6肢體語言表達(dá)技巧(閱讀)課件

6肢體語言表達(dá)技巧(閱讀)課件6肢體語言表達(dá)技巧(閱讀)課件

講師肢體語言的豐富是最有力的一種輔助；一位好的講師如果能靈活適度的將自己的肢體語言帶入課程中，不但能突顯重點，更能引發(fā)學(xué)員的注意力并提升講師的個人魅力

講師肢體語言的豐富是最有力的一種輔助；一位好的講師內(nèi)容7%聲音38%肢體語言55%成功表達(dá)關(guān)鍵要素-----------------------------------美國心理學(xué)家艾帕兒

內(nèi)容7%聲音38%肢體語言55%成功表達(dá)關(guān)鍵要素------豐富內(nèi)容，強化表達(dá)效果讓聽眾留下深刻的印象突出重點，增強理解度創(chuàng)造共鳴運用肢體語言表達(dá)的好處豐富內(nèi)容，強化表達(dá)效果運用肢體語言表達(dá)的好處體態(tài)手勢眼神表情講師的肢體語言體態(tài)講師的肢體語言體態(tài)手勢眼神表情講師的肢體語言新時代健康集團國龍系統(tǒng)新星團隊訓(xùn)練專用教案新時代健康集團國龍系統(tǒng)新星團隊訓(xùn)練專用教案體態(tài)講師的肢體語言新時代健康集團國龍系統(tǒng)講師的體態(tài)語表達(dá)站姿行姿坐姿講師的體態(tài)語表達(dá)站姿行姿坐姿站立是講師在授課時最常用的姿勢，也是體現(xiàn)講師專業(yè)形象的最直觀感受。站立有自然式、前進式和稍息式站立是講師在授課時最常用的姿勢，也是體現(xiàn)講師專業(yè)形象的最直觀重心平均放在兩腳兩肩盡量放輕松腰桿挺直氣定神閑從容不迫雙手自然下垂或在身前交叉站姿的要領(lǐng)重心平均放在兩腳站姿的要領(lǐng)講師不恰當(dāng)?shù)恼咀酥v師不恰當(dāng)?shù)恼咀酥v師通常會在授課中走動，適度的走動能調(diào)節(jié)課堂氛圍，引起學(xué)員的注意，表達(dá)講師對個體的關(guān)注，也能掌控課程節(jié)奏，減輕講師的緊張感。授課中的行姿包括上臺姿勢、課程中的行進姿勢及謝幕姿勢。講師通常會在授課中走動，適度的走動能調(diào)節(jié)課堂氛圍，引起學(xué)員的1、穩(wěn)步上臺；2、快步上臺；2、小跑上臺；關(guān)鍵：挺胸抬頭，面帶微笑顯示自信，充滿熱情，從容不迫上臺姿勢1、穩(wěn)步上臺；上臺姿勢1、走動范圍、幅度不宜過大，頻率不宜過勤；2、走動路線盡量直走直退，一般在教室講臺或中間走動，不走邊緣路線；3、后退時不宜背對學(xué)員；關(guān)鍵：身體放松舒展、自信、穩(wěn)健臺上行姿1、走動范圍、幅度不宜過大，頻率不宜過勤；臺上行姿1、微笑，15度欠身禮；2、穩(wěn)步下臺關(guān)鍵：親和，從容，穩(wěn)健謝幕姿勢1、微笑，15度欠身禮；謝幕姿勢坐姿一般毫不掩飾反映人的心理狀態(tài)。講師授課時一般是不坐的，如果要坐下來，一定要保持良好的坐姿。坐姿一般毫不掩飾反映人的心理狀態(tài)。講師授課時一般是不坐的，如抬頭仰身靠在座位上——倨傲不恭的心理；上身略為前傾，頭部側(cè)向說話者——洗耳恭聽的態(tài)勢；上身后仰并把腳放在面前的茶幾或桌子上——放縱失禮的表現(xiàn)；欠身或側(cè)身坐在椅子的一角——謙恭或拘謹(jǐn)?shù)姆从?；翹起二郎腿不時晃動——聽話人心不在焉；聽話人不斷變換坐姿——疲倦、不耐煩或想發(fā)表意見。所以談話者要注意觀察聽話者身姿的變換，及時來調(diào)整自己的口語表達(dá)。幾種坐姿體現(xiàn)的心理狀態(tài)抬頭仰身靠在座位上——倨傲不恭的心理；幾種坐姿體現(xiàn)的心理狀態(tài)1、彎腰駝背、老態(tài)龍鐘2、坐立不安、手足無措3、神情慌張、左右搖晃4、縮頭縮腦、扭捏作態(tài)5、得意忘形、夸張炫耀6、搖頭晃腦、頻頻抖腳體態(tài)忌諱1、彎腰駝背、老態(tài)龍鐘體態(tài)忌諱演練

1、上臺姿勢和在臺上站定姿勢；

2、授課時的腳步前移、身體后退和左右移動

3、謝幕姿勢演練1、上臺姿勢和在臺上站定姿勢；體態(tài)手勢眼神表情講師的肢體語言體態(tài)講師的肢體語言手勢是幫助我們表達(dá)含義最簡單，最省力氣的一種動作。運用手勢可以:增強話語的形象性強化內(nèi)容焦點，使其更加明確有力易于跟隨，增加影響力調(diào)試自我情緒手勢是幫助我們表達(dá)含義最簡單，最省力氣的一種動作。運用手勢可講師的手勢語抒情手勢指示手勢象形手勢習(xí)慣手勢講師的手勢語抒情手勢運用手勢的技巧（一）自然，有力，不夸張，不繁瑣上臂不貼緊身體，勿抱于胸前或小腹前上不超肩10CM，下不過腰10CM手勢目的明確出掌要并指，虎口要張開，出拳要緊握運用手勢的技巧（一）自然，有力，不夸張，不繁瑣運用手勢的技巧（二）立掌和攤掌的使用

手持麥克的手勢運用

板書時的手勢運用運用手勢的技巧（二）立掌和攤掌的使用

手勢運用的忌諱手插口袋,雙手背后手敲桌面或白板以食指指向?qū)W員玩弄或揮動白板筆抓褲子,拉衣服,玩戒指手勢運用的忌諱手插口袋,雙手背后手勢運用演練云手一:上下左右前后你我他手勢運用演練云手一:手勢運用演練云手二:樓上的人搬到樓下來左邊的人搬到右邊來出去的人要回來你，我，他，大家都安全手勢運用演練云手二:體態(tài)手勢眼神表情講師的肢體語言體態(tài)講師的肢體語言

眼神是講師在臺上與學(xué)員之間相互聯(lián)系的重要橋梁。富有經(jīng)驗的講師總會巧妙地運用眼神來表達(dá)思想及感情。靠眼神的“關(guān)懷”與“召喚”來讓學(xué)員相信講師的話語內(nèi)容，表現(xiàn)出講師的真誠與真實。眼神是講師在臺上與學(xué)員之間相互聯(lián)系的重要橋梁。富有經(jīng)1．目光與學(xué)員接觸3—5秒；2．完成一個思考或句子后再作轉(zhuǎn)移；3．全場學(xué)員，以S或Z形適當(dāng)游移.眼光要遍及每位聽眾；4．熟記開場內(nèi)容，避免盯稿不放；眼神運用的原則1．目光與學(xué)員接觸3—5秒；眼神運用的原則5．眼神的方向與臉的方向一致；6．眼神視線與內(nèi)容要統(tǒng)一；7．望向支持者，避開負(fù)面反應(yīng)者；

眼神運用的原則5．眼神的方向與臉的方向一致；眼神運用的原則1、點視：視線平直、專一2、環(huán)視：視線流轉(zhuǎn)、環(huán)顧全場學(xué)員3、虛視：似看非看，表明講師的思考、心理,調(diào)整和講師節(jié)奏的控制視線的運用1、點視：視線平直、專一視線的運用眼神運用的忌諱頻頻眨眼；眼神閃爍不定；緊盯某個學(xué)員；看上、看下、看稿、看表；停留某人五秒種以上；眼神運用的忌諱頻頻眨眼；1、點視2、環(huán)視3、虛視演練1、點視演練體態(tài)手勢眼神表情講師的肢體語言體態(tài)講師的肢體語言

表情是人的面部因為感情和內(nèi)容的需要而引發(fā)的動作和狀態(tài)。除了內(nèi)容之外，學(xué)員最關(guān)注的是講師的表情，學(xué)員會從講師的表情來確定其內(nèi)心與所說的是否一致。表情更會牽動學(xué)員的情緒，因此內(nèi)容是里子，表情是面子，二者缺一不可表情是人的面部因為感情和內(nèi)容的需要而引發(fā)的動作運用表情的重要性幫助建立親和友善的講師形象生動的表情是帶動學(xué)員情緒的有力工具生動的表情可增加授課內(nèi)容的吸引力,面無表情，話語便缺少生命力運用表情的重要性幫助建立親和友善的講師形象成功表情運用微笑；輕松自如的表情；保持頭部平直；偶而有意的點頭，而不是不停的亂點；維持并利用視線的接觸來有效地溝通成功表情運用微笑；表情運用的忌諱一忌虛假二忌過度三忌不和諧表情運用的忌諱一忌虛假

肢體語言表達(dá)基本要求和諧：同有聲語言的內(nèi)容、語調(diào)、響度、節(jié)奏等協(xié)調(diào)，要同說話者或聽話者的心態(tài)、情感吻合。得體：要同場合符合，要同目的符合，要同聽、說雙方的身份、年齡符合。自然：隨情所致，自然大方，是內(nèi)容、情感的自然表達(dá)。適度：運用的幅度、力度、頻率等受到有聲語言、語境等因素的制約。肢體語言表達(dá)基本要求和諧：同有聲語言的內(nèi)容、語調(diào)、響度、用心去講講你相信的，相信你講的做你喜歡的，喜歡你做的用心去講講你相信的，相信你講的動作創(chuàng)造情緒表演凝聚力量結(jié)束語：動作創(chuàng)造情緒結(jié)束語：6肢體語言表達(dá)技巧(閱讀)課件6肢體語言表達(dá)技巧(閱讀)課件6肢體語言表達(dá)技巧(閱讀)課件

講師肢體語言的豐富是最有力的一種輔助；一位好的講師如果能靈活適度的將自己的肢體語言帶入課程中，不但能突顯重點，更能引發(fā)學(xué)員的注意力并提升講師的個人魅力

講師肢體語言的豐富是最有力的一種輔助；一位好的講師內(nèi)容7%聲音38%肢體語言55%成功表達(dá)關(guān)鍵要素-----------------------------------美國心理學(xué)家艾帕兒

內(nèi)容7%聲音38%肢體語言55%成功表達(dá)關(guān)鍵要素------豐富內(nèi)容，強化表達(dá)效果讓聽眾留下深刻的印象突出重點，增強理解度創(chuàng)造共鳴運用肢體語言表達(dá)的好處豐富內(nèi)容，強化表達(dá)效果運用肢體語言表達(dá)的好處體態(tài)手勢眼神表情講師的肢體語言體態(tài)講師的肢體語言體態(tài)手勢眼神表情講師的肢體語言新時代健康集團國龍系統(tǒng)新星團隊訓(xùn)練專用教案新時代健康集團國龍系統(tǒng)新星團隊訓(xùn)練專用教案體態(tài)講師的肢體語言新時代健康集團國龍系統(tǒng)講師的體態(tài)語表達(dá)站姿行姿坐姿講師的體態(tài)語表達(dá)站姿行姿坐姿站立是講師在授課時最常用的姿勢，也是體現(xiàn)講師專業(yè)形象的最直觀感受。站立有自然式、前進式和稍息式站立是講師在授課時最常用的姿勢，也是體現(xiàn)講師專業(yè)形象的最直觀重心平均放在兩腳兩肩盡量放輕松腰桿挺直氣定神閑從容不迫雙手自然下垂或在身前交叉站姿的要領(lǐng)重心平均放在兩腳站姿的要領(lǐng)講師不恰當(dāng)?shù)恼咀酥v師不恰當(dāng)?shù)恼咀酥v師通常會在授課中走動，適度的走動能調(diào)節(jié)課堂氛圍，引起學(xué)員的注意，表達(dá)講師對個體的關(guān)注，也能掌控課程節(jié)奏，減輕講師的緊張感。授課中的行姿包括上臺姿勢、課程中的行進姿勢及謝幕姿勢。講師通常會在授課中走動，適度的走動能調(diào)節(jié)課堂氛圍，引起學(xué)員的1、穩(wěn)步上臺；2、快步上臺；2、小跑上臺；關(guān)鍵：挺胸抬頭，面帶微笑顯示自信，充滿熱情，從容不迫上臺姿勢1、穩(wěn)步上臺；上臺姿勢1、走動范圍、幅度不宜過大，頻率不宜過勤；2、走動路線盡量直走直退，一般在教室講臺或中間走動，不走邊緣路線；3、后退時不宜背對學(xué)員；關(guān)鍵：身體放松舒展、自信、穩(wěn)健臺上行姿1、走動范圍、幅度不宜過大，頻率不宜過勤；臺上行姿1、微笑，15度欠身禮；2、穩(wěn)步下臺關(guān)鍵：親和，從容，穩(wěn)健謝幕姿勢1、微笑，15度欠身禮；謝幕姿勢坐姿一般毫不掩飾反映人的心理狀態(tài)。講師授課時一般是不坐的，如果要坐下來，一定要保持良好的坐姿。坐姿一般毫不掩飾反映人的心理狀態(tài)。講師授課時一般是不坐的，如抬頭仰身靠在座位上——倨傲不恭的心理；上身略為前傾，頭部側(cè)向說話者——洗耳恭聽的態(tài)勢；上身后仰并把腳放在面前的茶幾或桌子上——放縱失禮的表現(xiàn)；欠身或側(cè)身坐在椅子的一角——謙恭或拘謹(jǐn)?shù)姆从常宦N起二郎腿不時晃動——聽話人心不在焉；聽話人不斷變換坐姿——疲倦、不耐煩或想發(fā)表意見。所以談話者要注意觀察聽話者身姿的變換，及時來調(diào)整自己的口語表達(dá)。幾種坐姿體現(xiàn)的心理狀態(tài)抬頭仰身靠在座位上——倨傲不恭的心理；幾種坐姿體現(xiàn)的心理狀態(tài)1、彎腰駝背、老態(tài)龍鐘2、坐立不安、手足無措3、神情慌張、左右搖晃4、縮頭縮腦、扭捏作態(tài)5、得意忘形、夸張炫耀6、搖頭晃腦、頻頻抖腳體態(tài)忌諱1、彎腰駝背、老態(tài)龍鐘體態(tài)忌諱演練

1、上臺姿勢和在臺上站定姿勢；

2、授課時的腳步前移、身體后退和左右移動

3、謝幕姿勢演練1、上臺姿勢和在臺上站定姿勢；體態(tài)手勢眼神表情講師的肢體語言體態(tài)講師的肢體語言手勢是幫助我們表達(dá)含義最簡單，最省力氣的一種動作。運用手勢可以:增強話語的形象性強化內(nèi)容焦點，使其更加明確有力易于跟隨，增加影響力調(diào)試自我情緒手勢是幫助我們表達(dá)含義最簡單，最省力氣的一種動作。運用手勢可講師的手勢語抒情手勢指示手勢象形手勢習(xí)慣手勢講師的手勢語抒情手勢運用手勢的技巧（一）自然，有力，不夸張，不繁瑣上臂不貼緊身體，勿抱于胸前或小腹前上不超肩10CM，下不過腰10CM手勢目的明確出掌要并指，虎口要張開，出拳要緊握運用手勢的技巧（一）自然，有力，不夸張，不繁瑣運用手勢的技巧（二）立掌和攤掌的使用

手持麥克的手勢運用

板書時的手勢運用運用手勢的技巧（二）立掌和攤掌的使用

手勢運用的忌諱手插口袋,雙手背后手敲桌面或白板以食指指向?qū)W員玩弄或揮動白板筆抓褲子,拉衣服,玩戒指手勢運用的忌諱手插口袋,雙手背后手勢運用演練云手一:上下左右前后你我他手勢運用演練云手一:手勢運用演練云手二:樓上的人搬到樓下來左邊的人搬到右邊來出去的人要回來你，我，他，大家都安全手勢運用演練云手二:體態(tài)手勢眼神表情講師的肢體語言體態(tài)講師的肢體語言

眼神是講師在臺上與學(xué)員之間相互聯(lián)系的重要橋梁。富有經(jīng)驗的講師總會巧妙地運用眼神來表達(dá)思想及感情。靠眼神的“關(guān)懷”與“召喚”來讓學(xué)員相信講師的話語內(nèi)容，表現(xiàn)出講師的真誠與真實。眼神是講師在臺上與學(xué)員之間相互聯(lián)系的重要橋梁。富有經(jīng)1．目光與學(xué)員接觸3—5秒；2．完成一個思考或句子后再作轉(zhuǎn)移；3．全場學(xué)員，以S或Z形適當(dāng)游移.眼光要遍及每位聽眾；4．熟記開場內(nèi)容，避免盯稿不放；眼神運用的原則1．目光與學(xué)員接觸3—5秒；眼神運用的原則5．眼神的方向與臉的方向一致；6．眼神視線與內(nèi)容要統(tǒng)一；7．望向支持者，避開負(fù)面反應(yīng)者；

眼神運用的原則5．眼神的方向與臉的方向一致；眼神運用的原則1、點視：視線平直、專一2、環(huán)視：視線流轉(zhuǎn)、環(huán)顧全場學(xué)員3、虛視：似看非看，表明講師的思考、心理,調(diào)整和講師節(jié)奏的控制視線的運用1、點視：視線平直、專一視線的運用眼神運用的忌諱頻頻眨眼；眼神閃爍不定；緊盯某個學(xué)員；看上、看下、看稿、看表；停留某人五秒種以上；眼神運用的忌諱頻頻眨眼；1、點視2、環(huán)視3、虛視演練1、點視