2023學年度教案-長亭送別教案

執(zhí)子之手長亭送別eq\o(\s\up7(),\s\do5(總體設計))教材概述《長亭送別》是《西廂記》的第是劇中最為膾炙人口的精彩片段之一。由鶯鶯主唱，是塑造鶯鶯形象的重場戲之一。這折戲沒有曲折復雜的戲劇情節(jié)，它以趕赴長亭、長亭別宴、長亭話別、惜別目送為序，展現(xiàn)了一卷情景交融的暮秋別離圖，主要通過19支曲子，集中刻畫了鶯鶯送別時復雜的心緒，成功地塑造了一個感情細膩、純真而又充滿內(nèi)心矛盾的少女形象。鶯鶯的離愁別緒，反映了自由愛情與封建禮教的尖銳矛盾，表現(xiàn)了封建禮教對人性、人情的嚴重束縛和壓制。這折戲景物描寫與抒情、敘事融為情，情中有景，烘托出人物復雜的感情和微妙的心理。曲詞雅俗相濟，自然而華美，修辭手法多樣，顯示了王實甫深厚的語言功力。把握、鑒賞女主人公的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境界，是學習的重點和難點。思路方法為突出重點，突破難點，應在疏理，淡化戲劇情節(jié)，重點賞讀若干支曲詞。教學中以文學鑒賞為紐帶，以誦讀為輔助，組織學生合作討論來理解詞句，把握人物形象，分析思想內(nèi)容及藝術(shù)手法。使用教具：投影或多媒體課件課時安排：2課時三維目標1．分角色朗讀和美讀，在讀中領略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。2．引導、點撥學生對曲詞的賞析、學習和領悟曲詞的藝術(shù)手法。3．在鑒賞曲詞的基礎上改寫唱詞，對已學知識進行鞏固。4．理解人物形象及“愿天下有情人皆成眷屬”的主題。eq\o(\s\up7(),\s\do5(教學設計))第1課時導語設計eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(情景導入))放音樂《梁?！?，在悠揚的樂曲聲中，明確：愛情，一個古老永恒又年輕常新的字眼。才子佳人、怨女癡男，多少悲歡離合，多少血淚辛酸。由此，無數(shù)的文人墨客，幾多真摯的描寫、熱烈的詠嘆。便有了：關關雎鳩的吟唱，孔雀永遠的飛翔，那哭倒的長城，哭不倒的愛情，沉沒的百寶箱，沉沒不了的愛的向往，還有羅密歐與朱麗葉，梁山伯與祝英臺，千古絕唱，唱著“愿普天下有情人都成了眷屬”，萬般追問“問世間情為何物，只教人生死相許”。今天，讓我們一起走進中國古典戲曲，走進王實甫的《長亭送別》，去品味這千古愛的絕唱。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(詩詞導入))“黯然銷魂者，”可以說，古往今來，最動人的文字是有關離別的文字，最難寫的文字也是離別的文字。也許一個故事并不能深深地打動你，但幾句離別的詩詞卻可以讓你潸然淚下。《長亭送別》就是這樣的文字，美得讓人心痛，美得讓人窒息?！堕L亭送別》的美，美在何處？美在故事、美在人物、美在情境、美在曲詞。讓我們走進《長亭送別》，去品味那“辭藻警人，余香滿口”的美。推進新課eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(知識積累))作家作品《西廂記》全名《崔鶯鶯待月西廂記》。作者王實甫，元代著名雜劇作家，今保定定興縣人。他一生寫作了14種劇本，《西廂記》大約寫于元貞、大德年間（1295～1307），是他的代表作。這個劇一上舞臺就驚倒四座，博得男女青年的喜愛，被譽為“西廂記天下奪魁”。歷史上，“愿普天下有情人都成了眷屬”這一美好的愿望，不知成為多少文學作品的主題，《西廂記》便是描繪這一主題的最成功的戲劇。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(信息篩選))明確：《西廂記》突破了雜劇一本四折的形式，是五本21折的連本戲?！堕L亭送別》，共十九支曲文，按時間的推移、情節(jié)的發(fā)展，可概括為四個層次，四幅畫面，到長亭的路上，筵席上，吃飯后話別，最后兩節(jié)是張生走后。藝術(shù)觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻畫的是鶯鶯送別張生時細致復雜的心境、意緒。小組討論，給這四幅畫面命名，最好四個字。明確：送別途中：【端正好】【滾繡球】【叨叨令】長亭餞別：【脫布衫】【小梁州】【幺篇】【上小樓】【幺篇】【滿庭芳】【快活三】【朝天子】臨別叮囑：【四邊靜】【耍孩兒】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】惜別目送：【一煞】【收尾】eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(合作探究))一、朗讀全文1．請四位同學分別朗讀1～、12～17、18～19支曲詞，教師在每次朗讀前介紹劇情，其他同學邊聽邊勾畫出表達鶯鶯情感的重要詞語。劇情一：暮秋時節(jié)，一輛輕車駛向長亭，車上坐的正是相國千金崔鶯鶯，面對滿眼的秋色，想著即將遠去的夫君，她不禁悲從中來。（學生讀）劇情二：車到長亭，她有多少的話要對張生說，可有母親和普濟寺的長老在場，她只能把情思埋在心里，視線卻一直被張生所牽。（學生讀）劇情三：母親先行離開了，鶯鶯終于有了可以單獨和張生在一起的短暫時間，她可以一吐衷腸了。（學生讀）劇情四：十里相送終有一別，望著張生漸漸遠去的身影，鶯鶯心中的愁苦有誰能知呢？（學生讀）2．整體把握崔鶯鶯的內(nèi)心情感我們讀到的曲詞是崔鶯鶯在長亭送別張生時的內(nèi)心獨白，是她內(nèi)心情感的真情流露。她流露出一些怎樣的情感呢？用四字短語概括。纏綿不舍痛苦憂愁擔憂牽掛郁悶怨恨3．分角色有感情朗讀全文。二、分析人物形象《西廂記》故事美，人物美。讓學生找出老夫人、張生、鶯鶯的語言，確立人物對功名和愛情的態(tài)度。1．老夫人，她的語言動作不多，看似次要，實際上卻是極重要的一個人物，如果少了她，《西廂記》就沒有了矛盾沖突，沒有了波瀾起伏，故事也就變得索然無味。有關她的言語行動主要在節(jié)選的第二部分——臨行餞別，請同學們找到并閱讀有關部分，結(jié)合具體文字分析老夫人的心理和思想觀念。安排座位——不承認崔張二人的夫妻關系?！叭铔]”——蔑視張生，封建等級觀念?！爸毓γ?，輕愛情?！贝叽倬淳啤氡M快結(jié)束餞別宴。明確：從老夫人身上我們可以看到當時社會的一大部分人心中的婚姻愛情觀，那是一種功名利益之余的閑情，可有可無。2．在那重功名輕愛情的相國千金的鶯鶯對白衣秀士張生除了離愁之外還有怎樣的感情和心理？表現(xiàn)出她怎樣的心理觀念？結(jié)合課文語句談一談。舉案齊眉的渴望重愛情（從[滿庭芳]一曲中可看出）一往情深的堅貞輕名利（從[朝天子]一曲中可看出）明確：分析人物性格不能脫離當時的社會環(huán)境，把功名利益作為愛情婚姻的基礎，這是在當時社會得到認同的一種觀點，崔鶯鶯卻反其道而行，這顯然是叛逆的，并且她反叛的絕不僅是一種觀念，還有那觀念背后的封建制度、封建禮教。正因為如此，崔鶯鶯的形象在文學史中才那么光輝耀目。3．在餞別宴上許多話說還有必須回避的外人在。餞別宴結(jié)束后，張生臨別前，當須回避的人離開后，鶯鶯又叮囑了哪些話？表現(xiàn)了她怎樣的心理？關心——旅途風霜擔心——考不中狀元不歸、停妻再娶妻4．既然是兩情相悅心靈投合的愛情，鶯鶯的擔心是否是多余的？學生各抒己見。明確：（1）愛愈切，就愈擔心，符合人之常情；（2）平安是福（孫飛虎搶親風波后，更加珍視平安）；（3）中不了狀元，老夫人會賴婚（三輩兒不招白衣女婿），張生也許會不歸（金榜無名誓不歸），不敢想像將來；（4）中了狀元，會成為高門大戶甚至是帝王之家擇婿的對象，也許還會有異鄉(xiāng)花草的吸引……生活中這樣的事比比皆是；（5）主要是男尊女卑的社會現(xiàn)實，，始亂終棄的例子不勝枚舉。比如漢代有一位遭遺棄的女子用從一到萬的數(shù)字串聯(lián)起自己的凄涼心境，希望借此感動負心的丈夫。請同學們找出表明女子遭遺棄的根本原因是哪句話？投影顯示：一別之后，兩地三四月，又誰知五六年。七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環(huán)從中折斷，十里長亭眼望穿。百思想，千系念，萬般無奈把郎怨。萬語千言說不完，百無聊賴十倚欄。重九登高望孤雁，八月中秋月圓人不圓，七月燒香秉燭問蒼天，六月伏天人人搖扇我心寒，五月石榴如火偏遇陣陣冷雨澆花端，四月枇杷未黃我欲對鏡心意亂。急匆匆，三月桃花逐水轉(zhuǎn)；飄零零，二月風箏線兒斷，噫！郎呀郎，也不得下一世你為女來我為男。這首詩的最后種狀況的根源就是“男尊女卑”。男尊女卑的社會不改變，那被遺棄的女子除了思念，除了輾轉(zhuǎn)，除了痛苦，除了等待之外，便只有深深的哀怨，而哀怨又注定了于事無補。所以鶯鶯在臨別時的句句叮嚀中流露出那么多的憂慮，那么多的惶恐，那么多的無奈與愁苦，而這正是因為她對自己的愛情與婚姻沒有把握，不能自主。5．小結(jié)：如果等級門第不再不必跋涉千里，為娶妻求取功名；如果男尊女卑不復存在，鶯鶯便沒有了臨別前憂心將來，滿懷愁苦與無奈。觀念總是先于制度產(chǎn)生的，在變革中伴隨著陣痛。崔張的愛情發(fā)生在男尊女卑等級森嚴的封建時代，他們有對愛情自由與婚姻自主的渴望，就注定了他們滿懷愁緒。鶯鶯的離愁別恨固然反映了她對愛情的執(zhí)著，同時也是她對不能掌握自身命運的悲哀和抗爭，不應理解為單純的兒女情長。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(方法點撥))一、故事之美身為名門閨秀的鶯鶯和琴劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產(chǎn)、權(quán)勢為條件的傳統(tǒng)擇偶標準的違逆。《長亭送別》一折表現(xiàn)的則是初步勝利后的又一次曲折——張生去趕考，鶯鶯來送別，兩人被迫分離。整折戲雖沒有曲折復雜的戲劇情節(jié)，卻有撼人的藝術(shù)魅力。這魅力主要來自作者精心安排的19支曲詞。這些曲詞對處于長亭送別交叉點的鶯鶯的心靈作了細膩的刻畫，多層次地展示了鶯鶯“此恨誰知”的復雜心理——既有對“前暮私情，昨夜成親，今日別離”的張生的百般依戀，又有對即將來臨的“南北東西萬里程”的別離的萬般痛苦；既有對“拆鴛鴦在兩下里”的科舉功名的深深怨恨，也有對當時司空見慣的身榮之后“停妻再娶妻”行為的不盡憂慮。這一復雜的心理內(nèi)涵體現(xiàn)了鶯鶯純凈的靈魂美，也突出了她叛逆的性格。二、人物之美1．鶯鶯的深情之美。鶯鶯對“白衣秀士”張生的愛，產(chǎn)物，絲毫沒有摻雜世俗的考慮和利害的打算。她所追求的愛情已經(jīng)不再停留于“才子佳人”的傳統(tǒng)模式上了，更沒有把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。她對禮教的背叛是徹底的。當然在這一過程中，她也有過矜持，有過顧慮，有過矛盾和思想斗爭，但這不僅沒有削弱她形象的光輝，反而在其形象上增添了端莊深沉的色彩，使這個叛逆者的形象更為真實動人。這一切在由她主唱的《長亭送別》一折中得到集中表現(xiàn)。在她看來，金榜題名是“蝸微利”，不是愛情的前提和基礎。她只想“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，她反復叮囑張生“得官不得官，疾便回來”，與老夫人汲汲于功名富貴的態(tài)度形成鮮明對照；同時她對未來也有深深的憂慮。鶯鶯的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆性格和對愛情的執(zhí)著，就是她的離愁別緒也閃耀著重愛情輕功名反禮教的思想光輝，她的叛逆是對不能掌握自己命運的悲哀和抗爭。2．張生的鐘情之美。張生雖然有時也有軟弱的一面是執(zhí)著專一的。他毫不顧慮自己的“白衣”地位，大膽追求自己鐘愛的女人；長亭分別之際，他“蹙愁眉”“長吁氣”“閣淚汪汪不敢垂”，根本不愿意離去，但為了婚姻，只得忍痛“伯勞東去燕西飛”。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(能力提升))1．請同學們結(jié)合人物形象的分析，概括一下本文所揭示的主題。明確：作為相國小姐飄零的張生相愛，這本身就是對封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式的否定。不求門當戶對，只求真情永遠。為了愛，視功名如糞土，這在很大程度上顯示了對封建傳統(tǒng)道德的反抗。因而，本折的主題可以概括為：通過鶯鶯送別張生的情景，刻畫了鶯鶯別離時的痛苦心情和怨恨情緒，表現(xiàn)了兩人之間真摯的愛情，突出了鶯鶯的叛逆性格，突出了歌頌婚姻自由，反對封建禮教的主題。2．深入分析探討主題。將《西廂記》的結(jié)局與唐代詩人元稹的《會真記》的結(jié)局進行對比分析，體會王實甫的創(chuàng)作意圖以及愛情觀。投影：唐代元稹在他的《會真記》結(jié)沒有考中狀元，名落孫山，他反省說鶯鶯是天生尤物，紅顏禍水，是能讓沾上她的人亡國亡身的災禍。于是將她遺棄另娶。王實甫在《西廂記》第五本中安排張生中狀元回來迎娶鶯鶯的情節(jié)。問：反映了王實甫怎樣的創(chuàng)作意圖和愛情觀？明確：歌頌自由愛情，體現(xiàn)“愿善天下有情人都成了眷屬”的主題，強化了對封建禮教觀念和封建婚姻制度的叛逆。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(拓展探究))李存葆在《飄逝的絕唱》中說，當力對美色的霸搶遠未結(jié)束，權(quán)力對美色的侵吞仍顯貪婪”；以金錢為媒，“用鈔票鋪設婚床”的現(xiàn)象更為多見。你思考過這些問題嗎？作為已步入青春期的年輕人，你認為什么樣的愛情觀才是正確的？（學生的回答思想健康即可，不求整齊統(tǒng)一）參考：社會丑惡現(xiàn)的事實，不必隱晦，自然也不要夸大。年輕人早一些接觸“愛情觀”問題亦無壞處，可避免他們在獨立面對生活時的迷失。愛情是人世間至真至純的一種感情，應珍惜愛情，切記千萬不要褻瀆了“愛情”這一神圣的字眼。要有更高的追求——愛情固然美好，但愛情絕不是人生的唯一。課堂小結(jié)人生是一幅色彩斑斕的畫卷，不同的人生內(nèi)容，愛情雖是人生美好的碩果，卻不應在青春過早播種！將朦朧的好感當做愛情的萌發(fā)，匆忙許下荒唐的承諾，將會結(jié)出青澀的苦果。身為中學生的我們應把大好時光放在學習上。作業(yè)設計熟讀全文，把你喜歡的一個畫面改寫成現(xiàn)代話劇片段。eq\o(\s\up7(),\s\do5(板書設計))西廂記·長亭送別王實甫第2課時導語設計eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(詩詞導入))“昔我往矣，楊柳依依”，離別之恨自《詩經(jīng)》開始就有描寫。六朝時江淹的《別賦》則對離別之愁作了淋漓盡致的描寫，其開篇句“黯然銷魂者，唯別而已矣”，一語中的，點出了離別的本質(zhì)所在。在江淹看來，離別是會讓人的靈魂也為之飛揚的。“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”秋風漸起，黃葉飄零，又一對心愛的人要別離了，他們是怎樣暢敘別情的呢？打開課本，請聽《長亭送別》中鶯鶯的心聲。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(復習導入))《西廂記》被譽為寫離愁別恨為是抒情藝術(shù)的典范篇章。《長亭送別》是《西廂記》中最膾炙人口的片段之一。它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支撩人心弦的離歌。它給人以深沉的美感享受，上節(jié)課我們欣賞了它的故事美和人物美，接下來我們感受曲詞的藝術(shù)魅力。推進新課eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(合作探究))1．抽查背誦，看誰背得好。分角色朗讀全文。2．賞析曲詞。教師引導：祝肇《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支撩人心弦的離歌，它給人以深沉的美感享受?！蓖瑢W們，你在這“美妙的感受”中，最愛哪支曲子，能把你那“美妙的感受”用語言描述出來嗎？學生思考后自由發(fā)言。不求完美，學生能說對一點就予以鼓勵。示例一：【端正好】作者只捕捉幾樣染，便繪就了一幅動人的長亭送別圖。碧云密布，黃花遍地，西風漸緊，北雁南歸，由上到下，耳聞目睹，好一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫。這四句，一句一景，襯托出了鶯鶯為離別而煩惱的痛苦壓抑心情。后兩句自問自答，經(jīng)霜的樹林，在充滿別離愁緒的鶯鶯眼中，盡是離人的斑斑血淚，一個“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁。示例二：【滾繡球】一曲，更是字字珠璣，句句玉聲，“恨相見得遲，怨歸去得疾”。一個“恨”字，一個“怨”字，寫出了鶯鶯內(nèi)心的悲苦無奈，也道出了鶯鶯蘊藏于心的抗爭情緒。垂垂的柳絲，在鶯鶯的眼中成為拴馬的韁繩，疏朗的樹林，成為可掛住斜陽的繩索。拉住心愛的人兒不再前行，拖住將落的夕陽，讓時光永駐。周圍的景物一切都成為鶯鶯抒發(fā)心中離愁的對象。經(jīng)歷了千辛萬苦，多少波折，才結(jié)束了苦苦相思，還未等傾吐衷曲，又被狠心母親逼迫分離。“聽得道一聲‘去也’，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌”夸張地表現(xiàn)了在感情折磨下的身心交瘁，尤其是“馬兒迍迍的行，車兒快快的隨”更是妙絕，馬兒慢慢行，是鶯鶯的希望，更是張生的心愿，再慢也要前行，車兒只得快跟。一慢一快，緊相追隨，多希望馬停車偎，比肩并坐，疏林掛日，更不復夜，千秋萬代，永在長亭。這一番微妙的心理，真是把鶯鶯的情思，寫得淋漓盡致，真不知作者是如何寫出來的。示例三：【叨叨令】一曲，花、靨、被、枕、衫、袖、書、信”這些常用詞帶上“兒”字，加上一些疊音形容詞。如熬熬煎煎、嬌嬌滴滴、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合銜接，并間以反復的感嘆，造成音韻的回環(huán)往復。產(chǎn)生一唱三嘆、聲情并茂的藝術(shù)效果，把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛寫得哀哀切切，見情見意，鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側(cè)。示例四：【一煞】一曲，以青暮靄、夕陽古道、禾黍秋風，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面。和【端正好】中的清晨景象相比，氛圍更加蕭瑟、凄冷，“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽”，是寫鶯鶯悵然癡立，極目遠送，流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀?！跋﹃柟诺罒o人語，禾黍秋風聽馬嘶”，是寫耳聞，進一層表現(xiàn)她的惆悵和眷戀；“無人語”不僅是寫在寂寞的夕陽古道上聽不到一點人說話的聲音，更是寫鶯鶯感嘆張生離去，欲語無人，夕陽古道，原來還有竊竊私語，現(xiàn)在卻歸于一片寂靜。這情景本來就夠冷清凄涼了，偏偏這時候傳來馬的嘶鳴，它打破了夕陽古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處，正是張生所在之地。聽到了馬的叫聲而見不到騎馬遠去的親人，鶯鶯的心情可想而知?！盁o聲”和“有聲”，兩相映襯，更加烘托出當時環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。這支曲子以景襯情，化情入景，情景交融，生動地展現(xiàn)鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(能力提升))1．熟讀【端正好】【滾繡球】【一煞】【收尾】四支曲子，從中任選一首，保留其意境，把它改寫成現(xiàn)代詩歌，并試作點評。示例【端正好】：是誰豐富了湛無情地飄離/是誰裝點了蒼白的大地/卻是路上帶寒的秋菊/風，肆意狂亂了思緒/碎片也由南飛的大雁攜去/看得林中霜葉也悄然醉了/哪是霜葉自醉/是染上了離人紅淚。點評：原曲前一句是具有種景物的直接羅列，后一句設問點題，情景交融，含蓄而深沉。改詩則活用原詩意象，加入更多神奇的聯(lián)想、想像，突破了原曲意象，豐富了原曲意境：云彩在“無情地飄離”，化靜為動、化含蓄為顯露；大地變得“蒼白”，由“帶寒的秋菊”“裝點”；西風可以“肆意”吹碎離愁別緒，而被吹散的離愁的“碎片”正被南飛的大雁攜去；林中紅葉看了這一切，如癡如醉。這些意象想像新奇，情感表達熱烈而真摯。而且承載這一切的詩歌語言及表現(xiàn)手法也極具現(xiàn)代詩的風采。示例【滾繡球】：修長的柳的腳步，/蕭瑟的樹林止不了迫近的日暮。/唉！馬兒怎會了解離別的苦楚？/夕陽又怎會體會相思的孤獨？/幸福的清泉為你在瞬間干枯，/從今以后，傷心向誰來傾訴！點評：考慮到原作與今天的生作進行了語境轉(zhuǎn)換，運用擬人、反問、夸張的手法，刻畫了鶯鶯不忍離別的痛苦內(nèi)心。改詩不求形似求神似，較好地表達出原作的情調(diào)意趣。示例【一煞】：青去路/是在挽留誰呢/蒼翠的樹林呀/你為何如此憔悴/傍晚的云氣/為何要急于揮灑你的身影/小道伴著落日沉靜/秋風撫過農(nóng)田/偶爾聽見馬蹄聲飛揚/將離去的車兒定格。點評：原曲語言氛十分憂傷。改詩則通過連用四個疑問，組成排比，加上擬人的修辭手法，意象鮮活，情感直露、熱情。其中把“疏林”改為“憔悴”，“夕陽古道無人語”改為“小道伴著落日沉靜”最為優(yōu)美。示例【收尾】：層層的山巒中/響徹云霄的鞭聲響起/將那夕陽也擊打破碎/那離愁呵，長如水，沉如鉛/一輛車兒，如何載得起？如何拖向前？點評：在殘陽里閃現(xiàn)了一下又隨即靄中的張生的鞭聲，是很難被鶯鶯聽見的，更不可能擊碎夕陽，但運用超現(xiàn)實的夸張卻將鶯鶯的痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致，鞭聲擴大了千萬倍，是鶯鶯極目遠望、心力交瘁的形象外化。再通過想像，運用比喻，將離愁具體化。恰當?shù)卦佻F(xiàn)了原曲的意韻。2．歸納改寫方法：改寫既不是翻譯完全拋開原文的創(chuàng)作。正確的做法是，保留原來曲詞的意境，盡可能借鑒原來的表達手法，發(fā)揮現(xiàn)代詩歌的特長，進行藝術(shù)的再加工再創(chuàng)造，在富有創(chuàng)造性的語言實踐中，加深對原作的理解感悟，提高鑒賞能力。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(規(guī)律總結(jié)))一、情境之美1．借途中之景傳感傷之情。鶯鶯乘車去長亭，她的離情就寄寓在之中?！氨淘铺?，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！鼻?句，一句一景，以具有深秋時令特征的景物，點染出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑之情。后兩句寫離別之情，一個“染”字溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入了凝重的離愁，蒙上了一層沉郁憂傷的色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境，此曲不愧為千古絕唱。2．借席上之境傳愁苦之情?！皩淼木乒彩?，”“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”，杯盤酒菜都能傳情。但最使鶯鶯關情的當然還是張生，“我見他閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然見了把頭低，長吁氣，推整素羅衣”。席上多人之境畢竟不同于西廂兩人天地，張生再難受也要矜持。此時他的委屈難言之情只有鶯鶯偷偷看在眼中。兩人這種細膩隱微無奈的情緒正與離筵特定之境吻合。3．借席后之境傳叮囑之情。席終人散，只剩下兩人這才可以向張生傾訴衷情?！盎拇逵曷兑嗣咴?，野店風霜要起遲”——盡管肝腸寸斷，還不忘千叮嚀萬囑咐，體貼入微的話語傳遞出纏綿深情，溫柔賢慧。“你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’”“若見了那異鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲”——鶯鶯終于把藏在心底最重要的話說出來了，雖然突兀，分量卻極重，一往深情中也可窺見鶯鶯內(nèi)心巨大的心理壓力。有此無外人之境，才有此自然直露的表白。4．借別后之景傳惆悵之情?！啊﹃柟诺罒o人語，禾黍秋風山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風，構(gòu)成一幅深秋蕭瑟黃昏圖。張生遠去，鶯鶯悵然癡立，極目遠送，流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀?！盁o聲”和“有聲”兩相映襯，更烘托出鶯鶯內(nèi)心的凄涼和痛不欲生的悲哀。此時此地，以景襯情、化情入景，生動地展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境。二、曲詞之美王實甫既吸收了古典詩詞語言的精華，又吸收了當時民間鮮活的口語，創(chuàng)造了色彩斑斕的元曲詞匯。其中許多曲詞既有唐詩宋詞的人小令的風格，詩情畫意躍然紙上。如：“碧云天”句、“下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷”、“兩意徘徊，落日山橫翠”、“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”、“四圍山色中，一鞭殘照里”等，像這樣華麗秀美的語句，人們耳熟能詳。王實甫尤其善于運用修辭來形象地表現(xiàn)人物心理。如“昨宵今日，清減了小腰圍”，夸張地表現(xiàn)了離情折磨下的身心交瘁。再如“未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰”，化用了柳永《訴衷情近》中的“未飲先如醉”，一字之差，更加夸張，語意更加沉重，表現(xiàn)了鶯鶯餞別時的極端愁苦。王實甫注重文采，也擅長兒迍迍的行，車兒快快的隨”“準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡”等都具有民間口語的風格，樸素自然，雅俗共賞。本色同文采奇妙結(jié)合，便形成了既典雅又質(zhì)樸、既清麗華美又生動活潑的語言特色。此特色正是形成全劇“花間美人”藝術(shù)風格的重要因素。總之，《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，是一幅濃郁的水墨畫，是一支撩人心弦的離歌。它處處給人以深沉的美感，將永遠散發(fā)迷人的藝術(shù)魅力。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(分析鑒賞))《西廂記》的語言特色《西廂記》包含豐富的人作了統(tǒng)計，全劇運用的積極修辭手法達到三十四種之多，可以說是集我國古代戲曲修辭之大成，成為我國古代戲曲修辭手法運用的理想范本。作者采用古典詩詞情景交融的吸收了古典詩詞語言的精華，又提煉、融會生動的民間口語，加重文章的斑斕色彩，增強語言的形象性和表現(xiàn)力，使這部作品辭藻紛呈，艷麗典雅。在博取眾長的基礎上，熔鑄冶煉，形成自身華麗秀美的語言特色。這種特色是形成全劇“花間美人”藝術(shù)風格的重要因素，沒有語言上這種五色繽紛的艷麗姿采，“花間美人”就要黯然失色。其文采燦然的語言特點，絕不是堆砌辭藻，雕字琢句得來的，它和形式主義的專門搞文字藻繪的作品毫無共同之處。全劇雖然華美，文采璀璨，卻自然、流利、通暢，絕無滯澀、雕琢、造作的毛病。因此明代戲曲評論家何元朗認為：“王實甫才情富麗，真辭家之雄。”（《四友齋從說》）王世貞云：“北曲故當以《西廂》壓卷?！保ā肚濉罚L鶯這個藝術(shù)形象的典型意義及時代局限性：鶯鶯的倔強與叛逆的行為表現(xiàn)了她的輕功名、重愛情的反封建精神，但是我們也可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男尊女卑的社會里婦女悲慘屈辱的地位。鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運的痛苦，所以讓人無限同情；她的倔強與叛逆讓人無限佩服?！堕L亭送別》一折戲，歷愁別恨的絕唱，不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛情，反對封建禮教的思想，它深深打動人們的更重要的原因在于情景交融的藝術(shù)特色。最后一幅“夕陽古道無人語”的畫面與“曉來誰染霜林醉”相比，氛圍更加蕭瑟凄涼。離別后，“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？”eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(拓展探究))古今中外，詩詞歌賦中都有不少寫離別的詩句、歌曲。如：漢：《孔雀東南飛》“生人作死別，恨恨那可論”，“舉手長牢牢，二情同依依”。唐：李商隱“相見時難別亦難……”宋：柳永《雨霖鈴》“多情自古傷離別……”元：馬致遠《天凈沙》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”?，F(xiàn)：徐志摩《再別康橋》“輕輕的我走了，正如我輕輕的來……”問：它們的共同點是什么？明確：情景交融，多種手法的運用。課堂小結(jié)《西廂記》是一部迷人的詩到尾是一首優(yōu)美動人的愛情詩，它有明快的抒情喜劇的節(jié)奏，有“詞句警人，滿口余香”的藝術(shù)語言，有情景交融、詩情畫意的環(huán)境氛圍，所有這一切，匯合成一種獨特的風貌和格調(diào)，形成了非常優(yōu)美的“花間美人”的藝術(shù)風格。作業(yè)設計1．搜集有關“送別”的詩、詞、曲、文、賦，試作專題研究。2．請同學們展開想像，假如來年春天仍在十里長亭：（1）張生金榜題名，衣錦還鄉(xiāng)，崔鶯鶯長亭相迎……（2）張生名落孫山，落魄而還，崔鶯鶯長亭相迎……（3）張生一去不復返，杳無音信，崔鶯鶯長亭思盼……根據(jù)以上三種情境，任選一種段情景交融的話，寫成現(xiàn)代詩歌或仿寫都可以，要講究一點文采。（點撥：想像要豐富，又應合理。地點未變，時間已變，要注意春天景物與崔鶯鶯的心情一致，要做到情景交融）eq\o(\s\up7(),\s\do5(板書設計))長亭送別王實甫深沉的美感eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(故事之美,人物之美,情境之美,曲詞之美))eq\o(\s\up7(),\s\do5(資料選編))一、“天下奪魁”的《西廂記》歷史上，“愿普天下有情人都成了眷屬”這一美好的愿望，不知成為多少文學作品的主題，《西廂記》便是描繪這一主題的最成功的戲劇?！段鲙洝饭视谔拼〉膫髌嫘≌f《鶯鶯傳》（又名《會真記》），敘述書生張珙與同時寓居在普救寺的已故相國之女崔鶯鶯相愛，在婢女紅娘的幫助下，兩人在西廂約會，鶯鶯