《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿課件

《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿1物體在水中是沉還是浮《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿物體在水中是沉還是浮《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿2說(shuō)教材123探究方法探究過(guò)程4板書(shū)設(shè)計(jì)《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿說(shuō)教材123探究方法探究過(guò)程4板書(shū)設(shè)計(jì)3第一部分說(shuō)教材《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿第一部分說(shuō)教材《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿4我說(shuō)課的內(nèi)容是科教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《沉和浮》第一課時(shí)《物體在水中是沉還是浮》。本課是在學(xué)生已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)探究物體是沉還是浮，探究同一種物體大小不同在水中的沉浮情況，為本單元的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。教材分析《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是科教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《沉和浮》第一課時(shí)《物5學(xué)情分析學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘袛嘁恍┏Ｒ?jiàn)物體的沉浮情況。也會(huì)很自然地想到物體的沉浮與它們的大小、輕重有關(guān),充分發(fā)揮出他們的積極和主動(dòng)性。通過(guò)動(dòng)手探究后，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的認(rèn)識(shí)可能有偏差。這就進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，明白實(shí)踐是證明猜想的最好方法?！段矬w在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿學(xué)情分析學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘袛嘁恍┏Ｒ?jiàn)物體的沉浮情況。也會(huì)很6知識(shí)目標(biāo)

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生觀察研究物體的沉浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物體沉浮與各種因素的關(guān)系。讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察-猜測(cè)-驗(yàn)證－研討—結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程。讓學(xué)生體驗(yàn)探究物體沉浮的樂(lè)趣教學(xué)目標(biāo)《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生觀察研究物體的沉浮現(xiàn)象7重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和與他人的合作，明白同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)物體在水中的沉浮情況。并進(jìn)行大膽猜測(cè)，以及想辦法驗(yàn)證自己的猜測(cè)，得出結(jié)論，明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和與他人的合作，明8第二部分探究方法《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿第二部分探究方法《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿9觀察法實(shí)驗(yàn)法為了讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究能力，教法遵循“觀察-猜測(cè)-驗(yàn)證-討論-結(jié)論”的科學(xué)驗(yàn)證模式教法演示法《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿觀察法實(shí)驗(yàn)法為了讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究能力，教法遵循“觀察-猜測(cè)10小組合作探究實(shí)驗(yàn)觀察法科學(xué)探究能力的形成信賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐學(xué)法知識(shí)歸納整理《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿小組合作探究實(shí)驗(yàn)觀察法科學(xué)探究能力的形成信賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探11演示實(shí)驗(yàn)：水槽、大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一小組實(shí)驗(yàn)一：水槽、物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘋(píng)果、橡皮），實(shí)驗(yàn)記錄表1小組實(shí)驗(yàn)二：水槽、蘋(píng)果、橡皮、小刀、回形針、木塊、實(shí)驗(yàn)記錄表2材料準(zhǔn)備《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿演示實(shí)驗(yàn)：水槽、大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一材料準(zhǔn)備《物12第三部分教學(xué)過(guò)程《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿第三部分教學(xué)過(guò)程《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿13物體在水中是沉還是?。扛鶕?jù)生活經(jīng)驗(yàn)舉兩個(gè)例子，歸納總結(jié)沉和浮的概念。探究過(guò)程第一環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)任務(wù)精心自學(xué)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課前了解什么叫沉，什么叫浮，準(zhǔn)確了解沉浮的概念，可以更好地導(dǎo)入新課教學(xué)目的。《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿物體在水中是沉還是??？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)舉兩個(gè)例子，歸納總結(jié)沉和浮14游戲引入：乒乓球掉入塑料瓶中，在不動(dòng)塑料瓶的情況下有什么方法可以將乒乓球取出來(lái)？（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）探究過(guò)程第二環(huán)節(jié)：精妙導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，所以在這里我設(shè)計(jì)了模擬情境來(lái)引入新課，立刻就能吸引學(xué)生的眼球，而且這設(shè)計(jì)也是和本課內(nèi)容密切相關(guān)的，從而能夠順利展開(kāi)本課的教學(xué)?！段矬w在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿游戲引入：乒乓球掉入塑料瓶中，在不動(dòng)塑料瓶的情況下有什么方法15（一）觀察物體沉?。ń處熝菔緦?shí)驗(yàn)、預(yù)計(jì)5分鐘）1、把磚塊、木塊、帶蓋空瓶分別放入水中，觀察沉浮情況。探究過(guò)程第三環(huán)節(jié)：交流評(píng)價(jià)精彩展練預(yù)計(jì)30分鐘設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里先讓學(xué)生自由闡述他們心中的想法，教師演示這一實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道沉與浮的標(biāo)準(zhǔn)。這樣既可以考察學(xué)生對(duì)判斷標(biāo)準(zhǔn)的理解情況，也能成為后面實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿（一）觀察物體沉?。ń處熝菔緦?shí)驗(yàn)、預(yù)計(jì)5分鐘）探究過(guò)程第三環(huán)16探究過(guò)程作品展示

2.小組分組實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，把預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較1.推測(cè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)物體在水中的沉浮狀態(tài)，說(shuō)明推測(cè)理由小組合作實(shí)驗(yàn)：一些物體在水中沉和浮的問(wèn)題3、小組討論交流：物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)？全班討論發(fā)言（二）觀察更多物體在水中的沉浮（預(yù)計(jì)8分鐘）設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生大膽猜測(cè)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與猜測(cè)不同，從而鞏固沉浮概念，并引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)真理必須通過(guò)實(shí)踐才能得出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿探究過(guò)程作品展示2.1.小組合作實(shí)驗(yàn)：一些物體17

1、思考觀察多個(gè)物體放入水中沉浮，那這些物體可以有幾種情況（同種材料構(gòu)成的物體、不同種材料構(gòu)成的物體）2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，教師演示、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)后，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn).探究過(guò)程（三）探究同種材料物體沉浮規(guī)律（預(yù)計(jì)18分鐘）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，全面思考實(shí)驗(yàn)操作方法，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，可以讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芸祛I(lǐng)悟其中的道理設(shè)計(jì)意圖：將物體按材料分類(lèi)，為本單元后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并讓學(xué)生形成系統(tǒng)概念?！段矬w在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿1、思考觀察多個(gè)物體放入水中沉浮，那這些物體可以有幾181、通過(guò)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，我們得到什么結(jié)論？第四環(huán)節(jié)：精要測(cè)試（預(yù)計(jì)5分鐘）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)歸納回憶本課實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解和記憶2、這節(jié)課你們還學(xué)到了那些知識(shí)？《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿1、通過(guò)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，我們得到什么結(jié)論？第四環(huán)節(jié)：精要測(cè)19第四環(huán)節(jié)：精準(zhǔn)評(píng)價(jià)（預(yù)計(jì)4分鐘）采用師生互評(píng)、生生互評(píng)、小組互評(píng)等方式?！段矬w在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿第四環(huán)節(jié)：精準(zhǔn)評(píng)價(jià)（預(yù)計(jì)4分鐘）采用師生互評(píng)、生生互評(píng)、小組20第四部分板書(shū)設(shè)計(jì)《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿第四部分板書(shū)設(shè)計(jì)《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿21《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿22物體在水中是沉還是浮《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿物體在水中是沉還是浮《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿23說(shuō)教材123探究方法探究過(guò)程4板書(shū)設(shè)計(jì)《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿說(shuō)教材123探究方法探究過(guò)程4板書(shū)設(shè)計(jì)24第一部分說(shuō)教材《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿第一部分說(shuō)教材《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿25我說(shuō)課的內(nèi)容是科教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《沉和浮》第一課時(shí)《物體在水中是沉還是浮》。本課是在學(xué)生已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)探究物體是沉還是浮，探究同一種物體大小不同在水中的沉浮情況，為本單元的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。教材分析《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是科教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《沉和浮》第一課時(shí)《物26學(xué)情分析學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘袛嘁恍┏Ｒ?jiàn)物體的沉浮情況。也會(huì)很自然地想到物體的沉浮與它們的大小、輕重有關(guān),充分發(fā)揮出他們的積極和主動(dòng)性。通過(guò)動(dòng)手探究后，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的認(rèn)識(shí)可能有偏差。這就進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，明白實(shí)踐是證明猜想的最好方法。《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿學(xué)情分析學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘袛嘁恍┏Ｒ?jiàn)物體的沉浮情況。也會(huì)很27知識(shí)目標(biāo)

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生觀察研究物體的沉浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物體沉浮與各種因素的關(guān)系。讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察-猜測(cè)-驗(yàn)證－研討—結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程。讓學(xué)生體驗(yàn)探究物體沉浮的樂(lè)趣教學(xué)目標(biāo)《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生觀察研究物體的沉浮現(xiàn)象28重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和與他人的合作，明白同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)物體在水中的沉浮情況。并進(jìn)行大膽猜測(cè)，以及想辦法驗(yàn)證自己的猜測(cè)，得出結(jié)論，明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和與他人的合作，明29第二部分探究方法《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿第二部分探究方法《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿30觀察法實(shí)驗(yàn)法為了讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究能力，教法遵循“觀察-猜測(cè)-驗(yàn)證-討論-結(jié)論”的科學(xué)驗(yàn)證模式教法演示法《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿觀察法實(shí)驗(yàn)法為了讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究能力，教法遵循“觀察-猜測(cè)31小組合作探究實(shí)驗(yàn)觀察法科學(xué)探究能力的形成信賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐學(xué)法知識(shí)歸納整理《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿小組合作探究實(shí)驗(yàn)觀察法科學(xué)探究能力的形成信賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探32演示實(shí)驗(yàn)：水槽、大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一小組實(shí)驗(yàn)一：水槽、物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘋(píng)果、橡皮），實(shí)驗(yàn)記錄表1小組實(shí)驗(yàn)二：水槽、蘋(píng)果、橡皮、小刀、回形針、木塊、實(shí)驗(yàn)記錄表2材料準(zhǔn)備《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿演示實(shí)驗(yàn)：水槽、大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一材料準(zhǔn)備《物33第三部分教學(xué)過(guò)程《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿第三部分教學(xué)過(guò)程《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿34物體在水中是沉還是?。扛鶕?jù)生活經(jīng)驗(yàn)舉兩個(gè)例子，歸納總結(jié)沉和浮的概念。探究過(guò)程第一環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)任務(wù)精心自學(xué)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課前了解什么叫沉，什么叫浮，準(zhǔn)確了解沉浮的概念，可以更好地導(dǎo)入新課教學(xué)目的?！段矬w在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿物體在水中是沉還是??？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)舉兩個(gè)例子，歸納總結(jié)沉和浮35游戲引入：乒乓球掉入塑料瓶中，在不動(dòng)塑料瓶的情況下有什么方法可以將乒乓球取出來(lái)？（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）探究過(guò)程第二環(huán)節(jié)：精妙導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，所以在這里我設(shè)計(jì)了模擬情境來(lái)引入新課，立刻就能吸引學(xué)生的眼球，而且這設(shè)計(jì)也是和本課內(nèi)容密切相關(guān)的，從而能夠順利展開(kāi)本課的教學(xué)。《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿游戲引入：乒乓球掉入塑料瓶中，在不動(dòng)塑料瓶的情況下有什么方法36（一）觀察物體沉浮（教師演示實(shí)驗(yàn)、預(yù)計(jì)5分鐘）1、把磚塊、木塊、帶蓋空瓶分別放入水中，觀察沉浮情況。探究過(guò)程第三環(huán)節(jié)：交流評(píng)價(jià)精彩展練預(yù)計(jì)30分鐘設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里先讓學(xué)生自由闡述他們心中的想法，教師演示這一實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道沉與浮的標(biāo)準(zhǔn)。這樣既可以考察學(xué)生對(duì)判斷標(biāo)準(zhǔn)的理解情況，也能成為后面實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿（一）觀察物體沉?。ń處熝菔緦?shí)驗(yàn)、預(yù)計(jì)5分鐘）探究過(guò)程第三環(huán)37探究過(guò)程作品展示

2.小組分組實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，把預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較1.推測(cè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)物體在水中的沉浮狀態(tài)，說(shuō)明推測(cè)理由小組合作實(shí)驗(yàn)：一些物體在水中沉和浮的問(wèn)題3、小組討論交流：物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)？全班討論發(fā)言（二）觀察更多物體在水中的沉?。A(yù)計(jì)8分鐘）設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生大膽猜測(cè)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與猜測(cè)不同，從而鞏固沉浮概念，并引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)真理必須通過(guò)實(shí)踐才能得出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿探究過(guò)程作品展示2.1.小組合作實(shí)驗(yàn)：一些物體38

1、思考觀察多個(gè)物體放入水中沉浮，那這些物體可以有幾種情況（同種材料構(gòu)成的物體、不同種材料構(gòu)成的物體）2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，教師演示、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)后，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn).探究過(guò)程（三）探究同種材料物體沉浮規(guī)律（預(yù)計(jì)18分鐘）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，全面思考實(shí)驗(yàn)操作方法，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，可以讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芸祛I(lǐng)悟其中的道理設(shè)計(jì)意圖：將物體按材料分類(lèi)，為本單元后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并讓學(xué)生形成系統(tǒng)概念。《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿1、思考觀察多個(gè)物體放入水中沉浮，那這些物體可以有幾391、通過(guò)這節(jié)課的