護(hù)理教育考試試題及答案

、選擇（1’）1、教育的基本功能是（）A、保護(hù)和穩(wěn)定生產(chǎn)力B、影響社會(huì)風(fēng)尚道德面貌C、普及健康知識(shí)D、促進(jìn)人和社會(huì)的發(fā)展E、使文化得以延續(xù)、更新2、護(hù)理專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)具備的最基本能力是（）A、教學(xué)能力B、組織能力C、溝通能力D、自我調(diào)控能力E、語言表達(dá)能力3、人的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教師勞動(dòng)的（）A、勞動(dòng)的示范性B、勞動(dòng)的長期性C、勞動(dòng)的感染性D、勞動(dòng)的創(chuàng)造性E、勞動(dòng)的責(zé)任性4、“能按步驟正確測量血壓，誤差小于0.5KPa”此教學(xué)目標(biāo)屬于（）A、認(rèn)領(lǐng)域的知識(shí)層次B、動(dòng)作技能領(lǐng)域的適應(yīng)層次C、情感領(lǐng)域的接受層次D、動(dòng)作技能領(lǐng)域的機(jī)械動(dòng)作層次E、認(rèn)知領(lǐng)域的分析層次5、護(hù)理課程設(shè)置的根本依據(jù)是（）A、科學(xué)技術(shù)發(fā)展B、醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)發(fā)展C、教育科學(xué)發(fā)展D、教育目的E、培養(yǎng)目標(biāo)6、某學(xué)生在報(bào)名參加選課時(shí)，除規(guī)定必須上的護(hù)理社會(huì)學(xué)外，還根據(jù)自己的興趣遠(yuǎn)了攝影技巧，請問護(hù)理社會(huì)學(xué)、攝影技巧對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說屬于（）A、必修課、選修課B、護(hù)理專業(yè)課、非限制性選修課C、限制性選修課、非限制性選修課D、必修課、限制性選修課E、護(hù)理專業(yè)課、限制性選修課7、按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，“說出護(hù)理學(xué)的創(chuàng)始人”這一教學(xué)目標(biāo)屬于以下哪一類學(xué)習(xí)（）A、言語信息B、智慧技能C、認(rèn)知策略D、動(dòng)作技能E、態(tài)度學(xué)習(xí)8、以下哪項(xiàng)屬于集體學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)（）A、激發(fā)個(gè)人努力B、有助于解決復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)C、提高學(xué)習(xí)效率D、提高學(xué)習(xí)興趣E、客服不良人格特征9、理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則是根據(jù)以下哪條教學(xué)規(guī)律提出的（）A、教師與學(xué)生B、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)C、知識(shí)教學(xué)與思想教育D、傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力E、課內(nèi)與課外10、在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中所進(jìn)行的臨床見習(xí)屬于（）A、練習(xí)法B、實(shí)驗(yàn)法C、實(shí)習(xí)作業(yè)法D、參觀法11、臨床見習(xí)的主要目的是（）A、對教學(xué)內(nèi)容形成感性認(rèn)識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際B、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)和獨(dú)立工作的能力C、培養(yǎng)良好的職業(yè)態(tài)度和操作能力D、教師可分別對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行操作的指導(dǎo)E、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力12、下列哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問題的能力（）A、談話法B、討論法C、實(shí)驗(yàn)法D、練習(xí)法E、實(shí)習(xí)作業(yè)法13、總結(jié)性評價(jià)的目的是通過考核（）A、判斷學(xué)生在該集體中的相對位置B、了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)的差異C、了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的熟練程度D、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分學(xué)生成績的優(yōu)劣E、發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共同問題及原因所在14、對學(xué)生臨床工作態(tài)度的評價(jià)，最適應(yīng)的方法是（）A、床邊考核法B、模擬考核法C、觀摩法D、問卷法E、自陳法15、下列關(guān)于德育的說法哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）A、能促進(jìn)人的全面發(fā)展B、各個(gè)社會(huì)共有的教育現(xiàn)象C、沒有階級性D、教學(xué)生學(xué)會(huì)做人的活動(dòng)E、學(xué)校德育是德育特征表現(xiàn)的最典型的一種形式16、要求護(hù)理學(xué)生具有在特殊環(huán)境下，能堅(jiān)持長時(shí)間的連續(xù)護(hù)理工作的體魄和精力的素質(zhì)是（）A、力量素質(zhì)B、適應(yīng)素質(zhì)C、耐力素質(zhì)D、靈敏素質(zhì)E、觀摩素質(zhì)17、社會(huì)美是指（）A、社會(huì)精神生活的美B、社會(huì)主義的美C、社會(huì)物質(zhì)生活的美D、人類社會(huì)關(guān)系的美E、社會(huì)情感的美18、下面關(guān)于德、智、體、美育的敘述哪面是正確的（）A、德育是智育的基礎(chǔ)B、智育為德育指明方向C、美的觀點(diǎn)，情趣屬于德育范疇D、美的理解，創(chuàng)造與德育密切相關(guān)E、智育可為其他提供物質(zhì)前提19、護(hù)理教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A、感知教材B、理解教材C、鞏固知識(shí)D、選用知識(shí)E、檢查評定學(xué)習(xí)成績20、自學(xué)能力較差的同學(xué)不適宜采用下述哪種教學(xué)方法（）A、講授法B、練習(xí)法C、演示法D、讀書指導(dǎo)法E、陶冶法二、填空（1’）布盧姆在其教育目標(biāo)分類理論中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域.課程是為實(shí)現(xiàn)各級各類學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的，及它的、、和的總和，主要體現(xiàn)在課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書中。教育的基本要素試題的難度P值在之間較為適宜。5.教育的目的與護(hù)理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是與的關(guān)系;而課程目標(biāo)與教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是與的關(guān)系。6.桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論三、名詞解釋（3‘）1、護(hù)理教育學(xué)2、培養(yǎng)目標(biāo)3、教學(xué)原則4、臨床實(shí)習(xí)5、效度四、簡答題（5‘）。A、講授法B、練習(xí)法C、演示法D、讀書指導(dǎo)法E、陶冶法二、填空（1’）布盧姆在其教育目標(biāo)分類理論中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域.課程是為實(shí)現(xiàn)各級各類學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的，及它的、、和的總和，主要體現(xiàn)在課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書中。教育的基本要素試題的難度P值在之間較為適宜。5.教育的目的與護(hù)理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是與的關(guān)系;而課程目標(biāo)與教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是與的關(guān)系。6.桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論簡述編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的基本要求。簡述教學(xué)評價(jià)的功能。簡述個(gè)性化教育的內(nèi)容。講述激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一般原則。什么是護(hù)理教學(xué)過程的基本規(guī)律？它有哪些內(nèi)容？六、問答題（6‘）某護(hù)理學(xué)院涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生小邱，本學(xué)期所修課程的學(xué)分和成績?yōu)?內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程4學(xué)分，成績92（A）健康評估課程3學(xué)分，成績80（B）社區(qū)護(hù)理學(xué)課程2學(xué)分，成績98（A）英語課程6學(xué)分，成績70（C）外科護(hù)理學(xué)課程3學(xué)分，成績89（B）請計(jì)算該生本學(xué)期的平均學(xué)分績點(diǎn)。請列出臨床見習(xí)和臨床實(shí)習(xí)的區(qū)別，并論述臨床實(shí)習(xí)的基本實(shí)施方法。七、論述題（8’）用實(shí)例說明人文主義學(xué)習(xí)理論對我國護(hù)理教育改革有何借鑒意義？答案一、選擇5DAADD2-10CABBC15AADCC16-20CDCBD二、填空1、認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)悟、動(dòng)作技能領(lǐng)域（第三章）2、教學(xué)科目、目的、內(nèi)容、范圍、分量、進(jìn)程（第四章）3、教育者與受教育者、教育內(nèi)容、教育物資（第一章）4、普遍、特殊、具體、抽象（第三章）5、0.3?0.7（第九章）6、準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律（第五章）三、名詞解釋1、護(hù)理教育學(xué)：是一門將教育學(xué)、教育心理學(xué)理論和方法技術(shù)應(yīng)用于護(hù)理教育領(lǐng)域，以研究護(hù)理教育現(xiàn)象與規(guī)律的學(xué)科。（第一章P1）2、培養(yǎng)目標(biāo)：是指各級各類學(xué)校、各專業(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格與培養(yǎng)要求。（第三章P60）3、教學(xué)原則：是在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的教育目的和對教學(xué)過程客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的教學(xué)工作中必須遵循的根本要求。（第六章P133）4、臨床實(shí)習(xí)：又稱生產(chǎn)實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)，是指全部課堂教學(xué)完成后，集中時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行臨床綜合訓(xùn)練的一種教學(xué)形式。（第七章P159）5、效度：又稱有效性，是指一次考核確能測量到的知識(shí)和能力的程度，常用內(nèi)容效度和效標(biāo)相關(guān)效度來表示。（第九章P208）四、簡答題1、（1）必須與總體目標(biāo)相結(jié)合；（2）必須包含本學(xué)科課程的全部重要成果；（3）必須符合教育心理學(xué)原則;（4）必須具有可行性；（5）必須具有可測性；（6）必須與非目標(biāo)教學(xué)結(jié)合。（第3章67頁）（1）導(dǎo)向功能，是指護(hù)理評價(jià)本身所具有的引導(dǎo)評價(jià)對象朝著目標(biāo)前進(jìn)的功效和能力；（2）調(diào)控功能，是指護(hù)理教學(xué)評價(jià)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的功效和能力；（3）鑒定功能，教學(xué)評價(jià)具有認(rèn)定、判斷評價(jià)對象是否合格，優(yōu)劣程度、水平高低等實(shí)際價(jià)值的功能。（4）激勵(lì)功能，教學(xué)評價(jià)具有激發(fā)評價(jià)對象（教師、學(xué)生）的情感，鼓勵(lì)上進(jìn)的功能。第9章192頁）個(gè)性化教育的內(nèi)容包括諸多方面，但最主要體現(xiàn)在對主體性、獨(dú)特性、探究性、創(chuàng)造性和完整性等個(gè)性品質(zhì)的教育等方面。（第10章240頁第一段）（1）激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要之前，必須先滿足低層次需要；（2）激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主，外部動(dòng)機(jī)為輔；（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)必須適當(dāng)。（第5章116頁）護(hù)理教學(xué)過程的基本規(guī)律是護(hù)理教學(xué)過程諸因素之間最根本的關(guān)系，包括教師與學(xué)生的關(guān)系、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系、掌握知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系、知識(shí)教學(xué)與思想教育的關(guān)系、課內(nèi)與課外的關(guān)系。（第6章129-133）六、問答題1.該生成績GPA為GPA=(4*4+3*3+2*4+6*2+3*3)/(4+3+2+6+3)=3.002.臨區(qū)別項(xiàng)臨床見習(xí)臨床實(shí)習(xí)床實(shí)時(shí)間專業(yè)課講授期間分散進(jìn)全部專業(yè)課結(jié)束后集中習(xí)的行進(jìn)行方式專業(yè)教師指導(dǎo)下完成臨床教師指導(dǎo)和獨(dú)立完基成本方目的對教學(xué)內(nèi)容形成感性認(rèn)鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，培法：識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際養(yǎng)獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)和獨(dú)立工作的能力(1)實(shí)習(xí)前教育使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的、、要求、注意事項(xiàng)、組織管理制度等；制定實(shí)習(xí)計(jì)劃包括實(shí)習(xí)大綱，實(shí)習(xí)分組，輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，各階段任務(wù)，評估方法，時(shí)間，地點(diǎn)；與實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，確定專人負(fù)責(zé)，落實(shí)計(jì)劃安排；定期檢查了解學(xué)生實(shí)習(xí)思想，業(yè)務(wù)進(jìn)展情況，與實(shí)習(xí)基地溝通，協(xié)調(diào)存在的問題;考核評估由學(xué)校教師，教務(wù)部門，實(shí)習(xí)基地三方組成，對實(shí)習(xí)