積的變化。（1）掌握方法。①播放:液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)方法的視頻和課件。提示學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)分為幾步，要注意什么事項(xiàng)。學(xué)生觀看后回答問題。②出示實(shí)驗(yàn)方法：向三個錐形瓶中分別倒入滴有紅墨水的冷水，柴油和酒精。在瓶口蓋上帶有細(xì)吸管的塞子。C.將三個錐形瓶依次放入熱水中，觀察各個液面的變化。再放入冷水中，觀察各個液面的變化。（教師畫出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶。）③出示往意事項(xiàng)：A.實(shí)驗(yàn)中注意安全，玻璃儀器要輕拿輕放，小心被熱水燙傷!B.小組要明確分工，認(rèn)真觀察和記錄。(2)實(shí)驗(yàn)觀察。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄到《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第14頁中。教師要巡視指導(dǎo)。(3)分析現(xiàn)象。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(教師引導(dǎo)學(xué)生可以按照“我是怎么做的?觀察到什么現(xiàn)象？”的方式進(jìn)行匯報(bào)，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并對其進(jìn)行補(bǔ)充、修改和評價。)(4)得出結(jié)論。提問：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？總結(jié):液體受熱體積膨脹，受冷體積收縮。探究固體受冷受熱后體積的變化。(1)提出問題。液體受熱體積變大，受冷體積縮小。固體有沒有這樣的性質(zhì)呢？(2)掌握方法。①播放:關(guān)于體現(xiàn)固體熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法的視頻或課件。②出示實(shí)驗(yàn)方法：A.準(zhǔn)備一個銅球和一個鐵環(huán)，銅球剛好能從鐵環(huán)中穿過。用酒精燈加熱銅球，使其均勻受熱。B.將加熱一定時間后的銅球放在鐵環(huán)上面，觀察現(xiàn)象。C.把銅球放入冷水中，一段時間后，再用銅球去穿鐵環(huán)，觀察現(xiàn)③出示注意事項(xiàng)：A.使用酒精燈時要注意安全。B.小組實(shí)驗(yàn)要分工合作，做好實(shí)驗(yàn)記錄。（3）實(shí)驗(yàn)并觀察。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合實(shí)驗(yàn)步驟，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄到《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第14頁中。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中巡視指導(dǎo)。（4）得出結(jié)論。交流:指定小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。提問：現(xiàn)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？結(jié)論：通過分析可以得出，銅球受熱時，體積膨脹;銅球受冷時,體積收縮，銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（三）實(shí)踐運(yùn)用，解釋現(xiàn)象出示：瓶裝飲料和鐵軌接縫的圖片。引導(dǎo):請你用固體.液體的熱賬冷縮的性質(zhì)來解釋生活中觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生交流，解釋現(xiàn)象。第二課時（一）提出問題引導(dǎo):老師這有一個癟的乒乓球，你能想辦法讓它鼓起來嗎？（放在熱水中。）提問：癟乒乓球放在熱水中為什么會鼓起來呢？（二）做出假設(shè)假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想。（可能有兩種情況，一種認(rèn)為癟乒乓球鼓起來是乒乓球殼受熱膨脹的結(jié)果，如果出現(xiàn)這種情況，建議用扎孔的乒乓球進(jìn)行反證：另一種是認(rèn)為乒乓球里面的氣體受熱膨脹引起的，出現(xiàn)這種情況時就進(jìn)入下一個設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。）（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1提問：你還有什么方法能夠觀察到氣體受熱或受冷后的體積變化嗎？（2）講解設(shè)計(jì)思路。引導(dǎo)：空氣不同于固體和液體，它是看不見摸不著的，能否借助證明液體熱脹冷縮性質(zhì)成的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛠硖骄靠諝馐欠裼袩嵴估淇s的性質(zhì)呢？比較兩個實(shí)驗(yàn)有什么不同。課件出示體現(xiàn)液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)裝置和個沒有液體的該實(shí)驗(yàn)裝置圖。（引導(dǎo)學(xué)生比較出兩個實(shí)驗(yàn)的不同點(diǎn)：一個容器中是液體，另一個容器中是空氣，液體體積的變化可以直接觀察到，而空氣體積的變化不能直接觀察到。）你有幾種方法能夠觀察到氣體體積受熱或受冷后的變化呢?學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并記錄下來。(3)交流評價。指定小組匯報(bào)方案。(提示其他學(xué)生注意傾聽，根據(jù)小組匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行有針對性的評價和補(bǔ)充，學(xué)生補(bǔ)充不到位的。教師進(jìn)行補(bǔ)充。)(4)教師小結(jié)，形成統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案。①把氣球套在燒瓶口上。②把套有氣球的燒瓶放在熱水中，觀察氣球有什么變化。再把繞瓶放入冷水中，觀察氣球有什么變化。(5)出示注意事項(xiàng)。①實(shí)驗(yàn)中要注意安全，玻璃儀器要輕拿輕放。②小組實(shí)驗(yàn)時要分工合作，做好實(shí)驗(yàn)記錄。(四)實(shí)驗(yàn)觀察根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合實(shí)驗(yàn)步驟，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄到《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第14頁中。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中巡視指導(dǎo)。(五)得出結(jié)論(1)組織學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并全班交流。(2)歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:氣體變熱后體積變大，氣體變冷時體積縮小。氣體具有熱賬冷縮的性質(zhì)。(3)歸的總結(jié):通過實(shí)驗(yàn)知道液體，固體、氣體都有熱賬冷縮的性質(zhì)，液體、固體、氣體都屬于物體。由此我們可以歸納出：物體有熱脹冷縮的性質(zhì)。(六)運(yùn)用知識引導(dǎo)：：讓我們利用所學(xué)知識解釋下列現(xiàn)象。出示課件：夏天輪胎充氣、溫度計(jì)、建筑物和路路面留有伸縮縫的圖片。指定學(xué)生回答，其他學(xué)生給予補(bǔ)充與評價。（常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的，溫度計(jì)里面有一根細(xì)管，底端是一個玻璃泡，在管和玻璃泡中有適量水銀或彩色酒精。當(dāng)玻璃泡受冷或受熱時，里面的液體會發(fā)生熱脹冷縮，管內(nèi)的液柱高度就會隨之改變，從液面指示的刻度就能讀出溫度示數(shù)）引導(dǎo):通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了固體、液體、氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，課下同學(xué)們開動腦筋，利用物體熱脹冷縮的性質(zhì)進(jìn)行一項(xiàng)小發(fā)明，比一比誰的發(fā)明最有創(chuàng)意。第十三課溶解的快慢教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)知識能說出攪拌和溫度是影響物質(zhì)在水中溶解快慢的常見因素。二、科學(xué)探究1、能根據(jù)一定的生活經(jīng)驗(yàn)對探究問題做出合理的假設(shè)。2、能設(shè)計(jì)出影響物質(zhì)溶解快慢的實(shí)驗(yàn)。3、能用記錄表等記錄和整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4、能用分析、比較等方法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5、能對探究活動的過程和結(jié)果做出評價。三、科學(xué)態(tài)度1、能對加快物質(zhì)在水中溶解的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出探究興趣。2、樂于嘗試運(yùn)用多種方法完成加快物質(zhì)在水中溶解的實(shí)驗(yàn)。3、能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境了解溶解快慢對人們生產(chǎn)生活的影響與應(yīng)用。教師準(zhǔn)備天平、燒杯、冰糖、食鹽、小蘇打、玻璃棒、秒表、溫度計(jì)、溫度不同的冷熱水等。學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。教學(xué)過程第一課時（一）制設(shè)情境，提出問題引導(dǎo)：小紅上學(xué)之前，媽媽給她帶了一杯冰糖水，到了學(xué)校后,小紅發(fā)現(xiàn)冰糖還沒有溶解完。為什么有時候冰糖能夠溶解完，有時候不能溶解完呢？提問：冰糖溶解的快慢可能與什么有關(guān)？（二）猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)方案1.猜想假設(shè)。討論:想一想有哪些可以加快冰糖溶解的方法。交流:指定學(xué)生說說自己想到的加快溶解的方法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。小結(jié):①用攪拌的方法可能會加快溶解。②把冰糖放進(jìn)溫度較高的水中，可能會加快溶解。記錄:根據(jù)小組的討論，把猜想的結(jié)果及理由記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第16頁中。2設(shè)計(jì)方案。(1)講解:該實(shí)驗(yàn)是一個對比實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)時，每次只能改變一個實(shí)驗(yàn)條件，其他條件都相同。在研究攪拌對溶解快慢的影響的實(shí)驗(yàn)中，改變的條件是攪拌和不攪拌，要保證水的體積、溫度、冰糖的質(zhì)量和體積不能改變；在研究溫度對溶解快慢的影響的實(shí)驗(yàn)中，改變的條件是水的溫度，水的體積、冰糖的質(zhì)量和體積、是否攪拌不能改變:在研究冰糖體積對溶解快慢的影響實(shí)驗(yàn)中，改變的條件是冰糖體積的大小，水的體積和溫度、冰糖的質(zhì)量、是否攪拌不能改變。(2)設(shè)計(jì)記錄:設(shè)計(jì)加快冰糖溶解的實(shí)驗(yàn)方案并記錄下來。(3)交流評價:指定小組匯報(bào)方案，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，并提示學(xué)生注意傾聽；根據(jù)小組匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行有針對性的評價和補(bǔ)充，可以從實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)等角度進(jìn)行評價；學(xué)生補(bǔ)充不到位的，教師進(jìn)行補(bǔ)充。(三)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:得出結(jié)論.實(shí)驗(yàn)觀察，獲取事實(shí)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，小組合作完成攪拌加快溶解的實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第16頁中。教師在學(xué)生探究過程中巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng):攪拌時，玻璃棒不要碰燒杯底和燒杯壁。.分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。（1）組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生可以按照“我是怎么做的？觀察到什么現(xiàn)象?這種現(xiàn)象說明了什么？由此得出什么結(jié)論？”的方式進(jìn)行匯報(bào)。（2）教師總結(jié):攪拌能加快冰糖的溶解。第二課時（一）提出問題引導(dǎo):上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用攪拌的方法可以加快溶解。提高水的溫度，把冰糖研細(xì)的方法是否能加快溶解呢?接下來用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證我們的猜想。（二）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)方案，選擇合適的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第16頁中。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生注意安全。（三）得出結(jié)論.組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生可以按照“我是怎么做的？觀察到什么現(xiàn)象?這種現(xiàn)象說明了什么？由此得出什么結(jié)論？”的方式進(jìn)行匯報(bào)。.教師小結(jié):攪拌、升高溫度、冰糖研細(xì)等方法能加快冰糖的溶解。（四）應(yīng)用拓展.引導(dǎo):在生活中，人們根據(jù)實(shí)際需要，經(jīng)常會控制物質(zhì)溶解的速度。比如將食鹽、純堿等物質(zhì)加工成細(xì)小的顆粒來加快溶解;制作相對較大顆粒的各種形狀的糖塊，可以降低溶解速度;制作食物的時候，使用攪拌機(jī)來加快溶解等等。.任務(wù):課下，同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、請教家長、參觀工廠等方式，了解控制溶解速度在人們生活中的更多應(yīng)用的實(shí)例。第十四課不同物質(zhì)的溶解能力教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)知識1、能描述-定量的食鹽、白砂糖、小蘇打在一定量水中的溶解情況。2、能說出一定量的不同物質(zhì)在一定量水中的溶解能力是不同的。二、科學(xué)探究1、能設(shè)計(jì)出比較食鹽，白砂糖、小蘇打在水中溶解能力的實(shí)驗(yàn)。2、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。3、能用統(tǒng)計(jì)圖等記錄整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4、能用分析、比較等方法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5、能對探究活動的過程和結(jié)果做出評價。三、科學(xué)態(tài)度1、能對比較食鹽、白砂糖、小蘇打在水中溶解能力的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出探究興趣。2、能在科學(xué)探究中以事實(shí)為依據(jù)描述自己的發(fā)現(xiàn)。3、能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境能說出人們根據(jù)物質(zhì)的溶解能力的不同進(jìn)行的生產(chǎn)活動。五、教師準(zhǔn)備天平、藥匙、燒杯、白砂糖、食鹽、小蘇打、玻璃棒、水、紙等。六、學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題引導(dǎo):在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道食鹽、白砂糖、小蘇打三種物質(zhì)都能在水中溶解。如果在體積不變的水中我們把這三種物質(zhì)分別一直不斷地加入，它們還能繼續(xù)溶解下去嗎?它們的溶解能力樣嗎？學(xué)生思考，并試著回答。提間：怎樣比較三種物質(zhì)的溶解能力？(二)討論交流，設(shè)計(jì)方案1.討論:怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能比較它們的溶解能力？(1)講解：該實(shí)驗(yàn)是對比實(shí)驗(yàn)，對比實(shí)驗(yàn)每次只能改變一個條件。其施條件不能改變。這個實(shí)驗(yàn)改變的是三種物質(zhì)的質(zhì)量，其他條件不能改變。(2)思考：出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象就說明不能再溶解了？通過比較什么來判斷三種物質(zhì)的溶解能力？實(shí)驗(yàn)中需要保證什么條件是相同的？怎么放三種物質(zhì)比較合理？(3)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。.交流:指定小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，并提示學(xué)生注意傾聽；根據(jù)小組匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行有針對性的評價和補(bǔ)充，可以從實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)等角度進(jìn)行評價；學(xué)生補(bǔ)充不到位的，教師進(jìn)行補(bǔ)充。.講解:要用三個燒杯。把三種物質(zhì)分別放在不同燒杯的水中；要保證水的溫度和體積都相同;每次加入少量質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，輕輕攪拌，完全溶解后再次加入，直到發(fā)現(xiàn)怎么攪拌水中都會有固體物質(zhì)，說明就不能溶解了；通過比較加入物質(zhì)的質(zhì)量來判斷它們的溶解能力，加入的質(zhì)量大，說明在水中溶解能力強(qiáng)，加入的質(zhì)量小，說明在水中溶解能力弱。(三)動手操作，實(shí)驗(yàn)觀察.掌握實(shí)驗(yàn)方法。(1)分別稱取質(zhì)量為5g的食鹽、白砂糖和小蘇打若干份。(2)在三個燒杯中分別加入100mL相同溫度的水。(3)分別向三個燒杯中逐份加入食鹽、白砂糖和小蘇打，用玻璃棒輕輕攪拌，完全溶解后再加入，直到不能溶解為止。(4)把實(shí)驗(yàn)步驟記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第17頁中。.實(shí)驗(yàn)并觀察。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)步驟，小組合作完成實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第17頁中。教師在學(xué)生探究過程中要巡視指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖并繪制在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第17頁中。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“攪拌時玻璃棒不要碰燒杯底和壁”等注意事項(xiàng)。.得出結(jié)論。(1)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生可以按照“我是怎么做的?觀察到什么現(xiàn)象？”的方式進(jìn)行匯報(bào)。(2)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？你能得出什么結(jié)論?”(3)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)白砂糖在水中的溶解能力最強(qiáng)，不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。(四)實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1.引導(dǎo):通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。實(shí)際上，同一物質(zhì)在水中的溶解能力也是可以改變的。當(dāng)外界溫度發(fā)生變化時。物質(zhì)的溶解能力也會發(fā)生變化。2閱讀:我國山西運(yùn)域的鹽湖中含有豐富的硝..??3.任務(wù):課下，同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)了解更多與物質(zhì)的溶解能力有關(guān)的現(xiàn)象。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課學(xué)習(xí)的自評和總評。第十五課分離鹽和沙教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)知識1、能說出食鹽和沙的特點(diǎn)。2、能說出分離食鹽和沙的方法。二、科學(xué)探究1、能根據(jù)食鹽和沙的特點(diǎn)設(shè)計(jì)分離方案。2、能按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行分離食鹽和沙的實(shí)驗(yàn)。3、能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4、能通過比較、分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、科學(xué)態(tài)度1、能對探究分離食鹽和沙的實(shí)驗(yàn)感興趣。2、能與同學(xué)分工合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。3、樂于嘗試運(yùn)用多種方法完成物質(zhì)分離的實(shí)驗(yàn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境了解混合物分離在人們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。五、教師準(zhǔn)備1、食鹽、沙、鐵架臺、燒杯、漏斗、濾紙、玻璃棒、鐵圈、蒸發(fā)皿、三腳架等。2、分離食鹽和沙的課件或視頻及其他混合物分離的圖片。六、學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示:曬鹽的圖片。學(xué)生仔細(xì)觀察并思考:海水曬出的食鹽與我們食用的食鹽有什么不同呢？引導(dǎo):海水曬出的食鹽比食用鹽顏色發(fā)黃，里面混有一些泥沙。怎樣將食鹽中的沙子除去呢？要除去食鹽中的沙子需要先將它們分離，那么怎樣才能將食鹽和沙分開呢?這節(jié)課我就來研究這個問題。（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成知識1、比較鹽和沙有什么特點(diǎn)。引導(dǎo):在生產(chǎn)生活中，我們經(jīng)常見到鹽和沙這兩種物質(zhì)，你了解鹽和沙的特點(diǎn)嗎？下面我們從顏色、顆粒大小、是否溶于水等方面對它們進(jìn)行比較。將比較的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第18頁中。學(xué)生分組比較，教師巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生用準(zhǔn)確的詞語記錄它們的特點(diǎn)。交流:鹽和沙有什么不同？我們可以依據(jù)哪些特點(diǎn)分離鹽和沙呢？教師小結(jié):我們可以依據(jù)鹽溶解于水而沙不溶解于水的特點(diǎn)來分離鹽和沙。2、分離鹽和沙（1）掌握方法。播放:實(shí)驗(yàn)方法課件或視頻。（教師提示學(xué)生關(guān)注:實(shí)驗(yàn)分幾步?應(yīng)注意什么？怎樣加熱鹽水得到純凈的鹽？）指定學(xué)生復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程與方法。出實(shí)驗(yàn)方法，并引領(lǐng)學(xué)生找出中心詞：攪樣、過濾、蒸發(fā)。（指導(dǎo)學(xué)生利用中心詞記住實(shí)驗(yàn)方法并將實(shí)驗(yàn)步驟記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第18頁中。）（2）溫馨提示①溶解:攪拌時玻璃棒不要接觸燒杯的底和壁。②過濾:濾紙的邊緣略低于漏斗口，水位低于濾紙邊緣；漏斗頸下口直面靠在燒杯內(nèi)壁上，把玻璃棒一端放在三層濾紙那一側(cè)上，將渾濁的液體沿傾斜的玻璃棒緩緩倒入漏斗。(3)實(shí)驗(yàn)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。3.蒸發(fā)鹽水。(1)掌握試驗(yàn)方法。播放:加熱鹽水實(shí)驗(yàn)方法的視頻或課件。(提示學(xué)生關(guān)注加熱過程中注意什么，什么時間停止加熱。)出示圖片和文字，引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。出示實(shí)驗(yàn)方法:把鹽水倒入蒸發(fā)皿，把蒸發(fā)皿放在鐵架臺的鐵圈上，用酒精燈加熱，同時不斷用玻璃棒攪拌濾液，以防液滴飛濺。待蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體時，停止加熱。(利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干。)(提示:除了用上述方法加熱鹽水外，還可以采用微型電熱爐加熱的方法。實(shí)驗(yàn)中，先把鹽溶液倒入一個金屬容器中，然后將其放在電熱爐上加熱，很快鹽就會結(jié)晶析出。)(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中注意安全。4.得出結(jié)論。交流:說說自己是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，觀察到什么現(xiàn)象。討論:從鹽與沙的混合物中將食鹽與沙分開，主要經(jīng)過了幾個步步驟小結(jié):將鹽與沙的混合物分離主要經(jīng)歷了溶解一過濾一結(jié)晶幾個過程，我們稱這種方法為過濾法。思考：利用過濾法，還可以分離哪些混合物？（三）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸引導(dǎo):生活中有很多混合物是由兩種不溶解的物質(zhì)構(gòu)成的，如籽粒飽滿與籽粒不飽滿的谷子;籽粒較大的玉米與顆粒較小的沙子等，這些混合物又該怎樣分開呢？閱讀:學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等查閱有關(guān)資料，并記錄下來。交流:指定學(xué)生匯報(bào)自己的記錄結(jié)果，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并對其進(jìn)行評價和補(bǔ)充。總結(jié):人們在生產(chǎn)、生活中需要分離的混合物有很多，比如，利用風(fēng)力或浮力將糧食籽粒飽滿的與癟的分開，利用篩子將顆粒大小不同的物體分開等等。第十六課 彈力教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)知識1、能說出日常生活中常見的彈力是直接施加在物體上的力。2、能說出彈簧彈力的大小與什么因素有關(guān)。二、科學(xué)探究1、能在使用圓珠筆的過程中，提出探究性的問題。2、能利用身體和恰當(dāng)?shù)墓ぞ吒惺軓椓Α?、能按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行彈力實(shí)驗(yàn)，并利用圖表等方法記錄整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4、能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，歸納出彈力及彈力的大小與什么有關(guān)。三、科學(xué)態(tài)度1、能對探究彈力產(chǎn)生興趣。2、能實(shí)事求是，對實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行客觀分析。3、樂于探究，積極思考，分享彼此的想法。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境能說出彈力在生活中的應(yīng)用。五、教師準(zhǔn)備鐵架臺、彈簧、鉤碼、刻度尺、彈簧測力計(jì)、記錄表、課件等。六、學(xué)生準(zhǔn)備圓珠筆、尺子、海綿、皮筋、小皮球、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》等。教學(xué)過程第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、演示:用手按圓來筆頂部，筆尖伸出：松開后，筆尖會自動彈回去。2、提問：為什么圓珠筆的筆尖能自動彈回去？（二）觀察體驗(yàn)，獲取事實(shí)1、猜想：圓珠筆中可能有怎樣的裝置、零件，可以實(shí)現(xiàn)自動彈回？（可有一種使它恢復(fù)原來形狀的彈簧。）2、觀察:拆開圓珠筆，看看筆芯上部有什么？（彈簧）用手拉、壓彈簧，觀察彈簧長度有什么變化?你的手有什么感覺？3、實(shí)驗(yàn):拿出課前準(zhǔn)備的具有彈性的物品：鋼尺、海綿、籃球、橡皮筋，用手使它們產(chǎn)生形變。你的手有什么感覺?手放松，體會這些物品在恢復(fù)原狀時，你的手有什么感覺?將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第20頁中。（三）匯報(bào)交流，形成結(jié)論1、思考:這些物體受力后有什么變化，手有什么感覺？2、引導(dǎo):我們用手推，壓這些物品時，它們發(fā)生了形變，對手產(chǎn)生個力，這個力就是彈力。彈力是直接施加在物體上的力。（四）小組合作，研究彈力1、提出問題，形成假設(shè)。（1）提問：彈簧在我們的生活中是比較常見的，你知道彈簧彈力的大小與什么有關(guān)嗎？（2）學(xué)生討論，做出假設(shè)。（3）引導(dǎo):下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究彈簧彈力大小的秘密。2、理解記憶，掌握方法。（1）教師出示實(shí)驗(yàn)材料（彈簧、鐵架臺、刻度尺、鉤碼）。提問：怎樣才能觀察到彈簧彈力的大小?你準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行研究？(2)學(xué)生思考，小組交流，完善實(shí)驗(yàn)方法。(3)教師出示實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)1：拉伸彈簧。①將根彈簧掛在鐵架臺橫梁上。②垂直向下拉伸彈簧稍短的距離，恢復(fù)原狀后，再垂直向下拉伸彈黃稍長的距離，體會哪個彈力更大？實(shí)驗(yàn)2:彈簧伸長的長度與彈力大小的關(guān)系。①將彈黃掛在橫桿上，用刻度尺測量它的長度并記錄。②在彈簧下端掛1-3個鉤碼，分別測量彈簧的長度。③推測彈簧伸長的長度與鉤碼重量的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)3:彈簧彈力大小還與什么因素有關(guān)。(根據(jù)教學(xué)時間自行安排)①換用不同的彈簧，掛上同樣重量的鉤碼。②分別測量長度，并記錄。③分析彈簧彈力大小還和什么因素有關(guān)。.小組實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在(科學(xué)學(xué)生活動手冊》第20頁中,教師巡回指導(dǎo)。.交流結(jié)果，形成結(jié)論。匯報(bào):請各小組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)情況，你們觀察到了什么現(xiàn)象。討論:這些現(xiàn)象說明什么？總結(jié):彈簧伸長的長度越長，對手產(chǎn)生的彈力越大。鉤碼越多，即拉力越大;彈簧伸長長度越長，即彈力越大。第二課時(一)提出問題，初步觀察.引導(dǎo):力是有大小的，那怎樣測量力的大小呢?今天我們來認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室常用的一種測力儀器一一彈簧測力計(jì)。.出示:彈簧測力計(jì)圖片。.提問：你知道彈簧測力計(jì)是由什么組成的嗎？怎樣使用彈簧測力計(jì)觀測力的大??？(二)觀察結(jié)構(gòu)，掌握方法.觀察測力計(jì)。(1)學(xué)生觀察彈簧測力計(jì)的組成。(2)講解彈簧測力計(jì)各部分名稱。彈簧測力計(jì)的主要構(gòu)造包括提環(huán)、彈簧、掛鉤、指針和刻度盤。.掌握使用方法。(1)觀察彈簧測力計(jì)的量程和分度值，確認(rèn)被測物不會超過彈簧測力計(jì)的最大量程。(2)進(jìn)行“校零”。豎直提起彈簧測力計(jì)，觀察指針是否在零刻度。當(dāng)指針沒在零刻度時，先輕輕來回拉動幾次掛鉤，看指針能否歸零，歸零后才可使用，如果還沒有歸零，可上下拉動刻度盤，使刻度盤零刻度與指針對齊后，才可使用。⑶把被測量物體掛在掛鉤上，等彈簧測力計(jì)的指針示數(shù)穩(wěn)定之后再讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與刻度線相垂直。（4）記錄測量結(jié)果，由測量數(shù)值和測量單位兩部分組成，比如所測得拉力為2牛，可以記作2N。注意事項(xiàng)：要測的力不可超過測力計(jì)標(biāo)定的最大數(shù)值，否則容易損壞測力計(jì)。讀數(shù)的時候視線要與指針相垂直，俯視和仰視都會使結(jié)果出現(xiàn)誤差。.體驗(yàn)力的大小。分組將一個彈簧測力計(jì)掛在鐵架臺上，向下拉，感受力的大小,并讀數(shù)。（三）測量物體，形成技能.每組分發(fā)3個鉤碼，分別測量1個鉤碼、2個鉤碼、3個鉤碼的力，讀數(shù)并記錄。.測量身邊的物品，如橡皮、鋼筆等。（測量前先進(jìn)行估測，一是避免超過測力計(jì)量程，二是可以訓(xùn)練學(xué)生估測的能力。）學(xué)生進(jìn)行測量，并將測量結(jié)果記錄下來。（四）展示結(jié)果，交流評價各小組介紹本組測量情況并展示記錄表。（五）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸提問：說說圖片中是什么物品？討論:拉弓射箭、汽車減震是怎樣產(chǎn)生彈力的?有什么作用？交流:在生活中，還有哪些利用彈力的實(shí)例。總結(jié):彈力在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，希望同學(xué)們注意觀察,能發(fā)現(xiàn)更多彈力應(yīng)用的實(shí)例。第十七課浮力教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)知識能說出水中的物體會受到水的浮力。二、科學(xué)探究.能從日常的生活現(xiàn)象中提出探究性問題。.能對問題進(jìn)行假設(shè)，并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。.能利用分析、歸納的方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、科學(xué)態(tài)度.能對探究浮力大小產(chǎn)生興趣。.能嘗試采用多種思路和方法讓沉在水中的土豆浮上來。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境能說出浮力在生活中的廣泛應(yīng)用。五、教師準(zhǔn)備水槽、較深的水桶、泡沫板、細(xì)繩、彈簧測力計(jì)、曲別針、記錄表、課件等。六、學(xué)生準(zhǔn)備土豆、曲別針、乒乓球、木塊、泡沫塊、小石塊、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等。教學(xué)過程第一課時(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.演示將石子，木條、泡沫塑料塊、鐵訂等物體放入水槽中，(有的沉，有的浮。).提間。為什么這些物體(木條、泡決塑料塊)能浮在水面上？它們浮在水面上可能與什么有關(guān)呢？(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識.體驗(yàn)浮力。(1)提出問題。提問：我們將手或物體放在水面上時會有什么現(xiàn)象呢？(2)掌握方法。講述:五指并攏，掌心朝下，將手平放在水面上，慢慢向下移動,體會手的感覺。將泡沫塑料板放在水面上，用手將泡沫板慢慢任人水中，體會手的感覺。(3)實(shí)驗(yàn)觀察。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第21頁中，教師巡回指導(dǎo)。(4)形成結(jié)論。①交流:兩次實(shí)驗(yàn)時你的手有什么感覺?你的手感覺到的力是朝向什么方向的？②總結(jié)：當(dāng)物體放入水中時，它就受到了水對它向上托起的力,這就是浮力。由于浮力的作用，有些物體可以漂浮在水面上。.探究石塊在水中是否受到浮力。(1)發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)。①提問：浮在水面上的物體會受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物體會受到水的浮力作用嗎？②假設(shè):沉入水中的物體能受到水的浮力。(教師可以出示一個系有細(xì)繩的石塊，讓學(xué)生用手指捏著細(xì)繩把石塊漫入水中，體驗(yàn)一下石塊是否受到了水的浮力。)(2)掌握方法，實(shí)驗(yàn)觀察。①引導(dǎo):手的感覺是不準(zhǔn)確的，我們能否用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)呢？②出示實(shí)驗(yàn)方法：A、用細(xì)繩將石塊系在彈簧測力計(jì)的下端，讀出彈簧測力計(jì)示數(shù)。B、手提彈簧測力計(jì)，將石塊慢慢浸入水中，讀出彈簧測力計(jì)示數(shù)。C、手托石塊，讓彈簧測力計(jì)示數(shù)與石塊浸入水中時的示數(shù)相同。D、思考:手托石塊的力與測力計(jì)示數(shù)有關(guān)系嗎？③學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。要求:按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第21頁中。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指(3)分析現(xiàn)象，形成結(jié)論。①提問：在水中下沉的石子是否受到了水的浮力？請各小組結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行說明。②小組交流評價。③教師總結(jié):在水中下沉的物體也受到了水的浮力。（三）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1播放石塊從空中落下，入水后下落速度變慢的視頻。.提問：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？.學(xué)生回答，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。（石塊落入水中后受到水的浮力作用，所以下落速度變慢了。）第二課時（一）提出問題.演示:將土豆放入水中，土豆下沉。.提問：用什么辦法可以使土豆在水中浮起來？（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).思路引導(dǎo)。思考：（出示小船、王蓮等圖片。）觀察浮在水面上的物體有什么特點(diǎn)。.學(xué)生設(shè)計(jì)。（1）出示設(shè)計(jì)要求：以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，想一想需要用到什么工具，怎么操作。（2）小組討論，設(shè)計(jì)方案，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第21頁中。.交流評價。以小組為單位，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，比一比看哪個組設(shè)計(jì)的方法多，而且獨(dú)特。（預(yù)設(shè)方案:①借助漂浮物:選擇能在水面上漂浮的泡沫板放在水中，將土豆放在泡沫板上。②改變重量:用小刀將土豆切成細(xì)小的薄片，輕輕放入水中。③改變形狀:用小刀切去土豆中間部分，做成小船的樣子，輕輕放入水中。）（三）實(shí)驗(yàn)觀察小組分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（四）得出結(jié)論.交流:說說你采用了什么方法使土豆浮在水面上？.討論:分析采用的方法改變了什么條件，使土豆浮在水面上的。.結(jié)論:改變土豆形狀（切成薄片），讓土豆變輕（挖空），施加一個外力都能使土豆浮在水面上。（五）運(yùn)用知識.小組競賽。①引導(dǎo)：同學(xué)們掌握了讓土豆浮起來的方法，下面咱們進(jìn)行比賽,不借助其他浮在水面上的物體，比一比誰的土豆能承載更多的曲別針。先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再進(jìn)行制作與比賽。②小組競賽，教師巡回指導(dǎo)。③展示:展示小組比賽的優(yōu)勝者的作品，并分析獲勝的原因。.浮力的應(yīng)用。①引導(dǎo):觀察圖片中是什么物品？它們有什么用途？②討論:是怎樣利用浮力原理的？③交流:學(xué)生會討論結(jié)果其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充與評價。④小結(jié):浮力在生活中的應(yīng)用非常廣泛，希望同學(xué)們在生活中要善于觀察，發(fā)現(xiàn)更多浮力的應(yīng)用。⑤課后作業(yè):在家里找兩個同樣大個的透明玻璃杯，倒入同樣多的自來水，其中一杯加入5勺食鹽，攪拌溶解。把雞蛋先后放在兩個杯子里，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。第十八課 摩擦力教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)知識1、能歸納出摩擦力是直接施加在物體上的力。2、能說出增大或減小摩擦力的方法。二、科學(xué)探究1、能從活動中提出可探究的問題。2、能通過實(shí)驗(yàn)感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮Α?、能運(yùn)用分析、歸納、推理的方法，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、科學(xué)態(tài)度1、能表現(xiàn)出對摩擦力的探究興趣。2、能實(shí)事求是地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3、能與小組成員合作探究分享彼此的想法。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境1、能舉例說出利用摩擦力的知識解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題。2、能從正反兩方面找出摩擦力的利與弊。五、教師準(zhǔn)備彈簧測力計(jì)，砂紙、木板、記錄表、課件等。六、學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題L游戲：“小華”兩腳著地，“小明”拉動“小華”向前走。(“小明”談?wù)勛约旱母惺堋?2.提問：為什么“小明”要用很大的力氣才能拖動“小華”？阻礙“小華”向前滑動的主要因素是什么呢？(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識.感受摩擦力。(1)引導(dǎo):我們通過實(shí)驗(yàn)來研究上面的問題。(2)掌握方法。出示圖片，講述實(shí)驗(yàn)方法：①將手掌貼在桌面上往前推，手有什么感覺？②沿水平方向向前推動桌子，有什么感覺？③用彈簧測力計(jì)水平緩緩?fù)蟿庸P袋，觀察測力計(jì)的示數(shù)。(3)實(shí)驗(yàn)觀察。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，教師巡回指導(dǎo)。(4)匯報(bào)交流。①討論：A.實(shí)驗(yàn)中，手、桌子、筆袋在運(yùn)動時和什么物體發(fā)生了接觸？B.你的手有什么感覺？你的手感覺到的力是朝向什么方向的？測力計(jì)的示數(shù)為什么會發(fā)生變化？②交流:指定同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價。(5)形成結(jié)論。教師小結(jié):一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦,會產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動的力，這種力就叫摩擦力。摩擦力是直接施加在物體上的力。摩擦力除了可以感覺，也可以測量。實(shí)驗(yàn)中我們用彈簧測力計(jì)沿著水平方向拉筆袋，當(dāng)筆袋運(yùn)動時，測得的力的大小就等于物體受到的摩擦力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。測力計(jì)的讀數(shù)就是物體受到的滑動摩擦力的大小。.研究摩擦力的大小與什么有關(guān)。(1)提出問題，猜想假設(shè)。①提問：物體沿接觸面運(yùn)動時受到的摩擦力大小與什么有關(guān)呢？②猜測:摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？(提示：A.“拉人”的游戲中，如果將小華換成一個成年人，小明要想拉動成年人，他用的力會怎樣？B.如果將游戲的地點(diǎn)由操場地面改為玻璃地面，小明拉動小華，用的力氣會怎樣？)③交流：指定學(xué)生匯報(bào)自己的猜想。(摩擦力大小可能與物體重量有關(guān)，物體越重，摩擦力可能越大，摩擦力大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)，越粗糙，摩擦力可能越大。)(2)掌握方法，實(shí)驗(yàn)觀察。①出示實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)1：驗(yàn)證摩擦力大小與物體重量有關(guān)。A.將一塊木板放在桌面上，在木板上放一本書，用彈簧測力計(jì)沿水平方向緩緩?fù)蟿幽景?，拖動過程中讀出彈簧測力計(jì)示數(shù)。B.將木板放回原處，在木板上放兩本書，用彈簧測力計(jì)沿水平方向緩緩?fù)蟿幽景?，拖動過程中讀出彈簧測力計(jì)示數(shù)。C.木板上放三本書，重復(fù)以上步驟。實(shí)驗(yàn)2:驗(yàn)證摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān)。A.在木板的一面粘上砂紙。B.將木板光滑的一面與桌面接觸，在木板上放本書，用彈簧測力計(jì)沿水平方向緩緩?fù)蟿幽景澹蟿舆^程中讀出彈簧測力計(jì)示數(shù)。C.將木板粘有砂紙的面與桌面接觸，在木板上放一本書。用彈簧測力計(jì)沿水平方向緩緩?fù)蟿幽景澹蟿舆^程中讀出彈簧測力計(jì)示數(shù)。②學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。要求:選擇1-2個實(shí)驗(yàn)，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第22頁中。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指(3)分析現(xiàn)象，形成結(jié)論。①引導(dǎo)：請各小組代表說一說實(shí)驗(yàn)是怎樣做的，觀測到什么數(shù)據(jù)，說明了什么。②匯報(bào):小組代表匯報(bào)，教師提示其他學(xué)生注意傾聽，然后進(jìn)行補(bǔ)充與評價。③總結(jié):摩擦力大小與物體的重量有關(guān)，重量越大，受到的摩擦力越大;摩擦力大小與物體接觸面有關(guān)，接觸面越粗糙，受到的摩擦力越大。(三)實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸.提問：（出示圖片）說說這四幅圖片各是什么物品，為什么要這樣做，它們是在增大摩擦力，還是減小摩擦力。學(xué)生回答，并相互補(bǔ)充與評價。.交流:舉出生活中更多的