教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得感悟通用三篇

精品文檔老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得感悟通用三篇老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得感悟老師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建立與開展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一榮耀的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)老師必須認(rèn)真對(duì)待并要用理論作出答復(fù)的問(wèn)題。通過(guò)此次去沂南組織學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多在課堂、學(xué)校里學(xué)不到的東西，更加明白“靈魂工程師”這個(gè)沉甸甸的擔(dān)子。通過(guò)學(xué)習(xí)主要有以下心得體會(huì)：第1，突出位置，明確目的?！鞔_“習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)展創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作才能是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表達(dá)”。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)——還“習(xí)作”應(yīng)有的位置，精心編寫專．門的“習(xí)作課文”，使“習(xí)作”教材獨(dú)立成章、自成體系?！鞔_習(xí)作教學(xué)的年段目的，3—4年級(jí)應(yīng)在低年級(jí)段寫話的根底上進(jìn)展作文起步訓(xùn)練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓學(xué)生自由地寫下見(jiàn)聞、感受和想像。同時(shí)提出用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)展書面交際的要求。第2，降低門檻，培養(yǎng)興趣。習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此根底上要求學(xué)生把話說(shuō)明白，把句子寫通順，把字寫工整。第3，例文引路，模擬起步。兒童作文，需要經(jīng)歷1個(gè)由扶到放的過(guò)程，雖然學(xué)生口頭語(yǔ)言已有了相當(dāng)?shù)拈_展，但假設(shè)要他們用準(zhǔn)確的書面語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，畢竟還有些困難。為此，該教科書中年級(jí)段“習(xí)作”大都安排了“例文”?！袄摹倍鄟?lái)自小學(xué)生，用的是孩子的語(yǔ)氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，風(fēng)格清新，使學(xué)生讀了倍感親切?！袄摹本尚W(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)格式謄寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內(nèi)容，為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范。對(duì)“例文”，教材還有簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)或提示，每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示，并通過(guò)模擬學(xué)習(xí)作文。這種編排，有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起1座橋梁，從而降低起步作文的難度。第4，以說(shuō)促寫，讀寫結(jié)合。在低中年級(jí)，“以說(shuō)促寫”、“以說(shuō)引寫”、“說(shuō)寫結(jié)合”是被理論證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對(duì)此作了有機(jī)地吸收和借鑒。閱讀是寫作的根底，閱讀積累越多，寫作的根底才越雄厚?！白x寫結(jié)合”不僅是1種詳細(xì)的教學(xué)方法，更是語(yǔ)言教學(xué)的根本規(guī)律之1。該教科書在讀寫結(jié)合上，采取了“長(zhǎng)短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫策略：所謂“長(zhǎng)短結(jié)合”是說(shuō)1方面致力于長(zhǎng)期積累，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”。另1方面也因“課”制宜，搞1些模擬性的遷移訓(xùn)練?！伴L(zhǎng)線”貫穿始終，“短線”相機(jī)浸透；所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列，小練筆機(jī)動(dòng)靈敏，從而構(gòu)成整套教材的作文體系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步自身素質(zhì)。俗話說(shuō)“給人一碗水，自己就必須是常流水?！碧貏e是在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)構(gòu)造更新比擬快，這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)及日常生活中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)也就決定了我們老師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生，也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識(shí)、豐富自己了才能進(jìn)步自己，只有自身的素質(zhì)進(jìn)步了，才能更好地為教育事業(yè)效勞?？傊?，只有做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)開展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得感悟教育教學(xué)理論是教育教學(xué)工作的先導(dǎo)。作為新時(shí)期的老師，一個(gè)重要的標(biāo)志，就是要有豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)。假如沒(méi)有一定的理論底蘊(yùn)，對(duì)教育教學(xué)工作的意義就沒(méi)有根本認(rèn)識(shí)，甚至連根本的技巧、方法都不懂，教育教學(xué)工作就沒(méi)有什么收效。因此，本學(xué)期，我校加強(qiáng)老師教育研究的理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織，總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)全體老師的理論意識(shí)我們把學(xué)習(xí)的時(shí)間、形式、內(nèi)容等列入學(xué)校工作規(guī)劃，要求做到學(xué)習(xí)制度化，要求在新學(xué)年中，老師自學(xué)理論文章不少于20篇，自學(xué)理論著作不少于一部，做讀書筆記不少于一萬(wàn)字，學(xué)習(xí)心得或教學(xué)論文不少于一篇，老師集中學(xué)習(xí)不少于六次。在學(xué)習(xí)中，要求做到三個(gè)結(jié)合，即集體學(xué)習(xí)與個(gè)人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、專家輔導(dǎo)與老師研討相結(jié)合、外地經(jīng)歷與本校實(shí)際相結(jié)合。力求討論教學(xué)實(shí)際中的一些問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)。此外，我們還要求老師增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，創(chuàng)導(dǎo)樹立三種觀念：一是資觀。首先應(yīng)該有網(wǎng)絡(luò)資觀，尋找豐富的教育教學(xué)信息資，獲取、分析^p、整理這些信息資，是我們發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)整體效益的根底性的工作。二是技術(shù)觀。人要在社會(huì)中生存，就必須具有在這個(gè)社會(huì)生存所必需的技術(shù);同樣，在以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的.教育領(lǐng)域里，作為新世紀(jì)的老師，必須學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最根本的技能。三是效勞觀。校園網(wǎng)上豐富的教學(xué)信息資從何而來(lái)?靠的是大家平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地積累。匯小溪成大川，這個(gè)簡(jiǎn)單的道理在校園網(wǎng)資共享的表達(dá)上真是再清楚不過(guò)了。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)老師們掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的才能。二、通過(guò)建、定、帶、引、激等方法，把理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處1、建--即建立健全學(xué)習(xí)制度，每?jī)芍芘e行一次學(xué)習(xí)會(huì)，嚴(yán)格學(xué)習(xí)考評(píng)，學(xué)習(xí)前先點(diǎn)名，要求每位老師理論學(xué)習(xí)做到六個(gè)有：有學(xué)習(xí)方案，有主題內(nèi)容，有中心發(fā)言，有學(xué)習(xí)記錄，有心得體會(huì)，有總結(jié)進(jìn)步。通過(guò)完善學(xué)習(xí)制度強(qiáng)化老師理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。2、定--即定學(xué)習(xí)任務(wù)(學(xué)習(xí)內(nèi)容)。根據(jù)各階段的教學(xué)工作重點(diǎn)和教育中心任務(wù)，有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。每位老師在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聯(lián)絡(luò)自己的工作實(shí)際，撰寫心得體會(huì)和論文，將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)素質(zhì)教育。3、帶--即領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)理論，帶頭寫心得體會(huì)和教育教學(xué)論文，為全體老師樹立學(xué)習(xí)的典范，營(yíng)造良好的"講學(xué)習(xí)、增素質(zhì)"的濃重氣氛。4、引--即引導(dǎo)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)以致用。學(xué)校緊緊圍繞"教書育人"這個(gè)中心，找準(zhǔn)理論和理論的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和切入點(diǎn)，要求老師在教育理論中，活學(xué)活用理論，豐富課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂的生動(dòng)性、形象性，吸引學(xué)生求知求學(xué)的欲望，從而到達(dá)進(jìn)步理論學(xué)習(xí)的理論價(jià)值。5、激--即通過(guò)各種途徑，激發(fā)老師理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)校把理論學(xué)習(xí)做為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)和正面鼓勵(lì)促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的制度化，激發(fā)老師理論學(xué)習(xí)的更大熱情。三、重視校本培訓(xùn)建立一支道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過(guò)硬的老師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)開展的根本保證。學(xué)校作為最基層、最直接、最經(jīng)濟(jì)的師資培訓(xùn)基地，必須充分發(fā)揮其作用。學(xué)校的校級(jí)培訓(xùn)是學(xué)校老師受益最多、最好的形式。因?yàn)?，市?jí)、縣級(jí)培訓(xùn)由于老師人數(shù)多、教育理論程度參差不齊，只能解決面上的共性問(wèn)題，而學(xué)校那么可充分發(fā)揮學(xué)校的師資優(yōu)勢(shì)，詳細(xì)解決個(gè)性問(wèn)題。我們采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方法，為老師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的時(shí)機(jī)。這對(duì)豐富老師的理論知識(shí)，拓寬老師的視野，對(duì)進(jìn)步老師的理論程度起到了重大作用。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)，通過(guò)師傅帶徒弟、學(xué)術(shù)研討、評(píng)比競(jìng)賽等活動(dòng)，讓老師在交流中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步，促進(jìn)了老師教育教學(xué)程度的進(jìn)步。本學(xué)期中，我們先后集中學(xué)習(xí)了校長(zhǎng)做的《奮力開拓縮小差距譜寫教育新篇章》、校長(zhǎng)做的《奮力開拓縮小差距譜寫教育新篇章》、教務(wù)主任做的《如何在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中施行小組合作學(xué)習(xí)》等有關(guān)教育教學(xué)工作的報(bào)告，另外，我們還根據(jù)本校實(shí)際情況，組織老師集中學(xué)習(xí)了《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》、《廣東教育》等有關(guān)教育教學(xué)的論文論著。我們相信，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研討交流，老師的理論程度定會(huì)節(jié)節(jié)高，學(xué)習(xí)型組織也會(huì)欣然建立。老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得感悟老師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量。老師道德品質(zhì)不僅是老師自身的行為標(biāo)準(zhǔn)，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地施行。通過(guò)開學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織的學(xué)習(xí)，我們對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。老師必須有高尚的品德。老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，老師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心安康地成長(zhǎng)開展。因此老師必需要有高尚的思想境界，純潔美妙的心靈。在工作中，老師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)理論中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。老師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。老師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。老師的母愛(ài)精神具有宏大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，老師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量泉。很多老師的成功經(jīng)歷都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。老師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和開展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、