理論知識考點(diǎn)總結(jié)簡約版

前/r/n/r/n言/r/n本資料是2007年5月/r/n—/r/n2010年5月共計7次理論知識真題考過的所有知識點(diǎn)的匯集和整理。/r/n包含三級和二級的/r/n所有/r/n內(nèi)容，三級學(xué)員可在下載之后把二級相關(guān)內(nèi)容刪除。/r/n2010年11/r/n月份鑒定考試日趨臨近，不管/r/n基礎(chǔ)課程是否完整的學(xué)習(xí)過，學(xué)員想再次完整地通讀教材已不太現(xiàn)實(shí)，也沒有太大的必要。本統(tǒng)計資料中涉及到的知識點(diǎn)，涵蓋了鑒定考試可能考到的/r/n理論知識/r/n大概70%-80%/r/n的知識點(diǎn)/r/n的范圍/r/n；/r/n也就是說，下半年理論真題考試的題目有/r/n70%-/r/n80%/r/n的可能/r/n在本資料統(tǒng)計的范圍之內(nèi)/r/n。/r/n因此，/r/n對于參加下半年鑒定考試的學(xué)員來說，/r/n本資料統(tǒng)計中/r/n曾經(jīng)考過的知識點(diǎn)是必須掌握的內(nèi)容。/r/n在考前的最后一個月內(nèi)，學(xué)員應(yīng)該適當(dāng)改變復(fù)習(xí)策略，對于教材的熟悉和知識的鞏固必須有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行。/r/n同時/r/n應(yīng)/r/n結(jié)合對歷年真題的重復(fù)性模擬練習(xí)和盡可能參/r/n加個校區(qū)組織的真題輔導(dǎo)，不斷尋找自己掌握的知識的薄弱環(huán)節(jié)，然后有/r/n針對性地去復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。/r/n對于本資料的使用，學(xué)員可以按照統(tǒng)計的順序，在教材上標(biāo)注出/r/n曾經(jīng)考過的部分，作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；也可以以/r/n打印出來的/r/n本資料涉及到的知識點(diǎn)為核心，不斷地強(qiáng)化記憶，在時間較為充足的情況下，再去翻閱教材上相關(guān)的具體內(nèi)容。/r/n在考前的最后這段時間，不建議學(xué)員再去網(wǎng)上或其他地方尋找各種除歷年真題之外的練習(xí)題來做，現(xiàn)在流行的很多練習(xí)題和鑒定考試的關(guān)系不大，希望學(xué)員盡可能妥善利用考前最后的沖刺時間，使自己的學(xué)習(xí)更為有效。/r/n祝愿各位學(xué)員順利通過下半年鑒定考試！/r/n鄭州馮特職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校心理咨詢師考前輔導(dǎo)老師：邱官欽/r/n第一部分基礎(chǔ)知識/r/n基礎(chǔ)心理學(xué)/r/n（已考題次：165，三級：82，12%；二級：83，12%）/r/n緒論(P1-11)/r/n（已考題次：9；三級：6，二級：3）/r/n●/r/n基礎(chǔ)心理學(xué)的研究內(nèi)容/r/n（已考題次：2；三級：1，二級1：）/r/n下列說法中正確的是：/r/n認(rèn)知是人認(rèn)識外界事物的過程，意志是需要克服困難和挫折的心理過程，人格可以通過心理過程得到表現(xiàn)，情感屬于心理過程/r/n?；A(chǔ)P2/r/n一般來說，心理過程包括/r/n：/r/n意志；情感/r/n；認(rèn)知?；A(chǔ)/r/nP2 /r/n●/r/n人的心理本質(zhì)/r/n（已考題次：2；三級：2，二級：0）/r/n心理的本質(zhì)：下列說法正確的是：/r/n心理是大腦活動的結(jié)果/r/n，/r/n意識是心理發(fā)展的最高層次/r/n，/r/n無脊椎動物已經(jīng)出現(xiàn)/r/n感/r/n覺/r/n，/r/n只有人類才有邏輯思維/r/n?；A(chǔ)P1、3/r/n猴子能認(rèn)識事物的外部聯(lián)系，說明它們的心理發(fā)展到了/r/n思維萌芽/r/n階段。/r/n基礎(chǔ)/r/nP3/r/n●/r/n心理學(xué)發(fā)展簡史/r/n（已考題次：5；三級：3，二級：2）/r/n科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是：/r/nW/r/n?/r/n馮特/r/n。基礎(chǔ)P/r/n5/r/n一般認(rèn)為，華生是/r/n行為主義/r/n心理學(xué)家?；A(chǔ)P/r/n7/r/n/r/n“/r/n心理學(xué)的任務(wù)，在于查明s和R之間的規(guī)律性關(guān)系/r/n”/r/n，持這種觀點(diǎn)的學(xué)派是：/r/n行為主義心理學(xué)/r/n?；A(chǔ)P/r/n7/r/n機(jī)能主義心理學(xué)/r/n主張意識是一個連續(xù)的整體，強(qiáng)調(diào)心理的適應(yīng)功能?；A(chǔ)P/r/n7/r/n心理活動的生理基礎(chǔ)(P12-22)/r/n（已考題次：11；三級：4，二級：7）/r/n●/r/n神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能（已考題次：9；三級：4，二級：5）/r/n神經(jīng)元具有/r/n接受刺激、傳遞信息、整合信息/r/n的功能．基礎(chǔ)P/r/n12/r/n關(guān)于自主神經(jīng)，正確的說法是：/r/n與情緒有密切的聯(lián)系/r/n?；A(chǔ)P/r/n13專欄/r/n腦干包括：/r/n延腦，腦橋，/r/n中腦/r/n?；A(chǔ)P/r/n14/r/n腦最古老的部位：/r/n腦干/r/n。/r/n基礎(chǔ)P14/r/n調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是：/r/n腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)/r/n?；A(chǔ)P/r/n15/r/n調(diào)節(jié)內(nèi)臟系統(tǒng)活動的皮層下中樞位于：/r/n下丘腦/r/n?；A(chǔ)P15/r/n大腦皮層各區(qū)域存在大致的功能分工，視覺功能區(qū)主要在：/r/n枕葉/r/n。/r/n視覺中樞為枕極。/r/n基礎(chǔ)P/r/n16/r/n軀體感覺中軀位于大腦皮層的：/r/n中央后回/r/n?；A(chǔ)P/r/n16/r/n下列說法中正確的是：/r/n大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)基本是對稱的，右利手的人左半球的言語功能占優(yōu)勢，單側(cè)化指人腦兩半球的功能不對稱，右利手的人右半球的形象思維占優(yōu)勢/r/n?；A(chǔ)P/r/n17/r/n●/r/n高級神經(jīng)活動的反射學(xué)說（已考題次：2；三級：0，二級：2）/r/n斯金納的條件反射是：/r/n工具條件反射/r/n。基礎(chǔ)P/r/n19/r/n巴甫洛夫所說的動力定型是指/r/n：/r/n大腦皮層對刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應(yīng)定型系統(tǒng)/r/n?；A(chǔ)P21/r/n感知覺(P22-36)/r/n（已考題次：34，三級：15，二級：19）/r/n●/r/n感覺現(xiàn)象（已考題次：5；三級：3，二級：2）/r/n在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫/r/n感覺適應(yīng)。/r/n基礎(chǔ)P/r/n24/r/n感覺適應(yīng)指在外界刺激持續(xù)作用下感受性/r/n發(fā)生變化/r/n的現(xiàn)象。/r/n基礎(chǔ)P/r/n24/r/n紅燈滅后眼睛里出現(xiàn)了藍(lán)綠色的燈影，這是：/r/n負(fù)后象/r/n?；A(chǔ)P/r/n25/r/n綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了，這是：/r/n同時對比現(xiàn)象，彩色對比現(xiàn)象/r/n?；A(chǔ)P/r/n25/r/n紅色讓人感到溫暖，這是一種/r/n聯(lián)覺/r/n現(xiàn)象．基礎(chǔ)P/r/n25/r/n●/r/n各種感覺（已考題次：18；三級：5，二級：13）/r/n位于中央窩上的視神經(jīng)細(xì)胞主要是：/r/n錐體細(xì)胞/r/n?；A(chǔ)P26/r/n下列說法中正確的是：/r/n錐體細(xì)胞能分辨物體的細(xì)節(jié)和顏色，桿體細(xì)胞只能分辨物體的明暗和輪廓/r/n。基礎(chǔ)P26/r/n對弱光敏感的視覺神經(jīng)細(xì)胞是/r/n：/r/n桿體細(xì)胞/r/n?；A(chǔ)/r/nP26/r/n關(guān)于色盲，正確的說法是：/r/n色盲大多數(shù)是遺傳的原因造成的，色盲患者一般也能/r/n“/r/n辨認(rèn)/r/n”/r/n顏色，男性色盲比女性色盲多/r/n。基礎(chǔ)P28/r/n色覺異常的人通常是靠/r/n明度/r/n來辨認(rèn)顏色的/r/n。/r/n基礎(chǔ)P28/r/n下列說法中正確的是/r/n：/r/n色覺有缺陷的人一般也能說出物體的顏色；色覺有缺陷的人是靠明度的差別來辨認(rèn)顏色的；色覺異常絕大多數(shù)是遺傳原因造成的；紅綠色盲的人看不見光譜上的紅和綠，但能夠看到黃和藍(lán)/r/n。/r/n基礎(chǔ)/r/nP28/r/n聽覺的適宜刺激是/r/n16～20000Hz/r/n的聲波?；A(chǔ)P/r/n28/r/n下列說法中正確的是：/r/n人耳對1000～4000赫茲（人的說話聲音頻率在此范圍內(nèi)）的聲波最敏感，人耳的適宜聽覺刺激是16～20000赫茲的聲波，/r/n老年人首先喪失的是對高頻聲波的聽覺。/r/n基礎(chǔ)P28/r/n聲音的性質(zhì)包括：/r/n音調(diào)、響度、音色/r/n?；A(chǔ)P/r/n29/r/n聲波的特性包括/r/n：/r/n頻率/r/n；振幅；/r/n波形/r/n?；A(chǔ)P29/r/n音色主要由聲音的/r/n波形/r/n決定的．基礎(chǔ)P/r/n29/r/n內(nèi)臟痛的表現(xiàn)包括：/r/n性質(zhì)不清，定位不清，具有放射的現(xiàn)象，不容易適應(yīng)/r/n?；A(chǔ)P31/r/n關(guān)于痛覺，說法正確的是：/r/n痛覺/r/n包含/r/n內(nèi)部感覺/r/n和/r/n外部感覺/r/n；/r/n痛覺不容易適應(yīng)/r/n；/r/n痛覺具有有機(jī)體保護(hù)的作用/r/n?；A(chǔ)P31/r/n下列說法中不科學(xué)的是：/r/n痛覺反映一個人意志力強(qiáng)弱，痛覺對機(jī)體不具有保護(hù)作用，痛覺反映了一個人的靈敏程度，痛覺比較容易適應(yīng)/r/n?；A(chǔ)P/r/n31/r/n●/r/n知覺概述（已考題次：4；三級：2，二級：2）/r/n把事物的各個部分、各種屬性結(jié)合起來加以反映的知覺特性稱為知覺的：/r/n整體性/r/n?；A(chǔ)P/r/n32/r/n人們在知覺外部事物的時候，會把一部分物體當(dāng)做對象，其他部分當(dāng)做背景，這表明知覺具有：/r/n選擇性/r/n。基礎(chǔ)P32/r/n白紙在橙色燈照條件下，看起來依然是白色的，這是因?yàn)橹X具有：/r/n恒常性/r/n?；A(chǔ)P/r/n32/r/n我們在知覺某個物體的時候，總想知道它是什么，這說明知覺具有：/r/n理解性/r/n?；A(chǔ)P/r/n33/r/n●/r/n知覺的種類（已考題次：7；三級：5，二級：2）/r/n人腦對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映叫：/r/n時間知覺/r/n?；A(chǔ)P/r/n34/r/n關(guān)于時間知覺,正確的說法是：/r/n聽覺比觸覺估計時間準(zhǔn)確度高，觸覺比視覺估計時間的準(zhǔn)確度高，生物鐘是人們估計時間的重要依據(jù)，個體的情緒狀態(tài)會影響時間知覺/r/n。基礎(chǔ)P34/r/n人估計時間的依據(jù)包括：/r/n心理活動的周期性變化，各種計時工具，生理活動的周期性變化,/r/n晝夜交替或四季周期性變化?；A(chǔ)P34/r/n錯覺的性質(zhì)包括：/r/n是對客觀事物的歪曲知覺，錯覺所產(chǎn)生的歪曲帶有固定的傾向，只要具備產(chǎn)生錯覺的條件，錯覺就一定會發(fā)生/r/n?；A(chǔ)P/r/n35/r/n記憶(P37-43)/r/n（已考題次：25，三級：10，二級：15）/r/n●/r/n記憶及記憶過程（已考題次：8；三級：5，二級：3）/r/n記憶是/r/n：/r/n人腦對輸入的信息進(jìn)行編碼、儲存和提取的過程，過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映/r/n?；A(chǔ)/r/nP37、40 /r/n對語詞概括的各種有組織的知識的記憶叫/r/n：/r/n語義記憶/r/n?；A(chǔ)/r/nP37 /r/n記憶過程包括/r/n識記、保持、再現(xiàn)和再認(rèn)/r/n等環(huán)節(jié)?；A(chǔ)P/r/n37/r/n記憶過程有：/r/n三個基本環(huán)節(jié)/r/n?；A(chǔ)P38/r/n遺忘是指：/r/n對識記過的材料不能回憶的現(xiàn)象，對識記過的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象/r/n?；A(chǔ)P/r/n38/r/n艾賓浩斯在研究記憶與遺忘規(guī)律時，采用的記憶材料是：/r/n無意義音節(jié)/r/n。基礎(chǔ)P/r/n39/r/n遺忘的進(jìn)程通常是：/r/n先快后慢/r/n。基礎(chǔ)P/r/n39/r/n●/r/n表象（已考題次：4；三級：0，二級：4）/r/n感知過的事物在頭腦中再現(xiàn)的過程叫：/r/n表象/r/n?；A(chǔ)P/r/n39/r/n由于表象具有/r/n可操作性/r/n，所以表象可以為想象提供素材。/r/n基礎(chǔ)P/r/n40/r/n表象的作用包括/r/n：/r/n積累感性知識，從感知向思維過渡的橋梁，為想象提供素材/r/n。基礎(chǔ)/r/nP40/r/n●/r/n三個記憶系統(tǒng)（已考題次：13；三級：5，二級：8）/r/n信息的編碼、儲存、提取方式和信息儲存時間的長短是劃分/r/n三個記憶系統(tǒng)/r/n的標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)P/r/n40/r/n瞬時記憶的編碼方式包括：/r/n感覺后像，刺激物的形象/r/n。基礎(chǔ)P41/r/n瞬時記憶保存的時間一般在/r/n4/r/n秒以內(nèi)。（圖像記憶0.25-1秒。聲象記憶可以超過1秒，不會長于4秒）基礎(chǔ)P/r/n42/r/n短時記憶的容量一般為/r/n5～9/r/n（7/r/n±/r/n2）個項(xiàng)目。基礎(chǔ)P42/r/n語言文字的材料在短時記憶中多是/r/n聽覺/r/n的編碼．基礎(chǔ)P/r/n42/r/n短時記憶/r/n的信息是肯定可以被意識到的?；A(chǔ)P/r/n42/r/n干擾會造成長時記憶的遺忘，干擾可分為：/r/n前攝抑制和倒攝抑制。/r/n基礎(chǔ)P/r/n42/r/n長時記憶遺忘的主要原因包括：/r/n自然衰退，前攝抑制，倒攝抑制/r/n?；A(chǔ)P/r/n42/r/n先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用是：/r/n前攝抑制/r/n?；A(chǔ)P42/r/n系列位置效應(yīng)的一般表現(xiàn)是/r/n兩頭/r/n的材料記憶得好/r/n。/r/n基礎(chǔ)P43/r/n思維、言語、想象(P43-51)/r/n（已考題次：27，三級：13，二級：14）/r/n●/r/n思維概述（已考題次：2；三級：1，二級：1）/r/n思維/r/n是指人腦對客觀事物間接的、概括的反映?；?r/n礎(chǔ)P43/r/n思維最主要的特征包括：/r/n間接性，概括性/r/n。/r/n基礎(chǔ)P43/r/n●/r/n思維的種類（已考題次：2；三級：2，二級：0）/r/n根據(jù)思維的形態(tài)所劃分的思維的種類包括/r/n：/r/n動作思維/r/n，/r/n形象思維/r/n，/r/n抽象思維/r/n?；A(chǔ)P44/r/n按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維稱為：/r/n輻合思維/r/n。/r/n基礎(chǔ)P45/r/n●/r/n概念掌握與問題解決的思維過程/r/n（已考題次：9；三級：3，二級：6）/r/n概念是：/r/n思維活動的結(jié)果和產(chǎn)物/r/n，/r/n人腦對客觀事物本質(zhì)屬性的反應(yīng)/r/n，以詞來標(biāo)示和記載的，/r/n思維活動借以進(jìn)行的單元/r/n?；?r/n礎(chǔ)P45/r/n下列說法中正確的是：/r/n概念是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性的反映，概念是思維活動的結(jié)果和產(chǎn)物，概念的內(nèi)涵是概念所包含的事物的本質(zhì)屬性，概念的外延是指屬于這個概念的個體或說概念所包含的范圍，內(nèi)涵越深，外延越窄/r/n。基礎(chǔ)P45/r/n關(guān)于概念，正確的說法包括：/r/n個體掌握概念的層次反映其思維發(fā)展水平；人工概念是人為制造的概念；概念的內(nèi)涵越深，外延越窄；概念的內(nèi)涵越淺，外延越寬/r/n?；A(chǔ)P45-46/r/n影響問題解決的主要原因包括：/r/n遷移作用，原型啟發(fā)作用，定勢作用/r/n?；A(chǔ)P/r/n46-47/r/n已有的知識經(jīng)驗(yàn)對解決新問題的影響叫：/r/n遷移/r/n?；A(chǔ)P/r/n46/r/n算法策略和啟發(fā)式策略/r/n是：/r/n通用的問題解決策略/r/n。基礎(chǔ)P/r/n47/r/n●/r/n語言與言語（已考題次：13；三級：6，二級：7）/r/n/r/n語言與言語/r/n人們運(yùn)用語言交流思想，進(jìn)行交際的過程叫：/r/n言語/r/n?；A(chǔ)P/r/n47/r/n言語的特點(diǎn)包括：/r/n言語是人們運(yùn)用語言交流思想、進(jìn)行交際的過程，言語是一種心理現(xiàn)象，言語活動離不開語言/r/n。/r/n基礎(chǔ)/r/nP/r/n47-48/r/n下列說法中正確的是：/r/n語言是社會學(xué)的研究對象，言語是心理學(xué)的研究對象，語言是一種符號系統(tǒng)，言語是運(yùn)用語言的過程/r/n?；A(chǔ)P/r/n47-48/r/n下列說法正確的包括：/r/n語言是一種社會現(xiàn)象；言語是一種心理現(xiàn)象；語言是人們進(jìn)行交流的工具；言語要借助語言來實(shí)現(xiàn)/r/n?；A(chǔ)P47-48/r/n言語活動的中樞機(jī)制/r/n大腦左半球額下回靠近外側(cè)裂的部位是/r/n言語運(yùn)動中樞/r/n?；A(chǔ)P49/r/n布洛卡中樞即：/r/n運(yùn)動性言語中樞/r/n。基礎(chǔ)P49/r/n布洛卡中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷后會出現(xiàn)/r/n：/r/n表達(dá)性失語癥/r/n?；A(chǔ)/r/nP49/r/n/r/n（位于頂、枕、顳葉交會處的）顳上回受到損傷的人可能出現(xiàn)/r/n接受性失語癥/r/n?；A(chǔ)P49/r/n大腦皮質(zhì)的顳上回是：/r/n言語聽覺中樞/r/n?；A(chǔ)P49/r/n威爾尼克中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷，患者會出現(xiàn)/r/n接受性失語癥/r/n?；A(chǔ)P49/r/n（位于）大腦皮層（頂、枕交會處）的/r/n角回/r/n受到嚴(yán)重?fù)p傷，會出現(xiàn)：/r/n失讀癥/r/n?；A(chǔ)P49/r/n位于額中回靠近中央前回的/r/n腦區(qū)受到嚴(yán)重?fù)p傷，可能會導(dǎo)致患者出現(xiàn)：/r/n失寫癥/r/n。基礎(chǔ)P49/r/n●/r/n想象（已考題次：1；三級：1，二級：0）/r/n想象/r/n是：對已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程?；A(chǔ)P/r/n50/r/n意識與注意(P51-56)/r/n（已考題次：18，三級：10，二級：8）/r/n●/r/n意識概述（已考題次：8；三級：5，二級：3）/r/n關(guān)于意識，正確的說法包括：/r/n是人和動物心理的根本區(qū)別，是自然進(jìn)化的最高產(chǎn)物，是物質(zhì)發(fā)展最高階段的產(chǎn)物，是在覺醒狀態(tài)下的覺知/r/n?；A(chǔ)P/r/n51-52/r/n在覺醒狀態(tài)下的覺知被稱為：/r/n意識/r/n?；A(chǔ)P/r/n52/r/n睡眠屬于/r/n特殊的意識/r/n狀態(tài)。/r/n基礎(chǔ)/r/nP52 /r/n根據(jù)睡眠中腦電波的變化，可以將睡眠過程分為/r/n4/r/n個階段?；A(chǔ)P53/r/n夢出現(xiàn)在：/r/n快速眼動期/r/n?；A(chǔ)P53/r/n夢的特點(diǎn)包括/r/n：/r/n不連續(xù)性/r/n，/r/n不協(xié)調(diào)性/r/n，/r/n認(rèn)知的不確定性/r/n?；A(chǔ)P53/r/n關(guān)于夢，正確的說法包括/r/n：/r/n夢是一種特殊的意識狀態(tài)，睡眠中一般人人都做夢，夢剝奪會對個體的身體產(chǎn)生不良影響/r/n。/r/n基礎(chǔ)/r/nP53/r/n●/r/n注意概述（已考題次：4；三級：3，二級：1）/r/n注意的特點(diǎn)包括：/r/n指向性，集中性/r/n?；A(chǔ)P54/r/n注意是一種/r/n心理狀態(tài)/r/n。/r/n基礎(chǔ)P54/r/n容易引起無意注意的刺激包括：/r/n強(qiáng)度大的刺激，突然出現(xiàn)的刺激，新穎的刺激，變化運(yùn)動的物體/r/n，對比鮮明的刺激，自己感興趣的、覺得有價值的刺激?；A(chǔ)P54/r/n●/r/n注意的特征（已考題次：6；三級：2，二級：4）/r/n簡單任務(wù)下注意的范圍一般是/r/n5～9/r/n（7/r/n±/r/n2）個對象?；A(chǔ)P55/r/n注意的起伏實(shí)際上是注意的/r/n：/r/n動搖/r/n?；A(chǔ)P55/r/n分心指：/r/n注意分散/r/n?；A(chǔ)P/r/n55/r/n注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)對象吸引過去的現(xiàn)象，稱為：/r/n分心/r/n。基礎(chǔ)P/r/n55/r/n注意分配的條件包括：/r/n幾種活動之間有內(nèi)在的聯(lián)系，幾種活動之間有一些活動是非常熟練的，幾種活動之間不能用同一種心理操作/r/n?；A(chǔ)P/r/n56/r/n需要與動機(jī)(P56-60)/r/n（已考題次：19，三級：10，二級：9）/r/n●/r/n需要與動機(jī)概述（已考題次：9；三級：5，二級：4）/r/n需要：/r/n是有機(jī)體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求/r/n。基礎(chǔ)P56/r/n以下正確的說法包括：人和動物的自然需要有本質(zhì)的區(qū)別，/r/n自然需要是由生理的不平衡引起的需要/r/n，/r/n交往的需要屬于獲得性/r/n/社會/r/n需要/r/n，/r/n物質(zhì)需要和精神需要之間有密切的關(guān)系/r/n?；A(chǔ)P57/r/n關(guān)于需要，正確的說法包括/r/n：/r/n需要都有具體對象，動物沒有社會需要，人和動物的自然需要有本質(zhì)區(qū)別，物質(zhì)需要和精神需要之間有密切的聯(lián)系/r/n?；A(chǔ)/r/nP57/r/n由生理需要引起的，推動個體恢復(fù)機(jī)體內(nèi)部平衡的喚醒狀態(tài)稱：/r/n內(nèi)驅(qū)力/r/n?；A(chǔ)P/r/n57/r/n能夠引起有機(jī)體的定向活動并能滿足某種需要的外部條件叫：/r/n誘因/r/n?；A(chǔ)P/r/n57/r/n下列說法正確的包括：/r/n動機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，動機(jī)和效果不一定是一致的，動機(jī)是人活動的內(nèi)部動力，不同的活動可以由相同的動機(jī)引起/r/n?；A(chǔ)P/r/n57-58/r/n興/r/n趣的品質(zhì)包括/r/n：/r/n傾向性，廣闊性，持久性，效能/r/n。基礎(chǔ)P58/r/n人們在從事某種活動前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為：/r/n定勢/r/n?；A(chǔ)P58/r/n由于反復(fù)操作而形成的，從事某種活動前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫/r/n：/r/n定勢/r/n?；A(chǔ)/r/nP58/r/n/r/n●/r/n需要層次理論（已考題次：10；三級：5，二級：5）/r/n性的需要屬于：/r/n自然需要，生物需要/r/n?；A(chǔ)P/r/n59/r/n按照馬斯洛的理論，休息屬于/r/n：/r/n生理需要，缺失性需要/r/n。基礎(chǔ)/r/nP59/r/n按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于：/r/n安全需要/r/n，缺失性需要/r/n。基礎(chǔ)P/r/n59/r/n在馬斯洛需要層次論中，愛和歸屬是第/r/n3/r/n個層次的需要?；A(chǔ)P/r/n59/r/n生理需要是：/r/n自然需要，低級需要，缺失性需要/r/n?；A(chǔ)P/r/n59/r/n按照馬斯洛的理論，交友的需要屬于/r/n：/r/n生長性需要，愛和歸屬的需/r/n要/r/n?；A(chǔ)/r/nP59/r/n在馬斯洛的需要層次理論中，/r/n生長需要/r/n：/r/n是高層次的需要，如果滿足就會有益于健康、長壽和精力的旺盛/r/n?；A(chǔ)P/r/n59/r/n按照馬斯洛的理論，尊重他人/r/n（尊重）/r/n的需要屬于/r/n：/r/n生長性需要/r/n?；A(chǔ)P/r/n59/r/n按照馬斯洛的理論，實(shí)現(xiàn)自我理想（自我實(shí)現(xiàn)）的需要屬于：/r/n生長性需要/r/n?；A(chǔ)P59/r/n符合馬斯洛需要層次理論的說法包括：/r/n層次越高的需要出現(xiàn)越晚，層次越低的需要出現(xiàn)越早，層次越低的需要力量越強(qiáng)/r/n?；A(chǔ)P59/r/n情緒、情感和意志(P60-69)/r/n（已考題次：20，三級：12，二級：8）/r/n●/r/n情緒理論（已考題次：8；三級：4，二級：4）/r/n詹姆斯－蘭格情緒理論認(rèn)為：/r/n情緒是對身體變化的知覺/r/n。基礎(chǔ)P/r/n62/r/n情緒是對身體變化的知覺，這是/r/n詹姆斯/r/n的觀點(diǎn)?；A(chǔ)P/r/n62/r/n詹姆士強(qiáng)調(diào)情緒與/r/n機(jī)體變化/r/n的關(guān)系。基礎(chǔ)P/r/n63/r/n詹姆斯－蘭格的情緒理論/r/n強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒發(fā)生中的作用。基礎(chǔ)P/r/n63/r/n詹姆士的情緒理論屬于：/r/n外周理論/r/n?；A(chǔ)P/r/n63/r/n沙赫特的情緒理論屬于：/r/n認(rèn)知理論/r/n?；A(chǔ)P/r/n63/r/n沙赫特認(rèn)為情緒的產(chǎn)生是幾種因素相互作用的結(jié)果，這些因素包括/r/n：/r/n生理變化，環(huán)境刺激，認(rèn)知過程/r/n?；A(chǔ)/r/nP63/r/n沙赫特認(rèn)為在情緒產(chǎn)生中起決定作用的是：/r/n認(rèn)知過程/r/n?；A(chǔ)P/r/n63/r/n●/r/n情緒、情感的種類（已考題次：6；三級：2，二級：4）/r/n一般認(rèn)為原始情緒指：/r/n喜，怒，哀，懼。/r/n基礎(chǔ)P65/r/n情緒狀態(tài)包括：/r/n心境，激情，應(yīng)激/r/n?；A(chǔ)P65/r/n微弱，持久而具有彌漫性特點(diǎn)的情緒體驗(yàn)狀態(tài)，通常叫：/r/n心境/r/n?；A(chǔ)P/r/n65/r/n激烈的意向沖突引起的情緒狀態(tài)一般屬于/r/n：/r/n激情/r/n?；A(chǔ)P65/r/n在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為/r/n：/r/n應(yīng)激/r/n?；A(chǔ)P66/r/n●/r/n意志（已考題次：6；三級：6，二級：0）/r/n屬于意志行動的是/r/n：/r/n殘疾人登山/r/n；不/r/n屬于意志行動的是/r/n：/r/n單位會餐/r/n，/r/n小孩玩游戲/r/n，/r/n上床睡覺/r/n。/r/n基礎(chǔ)/r/nP67/r/n兩個目標(biāo)具有同樣吸引力，但不能同時獲得時出現(xiàn)的動機(jī)沖突叫：/r/n雙趨式?jīng)_突/r/n?；A(chǔ)P/r/n67/r/n/r/n一個高中生在分科時，既想學(xué)理科也想學(xué)文科，這時他/r/n遇/r/n到的沖突屬于：/r/n雙趨式?jīng)_突。/r/n基礎(chǔ)P/r/n67/r/n一對青年夫婦，想生孩子又怕麻煩，這種矛盾心理屬于/r/n：/r/n趨避式?jīng)_突/r/n?；A(chǔ)/r/nP67 /r/n動機(jī)沖突的形式主要有：/r/n雙趨式?jīng)_突，雙避式?jīng)_突，趨避式?jīng)_突，雙重趨避式?jīng)_突/r/n。基礎(chǔ)P/r/n67/r/n意志的品質(zhì)有：/r/n自覺性，/r/n果斷性，/r/n堅韌性，自制性/r/n?；A(chǔ)P68/r/n人格(P69-87)/r/n（已考題次：2，三級：2，二級：0）/r/n●/r/n人格概述（已考題次：1；三級：1，二級：0）/r/n需要、動機(jī)/r/n屬于人格的傾向性?；A(chǔ)P/r/n71/r/n●/r/n性格（已考題次：1；三級：1，二級：0）/r/n性格的靜態(tài)特征/r/n包括/r/n：/r/n態(tài)度，意志，情緒，理智。/r/n基礎(chǔ)P81/r/n社會心理學(xué)/r/n（已考題次：176，三級：87，12%；二級：89，12%）/r/n概述(P89-107)/r/n（已考題次：15，三級：10，二級：5）/r/n●/r/n社會心理學(xué)的研究對象和范圍（已考題次：11；三級：8，二級：3）/r/nF/r/n·/r/n奧爾波特認(rèn)為社/r/n會心理學(xué)的研究對象包括：/r/n社會行為，社會意識/r/n?；A(chǔ)P/r/n89/r/nF/r/n·/r/n奧爾波特認(rèn)為社會心理學(xué)是研究/r/n社會行為/r/n和社會意識的學(xué)科。/r/n基礎(chǔ)/r/nP89/r/n個體的思想、感情和行為會受他人的存在所影響，G.W.奧爾波特認(rèn)為他人的存在形式包括：/r/n現(xiàn)實(shí)的存在，想象的存在，隱含的存在/r/n?；A(chǔ)P89/r/n社會行為是由/r/n社會因素/r/n引起，并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。基礎(chǔ)P90/r/n社會行為公式B=f(P，E)中，P指/r/n個體/r/n，B指行為，f指函數(shù)關(guān)系，/r/nE指個體所處的情境/r/n。/r/n基礎(chǔ)P90/r/n/r/n/r/n“/r/n要了解和描述行為，人和他所處的環(huán)境必須被看成一個相互依賴的因素群/r/n”/r/n，這是/r/n勒溫/r/n的觀點(diǎn)?；A(chǔ)P90/r/n勒溫認(rèn)為要理解和描述行為，必須同時考慮人和其/r/n所處的情境/r/n。基礎(chǔ)P90/r/n●/r/n社會心理學(xué)簡史（已考題次：3；三級：2，二級：1）/r/n社會心理學(xué)的啟蒙期是/r/n：/r/n哲學(xué)思辨階段/r/n?；A(chǔ)/r/nP91/r/n根據(jù)霍蘭德的觀點(diǎn)，社會心理學(xué)的形成期是在：/r/n經(jīng)驗(yàn)描述階段/r/n?；A(chǔ)P/r/n92/r/n社會心理學(xué)經(jīng)驗(yàn)描述階段的特點(diǎn)是在/r/n觀察/r/n的基礎(chǔ)上，對人類的心理活動和行為方式進(jìn)行客觀的描述和分析?；A(chǔ)P/r/n92/r/n●/r/n社會心理學(xué)的研究方法（已考題次：1；三級：0，二級：1）/r/n對一些反社會的價值觀和一此引起心理障礙的價值理念，心理咨詢師應(yīng)該：/r/n進(jìn)行積極的干預(yù)和引導(dǎo)/r/n。/r/n基礎(chǔ)P97/r/n社會化與自我(P108-117)/r/n（已考題次：35，三級：21，二級：14）/r/n●/r/n社會化（已考題次：7；三級：4，二級：3）/r/n人類社會化的基本條件包括：/r/n人類有較長的生活依附期，人類的遺傳素質(zhì)提供了社會化的可能性/r/n//r/n人腦復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)/r/n?；A(chǔ)P109/r/n個體社會化的主要載體包括：/r/n家庭，大眾傳媒/r/n（影視、音像、廣播、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)）/r/n，學(xué)校，參照群體/r/n?；A(chǔ)P/r/n109-110/r/n全部社會化的前提是：/r/n語言社會化/r/n?；A(chǔ)P110/r/n性別表示男女在：/r/n人格特征/r/n方面的差異?；A(chǔ)P110/r/n“/r/n性別/r/n”/r/n表示/r/n：/r/n男女在人格特征方面的差異/r/n?；A(chǔ)/r/nP110/r/n●/r/n社會角色及其理論（已考題次：9；三級：6，二級：3）/r/n按角色/r/n獲得的方式/r/n可將角色分為：/r/n先賦角色，成就角色/r/n?；A(chǔ)P/r/n112/r/n一般來說，農(nóng)民屬于：/r/n成就角色，規(guī)定性角色，功利性角色，自覺角色/r/n?；A(chǔ)P112/r/n職業(yè)心理咨詢師屬于/r/n表現(xiàn)型/r/n//r/n成就型/規(guī)定型/自覺/r/n的角色?；A(chǔ)P112/r/n按角色的功能，工人應(yīng)歸類于：/r/n功利型角色/r/n?；A(chǔ)P/r/n112/r/n企業(yè)家屬于/r/n功利型/r/n的社會角色。基礎(chǔ)P/r/n112/r/n在現(xiàn)實(shí)生活中，個體要被他人、公眾與社會所接受，其行為表現(xiàn)必須符合社會對他的：/r/n角色期待/r/n?；A(chǔ)P112/r/n角色失調(diào)包括：/r/n角色沖突，角色不清，角色中斷，角色失敗/r/n?；A(chǔ)P/r/n112/r/n角色承擔(dān)者不得不退出舞臺，放棄原有角色，這屬于：/r/n角色失敗/r/n?；A(chǔ)P/r/n113/r/n最嚴(yán)重的角色失調(diào)是/r/n：/r/n角色失敗/r/n?；A(chǔ)/r/nP113/r/n●/r/n自我、身份與自尊（已考題次：19；三級：11，二級：8）/r/n關(guān)于自我（self），正確的說法包括：/r/n是個體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，是個體自我知覺的體系與認(rèn)識自己的方式，也叫自我意識/r/n?；A(chǔ)P113/r/n下列說法正確的是：/r/n自我是指自我概念，主我是認(rèn)識的主體，客我是被認(rèn)識的對象，鏡我是他人的判斷所反映的自我概念/r/n?；A(chǔ)P/r/n113/r/n由他人的判斷所反映的自我概念，稱為/r/n鏡我/r/n?；A(chǔ)P113/r/n自我概念比真實(shí)自我對個體的行為及人格有更為重要的作用，這是/r/nC/r/n?/r/n羅杰斯/r/n的觀點(diǎn)．基礎(chǔ)P/r/n113/r/n個體行為的穩(wěn)定性和一致性取決于個體的：/r/n自我意識/r/n。（社會心理學(xué)中，自我=自我意識=自我概念）基礎(chǔ)P11/r/n4/r/n自我概念的功能包括：/r/n解釋經(jīng)驗(yàn),決定期待,保持個體內(nèi)在一致性/r/n?；A(chǔ)P114/r/n自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段，即：從/r/n生理自我/r/n（8個月-3歲左右）到/r/n社會自我/r/n（3歲-13、14歲），最后到/r/n心理自我/r/n（青春期-成年，大概10年）?；A(chǔ)P114/r/n自尊是個體對其/r/n社會角色/r/n進(jìn)行自我評價的結(jié)果?；A(chǔ)P116/r/n關(guān)于自尊，正確的說法包括/r/n:/r/n自尊是個體對其社會角色進(jìn)行自我評價的結(jié)果,自尊水平是個體對其每一角色進(jìn)行單獨(dú)評價的總和,自尊需要的滿足會導(dǎo)致自信,自尊是自我意識的一部分/r/n.基礎(chǔ)P116/r/n自尊需要包括：/r/n對成就、優(yōu)勢與自信等的欲望，對名譽(yù)、支配地位、贊賞的欲望/r/n?；A(chǔ)P116/r/n詹姆士的自尊公式是：/r/n自尊=成功/抱負(fù)/r/n?；A(chǔ)P116/r/n下列說法正確的是：/r/n尊重孩子，給孩子一定的自由，有助于提高孩子的自尊水平；選擇相似的人進(jìn)行社會比較，有利于增加自尊；成功的行為反饋可提高個體的自尊水平/r/n，自尊是一種高級/生長需要/r/n。基礎(chǔ)P116/r/n影響自尊的因素包括/r/n：/r/n家庭教養(yǎng)方式，行為表現(xiàn)的反饋，活動的性質(zhì)，參照群體/r/n?；A(chǔ)P116/r/n社會知覺與歸因(P117-122)/r/n（已考題次：38，三級：15，二級：23）/r/n●/r/n社會知覺（已考題次：4；三級：1，二級：3）/r/n社會知覺是個體對他人、群體以及對/r/n自己/r/n的知覺?；A(chǔ)P117/r/n人腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)稱為：/r/n圖式/r/n?；A(chǔ)P118/r/n個體記住的往往是對他有意義的或者是以前知道的東西，這說明社會認(rèn)知受/r/n圖式/r/n影響。/r/n基礎(chǔ)P118/r/n影響社會知覺的主觀因素包括/r/n：/r/n情緒，興趣，動機(jī)，經(jīng)驗(yàn)/r/n?；A(chǔ)/r/nP118 /r/n●/r/n印象形成與印象管理（已考題次：19；三級：10，二級：9）/r/n在印象形成的過程中，最新獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為：/r/n近因效應(yīng)/r/n。基礎(chǔ)P/r/n119/r/n信息出現(xiàn)的順序?qū)τ∠笮纬捎兄匾绊?，反映?r/n近因效應(yīng)/r/n和首因效應(yīng)/r/n中/r/n?；A(chǔ)/r/nP119/r/n第一印象的作用機(jī)制是：/r/n首因效應(yīng)/r/n?；A(chǔ)P/r/n119/r/n一般來說，/r/n親密的人/r/n之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)?；A(chǔ)P119/r/n一般來說，近因效應(yīng)容易在/r/n熟悉、親密/r/n的人之間產(chǎn)生?；A(chǔ)P/r/n119/r/n“/r/n情人眼里出西施/r/n”/r/n是一種：/r/n光環(huán)效應(yīng)/r/n?；A(chǔ)P/r/n119/r/n光環(huán)效應(yīng)是一種/r/n以偏概全/r/n的現(xiàn)象.基礎(chǔ)P/r/n119/r/n刻板印象使人的社會知覺過程簡化，因此它具有/r/n社會適應(yīng)/r/n的作用。基礎(chǔ)P/r/n120/r/n在有限經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的刻板印象往往具有/r/n消極/r/n的性質(zhì)?；A(chǔ)P/r/n120/r/n在印象形成過程中，個體把各種具體信息綜合后，按照保持邏輯一致性和情感一致性的原則，形成/r/n總體印象/r/n?；A(chǔ)P120/r/n在形成總體印象時，不僅考慮積極特征與消極特征的數(shù)量與強(qiáng)度，/r/n而且從邏輯上判斷各種特征的重要性，這是：/r/n加權(quán)平均模式/r/n?；A(chǔ)P/r/n120/r/n印象形成的中心品質(zhì)模式認(rèn)為，人們經(jīng)常僅僅根據(jù)對象的幾個/r/n對個體意義大，重要/r/n的特征對其形成總體印象。/r/n基礎(chǔ)P120/r/n一般說來，/r/n中心品質(zhì)模式/r/n更接近于大多數(shù)人印象形成過程的實(shí)際情況?；A(chǔ)P/r/n120/r/n個體/r/n以一定的方式去影響他人對自己的印象，稱為/r/n印象管理/r/n/整飭/r/n。基礎(chǔ)P/r/n121/r/n楊國樞認(rèn)為中國人重視的是：/r/n重要他人/r/n?；A(chǔ)P121/r/n專欄/r/n常用的印象管理策略包括：/r/n隱藏自我，投人所好，自我抬高，按社會期待管理自己/r/n，按社會常模管理自己。基礎(chǔ)P122/r/n●/r/n歸因（已考題次：15；三級：4，二級：11）/r/n對不可控因素的歸因，使人們較可能對未來的行為做出/r/n較準(zhǔn)確/r/n的預(yù)測。/r/n基礎(chǔ)P123/r/n羅特關(guān)于個體歸因傾向的理論叫/r/n控制點(diǎn)/r/n理論。/r/n基礎(chǔ)/r/nP123/r/n內(nèi)控者/r/n：相信自己能對事情的發(fā)展與結(jié)果進(jìn)行控制，面對困難情境，一般比外控者作出更大努力?；A(chǔ)P123/r/n某些人認(rèn)為個體生活中多數(shù)事情的結(jié)果是個人不能控制的各種外部力量的作用造成的，這種人被稱為：/r/n外控者/r/n?；A(chǔ)P/r/n123/r/n個體歸因時遵循的主要原則包括/r/n：/r/n不變性原則，折扣原則，協(xié)變原則/r/n?；A(chǔ)/r/nP123/r/n凱利指出，人們的歸因所涉及的因素包括：/r/n刺激客體，背景，行為主體/r/n?；A(chǔ)P/r/n124/r/n根據(jù)凱利的三維理論，個體在歸因時需要掌握包括/r/n特異性、共同性、一致性/r/n的信息．基礎(chǔ)P/r/n125/r/n根據(jù)歸因的三維理論，如果行為的特異性低、共同性低、一致性高，人們傾向于做出/r/n行為主體/r/n的歸因?；A(chǔ)P124專欄/r/n根據(jù)凱利的三維理論，如果特異性高、共同性和一致性低，那么人們往往做出/r/n情境/r/n的歸因?；A(chǔ)P/r/n124專欄/r/n下列說法中正確的是：/r/n對可控因素的歸因，人們更可能對行為作出變化的預(yù)測；/r/n對不可控因素的歸因，人們更可能對行為作出準(zhǔn)確的預(yù)測/r/n；相信命運(yùn)和機(jī)遇等因素決定自己的狀況，這種人是外控者；/r/n自我價值保護(hù)傾向，是一種動機(jī)性歸因偏差/r/n?；A(chǔ)P/r/n123-125/r/n影響歸因的因素包括：/r/n社會視角，自我價值保護(hù)傾向，觀察位置，時間因素/r/n。基礎(chǔ)P/r/n125/r/n當(dāng)事人和觀察者對當(dāng)事人行為原因的解釋往往有明顯的不同，這表明/r/n社會視角/r/n影響歸因過程及其結(jié)果。基礎(chǔ)P125/r/n社會動機(jī)與社交情緒(P126-136)/r/n（已考題次：29，三級：12，二級：17）/r/n●/r/n社會動機(jī)概述（已考題次：3；三級：1，二級：2）/r/n動機(jī)強(qiáng)度和活動效率的關(guān)系大致呈/r/n倒U/r/n型曲線．基礎(chǔ)P/r/n126/r/n下列說法中正確的包括：/r/n動機(jī)強(qiáng)度和活動效率的關(guān)系呈倒U型曲線；中等強(qiáng)度的動機(jī)，活動效率最高；活動的最佳動機(jī)水平存在個體差異；活動的性質(zhì)影響活動的最佳動機(jī)水平/r/n。基礎(chǔ)P126/r/n根據(jù)研究，每種活動都存在最佳的動機(jī)水平，隨著任務(wù)難度的增加，最佳動機(jī)水平有/r/n逐漸降低/r/n的趨勢。基礎(chǔ)P/r/n127/r/n●/r/n主要的社會動機(jī)（已考題次：17；三級：7，二級：10）/r/n個體害怕孤獨(dú)，希望與他人在一起建立協(xié)作和友好聯(lián)系的心理傾向/r/n：/r/n親合動機(jī)/r/n。基礎(chǔ)P127/r/n親和的作用包括：/r/n避免窘境，減輕心理壓力，獲得信息，滿足個體的某些社會性需要/r/n。基礎(chǔ)P128/r/n下列說法中正確的包括：/r/n恐懼越強(qiáng)，親合傾向越強(qiáng)；焦慮越強(qiáng)，親合傾向越弱/r/n。基礎(chǔ)P/r/n128/r/n下列說法中正確的：/r/n目標(biāo)的吸引力越大，個體的成就動機(jī)越高；目標(biāo)價值較小，成就動機(jī)的激勵作用也?。粋€體的機(jī)會越多，成就動機(jī)就越強(qiáng)/r/n?；A(chǔ)P/r/n129/r/n影響成就動機(jī)的因素主要包括：/r/n目標(biāo)的吸引力，風(fēng)險與成敗的主觀概率，個體施展才干的機(jī)會/r/n?；A(chǔ)P129/r/n侵犯的構(gòu)成要素包括/r/n：/r/n傷害行為，侵犯動機(jī)，社會評價/r/n。基礎(chǔ)/r/nP131 /r/n挫折一侵犯學(xué)說的要點(diǎn)包括：/r/n侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度呈正比；抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強(qiáng)度呈正比；如果挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性則越小。/r/n基礎(chǔ)P132/r/n一般情況下，自我控制能力和個體侵犯性之間的關(guān)系是：/r/n負(fù)相關(guān)/r/n?；A(chǔ)P133/r/n在群體活動時，個體的侵犯性一般會：/r/n增加/r/n。基礎(chǔ)P/r/n133/r/n在一般情況下，去個性化狀態(tài)和個體侵犯行為之間是：/r/n正相關(guān)/r/n?；A(chǔ)P/r/n133專欄/r/n在去個性化狀態(tài)下，個體的侵犯行為：/r/n傾向于增加/r/n?；A(chǔ)P/r/n133/r/n專欄/r/n與利他行為呈正相關(guān)的因素包括/r/n:/r/n移情能力/r/n，/r/n利他技能/r/n，/r/n助人的榜樣/r/n，/r/n內(nèi)疚/r/n。/r/n基礎(chǔ)P134-135/r/n有利于增加利他行為的因素包括/r/n：/r/n有吸引力的外貌，內(nèi)疚體驗(yàn)，利他行為的榜樣，利他的技能/r/n?；A(chǔ)/r/nP134/r/n關(guān)于利他行為，下列說法正確的是：/r/n噪音等惡劣的環(huán)境會減少利他行為；助人的榜樣、會增加入們的利他行為；他人在場，往往不會產(chǎn)生社會助長效應(yīng)，對利他行為有消極影響；長得漂亮的女人一般更容易得到男人的幫助/r/n?；A(chǔ)P/r/n134-135/r/n●/r/n社交情緒（已考題次：9；三級：4，二級：5）/r/n社交情緒是人際交往中個體的一種/r/n：/r/n主觀體驗(yàn)/r/n，/r/n是個體的社會需要是否獲得滿足的反映?；A(chǔ)P135/r/n關(guān)于社交焦慮/r/n，正確的說法是：/r/n人們?yōu)榱嘶乇軐?dǎo)致社交焦慮的情境，會減少社交交往；社交焦慮者和他人交往的時候，往往伴有生理上的癥狀/r/n?；A(chǔ)P135/r/n關(guān)于社交焦慮，下列說法中正確的包括/r/n：/r/n是一種與人交往的時候，覺得不自然，緊張甚至恐/r/n懼的情緒體驗(yàn)，社交焦慮的個體與他人交往的時候一般有生理上的癥狀；是一種消極的情緒體驗(yàn)；/r/n人們?yōu)榱嘶乇軐?dǎo)致社交焦慮的情境，通常會減少社會交往/r/n。/r/n基礎(chǔ)/r/nP135/r/n關(guān)于嫉妒，正確的說法包括/r/n:/r/n一個人不會嫉妒世界上的所有人/r/n；/r/n嫉妒情緒會影響個人的思想、情感和行為/r/n；/r/n嫉妒具有對抗性/r/n、持續(xù)性、針對性、普遍性/r/n?；A(chǔ)P136/r/n羞恥是/r/n—/r/n種/r/n有積極作用，也有消極作用/r/n的社交情緒．基礎(chǔ)P/r/n136/r/n關(guān)于羞恥，正確的說法是/r/n：/r/n是一種痛苦的情緒體驗(yàn)，公共場所會易化羞恥感，是一種有積極作用也有消極作用的情緒體驗(yàn)，羞恥者往往會感到沮喪、自卑、自我貶損、自我懷疑、絕望等/r/n。/r/n基礎(chǔ)/r/nP136/r/n個體認(rèn)為自己對實(shí)際的或者想象的罪行或過失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)是：/r/n內(nèi)疚/r/n。基礎(chǔ)P/r/n136/r/n系列說法中正確的包括：/r/n羞恥的個體往往會感到沮喪、自卑/r/n、自我貶損、自我懷疑、絕望/r/n等，認(rèn)為自己對事情的發(fā)展無能為力；健康的羞恥感是個體心理發(fā)展的自然結(jié)果，是人適應(yīng)社會、改善自我的一種動力；內(nèi)疚者往往有良心和道德上的自我譴責(zé)，并試圖做出努力來彌補(bǔ)自己的過失；過多或過少的/r/n羞恥感//r/n內(nèi)疚感/r/n都/r/n是不健康的/r/n，對個體發(fā)展不利。基礎(chǔ)P136/r/n態(tài)度(P137-146)/r/n/r/n（已考題次：22，三級：12，二級：10）/r/n●/r/n態(tài)度形成（已考題次：9；三級：6，二級：3）/r/n個體對特定對象的總的評價和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向是：/r/n態(tài)度/r/n?；A(chǔ)P/r/n137/r/n態(tài)度的特點(diǎn)包括：/r/n穩(wěn)定性，內(nèi)在性，對象性/針對性/r/n。基礎(chǔ)P/r/n137/r/n態(tài)度概念的ABC中，B指/r/n行為傾向/r/n成分。基礎(chǔ)P137/r/n態(tài)度的各個成分之間不協(xié)調(diào)時，/r/n情感成分/r/n往往占有主導(dǎo)地位/r/n?；A(chǔ)P137/r/n個體對特定態(tài)度對象的卷入程度，反映的態(tài)度屬性是：/r/n深度/r/n?；A(chǔ)P139/r/n●/r/n態(tài)度轉(zhuǎn)變（已考題次：10；三級：4，二級：6）/r/n霍夫蘭德的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包括/r/n傳遞者/r/n、/r/n溝通信息、目標(biāo)（接受者）、情境/r/n等要素?；A(chǔ)P140/r/n霍夫蘭德(C．Hovland)態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包含的要素有：/r/n信息，背景/r/n。基礎(chǔ)P140/r/n態(tài)度轉(zhuǎn)變是在溝通信息與接收者原有態(tài)度存在差異的情況下發(fā)生的，對于威信低的傳遞者，要引發(fā)最大的態(tài)度轉(zhuǎn)變量，這種差異應(yīng)該/r/n適中/r/n．基礎(chǔ)P/r/n141/r/n信息如果喚起人們的畏懼情緒，一般有利于說服。畏懼和說服效果之間是/r/n倒U型曲線/r/n關(guān)系?；A(chǔ)P141/r/n人們常用自我防衛(wèi)策略來弱化說服信息的影響，這樣的策略包括：/r/n貶損來源，歪曲信息，論點(diǎn)辯駁/r/n，籠統(tǒng)拒絕?；A(chǔ)P142/r/n下列說法中正確的包括/r/n：/r/n分心/r/n可能/r/n會削弱說服效果/r/n也可能會促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變；/r/n預(yù)警/r/n有雙重作用，可能/r/n會促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變/r/n也可能會抑制態(tài)度轉(zhuǎn)變；/r/n已成為既定事實(shí)的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變，自尊水平高的接受者的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變/r/n?；A(chǔ)/r/nP142/r/n一般來說，/r/n中等/r/n頻率的信息重復(fù)，能取得較好的說服效果?；A(chǔ)P142/r/n在態(tài)度轉(zhuǎn)變的/r/nP/r/n-O-X/r/n模型中/r/n，/r/n如果三種關(guān)系都是肯定的;如果三種關(guān)系中兩種是否定的,一種是肯定的/r/n，則系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)/r/n。基礎(chǔ)P143/r/n關(guān)于海德的P-O-X模型，正確的說法是：/r/nP-O之間的關(guān)系最重要，P-O聯(lián)系為肯定時的平衡為強(qiáng)平衡，P-O關(guān)系為否定時的平衡為弱平衡，P-O關(guān)系為肯定時的不平衡為強(qiáng)不平衡，P、O、X三者彼此之間的關(guān)系均為否定時，則存在不平衡狀態(tài)/r/n。基礎(chǔ)P/r/n143/r/n●/r/n態(tài)度測量（已考題次：3；三級：2，二級：1）/r/n常用的態(tài)度測量方法有/r/n：/r/n量表法/r/n，/r/n投射法/r/n，/r/n行為反應(yīng)測量法/r/n?；A(chǔ)P145/r/n測謊儀是一種使用/r/n行為反應(yīng)/r/n測量技術(shù)的儀器?；A(chǔ)P145/r/n溝通與人際關(guān)系(P146-159)/r/n（已考題次：19，三級：14，二級：5）/r/n●/r/n體語溝通（已考題次：7；三級：5，二級：2）/r/n一般來說，最能準(zhǔn)確反映人的內(nèi)心狀況的身體語言形式是：/r/n目光/r/n?；A(chǔ)P/r/n150/r/n身體語言包括：/r/n目光/r/n，/r/n面部表情，/r/n身體運(yùn)動與觸摸，/r/n身體姿勢，妝飾打扮，人際距離/r/n。基礎(chǔ)P/r/n150/r/n下列說法正確的是：/r/n瞳孔的變化能反應(yīng)個體的情緒變化；經(jīng)過訓(xùn)練的人能夠較為自如地控制自己的面部表情；面部表情可能和實(shí)際的情緒狀態(tài)不一致；人對目光很難做到隨意控制/r/n?；A(chǔ)P150、151/r/n一般來說，人在（觸摸和）/r/n身體接觸/r/n時，情感體驗(yàn)最為深刻。基礎(chǔ)P151/r/n朋友之間的交往距離屬于：/r/n個人距離/r/n?；A(chǔ)P153/r/n心理咨詢師與求助者之間的交往距離應(yīng)該屬于：/r/n社交/r/n?；A(chǔ)P153/r/n●/r/n人際關(guān)系的原則和理論（已考題次：6；三級：5，二級：1）/r/n人際關(guān)系是人與人在溝通與交往中建立起來的直接的/r/n心理上/r/n的聯(lián)系?；A(chǔ)P/r/n153/r/n人際關(guān)系的特點(diǎn)包括/r/n：/r/n情感性/r/n，/r/n直接性/r/n，/r/n個體性/r/n?；A(chǔ)P153/r/n了解人際關(guān)系深/r/n度的一個敏感的/r/n“/r/n探測器/r/n”/r/n是：/r/n自我暴露程度/r/n?；A(chǔ)P154/r/n“/r/n對肯定自我價值的他人，個體對其認(rèn)同和接納/r/n”/r/n，這一現(xiàn)象表明人際關(guān)系遵守/r/n自我價值保護(hù)原則/r/n。相互性原則（相互重視與支持），交換性原則（根據(jù)價值觀進(jìn)行的社會交換），平等性原則（雙方人格上的平等-社會角色、地位、影響力、對信息的掌握等可能不對等）。基礎(chǔ)P155/r/n良好人際關(guān)系的原則不包括/r/n：/r/n強(qiáng)化原則/r/n；包括：/r/n交換原則/r/n，/r/n平等原則/r/n，/r/n相互原則/r/n，自我價值保護(hù)原則?；A(chǔ)/r/nP155/r/n●/r/n人際吸引（已考題次：6；三級：4，二級：2）/r/n人際吸引/r/n是個體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。基礎(chǔ)P157/r/n人際吸引的最強(qiáng)列的形式是：/r/n愛情/r/n。基礎(chǔ)P157/r/n在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是：/r/n互補(bǔ)/r/n?；A(chǔ)P158/r/n互補(bǔ)對于人際吸引是重要的，互補(bǔ)的形式主要有：/r/n社會角色的互補(bǔ)，需要的互補(bǔ)，人格特征的互補(bǔ)/r/n?；A(chǔ)P/r/n158/r/n根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引最重要的人格品質(zhì)是：/r/n真誠/r/n?；A(chǔ)P158/r/n社會影響(P161-168)/r/n（已考題次：10，三級：2，二級：8）/r/n●/r/n從眾（已考題次：3；三級：0，二級：3）/r/n從眾是一種/r/n被動地/r/n接受群體影響的方式?；A(chǔ)P/r/n161/r/n從眾行為的原因有：/r/n尋求行為參照，對偏離的恐懼，群體凝聚力/r/n?；A(chǔ)P162/r/n下列說法中正確的包括：/r/n個體自我評價越高，他的從眾行為越少；如果情境很明確，那么從眾行為不會增加；群體內(nèi)部的一致性愈高，成員越容易從眾，群體規(guī)模與其成員的從眾概率呈非線性關(guān)系/r/n。/r/n基礎(chǔ)P162-163/r/n●/r/n社會促進(jìn)與社會惰化（已考題次：3；三級：2，二級：1）/r/n社會促進(jìn)的效應(yīng)包括：/r/n觀眾效應(yīng)，結(jié)伴效應(yīng)/r/n。基礎(chǔ)P/r/n165/r/n在有人陪同的活動中，個體會感到社會比較的壓力，從而提高工作或活動效率，這是社會促進(jìn)中的：/r/n結(jié)伴效應(yīng)/r/n?；A(chǔ)P/r/n165/r/n社會惰化的主要原因包括：/r/n被評價的焦慮減弱，責(zé)任意識降低/r/n?；A(chǔ)P165/r/n●/r/n模仿、暗示與社會感染（已考題次：4；三級：0，二級：4）/r/n模仿的意義主要包括：/r/n是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有社會適應(yīng)作用，可以促進(jìn)群體形成/r/n?；A(chǔ)P166/r/n下列說法中，符合塔爾德觀點(diǎn)的：/r/n一切事物不是發(fā)明，就是模仿，模仿是基本的社會現(xiàn)象，社會下層人士往往具有模仿社會上層人士的傾向，個體對本土文化及其行為方式的模仿總是優(yōu)于對外域文化及其行為方式的模仿/r/n?；A(chǔ)P/r/n167/r/n塔爾德的模仿律包括：/r/n下降律，幾何級數(shù)律，先內(nèi)后外律/r/n?；A(chǔ)P167/r/n關(guān)于暗示，正確的說法是：/r/n被暗示者處于困難情境又缺乏社會支持時容易接受暗示；年齡越小的個體越容易接受暗示；有人格魅力的暗示者暗示效果較好；一般女性比男性易受暗示/r/n?；A(chǔ)P167/r/n愛情、婚姻與家庭(P168-179)/r/n（已考題次：8，三級：1，二級：7）/r/n●/r/n愛情（已考題次：6；三級：1，二級：5）/r/n下列說法中，正確的是：/r/n愛情是一種高級情感，性是愛情的核心部分，幼兒沒有愛情體驗(yàn)，愛情是人際吸引最強(qiáng)烈的形式/r/n。基礎(chǔ)P/r/n169/r/n魯賓認(rèn)為，愛情與喜歡的區(qū)別包括/r/n利他、依戀、親密/r/n等方面?；A(chǔ)P/r/n169-170/r/n印度學(xué)者古普塔的研究表明，由愛情而結(jié)合的夫妻婚后/r/n5/r/n年，愛的情感開始迅速減少。基礎(chǔ)P173專欄/r/n●/r/n婚姻（已考題次：2；三級：0，二級：2）/r/n一般說來，現(xiàn)代社會人們結(jié)婚的動機(jī)，按照強(qiáng)度由高到低排序，應(yīng)該是/r/n愛情動機(jī)一繁衍動機(jī)一經(jīng)濟(jì)動機(jī)/r/n。上古：經(jīng)濟(jì)動機(jī)一繁衍動機(jī)一愛情動機(jī)；中古：繁衍動機(jī)一經(jīng)濟(jì)動機(jī)一愛情動機(jī)?；A(chǔ)P174/r/n婚姻的動機(jī)包括/r/n經(jīng)濟(jì)，繁衍，愛情/r/n動機(jī)/r/n?；A(chǔ)/r/nP174/r/n發(fā)展心理學(xué)/r/n（已考題次：143，三級：72，10%；二級：71，10%）/r/n★/r/n概述(P181-194)/r/n（已考題次：/r/n44/r/n；三級：/r/n25/r/n，二級：/r/n19/r/n）/r/n●/r/n發(fā)展心理學(xué)的研究對象（已考題次：2；三級：2，二級：0）/r/n第一發(fā)展加速期是指：/r/n從出生到幼兒期/r/n?；A(chǔ)P182/r/n人類心理發(fā)展進(jìn)程表現(xiàn)為/r/n：/r/n既有連續(xù)性，又有階段性/r/n?；A(chǔ)/r/nP182/r/n●/r/n心理發(fā)展的理論問題（已考題次：42；三級：23，二級：19）/r/n遺傳決定論的觀點(diǎn)包括：/r/n心理發(fā)展是由遺傳因素決定的，心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程，環(huán)境只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)/r/n?；A(chǔ)P186/r/n相互作用論的代表人物是：/r/n皮亞杰/r/n?；A(chǔ)P/r/n186/r/n皮亞杰認(rèn)為心理起源于/r/n動作/r/n?；A(chǔ)P/r/n187/r/n認(rèn)為心理發(fā)展是內(nèi)因與外因相互作用的結(jié)果，持該觀點(diǎn)的學(xué)者是/r/n皮亞杰/r/n．基礎(chǔ)P18/r/n7/r/n皮亞杰認(rèn)為，圖示從低級向高級發(fā)展是通過/r/n同化/r/n、/r/n順應(yīng)/r/n的形式進(jìn)行的。/r/n基礎(chǔ)P187/r/n主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強(qiáng)和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個過程叫：/r/n同化/r/n?；A(chǔ)P187/r/n皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括：/r/n成熟，經(jīng)驗(yàn)，社會環(huán)境，平衡/r/n?；A(chǔ)P/r/n188/r/n皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為/r/n4/r/n個階段?；A(chǔ)P188/r/n在發(fā)展心理學(xué)中，客體永久性是指/r/n：/r/n當(dāng)某一客體從兒童視野中消失時，兒童知道該客體并非不存在了/r/n?；A(chǔ)P189/r/n處于感知運(yùn)動階段的兒童的特征主要是：/r/n只限于對當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動作/r/n。基礎(chǔ)P189/r/n自我中心是指：/r/n認(rèn)為所有人與自己都有相同的感受，不能從他人的角度看待問題/r/n?；A(chǔ)P189/r/n處于前運(yùn)算階段的兒童具有的特征包括：/r/n泛靈論，自我中心，思維的不可逆性，未掌握守恒/r/n?；A(chǔ)P189/r/n處于他律道德判斷階段的兒童的特征包括：/r/n進(jìn)行道德判斷時主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果，進(jìn)行道德判斷時不考慮行為者的主要動機(jī)，道德判斷受兒童自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配/r/n?；A(chǔ)P189/r/n處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是：/r/n道德判斷受兒童自己的主觀價值標(biāo)準(zhǔn)所支配/r/n?；A(chǔ)P189/r/n艾里克森劃分人格發(fā)展階段的依據(jù)是/r/n心理社會危機(jī)/r/n。基礎(chǔ)P/r/n190/r/n艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是：/r/n意志品質(zhì)/r/n。基礎(chǔ)P/r/n190/r/n艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是/r/n目標(biāo)品質(zhì)/r/n。希望品質(zhì)（嬰兒前期）基礎(chǔ)P/r/n190/r/n艾里克森認(rèn)為童年期(7歲～12歲)的主要發(fā)展任務(wù)是：/r/n獲得勤奮感，克服自卑感/r/n。/r/n基礎(chǔ)P/r/n190/r/n艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是：/r/n能力品質(zhì)/r/n?；A(chǔ)P/r/n190/r/n班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論是/r/n新行為主義/r/n的代表性理論。基礎(chǔ)P191/r/n在班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論中，三元交互決定論的三元是指:/r/n環(huán)境影響，行為，人的內(nèi)部因素/r/n?；A(chǔ)P/r/n191/r/n觀察學(xué)習(xí)是指：/r/n個人通過了解他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)/r/n?；A(chǔ)P/r/n191/r/n柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是：/r/n道德兩難故事法/r/n。基礎(chǔ)P/r/n193/r/n根據(jù)柯爾伯格的理論，處于服從和懲罰的道德/r/n定向階段的個體的特征是/r/n：/r/n對規(guī)則采取服從的態(tài)度/r/n，以免受到懲罰?；A(chǔ)P193/r/n根據(jù)柯爾伯格的理論,/r/n相對論者的快樂主義定向階段表現(xiàn)為/r/n：/r/n在進(jìn)行道德判斷時開始比較行為和個人的關(guān)系，認(rèn)為每個人都有自己的意圖和需要/r/n?；A(chǔ)P193/r/n在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，維護(hù)權(quán)威和社會秩序定向階段的特征是：/r/n強(qiáng)調(diào)對法律和權(quán)威的服從/r/n。基礎(chǔ)P/r/n194/r/n在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，社會契約定向階段的特征是：/r/n認(rèn)識到法律不再是死板的、一成不變的條文/r/n?；A(chǔ)P/r/n194/r/n柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為：/r/n兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的/r/n?；A(chǔ)P/r/n194/r/n★/r/n嬰兒期心理發(fā)展(P194-203)/r/n（已考題次：29，三級：14，二級：15）/r/n●/r/n嬰兒期的動作發(fā)展（已考題次：4；三級：2，二級：2）/r/n嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性包括：/r/n從整體動作向分化動作發(fā)展，從不隨意動作向隨意動作發(fā)展。/r/n基礎(chǔ)P/r/n195/r/n嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括/r/n：/r/n頭尾原則，近遠(yuǎn)原則，大小原則/r/n。基礎(chǔ)/r/nP195/r/n嬰兒手的抓握動作發(fā)展的重點(diǎn)包括/r/n：/r/n五指分化，手眼協(xié)調(diào)/r/n?；A(chǔ)/r/nP195/r/n下列說法中正確的是：/r/n成熟是訓(xùn)練的前提條件/r/n?；A(chǔ)P195/r/n●/r/n嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展（已考題次：12；三級：6，二級：6）/r/n嬰兒偏愛注視/r/n正常的人臉/r/n?；A(chǔ)P196/r/n嬰兒/r/n產(chǎn)生深度知覺的年齡是：/r/n6個月/r/n?；A(chǔ)P/r/n197/r/n感知能力發(fā)展的訓(xùn)練和干預(yù)的關(guān)鍵期在/r/n：/r/n嬰兒期/r/n。/r/n基礎(chǔ)P/r/n198/r/n出現(xiàn)/r/n“/r/n認(rèn)生/r/n”/r/n現(xiàn)象的年齡大致是：/r/n6～12個月/r/n?；A(chǔ)P/r/n198/r/n嬰兒期思維的典型特征是/r/n：/r/n直覺行動思維/r/n?；A(chǔ)/r/nP198 /r/n直覺行動思維的表現(xiàn)是：/r/n思維活動離不開兒童自身對物體的感知/r/n，也離不開兒童自身的動作?；A(chǔ)P198/r/n嬰兒能初步比較和區(qū)分物體的特性，遇到類似情境可以采用相同行為，這說明嬰兒的直覺行為思維具有：/r/n間接性與概括性/r/n?；A(chǔ)P/r/n199/r/n基本上能掌握母語全部發(fā)音的年齡是：/r/n3歲左右/r/n?；A(chǔ)P/r/n200/r/n●/r/n嬰兒期的社會性發(fā)展（已考題次：12；三級：6，二級：6）/r/n嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于：/r/n自發(fā)性微笑/r/n?；A(chǔ)P/r/n200/r/n2～4個月的嬰兒見到熟人與陌生人都會微笑，這屬于：/r/n無選擇的社會性微笑/r/n?；A(chǔ)P/r/n200/r/n嬰兒的恐懼包括：/r/n本能的恐懼，怕生，預(yù)測性恐懼/r/n，與知覺與經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼?；A(chǔ)P201/r/n嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)叫：/r/n依戀/r/n。基礎(chǔ)P/r/n202/r/n艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為/r/n安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀/r/n等類型?；A(chǔ)P/r/n202/r/n母親在身邊就有安全感，對外界積極反應(yīng)，說明嬰兒存在：/r/n安全型依戀/r/n。基礎(chǔ)P/r/n202/r/n消極/r/n/不安全/r/n的依戀類型包括：/r/n反抗型依戀，回避型依戀/r/n?；A(chǔ)P/r/n202/r/n哈特發(fā)現(xiàn)，大體在出生后的第/r/n12～15/r/n個月，嬰兒的主體我得以明確發(fā)展，能把自己與他人分開?；A(chǔ)P/r/n202/r/n自我意識發(fā)展的第一個飛躍表現(xiàn)是：/r/n能用適當(dāng)人稱代詞（如我，你）稱呼自己和他人/r/n?；A(chǔ)P/r/n202/r/n●/r/n嬰兒期的心理衛(wèi)生（已考題次：1；三級：0，二級：1）/r/n遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于：/r/n讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境/r/n?；A(chǔ)P/r/n203/r/n★/r/n幼兒期心理發(fā)展（P203-212）/r/n（已考題次：21，三級：13，二級：8）/r/n●/r/n幼兒的游戲（已考題次：9；三級：6，二級：3）/r/n幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是/r/n游戲/r/n

。/r/n基礎(chǔ)P204/r/n精神分析理論認(rèn)為兒童游戲是/r/n通過游戲主動控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望/r/n。兒童認(rèn)知水平的反映（認(rèn)知論），對未來生活所必需的技能的排演和練習(xí)（練習(xí)論），通過游戲獲得愉快（娛樂論），需要活動的傾向?qū)儆诰τ糜诨顒樱ň^剩論），通過游戲重演人類歷史發(fā)展那過程（重演論）?；A(chǔ)P204/r/n幼兒游戲主要是一種：/r/n象征性游戲/r/n?；A(chǔ)P/r/n204/r/n象征性游戲的特征有/r/n：/r/n替代物與實(shí)物形狀有某種相似性，重視過程而不重視結(jié)果，想象的特點(diǎn)，概括性質(zhì)/r/n，活動與有目的的行為有類似性。基礎(chǔ)P204/r/n童年期兒童游戲?qū)儆冢?r/n規(guī)則游戲/r/n?；A(chǔ)P/r/n204/r/n游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義主要包括：/r/n促進(jìn)認(rèn)知/r/n，參與社會生活，/r/n實(shí)現(xiàn)自我價值、/r/n體現(xiàn)創(chuàng)造性能力，培養(yǎng)健全的人格，增強(qiáng)體質(zhì)/r/n?；A(chǔ)P205/r/n●/r/n幼兒期的認(rèn)知發(fā)展（已考題次：7；三級：5，二級：2）/r/n幼兒期口語表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為/r/n：/r/n從對話語向獨(dú)白語發(fā)展/r/n，/r/n從情境語向連貫語發(fā)展/r/n?；A(chǔ)P207/r/n幼兒期兒童口頭表達(dá)能力的發(fā)展主要表現(xiàn)為：/r/n連貫語的發(fā)展,獨(dú)白語的發(fā)展/r/n?；A(chǔ)P/r/n207/r/n口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時期是：/r/n幼兒期/r/n?；A(chǔ)P/r/n207/r/n幼兒記憶的特點(diǎn)有：/r/n無意識記占主導(dǎo)地位，形象記憶占主要地位/r/n?；A(chǔ)P/r/n207/r/n幼兒能運(yùn)用的記憶策略有：/r/n視覺復(fù)述，特征定位/r/n，復(fù)述。基礎(chǔ)P207/r/n幼兒思維的主要特征是：/r/n具體形象思維/r/n。基礎(chǔ)P/r/n208/r/n幼兒提問類型的變化模式是/r/n：/r/n從/r/n“/r/n是什么/r/n”/r/n轉(zhuǎn)向/r/n“/r/n為什么/r/n”/r/n?；A(chǔ)/r/nP208/r/n/r/n●/r/n幼兒期的社會性發(fā)展（已考題次：5；三級：2，二級：3）/r/n兒童自我控制活動的類型包括：/r/n運(yùn)動抑制；情緒抑制；認(rèn)知活動抑制；延時滿足/r/n?；A(chǔ)知識P209/r/n延遲滿足是指：/r/n抑制欲望的即時滿足，學(xué)會等待/r/n。基礎(chǔ)P209/r/n精神分析理論認(rèn)為性別角色是/r/n：/r/n對同性別父母認(rèn)同的結(jié)果/r/n?；A(chǔ)P210/r/n幼兒友誼多半建立在/r/n地理位置接近、喜愛共同的活動、擁有有趣的玩具/r/n基礎(chǔ)上。基礎(chǔ)P211/r/n第一反抗期發(fā)生的時間大約是：/r/n3～4歲/r/n?；A(chǔ)P/r/n211/r/n童年期心理發(fā)展(212-222)/r/n/r/n（已考題次：19，三級：7，二級：12）/r/n●/r/n童年期的學(xué)習(xí)（已考題次：3；三級：2，二級：1）/r/n小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)有/r/n：/r/n最初對學(xué)習(xí)的外部活動更感興趣，以后逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣/r/n；/r/n最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸對不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣/r/n；/r/n游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低/r/n。/r/n基礎(chǔ)P213/r/n●/r/n童年期的認(rèn)知發(fā)展（已考題次：14；三級：4，二級：10）/r/n小學(xué)階段的兒童的數(shù)字記憶廣度：/r/n已經(jīng)與成人水平接近/r/n。基礎(chǔ)P/r/n213/r/n小學(xué)階段兒童主要的記憶策略有/r/n：/r/n復(fù)述/r/n，/r/n組織/r/n（歸類，系列化）?；A(chǔ)P214/r/n弗拉維爾把記憶的元認(rèn)知知識分為：/r/n有關(guān)自我的知識，關(guān)于記憶任務(wù)的知識，關(guān)于記憶策略的知識/r/n?；A(chǔ)P214/r/n童年期思維的基本特征是/r/n以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡/r/n。/r/n基礎(chǔ)P215/r/n童年期思維的基本特點(diǎn)有：/r/n思維發(fā)展出現(xiàn)質(zhì)變，不能擺脫形象性的邏輯思維/r/n?；A(chǔ)P/r/n215/r/n童年期思維的質(zhì)變表現(xiàn)為從幼兒期的：/r/n具體形象思維為主變?yōu)橐孕蜗筮壿嬎季S為主/r/n?；A(chǔ)P/r/n215/r/n小學(xué)階段兒童概括能力發(fā)展的三個階段依次為:/r/n直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平/r/n./r/n基礎(chǔ)P216/r/n童年期兒童的思維特點(diǎn)包括：/r/n思維具有可逆性,概念守恒/r/n?；A(chǔ)P/r/n217/r/n小學(xué)階段兒童思維的特點(diǎn)是：/r/n掌握守恒，思維具有可逆性，理解補(bǔ)償關(guān)系。/r/n基礎(chǔ)/r/nP217/r/n補(bǔ)償關(guān)系的認(rèn)知/r/n是指思維活動可以從不同維度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而認(rèn)識事物的不變性。/r/n基礎(chǔ)P217/r/n小學(xué)階段的兒童掌握邏輯推理規(guī)則的主要表現(xiàn)是：/r/n類別體系化,序列化/r/n?；A(chǔ)P/r/n217/r/n●/r/n童年期的社會性發(fā)展（已考題次：2；三級：1，二級：1）/r/n影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是：/r/n交往能力/r/n?；A(chǔ)P219/r/n“/r/n競爭假設(shè)/r/n”/r/n理論認(rèn)為兒童的欺負(fù)行為/r/n：/r/n是對在學(xué)校受到挫折和失敗的一種反應(yīng)/r/n。由于其自身具有一些外部異常特征（外部特異性理論），由兒童早期形成的不安全依戀造成的（依戀理論），由欺負(fù)人格造成的（心理理論）/r/n。/r/n基礎(chǔ)P221/r/n青春期心理發(fā)展(P222-231)/r/n/r/n（已考題次：12，三級：6，二級：6）/r/n●/r/n生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性（已考題次：2；三級：2，二級：0）/r/n青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)包括：/r/n心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾，心理斷乳與精神依賴之間的矛盾，心理閉鎖性與開放性之間的矛盾，成就感與挫折感的交替/r/n?；A(chǔ)P/r/n224-225/r/n●/r/n青春期的認(rèn)知發(fā)展（已考題次：5；三級：1，二級：4）/r/n青春期記憶的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：/r/n多方面的記憶效果達(dá)到個體記憶的最佳時期，有效的運(yùn)用各種記憶策略，自覺地運(yùn)用意義記憶、有效運(yùn)用機(jī)械記憶，短時記憶容量達(dá)到一生中的最高峰。/r/n基礎(chǔ)P226/r/n青春期的思維發(fā)展水平處于/r/n形式運(yùn)算階段/r/n．基礎(chǔ)P/r/n226/r/n青春期思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：/r/n能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)，思維形式與思維內(nèi)容分離/r/n?；A(chǔ)P/r/n226-/r/n227/r/n●/r/n青春期的社會性發(fā)展（已考題次：5；三級：3，二級：2）/r/n自我意識第二次飛躍的主要表現(xiàn)為：/r/n十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特怔，強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體怔，深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績/r/n。基礎(chǔ)P227/r/n青春期的情緒變化特點(diǎn)包括：/r/n不能自我控制情緒的波動，青春期躁動/r/n?；A(chǔ)P/r/n228/r/n第二反抗期的主要表現(xiàn)形式包括：/r/n硬抵抗，軟抵抗，反抗的遷移/r/n?；A(chǔ)P/r/n228/r/n形成第二反抗期的原因包括：/r/n心理因素，生理因素，社會因素/r/n?；A(chǔ)P228/r/n青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是/r/n交友范圍縮小/r/n。/r/n基礎(chǔ)P229/r/n青年期心理發(fā)展(P231-236)/r/n/r/n（已考題次：5，三級：3，二級：2）/r/n●/r/n青年期的認(rèn)知發(fā)展（已考題次：3；三級：2，二級：1）/r/n成人思維的主要特點(diǎn)為：/r/n辨證性，相對性，實(shí)用性/r/n。基礎(chǔ)P/r/n232/r/n青年初期的個體對問題的看法非此即彼，非白即黑，這是/r/n二元論/