教資面試初中語(yǔ)文七年級(jí)文言文試講逐字稿

1愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤自古以來(lái)，蓮花都是文人墨客喜愛(ài)描繪的對(duì)象。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭，寫出了詩(shī)人的驚喜。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。體現(xiàn)了它的壯觀。宋代哲學(xué)家周敦頤更是挖池種蓮，并寫下了贊美蓮花的千古名篇〈愛(ài)蓮說(shuō)〉，今天我們一起走進(jìn)這篇課文，去探索作者的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。一，疏通文意，積累文言詞匯。二，反復(fù)閱讀，賞析語(yǔ)言內(nèi)涵。三，熟讀成誦，體會(huì)文章主旨。課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣，哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的收獲呢？有請(qǐng)舉手最快的同學(xué)，你收集的資料真詳細(xì)，通過(guò)你的介紹一下，讓我們更深入的了解了周敦頤以及這篇文章的背景，謝謝你的分享。正確朗讀文言文有助于理解文章內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，劃出節(jié)奏?！八懖菽局ǎ蓯?ài)者甚蕃”，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下，你的手舉得最高，請(qǐng)你來(lái)朗讀，你讀的真好，聲音洪亮，節(jié)奏把握準(zhǔn)像,還有其他同學(xué)嗎？大家都想來(lái)讀呀，那我們男女生比賽讀，男生讀得抑揚(yáng)頓挫，女生讀的很有韻味，大家讀的都很好。熟悉的課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意，同時(shí)畫出疑難詞句，在小組內(nèi)討論解決，同學(xué)們討論得很熱烈，現(xiàn)在還有不明白的地方嗎？有請(qǐng)二組代表。你們對(duì)“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃”的“蕃”不太明白，哪位同學(xué)來(lái)幫助他們？課代表胸有成竹，你來(lái)說(shuō)，對(duì)！蕃同繁，是多的意思，那你能翻譯一下這句話嗎？非常準(zhǔn)確！水上陸地上各種草木的花，值得喜愛(ài)的很多。同學(xué)們還有其他問(wèn)題嗎？沒(méi)有了，那老師要來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕上的句子，大家來(lái)翻譯一下，嗯，同學(xué)們翻譯的又快又準(zhǔn)確，正所謂不積蹉步，無(wú)以至千里，看來(lái)大家在文言字詞的積累上也是下足了功夫。俗話說(shuō)，書讀百遍其義自現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考，作者為什么喜愛(ài)蓮花呢？（板書：蓮）同學(xué)們臉上露出了自信的笑容，請(qǐng)你來(lái)回答，對(duì)，就是這一句，我們一起來(lái)讀：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。那么作者是從哪幾個(gè)方面描寫蓮花，又賦予了蓮花哪些品格呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后在小組內(nèi)討論交流。同學(xué)們討論的很熱烈，哪個(gè)小組先來(lái)分享成果，三組代表。你說(shuō)“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，是寫蓮的生長(zhǎng)環(huán)境，體現(xiàn)了蓮花莊重高潔的品格，真是個(gè)細(xì)心的學(xué)生。五組不甘落后，請(qǐng)你們來(lái)分享。“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”，你說(shuō)這里寫了蓮的體態(tài)香氣。從中可以看出蓮花的通達(dá)正直。理解的也很深刻。還有嗎？一組代表。你說(shuō)“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，這是寫的蓮花的風(fēng)度氣質(zhì)，蓮花搖曳生枝，只可遠(yuǎn)觀，不可玩弄，可以看出蓮的端莊。哦，那從這種端莊里，我們還可以看出蓮的，對(duì)！清高。同學(xué)們找的很全面，作者之所以愛(ài)蓮，不僅僅在于蓮花的姿態(tài)美麗，更是因?yàn)樯徎ǖ母邼?，莊重，正直的品格。如果用文中一句話來(lái)概括，蓮花的品格是哪一句呢？對(duì)，就是這一句：蓮花之君子者也。作者把蓮花比作君子，由此可見(jiàn)他贊美蓮花的根本目的是借贊美蓮花去贊美具有蓮花一樣品格高尚的人，這種寫法就叫作…沒(méi)錯(cuò)，托物言志，同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)。我們齊讀這一句，感受作者對(duì)蓮花的贊美之情。古人云，學(xué)貴有疑，作者是寫自己愛(ài)蓮，為什么又寫菊花和牡丹以及喜愛(ài)他們的人呢？哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師上臺(tái)講給大家聽(tīng)。有請(qǐng)勇敢的這位同學(xué)。你說(shuō)這是采用了襯托的表現(xiàn)手法，用菊花和牡丹襯托蓮花的高潔品格，用陶淵明的隱逸和世人追求富貴，襯托作者淡泊名利的志向。大家說(shuō)他分析的怎么樣，非常精彩，請(qǐng)回坐。相信周敦頤的蓮花情結(jié)和高潔品格，也感染了我們?cè)谧拿恳晃?，?qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感悟，有的同學(xué)說(shuō)以后要提升自身素養(yǎng)，做一個(gè)像作者一樣品性高潔的人，還有的同學(xué)說(shuō)做人不能虛有其表，要通達(dá)正直，同學(xué)們有能有這么深刻的認(rèn)識(shí)，老師很欣慰。那請(qǐng)同學(xué)們課下用托物言志的手法，寫一篇200字的小短文，咱們下節(jié)課繼續(xù)分享。2木蘭詩(shī)（樂(lè)府民歌）同學(xué)們，木蘭從軍的故事，千百年來(lái)廣為傳誦，并多次被改編為戲曲電影的藝術(shù)形式。大家知道這個(gè)故事的源頭是什么嗎？對(duì)，就是北朝民歌〈木蘭詩(shī)〉。今天我們一起學(xué)習(xí)〈木蘭詩(shī)》，感受北朝樂(lè)府民歌的魅力，感受花木蘭的魅力。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：一，疏通文意，積累文言詞匯。二，反復(fù)閱讀，把握人物形象。三，感悟主旨，體會(huì)作者情感。課前而習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的5好習(xí)慣，哪位同學(xué)先來(lái)展示自己的收獲？有請(qǐng)舉手最快的同學(xué)。你收集的資料真詳細(xì)，通過(guò)你的介紹，我們更深入的了解了北朝樂(lè)府民歌的資料。謝謝你的分享。你的眼神充滿了自信，請(qǐng)你也來(lái)分享。你為大家介紹了本文的背景，真是博學(xué)多識(shí)。請(qǐng)坐。正確朗讀文言文有助于理解文章內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，劃出節(jié)奏。同學(xué)們聽(tīng)的很認(rèn)真，哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下。你的手舉得最高，請(qǐng)你。聲音洪亮，節(jié)奏把握準(zhǔn)確，讀的不錯(cuò)。還有其他同學(xué)嗎？大家都想來(lái)讀啊，那我們男女生比賽讀，嗯，男生讀的抑揚(yáng)頓挫，女生讀的很有韻味。熟悉了課文，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意。同時(shí)劃出疑難詞句，在小組內(nèi)討論解決。同學(xué)們討論的很熱烈，現(xiàn)在還有不明白的地方嗎？二組代表說(shuō)：哪位同學(xué)來(lái)幫助他們？對(duì)！你能翻譯一下這句話嗎？非常準(zhǔn)確！同學(xué)們還有其他疑問(wèn)嗎？沒(méi)有了，那老師要來(lái)考考大家。請(qǐng)看大屏幕上的句子，同學(xué)們來(lái)翻譯一下。同學(xué)們翻譯的又快又準(zhǔn)確，正所謂不積此步，無(wú)以致千里，看來(lái)，大家在文言字詞的積累上也是下足了功夫。剛才我們已經(jīng)疏通了文意，哪位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下本文講述了一個(gè)什么樣的故事？靠窗的同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。你說(shuō)本文講述了花木蘭女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上建立功勛回朝后不愿做官，只求回家團(tuán)聚的故事。你總結(jié)的簡(jiǎn)潔全面，請(qǐng)坐。本文語(yǔ)言豐富多彩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一種你覺(jué)得寫的最精彩的句子，并思考木蘭是一個(gè)怎樣的人。在小組內(nèi)討論交流。三組代表：你說(shuō)木蘭是一個(gè)勤勞孝順的人。唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。寫出了木蘭勤勞孝順。真是個(gè)細(xì)心的學(xué)生。五祖代表說(shuō)：萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。寫出了北方的苦寒，戰(zhàn)地生活的艱辛，用環(huán)境襯托木蘭勇敢頑強(qiáng)的性格?！皩④姲賾?zhàn)死,壯士十年歸”，你說(shuō)這里用了互文的寫作方法寫出木蘭英勇善戰(zhàn)。這是一個(gè)勇敢善戰(zhàn)的人。分析的很精彩。同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一下這部分。同學(xué)們讀的聲情并茂，很有感染力。一組代曾你來(lái)說(shuō)。你找到第五段的句子。你說(shuō)這里用了夸張的手法，寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)了她不圖功名利祿，是一個(gè)淡泊名利的人。你分析的也很有道理。還有嗎？有請(qǐng)四組代表，你說(shuō)，木蘭是一個(gè)愛(ài)美的女子。說(shuō)下你的理由？非常好。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃，寫出了木蘭是個(gè)愛(ài)美的女郎。通過(guò)同學(xué)們的分析，我們更深入的了解了木蘭，她孝順，勇敢，智慧，真是一個(gè)不折不扣的奇女子。讓我們齊讀課文，感受木蘭的孝順和勇敢。本文在結(jié)構(gòu)安排上有詳有略，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文章是如何安排的？這樣安排有什么用意？中間的同學(xué)你來(lái)說(shuō)。你說(shuō)出征前的準(zhǔn)備，家人迎接，木蘭改裝，都是詳寫，征戰(zhàn)沙場(chǎng)是略寫。在內(nèi)容上突出了木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使人物形象真實(shí)感人。那作者為什么這樣安排呢？后面的同學(xué)來(lái)說(shuō)。你說(shuō)，這樣可以突出木蘭孝敬父母，勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格，所以這一部分詳寫，而對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)就一筆帶過(guò)，隱含了作者對(duì)美好生活的向往和祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和疏離。你的見(jiàn)解真是入木三分。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，花木蘭這個(gè)名字已經(jīng)深深的印在了我們的腦海里，她那獨(dú)具特色的人格魅力更是深深打動(dòng)了我們。請(qǐng)大家為木蘭寫一段頒獎(jiǎng)詞，稍后分享。你來(lái)說(shuō)：為鄉(xiāng)親臥底，你吃遍所有的苦；你喬裝打扮，馳騁疆場(chǎng)，卻藏不住心底最深的惦念；你隱姓埋名，可我們都知道你是誰(shuí)，為了誰(shuí)…同學(xué)們寫的很精彩，請(qǐng)大家把小片段整理到作業(yè)本上。同學(xué)們，木蘭詩(shī)是我國(guó)古代文化中的瑰寶。木蘭這一形象更是深受人們喜愛(ài)?，F(xiàn)在讓我們帶著對(duì)木蘭的理解，齊背課文，在朗朗背書聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。3陳太丘與友期行大家都知道“司馬光砸缸”的故事，其實(shí)像司馬光這樣聰明機(jī)智的古代少年還有很多，如四歲讓梨的孔融，七歲作詩(shī)的曹植，十二歲做宰相的甘羅。。。今天，我們一起學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，來(lái)認(rèn)識(shí)另一位聰明的少年。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。一，疏通文意，積累文言詞匯二，反復(fù)閱讀，分析人物形象三，熟讀成誦，感悟誠(chéng)實(shí)守信的美德課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣，現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)介紹一下本文的作者？舉手的同學(xué)這么多呀，有請(qǐng)第一位舉手的同學(xué)，你收集的資料真詳細(xì)，通過(guò)你的介紹，我們更深入的了解了世說(shuō)新語(yǔ)這本書。你的眼神充滿了自信，請(qǐng)你也來(lái)分享。你為大家介紹了寓言這種文體，真是博學(xué)多識(shí)，請(qǐng)坐。看工呀，大家的預(yù)習(xí)工作做的都很充分，老師為你們點(diǎn)贊。正確朗讀文言文，有助于理解文章內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文。注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，畫出節(jié)奏。陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)朗讀一下。你的手舉得最快，請(qǐng)你來(lái)朗讀。你讀的真好，聲音洪亮，節(jié)奏把握準(zhǔn)確。讓我們把熱烈的掌聲送給他。還有其他同學(xué)嗎？大家都想來(lái)讀啊，那我們男女生比賽讀，男生讀得抑揚(yáng)頓挫，女生讀得很有韻味，你們啊，都有詩(shī)人的氣質(zhì)。熟悉了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意，同時(shí)劃出疑難詞句，在小組內(nèi)討論解決。同志們討論的很激烈，現(xiàn)在還有不明白的地方嗎？有請(qǐng)二組代表，二者代表說(shuō)。“相委而去”的“委”不太明白。哪位同學(xué)來(lái)幫助他們？語(yǔ)文課代表胸有成竹，你來(lái)說(shuō)，對(duì)，“委”是丟下的意思，那你能翻譯一下這句話嗎？非常準(zhǔn)確。同學(xué)們，還有其他疑問(wèn)嗎？沒(méi)有了，那老師要來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕上的句子，大家來(lái)翻譯一下，同學(xué)們翻譯的又快又準(zhǔn)確，正所謂不積度步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江海，看來(lái)大家在文言字詞的積累上都下足了功夫。剛才我們疏通了文意，哪位同學(xué)來(lái)概括一下本文的主要內(nèi)容？有請(qǐng)靠窗的同學(xué)！概括的簡(jiǎn)潔全面，請(qǐng)坐。本文主要寫陳太丘和朋友有約，“友人”不守約定且不講禮貌，因而被七歲的元方嚴(yán)厲批駁的故事。本文主要寫了哪兩個(gè)人？對(duì)！元方與友人。那么，這兩個(gè)人的性格有怎樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考一下友人和元方的性格特點(diǎn)，在小組內(nèi)討論交流。（板書：友人元方）同學(xué)們討論的很熱烈，哪個(gè)小組先來(lái)分享成果？三組代表：與人相約，“過(guò)中不至”，寫出了友人的無(wú)信；“非人哉！”出言不遜，當(dāng)著兒子罵父親，寫出了友人的無(wú)禮。“與人期行，相委而去！”看似有理，實(shí)則無(wú)理。不自責(zé)自己失約誤期的錯(cuò)誤，反而委過(guò)于人，怒斥對(duì)方如約而行的正確做法，表現(xiàn)了友人不講道理的性格特征。（板書：無(wú)信無(wú)禮）五組不甘落后，有請(qǐng)?！按茫恢?，己去?！边@是針對(duì)友人的間話而答的。元方不是正面回答友人提出的問(wèn)題，在，還是不在。而是先說(shuō)“等君久”“不至”,再說(shuō)“已去”，把父親的“去”與“等君久”和友人的“不至”聯(lián)系起來(lái)。這樣的回答，不僅把父親為什么走說(shuō)清楚了，為后面批駁友人的怒斥作了準(zhǔn)備，而且話中有話，流露出對(duì)友人失約的反感?！熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信?！边@是針對(duì)友人強(qiáng)調(diào)“期行”而說(shuō)的。守信還是失信，關(guān)鍵在于“期日中”，“日中不至"，當(dāng)然就是失信了。抓住實(shí)質(zhì)，擊中要害，使友人失去辮駁的根據(jù)。“對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！边@是針對(duì)友人出言不遜而說(shuō)的。在指出友人“無(wú)信”的基礎(chǔ)上，又指出友人“無(wú)禮”。一步緊逼一步，把友人通到了無(wú)以言對(duì)的狼狽境地，以至最后不得不“慚”而“下車引之”。短短幾句，卻是陳太丘性格的折光，這是一個(gè)聰穎機(jī)智、知書達(dá)理的孩子。（板書：聰穎機(jī)智）通過(guò)同學(xué)們的分析，兩個(gè)生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)在我們面前了?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們充分調(diào)動(dòng)你的感情儲(chǔ)備，分角色有感情的朗讀課文，可以輔以動(dòng)作，表情。同學(xué)們讀的聲情并茂，真不錯(cuò)。那么讀了這個(gè)故事，你受到哪些啟發(fā)呢？同桌之間交流一下看法。請(qǐng)你來(lái)分享：誠(chéng)信是人為之本，守信用的人才會(huì)受到別人尊重.我們應(yīng)尊重他人,對(duì)他人不尊重就是對(duì)自己不尊重.這個(gè)故事給我們的啟示是要有時(shí)間觀念。無(wú)論做什么事情，都要守時(shí).理解的很深刻，請(qǐng)坐。古人是很重視仁義禮智信的，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，大家還知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的名言呢？你來(lái)說(shuō)：一言既出駟馬難追。非常好，請(qǐng)坐。你也來(lái)說(shuō)：一諾千金。同學(xué)們的課外知識(shí)都很豐富，請(qǐng)大家繼續(xù)保持多閱讀多積累的好習(xí)慣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到元方確實(shí)是聰明機(jī)智的孩子，同時(shí)我們也深刻認(rèn)識(shí)到禮與信的重要性。莎士比亞說(shuō)：如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己要誠(chéng)信。讓我們以天地為寬，真誠(chéng)為骨，做一個(gè)高尚的人，正直是人。我們相信:誠(chéng)信相伴，一生無(wú)悔！4孫權(quán)勸學(xué)〈資治通鑒》同學(xué)們，上課之前，大家先來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書的名言詞句。蘇軾：舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。顏真卿：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。杜甫：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)習(xí)是永恒的主題，今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和讀書有關(guān)的故事，資治通鑒里的《孫權(quán)勸學(xué)＞。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，一，疏通文意，積累文言詞匯，二，反復(fù)閱讀，品味語(yǔ)言內(nèi)涵，三，悟讀課文，感悟?qū)W習(xí)的重要性。課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣，現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)為我們介紹一下本人的作者司馬光。有請(qǐng)舉手最快的同學(xué)，嗯，司馬光，字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。你收集的資料真詳細(xì)。你的眼神充滿了自信，也請(qǐng)你來(lái)展示你的預(yù)習(xí)成果。你為我們介紹了資治通鑒這本書，是一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代的史事，你真是博學(xué)多識(shí)，看來(lái)大家的預(yù)習(xí)工作做得都很充分，老師為你們點(diǎn)贊。正確朗讀文言文，有助于理解文意，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，老師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，劃出節(jié)奏，文章聽(tīng)完了。哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下？有請(qǐng)后排舉手最高的同學(xué)。嗯，你讀的真好，聲音洪亮，節(jié)奏把握準(zhǔn)確。還有其他同學(xué)嗎？舉手的同學(xué)這么多呀，那我們男女生比賽讀。嗯，男生讀得抑揚(yáng)頓挫，女生讀得很有韻味。熟悉了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意，同時(shí)畫出疑難詞句，在小組內(nèi)討論解決。同學(xué)們討論的很激烈啊,現(xiàn)在還有不明白的地方嗎？好，有請(qǐng)二組代表，二組代表說(shuō)，蒙乃始就學(xué)的“就”不太明白，哪位同學(xué)來(lái)幫助他們。語(yǔ)文課代表胸有成竹，你來(lái)說(shuō)，嗯，對(duì)。就在這里，是動(dòng)詞，從事的意思。你能翻譯一下這句話嗎？沒(méi)錯(cuò)！呂蒙于是開始讀書學(xué)習(xí)。最起碼還有其他問(wèn)題嗎？沒(méi)有了，那老師要考考大家。請(qǐng)看大屏幕上的句子，大家來(lái)翻譯一下。嗯,同學(xué)們翻譯的又快又準(zhǔn)確，正所謂不積蹉步，無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海,看來(lái)大家在文言字詞的積累上下足了功夫。理解了文意，哪位同學(xué)來(lái)概括一下文章的主要內(nèi)容？有請(qǐng)靠窗的這位同學(xué)，嗯，你說(shuō)本文講了呂蒙聽(tīng)從孫權(quán)的建議，開始讀書并學(xué)有所成，受到魯素的夸贊。你概括的又簡(jiǎn)潔又全面，請(qǐng)坐。本文名為〈孫權(quán)勸學(xué)〉，那孫權(quán)是如何勸學(xué)的呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找一找相關(guān)的語(yǔ)句。（板書：勸）同學(xué)們都圈點(diǎn)標(biāo)注的很認(rèn)真，現(xiàn)在有請(qǐng)中間的這位同學(xué)。哦，你找到這一句,卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。這一句寫了什么？對(duì)，這里用雙重否定的句式，寫出了孫權(quán)語(yǔ)氣的堅(jiān)定，表現(xiàn)了他對(duì)呂蒙的嚴(yán)厲和關(guān)心。你分析的很到位，請(qǐng)坐。還有嗎，好，有請(qǐng)后排舉手的同學(xué)。嗯，你找到“卿言多務(wù)，熟若孤？孤常讀書,自以為大有所益”，這句寫了什么？沒(méi)錯(cuò)！孫權(quán)現(xiàn)身說(shuō)法，用自己的體會(huì)勸說(shuō)呂蒙學(xué)習(xí)的好處。那呂蒙被說(shuō)服了嗎？書讀百遍，其義自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找呂蒙態(tài)度變化的句子。同學(xué)們臉上露出了自信的笑容。有請(qǐng)第二排的男同學(xué)。嗯，你說(shuō)呂蒙從“辭以軍中多務(wù)”到“蒙乃始就學(xué)”，（板書：就）他以軍務(wù)繁多推辭學(xué)習(xí)，在勸說(shuō)下開始學(xué)習(xí)。從這樣的描寫中，大家思考一下孫權(quán)和呂蒙什么樣的的性格特征？有請(qǐng)第四排的女同學(xué)。非常準(zhǔn)確！孫權(quán)擅勸,呂蒙能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。那呂蒙的學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？文章是怎么表現(xiàn)他的變化的？有請(qǐng)前面的這位同學(xué)，嗯，你說(shuō)從魯肅對(duì)呂蒙的夸贊和結(jié)友，可以看出呂蒙進(jìn)步很大，令人吃驚。（板書：贊）那這里為什么不直接寫呂蒙的學(xué)有所成呢？沒(méi)錯(cuò)！通過(guò)側(cè)面描寫，更真實(shí)可信和有說(shuō)服力。那從魯肅對(duì)呂蒙贊學(xué)里，我們可以感受到呂蒙什么樣的性格？對(duì)！態(tài)度認(rèn)真，勤奮好學(xué)。了解了文中的人物，我們有請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)分角色朗讀一下！有情你們?nèi)?，嗯，述的聲情并茂，很有感染力。呂蒙原?lái)不愛(ài)學(xué)習(xí)，在孫權(quán)的循循善誘之下開始讀書并學(xué)有所成，由呂蒙，不由得想到我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的一篇文章〈傷仲永〉，大家還記得那里面的人物是誰(shuí)嗎？沒(méi)錯(cuò)！方仲永。那他們兩個(gè)人的變化有什么不同？從他們的變化里你受到什么啟示！請(qǐng)大家先自己思考，然后小組討論交流。同學(xué)們討論的很熱烈，現(xiàn)在有請(qǐng)討論最熱烈的三組。三組代表說(shuō)，方仲永5歲能寫詩(shī)，但是少年不學(xué)，變成普通人。呂蒙中年就學(xué)，勤奮好讀，學(xué)有所成。因?yàn)樗麄儗?duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，所以結(jié)果不同你解讀的很深刻。請(qǐng)坐。那從他們身上你們有什么啟示呢？五組代表迫不及待舉起了手，有請(qǐng)五組代表。嗯，五組代表說(shuō)，腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)沒(méi)有早晚之分，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，終會(huì)學(xué)有所成。你們理解的很深刻。請(qǐng)坐。還有嗎？有請(qǐng)一組代表。一組代表說(shuō)，要虛心接受別人的意見(jiàn)，有錯(cuò)改之，無(wú)則加勉。知識(shí)可以改變命運(yùn)，態(tài)度可以決定成敗。同學(xué)們理解的都很深刻，那請(qǐng)大家課下把你的感受整理到作業(yè)本上。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們最大的收益是什么？對(duì)！開卷有益。（板書：開卷有益）同學(xué)們，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讓我們與閱讀同行，以博覽為志，在書籍的海洋里乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讓我們?cè)诶世首x書聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。〈孫權(quán)勸學(xué)〉開始…孫權(quán)勸學(xué)〈資治通鑒〉同學(xué)們，“吳下阿蒙”和“刮目相看”是我們經(jīng)常聽(tīng)到的兩個(gè)成語(yǔ)，那大家知道這兩個(gè)成語(yǔ)出自何處，又有著怎樣的故事嗎？今天，我們一起走進(jìn)〈孫權(quán)勸學(xué)〉，來(lái)尋找答案。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，一，疏通文意，積累文言詞匯二，反復(fù)閱讀，分析人物形象三，悟讀課文，感悟?qū)W習(xí)的重要性。課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣，哪位同學(xué)來(lái)展示自己的收獲呢？有請(qǐng)舉手最快的同學(xué)。你收集的資料真詳細(xì)，通過(guò)你的介紹，也讓我們更深入的了解了司馬光的資料。你的眼神充滿了自信，也請(qǐng)你來(lái)分享。你為大家介紹了資治通鑒這本書，真是博學(xué)多識(shí)，請(qǐng)坐?？磥?lái)大家的預(yù)習(xí)工作做得都很充分，老師為你們點(diǎn)贊。正確朗讀文言文，有助于理解文意，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，老師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，劃出節(jié)奏，文章聽(tīng)完了。哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下？有請(qǐng)后排舉手最高的同學(xué)。嗯，你讀的真好，聲音洪亮，節(jié)奏把握準(zhǔn)確。還有其他同學(xué)嗎？舉手的同學(xué)這么多呀，那我們男女生比賽讀。嗯，男生讀得抑揚(yáng)頓挫，女生讀得很有韻味。熟悉了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意，同時(shí)畫出疑難詞句，在小組內(nèi)討論解決。同學(xué)們討論的很激烈啊,現(xiàn)在還有不明白的地方嗎？好，有請(qǐng)二組代表，你說(shuō)，蒙乃始就學(xué)的“就”不太明白，哪位同學(xué)來(lái)幫助他們。語(yǔ)文課代表胸有成竹，你來(lái)說(shuō)，嗯，對(duì)。就在這里，是動(dòng)詞，從事的意思。你能翻譯一下這句話嗎？沒(méi)錯(cuò)！呂蒙于是開始讀書學(xué)習(xí)。最起碼還有其他問(wèn)題嗎？沒(méi)有了，那老師要考考大家。請(qǐng)看大屏幕上的句子，大家來(lái)翻譯一下。嗯，同學(xué)們翻譯的又快又準(zhǔn)確，正所謂不積度步無(wú)以至千里，看來(lái)大家在文言字詞的積累上也是下足了功夫。理解了文意，哪位同學(xué)來(lái)概括一下文章的主要內(nèi)容？靠窗的同學(xué)，嗯，你說(shuō)本文講了呂蒙聽(tīng)從孫權(quán)的建議，開始讀書并學(xué)有所成，受到魯素的夸贊。概括的很全面。如果用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)概括就是！對(duì)！勸學(xué)，就學(xué)，贊學(xué)。了解了文章內(nèi)容，只是對(duì)文章淺層次的理解，想要深入理解文章內(nèi)涵，還需要走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，在小組內(nèi)討論分析人物形象。同學(xué)們討論的很熱烈，哪個(gè)小組先來(lái)分享成果？有請(qǐng)三組代表，“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?！边@里用了雙重否定的句式寫出了孫權(quán)語(yǔ)氣的堅(jiān)定，表現(xiàn)了他對(duì)呂蒙的嚴(yán)厲和關(guān)心?！扒溲远鄤?wù)，孰若孤孤常讀書，自以為，大有所益?！保@里孫權(quán)現(xiàn)身說(shuō)法，用自己的體會(huì)勸說(shuō)呂蒙學(xué)習(xí)的好處，體現(xiàn)了孫權(quán)擅勸學(xué)習(xí)。理解的很深刻。五組不甘落后，有請(qǐng)。五組代表說(shuō)呂蒙從“辭以軍中多務(wù)”到“蒙乃始就學(xué)”，體現(xiàn)了呂蒙知錯(cuò)能改，有上進(jìn)心。一組也按捺不住了，有請(qǐng)，一組找到魯肅對(duì)句子，“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，寫出魯肅對(duì)呂蒙學(xué)習(xí)進(jìn)步的肯定，”遂拜蒙母，結(jié)友而別”，體現(xiàn)出魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)，認(rèn)可，也體現(xiàn)了魯肅敬才愛(ài)才。同學(xué)們分析的都很精彩，了解了文中的人物，我們有請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)分角色朗讀一下！有請(qǐng)你們?nèi)唬?，讀的聲情并茂，很有感染力。呂蒙原來(lái)不愛(ài)學(xué)習(xí)，在孫權(quán)的循循善誘之下開始讀書并學(xué)有所成，由呂蒙，不由得想到我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的一篇文章〈傷仲永〉，大家還記得那里面的人物是誰(shuí)嗎？沒(méi)錯(cuò)！方仲永。那他們兩個(gè)人的變化有什么不同？從他們的變化里你受到什么啟示呢！同桌兩個(gè)交流看法。請(qǐng)你，你說(shuō)方仲永5歲能寫詩(shī)，但是少年不學(xué)，變成普通人。呂蒙中年就學(xué),勤奮好讀，學(xué)有所成。因?yàn)樗麄儗?duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，所以結(jié)果不同。解讀的很深刻。請(qǐng)坐。那從他們身上你們有什么啟示呢？后面的同學(xué)，你說(shuō)開卷有益，學(xué)習(xí)沒(méi)有早晚之分，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，終會(huì)學(xué)有所成。（板書：開卷有益）同學(xué)們理解的都很深刻。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“刮目相看”和“吳下阿蒙”這兩個(gè)成語(yǔ)的出處和故事，請(qǐng)同學(xué)們用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，請(qǐng)大家課下把小片段整理到作業(yè)本上。伏爾泰說(shuō)：讀書使人心明眼亮！莎士比亞說(shuō)：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)師。同學(xué)們，腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。讓我們與閱讀同行，以博覽為志，在書籍的海洋里乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。最后讓我們?cè)诶世首x書聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。5河中石獸導(dǎo)入：上課之前老師要考大家一個(gè)生活現(xiàn)象，把質(zhì)量相等的熱水和冷水同時(shí)放入冰箱，哪個(gè)先結(jié)冰呢？老師聽(tīng)到大部分同學(xué)說(shuō)是冷水。其實(shí)是熱水先結(jié)冰！看到大家驚訝的表情，是不是感覺(jué)很不可思議。這就是“姆潘巴”效應(yīng)，其實(shí)生活中還有很多讓我們意想不到的事情發(fā)生。今天我們一起學(xué)習(xí)，清代才子紀(jì)的帶給我們的故事《河中石獸》看看又發(fā)生了什么意想不到的事。初讀：1,課前大家已經(jīng)很好的預(yù)習(xí)了本節(jié)課，哪位同學(xué)可以給我們介紹下本文的作者？舉手最快的這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。介紹得也很詳細(xì)。那么通過(guò)他的介紹我們知道紀(jì)啊，字曉嵐，清代學(xué)者、文學(xué)家著有《閱微草堂筆記》，主持編纂了《四庫(kù)全書》。接下來(lái)老師找一位同學(xué)朗讀下本篇文章，靠窗這位同學(xué)你來(lái)讀。嗯，讀的很流利，但是有兩個(gè)地方讀錯(cuò)了，哪位同學(xué)來(lái)糾正？好，同桌你來(lái)。對(duì)，棹數(shù)小舟,這個(gè)字讀作造，是劃船的意思；還有呢，必于石下迎水處/嚙沙/為坎穴，嗯，你不光聽(tīng)得仔細(xì)，找的也很準(zhǔn)確。那由你再讀一遍，嗯，讀的真好，兩位都請(qǐng)坐。接下來(lái)老師給大家示范朗讀一遍，在老師讀的過(guò)程中同學(xué)們注意聽(tīng)清字音和語(yǔ)句的停頓。滄州南/一寺臨河干，山門/圮于河，二石獸/并沉焉。好，老師讀完了，那么我們來(lái)齊讀一遍。要讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。嗯，大家讀的都很準(zhǔn)確。精讀：1,文言文我們不能只滿足與字音與斷句，還要讀通文意，請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋及工具書疏通文意。若有難以理解的字詞請(qǐng)先標(biāo)注出來(lái)，然后組內(nèi)討論解決好，老師看到大家討論的都很激烈。經(jīng)過(guò)你們的討論大家有沒(méi)有未解決的問(wèn)題？噢，一號(hào)小組說(shuō)他們對(duì)文中兩個(gè)詞不是很理解，一個(gè)是“閱十余歲”的閱字，還有一個(gè)是“爾輩不能究物理”的物理。好三號(hào)小組，你們來(lái)幫他們解決。嗯三組說(shuō)，這兩個(gè)都是古今異義詞，閱古代漢語(yǔ)是經(jīng)過(guò)、經(jīng)歷，現(xiàn)代漢語(yǔ)是閱讀、閱覽；物理古代漢語(yǔ)是事物的道理和規(guī)律，現(xiàn)代漢語(yǔ)指自然學(xué)科。嗯，一號(hào)小組對(duì)你們的答案很滿意，好，請(qǐng)坐。還有嗎？噢，二號(hào)小組說(shuō)他們不會(huì)翻譯“僧募金重修”這句話，好四號(hào)小組，你們來(lái)幫他們解決。嗯四號(hào)小組說(shuō)這是一個(gè)省略句，省略主語(yǔ)，應(yīng)翻譯成僧人們募集金錢重修寺廟。嗯我們可以發(fā)現(xiàn)四號(hào)小組使用了翻譯五原則中的補(bǔ)字原則，補(bǔ)充省略部分，使句意完整。好，都請(qǐng)坐。還有疑問(wèn)嗎？嗯，看來(lái)是沒(méi)有了。那老師就請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)翻譯下全文。嗯，翻譯的真好，讓我們給他們熱烈的掌聲。文章大意我們已經(jīng)知道了，那么這篇文章講了一個(gè)什么故事？好，這位同學(xué)高高舉起了手。嗯，這篇文章是講一寺廟的兩石獸沉入河中，僧人、講學(xué)家、老河兵獻(xiàn)計(jì)尋找的故事。嗯，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，概括地很準(zhǔn)確。請(qǐng)坐。那他們分別都在哪里尋找石獸，結(jié)果又如何呢？最好用原文回答。這么多同學(xué)舉手呀，那就你來(lái)分享吧。噢，他說(shuō)僧人先是求于原地，結(jié)果是不可得；又求之下流，結(jié)果是尋十里無(wú)跡；講學(xué)家求之地中，結(jié)果也是失?。焕虾颖f(shuō)要求之上游，結(jié)果是果得于數(shù)里外。嗯你找的很準(zhǔn)確。那么同學(xué)們?cè)傧?，在尋找過(guò)程中，為什么只有按老河兵的方法找到了石獸？嗯，認(rèn)真思考的你，老師想聽(tīng)聽(tīng)你的看法。噢，他說(shuō)僧人們只考慮了水流的原因，講學(xué)家考慮的是石性和沙性而沒(méi)有考慮水流的原因，老河兵是把這三者進(jìn)行了通盤考慮，而且既有理論又有實(shí)踐。所以，按照老河兵的方法才能找到石獸。嗯，看來(lái)你對(duì)文章的理解已經(jīng)很深刻。根據(jù)大家的理解，老師給大家做了一段動(dòng)畫模擬，大家可以看一下。相信通過(guò)動(dòng)畫模擬，大家更能直觀感受三人的思想和方法。在尋找石獸的故事中鬧出了不少笑話。文章就寫到了講學(xué)家和老河兵的兩次笑，講學(xué)家、老河兵在笑什么？你怎么理解其中的意味？帶著問(wèn)題，大家再讀課文。大家可以借助小組的力量集體思考下。嗯，這位同學(xué)，老師看你們有答案了，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。講學(xué)家笑僧人“爾輩不能究物理，沿河求之，不亦顛乎”。說(shuō)明他自以為是，是對(duì)僧人一種嘲笑，嘲笑他們不懂得知識(shí)，考慮問(wèn)題不全面。老河兵“求之地中，不更顛乎二是笑講學(xué)家主觀臆斷，也是自己自信的一種表現(xiàn)。所以，我們說(shuō)講學(xué)家的知識(shí)也只是“紙上談來(lái)終覺(jué)淺二嗯，你們對(duì)文章的理解已是入木三分，請(qǐng)坐。所以，我們說(shuō)講學(xué)家的知識(shí)也只是“紙上談來(lái)終覺(jué)淺”。四、拓展，同學(xué)們思考下這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理？好，自信的你來(lái)說(shuō),噢，告訴我們?cè)S多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷，也就是只有“實(shí)踐才能出真知二大家還知道哪些“只知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話的事例？刻舟求劍、守株待兔、掩耳盜鈴、盲人摸象。恩，大家掌握的知識(shí)都很豐富，課下可以把這些故事找來(lái)讀一讀，加深對(duì)本課的理解。好，下課。6河中石獸（紀(jì)的）導(dǎo)入上課之前老師要考大家一個(gè)生活現(xiàn)象，把質(zhì)量相等的熱水和冷水同時(shí)放入冰箱，哪個(gè)先結(jié)冰呢？老師聽(tīng)到大部分同學(xué)說(shuō)是冷水，其實(shí)是熱水先結(jié)冰！看到大家驚訝的表情，是不是感覺(jué)很不可思議，這就是“姆潘巴”效應(yīng)。其實(shí)，生活中還有很多讓我們意想不到的事情。今天，我們一起學(xué)習(xí)清代才子紀(jì)啊的＜河中石獸》，來(lái)看看那里發(fā)生了什么意想不到的事。-：疏通文意，積累文言詞匯。二：反復(fù)閱讀，賞析語(yǔ)言內(nèi)涵。三：悟讀課文，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理?！盃栞叢荒芫课锢怼?“物理”是古今異義詞，在本文是：事物的道理、規(guī)律?！銈冞@些人不能探求事物的道理。剛才我們疏通了文意，哪位同學(xué)來(lái)概括一下本文講了一個(gè)什么故事？靠窗的同學(xué)：一寺廟的兩只石獸沉入水中，僧人，講學(xué)家，老學(xué)兵獻(xiàn)計(jì)尋找的故事。概括的簡(jiǎn)潔全面，非常好，請(qǐng)坐。那他們都在哪里找石獸，結(jié)果又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，去文中找一找相關(guān)的語(yǔ)句。你的眼神充滿了自信，請(qǐng)你。你說(shuō)：僧人先是求于原地，結(jié)果是“不可得”;又“順流下矣”，尋十余里無(wú)跡。講學(xué)家求之地中，結(jié)果也是失敗。老河兵“求之于上流”“果得于數(shù)里外”。思維很敏銳，找的很準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們看一下老師制作的模擬動(dòng)畫，看一下石獸逆流而上的過(guò)程。看完了視頻，相信大家對(duì)這個(gè)逆流而上的過(guò)程有了更直觀的認(rèn)識(shí)。那么為什么只有老河兵的方法找到石獸了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，先自己思考，然后在小組內(nèi)探討交流。同學(xué)們討論的很熱烈，哪個(gè)小組先來(lái)分享結(jié)果。三組代表，你說(shuō)僧人只考慮了水流的原因，沒(méi)有考慮石獸和泥沙的關(guān)系。講學(xué)家只考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。而老河兵準(zhǔn)確把握了三者之間的關(guān)系，所以只有老河兵才能找到石獸。嗯，分析的有理有據(jù)，非常好，請(qǐng)坐。五組有不同見(jiàn)解，請(qǐng)你們來(lái)分享。五組代表說(shuō)僧人找不到，是因?yàn)樗Ｔ趶R里，缺乏經(jīng)驗(yàn)；講學(xué)家只有空頭理論，一知半解還自恃高明，只有老河兵常年跟河水打交道，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，實(shí)踐出真知。嗯！你們分析的也很深刻。（板書：實(shí)踐出真知，河水）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這篇文章，從老河兵找到石獸的故事，大家受到哪些啟示呢？仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，請(qǐng)大家暢所欲言。有的同學(xué)說(shuō)：在生活和學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不做空頭理論。有的同學(xué)說(shuō)不能僅僅根據(jù)一知半解下結(jié)論，要根據(jù)實(shí)際情況做判斷，也就是只有“實(shí)踐才能出真知二同學(xué)們能夠走出文本，學(xué)到這么寶貴的經(jīng)驗(yàn)。老師很欣慰。請(qǐng)大家課下試著把這篇文章改編成一部小話劇，下節(jié)課咱們繼續(xù)探討。下課!7陋室銘（劉禹錫）尊敬的各位評(píng)委老師，下午好。我是語(yǔ)文組3號(hào)考生，今天我模擬講課的題目是〈陋室銘》，下面開始我的模擬講課。上課！同學(xué)們好！請(qǐng)坐。同學(xué)們，在我國(guó)的諸多文化遺跡當(dāng)中，有很多帝王將相的宮府宅第。它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不己，或者以設(shè)計(jì)精巧讓人流連忘返。但有一處居所，他既小且陋，卻因主人的一篇銘文而傳頌千載，對(duì)，就是唐代大文豪劉禹錫的“陋室二今天，我們一起走進(jìn)〈陋室銘》，去一探究竟。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。一，疏通文意，積累文言詞匯。二，反復(fù)閱讀，品味語(yǔ)言內(nèi)涵。三，熟讀成誦，感悟作者情懷。課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣，哪位同學(xué)來(lái)介紹一下本文的作者。舉手的同學(xué)這么多呀，我們有請(qǐng)第一位舉手的同學(xué)。嗯，劉禹錫，你收集的資料真詳細(xì)，為我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭，請(qǐng)坐。你的眼神充滿了自信，請(qǐng)你也來(lái)展示。嗯，你為我們介紹了這篇文章的背景和陋室銘的“銘”，是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己，或者歌頌功德的文字，后來(lái)成為一種文體。你真是博學(xué)多識(shí)，請(qǐng)坐?？磥?lái)大家的預(yù)習(xí)工作做得都很充分，老師為你們點(diǎn)贊。正確朗讀文言文，有助于我們理解文章內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，劃出節(jié)奏。文章聽(tīng)完了，哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)朗讀一下？你的手舉得最快，請(qǐng)你來(lái)朗讀，嗯，聲音洪亮，停頓把握正確，讀的真好！還有其他同學(xué)嗎？大家都想來(lái)讀啊，那男女生比賽讀！嗯，男生讀的抑揚(yáng)頓挫，女生讀的很有韻味，你們都有詩(shī)人的氣質(zhì)。熟悉了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意，同時(shí)畫出疑難詞句，在小組內(nèi)討論解決。同學(xué)們討論的很激烈，還有不明白的地方嗎？好，有請(qǐng)二組代表，哦，你們組對(duì)“斯是陋室，惟吾德馨”的馨字，不太明白，哪個(gè)同學(xué)可以幫助他們呢？語(yǔ)文課代表胸有成竹，你來(lái)說(shuō)！對(duì)！馨本是香氣的意思、，在這里是指品德高尚，那你能翻譯一下這句話嗎？沒(méi)錯(cuò)，這是一間簡(jiǎn)陋的屋子，只是因?yàn)槲移返赂呱?，也就不感到?jiǎn)陋了。同學(xué)們還有其他問(wèn)題嗎？沒(méi)有了。那老師要來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕上的句子，大家來(lái)翻譯一下。嗯，同學(xué)們翻譯的又快又準(zhǔn)確，正所謂不積度步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海，看來(lái)同學(xué)們?cè)谖难栽~句的積累上下足了功夫。好文不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考一下文章是從哪些方面描寫陋室的，找到相關(guān)的句子。（板書：房子）有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要分享他的成果了，有請(qǐng)靠窗的同學(xué)，嗯，你找到“苔痕上階綠，草色入簾青”，這一句寫了什么，沒(méi)錯(cuò)，這里用對(duì)偶的方法寫出了環(huán)境的清幽雅致，你分析的很到位，請(qǐng)坐！還有嗎？有請(qǐng)前面的同學(xué)，嗯，你找到“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，你說(shuō)這里寫作者交往的朋友來(lái)襯托屋子的主人是一個(gè)德才兼?zhèn)淙?。你的角度很?dú)特，請(qǐng)坐！你剛才思考的很認(rèn)真，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。哦，你找到這一句：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形，這句寫出了作者的陋室生活高雅脫俗。你的心思真細(xì)膩，請(qǐng)坐。同學(xué)們找的很全面，陋室環(huán)境清幽雅致，朋友，主人都博學(xué)多才，生活也是高雅脫俗，同學(xué)們，你們覺(jué)得這樣的陋室陋不陋呢？對(duì)，何陋之有？那從這樣的描寫里可以感受到作者什么樣的心態(tài)？沒(méi)錯(cuò)！安貧樂(lè)道的樂(lè)觀心態(tài)?。ò鍟喊藏殬?lè)道）我們一起來(lái)讀一下這幾句話，感受一下陋室的別具一格吧。同學(xué)們讀得聲情并茂，老師從你們的朗讀中仿佛看到了陋室中的這些場(chǎng)景。古人云，大凡讀書，不能不疑。下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論，作者是寫自己的陋室不陋，為什么又寫諸葛廬，子云亭以及孔子呢？同學(xué)們討論的很熱烈，現(xiàn)在有請(qǐng)討論最熱烈的三組，嗯，三組代表說(shuō)，這是采用了類比的表現(xiàn)手法，用諸葛廬和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比，說(shuō)明陋室不陋的真正原因是：有德者居之則不陋，和文章開頭“斯是陋室，惟吾德馨”前后呼應(yīng)，更好的說(shuō)明了德馨陋室才不陋！你們組分析的很透徹，請(qǐng)坐！那作者又為何寫孔子？五組代表迫不及待舉起了手，現(xiàn)在有請(qǐng)你們！嗯，五組代表說(shuō)，作者把自己比作和孔子一類的君子，更突出了作者淡泊名利，安貧樂(lè)道的志趣和抱負(fù)。你們組理解的很深刻，真是作者的知己呀。是啊，作者通過(guò)寫陋室不陋來(lái)表現(xiàn)自己淡泊名利，安貧樂(lè)道的志向。這種借具體的事物來(lái)表現(xiàn)自己的志向或情操的寫作手法就是，對(duì)！托物言志。（板書：托物言志）相信劉禹錫的陋室情結(jié)和安貧樂(lè)道，也感染了我們?cè)谧拿恳晃?，?qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感悟。嗯，有的同學(xué)說(shuō)以后要提升自身素養(yǎng)，做一個(gè)像劉禹錫一樣有情操的人。還有的同學(xué)說(shuō)，要不斷豐富自己的精神世界，不能只追求物質(zhì)上的富裕。同學(xué)們有這么深刻的認(rèn)識(shí)，老師很欣慰。請(qǐng)大家課下把你的感受整理到作業(yè)本卜.生活的清貧，絕不妨礙精神的富有，只要擁有高尚的情操和寬廣的胸襟，就擁有豐富多彩的精神廣場(chǎng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合上課本，一起來(lái)背誦課文，讓我們?cè)诶世时硶曋薪Y(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。“陋室銘，劉禹錫”開始。以上就是我模擬講課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)。現(xiàn)在，我可以擦掉我的板書了嗎？8賣油翁（歐陽(yáng)修）同學(xué)們，有這樣一個(gè)人，他宦海沉浮，三遭貶謫。他桃李滿天下，堪稱千古伯樂(lè)。他被貶滁州，與百姓同樂(lè)，留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的樂(lè)觀。他是誰(shuí)呢？對(duì)！就是歐陽(yáng)修！今天我們一起走進(jìn)他的〈賣油翁〉，來(lái)看看講述了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。.初讀課文，積累文言詞匯.精讀課文，把握人物形象.悟讀課文，領(lǐng)會(huì)熟能生巧的道理課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣，下面到了同學(xué)們展示預(yù)習(xí)成果的時(shí)候了。哪位同學(xué)首先亮劍，一展風(fēng)采。哦，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后，我們有請(qǐng)這位舉手最快的同學(xué)，哦，你給我們介紹了本文的作者歐陽(yáng)修，真是博學(xué)多識(shí)。接下來(lái)同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕上的生字詞，哪個(gè)同學(xué)愿意讀一讀呢？后面那位舉手最高的同學(xué)，恩，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，請(qǐng)坐！正確朗讀文言文，有助于理解文章內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文。注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，劃出節(jié)奏。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下。你的手舉得最高，請(qǐng)你來(lái)讀。嗯，聲音洪亮，節(jié)奏把握準(zhǔn)確，讀得不錯(cuò)，還有其他同學(xué)嗎？大家都想來(lái)讀呀，那我們男女生比賽讀，嗯，男生讀的抑揚(yáng)頓挫，女生讀的很有韻味，大家讀的都很好…熟悉了課文，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意，同時(shí)劃出疑難詞句，在小組內(nèi)討論解決。同學(xué)們討論的很熱烈，現(xiàn)在還有不明白的地方嗎？二組代表，你說(shuō)對(duì)“汝亦知射乎”的"射"不太明白。哪位同學(xué)來(lái)幫助他們？課代表胸有成竹，你來(lái)說(shuō)。對(duì)！射，在這里是動(dòng)詞作名詞，“射箭的技術(shù)”。你能翻譯一下這句話嗎？非常準(zhǔn)確！你也知道射箭的技術(shù)嗎？同學(xué)們還有其他疑問(wèn)嗎？沒(méi)有了！那老師要來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕上的句子，同學(xué)們來(lái)翻譯一下。同學(xué)們翻譯的又快又準(zhǔn)確…正所謂不積蹉步無(wú)以至千里，看來(lái)大家在文言字詞的積累上下足了功夫…俗話說(shuō)：書讀百遍其義自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，并思考文章主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們臉上露出了自信的笑容，請(qǐng)你來(lái)答！你說(shuō)本文寫了陳堯咨善射，賣油翁善酌的故事。概括的簡(jiǎn)潔全面，請(qǐng)坐。了解了文章內(nèi)容，只是對(duì)文章淺層次的理解，想要深入理解文章內(nèi)涵，還需要走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出喜歡的句子并說(shuō)明理由有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想分享了，請(qǐng)你。你找的是描寫賣油翁的句子，“睨之久而不去”，一個(gè)“睨”字的神態(tài)描寫表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨劍術(shù)不在乎的心理，“無(wú)他，但手熟爾”的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了賣油翁沉著冷靜和自信的性格特點(diǎn)，真是個(gè)細(xì)心的學(xué)生，請(qǐng)坐！后面的同學(xué)，你找了描寫陳堯咨的句子，從“見(jiàn)其發(fā)矢十中八九”可以看出劍術(shù)十分高超，從對(duì)他的語(yǔ)言描寫中“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”兩個(gè)問(wèn)句，表現(xiàn)了他傲慢無(wú)禮，驕傲自大的性格特征，你總結(jié)的很全面，請(qǐng)坐！你剛才思考的很認(rèn)真，請(qǐng)你說(shuō)下你找的句子，哦，你找的是描寫賣油翁酌油過(guò)程的句子，“取”“置”“覆”“酌”“瀝”等一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)了賣油翁嫻熟高超的酌油技藝。同學(xué)們分析的都很精彩，那么賣油翁為什么會(huì)有這么嫻熟高超的本領(lǐng)？哦，因?yàn)橘u油翁通過(guò)了無(wú)數(shù)次的實(shí)踐鍛煉才能有這么高超的技術(shù)，說(shuō)明了…對(duì)，熟能生巧。同學(xué)們表現(xiàn)的越來(lái)越好了。（板書：熟能生巧）現(xiàn)在我們分角色朗讀，注意把握人物性格和語(yǔ)氣。古人云：學(xué)貴有疑。本文寫了賣油翁和陳堯咨的故事，能不能把題目改成賣油翁和陳堯咨呢？下面以小組合作的方式探究這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們討論的很激烈，哪個(gè)小組先來(lái)分享成果，請(qǐng)三組代表，你說(shuō)不能改，因?yàn)橘u油翁是主人公，陳堯咨只是一個(gè)次要人物，寫陳堯咨是為了反面襯托出賣油翁，通過(guò)正反對(duì)比，告訴我們熟能生巧的道理。你分析的很透徹，請(qǐng)坐！五組不甘落后也舉手了，有請(qǐng)。五組代表說(shuō)通過(guò)賣油翁看待陳堯咨自矜這件事，并用實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證了熟能生巧的道理，賣油翁的謙虛冷靜讓我們學(xué)會(huì)了這么寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如果題目改了，課文意思就不一樣了，所以不能改，你們組理解也很深刻。同學(xué)們，賣油翁雖然平凡，卻身懷絕技，學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你們什么啟示呢？請(qǐng)大家可以暢所欲言。有的同學(xué)說(shuō)山外有山，人外有人，要善于學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處有的同學(xué)說(shuō)即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿，要虛心看待別人和自己的長(zhǎng)處。嗯，同學(xué)們都收獲滿滿，同學(xué)們的收獲，就是老師最大的快樂(lè)。老舍先生說(shuō)：驕傲自滿是一座可怕的陷阱！同學(xué)們，有了本領(lǐng)，取得了成績(jī),不應(yīng)自