《小鳥(niǎo)和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)（10篇）

《小鳥(niǎo)和牽牛花》教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉文中13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)生病的心情及牽?；ㄅ兔Φ钠D辛，練習(xí)有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解牽?；āⅧP仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，體會(huì)朋友之間相互關(guān)懷的真摯感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、品析“一動(dòng)不動(dòng)”、“纏”等詞語(yǔ)，挖掘內(nèi)涵，讀出情感。

2、體會(huì)牽?；殛P(guān)懷小鳥(niǎo)做出的犧牲，感受友情的宏大。

三、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、請(qǐng)豎起你們靈敏的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)教師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)？（播放課件小鳥(niǎo)的叫聲）伸出小手和教師一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字。（板書(shū)：小鳥(niǎo)）

2、今日，小鳥(niǎo)也不是一個(gè)人來(lái)的，它還帶來(lái)了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰(shuí)？（課件出示牽?；ǎ┪覀円黄鹨瞾?lái)寫(xiě)寫(xiě)它的名字吧。（板書(shū)：牽?；ǎ?/p>

3、（板書(shū)：和）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)感人的童話(huà)故事《小鳥(niǎo)和牽牛花》。（齊讀課題）

二、自讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文102頁(yè)，認(rèn)真地讀一讀，把你覺(jué)得難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。

2、檢查自學(xué)狀況：

教師發(fā)覺(jué)這幾個(gè)詞特殊難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？

課件出示幾組詞

3、看到了本文的題目，你能提出什么樣的問(wèn)題？

三、細(xì)讀課文、配樂(lè)朗讀、解決問(wèn)題

1、解決問(wèn)題A、題目為什么叫小鳥(niǎo)和牽?；?？

2、解決問(wèn)題B、小鳥(niǎo)和牽牛花之間發(fā)生了什么事？

（1）分析

（2）現(xiàn)在的小鳥(niǎo)孤獨(dú)、哀痛、難受、苦痛，這時(shí)，它向誰(shuí)發(fā)出了求救的信號(hào)？試著讀一讀。（課件展現(xiàn)鳳仙花和小草圖片）

爭(zhēng)論：鳳仙花和小草沒(méi)有幫忙生病的小鳥(niǎo)，是由于它們不情愿？

3、解決問(wèn)題C、、牽?；ㄊ窃鯓訋兔π▲B(niǎo)的？

4、解決問(wèn)題D、牽?；槭裁匆獛兔π▲B(niǎo)？

牽?；ǖ纳砩嫌惺裁淳?？（板書(shū)）

5、解決問(wèn)題E、結(jié)果怎樣？

四、布置作業(yè)

文中的最終一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？它代表什么含義？請(qǐng)你想象一下，小鳥(niǎo)病好了之后，會(huì)對(duì)牽?；ㄕf(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)和牽牛花之間

還會(huì)發(fā)生怎樣的動(dòng)人故事呢？請(qǐng)?jiān)诳ㄆ侠m(xù)編故事。

五、課堂總結(jié)、升華主題

（課件播放配樂(lè)朗讀曲）總結(jié)板書(shū)，最終，在本節(jié)課完畢之前，送給同學(xué)們一名表達(dá)友情的名言（課件出示）：沒(méi)有友情，世界仿佛失去了太陽(yáng)。

《小鳥(niǎo)和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解牽?；芘闵〉男▲B(niǎo)的緣由，體會(huì)牽?；?、小草和鳳仙花樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人的精神。

教學(xué)預(yù)備：

錄音機(jī)、頭飾等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)讀：我能正確、流利地朗讀課文。

2、我會(huì)說(shuō)：我能用自己的話(huà)說(shuō)出我讀懂了什么。

教學(xué)方法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、觀(guān)看法、練習(xí)法

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、練一練等。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們今日我還帶來(lái)了一位小伙伴：請(qǐng)豎起你們靈敏的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)教師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)？（播放小鳥(niǎo)的叫聲）伸出小手和教師一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字。（板書(shū)：小鳥(niǎo)）

2、今日，小鳥(niǎo)也不是一個(gè)人來(lái)的，它還帶來(lái)了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰(shuí)？（課件出示牽?；ǎ┪覀円黄鹨瞾?lái)寫(xiě)寫(xiě)它的名字吧。（板書(shū)：牽?；ǎ?/p>

3、它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書(shū)：和）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)感人的童話(huà)故事《小鳥(niǎo)和牽牛花》。（齊讀課題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自讀課文

1、這個(gè)故事就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課文171頁(yè)，認(rèn)真地讀一讀，把你覺(jué)得難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。

2、檢查自學(xué)狀況：

ɑ、教師發(fā)覺(jué)這幾個(gè)詞特殊難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？

出示第一組詞語(yǔ)：玩兒一點(diǎn)兒一會(huì)兒那兒蔓兒

自由讀一讀，發(fā)覺(jué)這些詞有什么特點(diǎn)？

誰(shuí)來(lái)告知大家兒化音該怎樣讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”）

出示其次組詞語(yǔ)：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒

同桌相互讀一讀，留意讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。指名當(dāng)小教師讀。不錯(cuò)，字詞寶寶都熟悉了。

請(qǐng)同學(xué)們按自然段的挨次接讀課文。其他同學(xué)想一想這篇課文講了一件什么事情。

三、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、請(qǐng)你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會(huì)一起玩什么，怎么玩呢？

指名說(shuō)。教師評(píng)（抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句）是啊，日子過(guò)得真歡樂(lè)！

2、可是有一天，小鳥(niǎo)病了，認(rèn)真地讀其次自然段，劃出寫(xiě)小鳥(niǎo)生病的詞句

誰(shuí)找到了？學(xué)生溝通說(shuō)。

出示句子：A有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

B他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？

誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，你把“一動(dòng)也不能動(dòng)”或“一點(diǎn)力氣也沒(méi)有”讀得那么重，你想讀出什么？

小朋友生過(guò)病嗎，你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？（沒(méi)人看你、陪你玩，難過(guò)，孤獨(dú)，難受、可憐得要流眼淚了）隨機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)。帶著這些感受自由讀這兩個(gè)句子。

哪個(gè)詞也可以讀出病得不輕呢？（一點(diǎn)力氣也沒(méi)有）對(duì)啊，小鳥(niǎo)病得那么重，他多么惦念朋友們啊。

（二）學(xué)習(xí)3、4自然段

1、這時(shí)，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥(niǎo)的兩句問(wèn)話(huà)）

誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)讀讀這兩句話(huà)。（指名讀）說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？（讀出懇求的語(yǔ)氣，感受小鳥(niǎo)的虛弱）

2、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的懇求，兩位朋友又是怎樣答復(fù)的呢？（出示鳳仙花和小草的話(huà)）

a、誰(shuí)情愿當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來(lái)答復(fù)小鳥(niǎo)？（指名讀鳳仙花和小草的話(huà)，其余小朋友讀小鳥(niǎo)的懇求，教師讀的話(huà)。）

b、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)鳳仙花和小草：你為什么不同意小鳥(niǎo)的懇求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）教師聽(tīng)出來(lái)了，其實(shí)你們是很想同意小鳥(niǎo)的，但是你們沒(méi)有方法上樹(shù)呀！

說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對(duì)讀兩組對(duì)話(huà)。

（三）學(xué)習(xí)5——8自然段

1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥(niǎo)，這時(shí)，誰(shuí)說(shuō)話(huà)了，它又是怎么幫忙小鳥(niǎo)的呢？四人小組合作讀5—8段，爭(zhēng)論：為什么牽?；芘闵〉男▲B(niǎo)呢？

2、小組匯報(bào)，集體評(píng)議。

哪一小組讀懂了為什么牽?；芘闵〉男▲B(niǎo)呢？課文中的哪句話(huà)告知了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，用勁爬呀，爬呀。

一起讀，“纏”是什么意思呢？請(qǐng)看：這根細(xì)繩圍著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱(chēng)為（）。

誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)——組織學(xué)生評(píng)：你覺(jué)得他把哪些詞語(yǔ)也讀得特殊好？

——用勁你聽(tīng)出了什么?（很焦急、很吃力）

——“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間怎么樣？

是啊，為了能早日爬到小鳥(niǎo)身邊，第一天（牽?；ㄗx）……

盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤獨(dú)孤獨(dú)的小鳥(niǎo)，牽?；ㄈ砭筒紳M(mǎn)了力氣。兩天過(guò)去了，（牽?；ㄗx）……

牽牛花的脖子都爬酸了，腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥(niǎo)又近了幾步，心里特別快樂(lè)，一個(gè)星期過(guò)去了（牽?；ㄔ僮x）……

啊，再差幾步就夠到鳥(niǎo)窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬?！

（牽?；ㄔ僮x……）

3、就這樣，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶欤?/p>

這一天，天剛蒙蒙亮，他最終爬到了鳥(niǎo)窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±?。

為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說(shuō)）

還可以怎么讀呢？聽(tīng)我讀———。

看來(lái)，“最終”可以重讀，也可以輕讀，都說(shuō)明牽牛花費(fèi)了好大的勁。

4、引讀：小鳥(niǎo)醒來(lái)了。小鳥(niǎo)心里一快樂(lè)，病就好多了。

牽?；ㄟ€怎么做呢?牽?；ㄓ^(guān)察小鳥(niǎo)快樂(lè)的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對(duì)，還在不休息地吹。

5、學(xué)到這里，你想對(duì)牽牛花說(shuō)些什么嗎？

6、讓我們用一首兒歌來(lái)贊揚(yáng)牽?；?。

課中操《小小牽?；ā沸⌒颗；ò。脛排姥脚姥?，纏在榆樹(shù)上啊，爬到鳥(niǎo)窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥(niǎo)心里樂(lè)呀，吹得院子好喧鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！跟教師拍手念——起立加上動(dòng)作念

（四）點(diǎn)明主題

1、是啊，朋友之間的關(guān)懷和幫忙就像滴滴清泉，滋潤(rùn)我們的心窩；更像縷縷陽(yáng)光，照亮我們的生活，讓世界變得更加暖和，更加美妙。

2、最終，教師送給大家一句贊頌友情的名言：

沒(méi)有友情，世界仿佛失去太陽(yáng)?！帕_馬西塞羅

一起讀一讀，把它摘抄在課題下。

（五）拓展延長(zhǎng)

有了牽?；ǖ年P(guān)懷，小鳥(niǎo)的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友們課后先把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，再與他們一起往下編一編，好嗎？

《小鳥(niǎo)和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，熟悉“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

2、讀好懇求的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)；

3、通過(guò)圖片讓學(xué)生熟悉榆樹(shù)、鳳仙花、牽?；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸?；

4、體會(huì)小花、小草愛(ài)莫能助的無(wú)奈。

教學(xué)預(yù)備：

課件、作業(yè)紙人手一張

第一課時(shí)

教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，熟悉“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

2、讀好懇求的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)；

3、通過(guò)圖片讓學(xué)生熟悉榆樹(shù)、鳳仙花、牽?；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸?；

4、體會(huì)小花、小草愛(ài)莫能助的無(wú)奈。

教學(xué)預(yù)備：

課件、作業(yè)紙人手一張

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

直接出示課題：小鳥(niǎo)和牽?；?/p>

小朋友，今日我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事，題目叫——《小鳥(niǎo)和牽?；ā?/p>

師：誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼？

師：我們一起來(lái)叫叫它們！

二、初讀課文，識(shí)字通文

1、“小鳥(niǎo)和牽?；ā敝g啊發(fā)生了一個(gè)感人的故事！請(qǐng)小朋友趕快把書(shū)本翻到171頁(yè)，自己去讀讀！留意聽(tīng)清教師的要求：遇到不熟悉的字請(qǐng)旁邊的拼音幫助，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話(huà)，并標(biāo)上段落序號(hào)。

2、反應(yīng)。

出示詞語(yǔ)：鳥(niǎo)窩喇叭榆樹(shù)鳳仙花

纏在陪你最終發(fā)愁嗒嘀嗒

玩兒蔓兒沖著蒙蒙亮

1、看，小鳥(niǎo)要來(lái)考考大家了。自己先讀讀！

2、哪位小朋友情愿來(lái)當(dāng)當(dāng)小教師領(lǐng)讀？（適時(shí)指導(dǎo)兒化音“玩兒蔓兒”：出示榆樹(shù)和牽牛花的圖片，告之什么是“蔓兒”——看，這就是牽?；ǖ摹奥麅骸?，它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹(shù)上，向上爬呀爬！跟著教師再來(lái)讀一遍。）

3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這樣，一人讀兩個(gè)吧！（適時(shí)指導(dǎo)多音字“沖著蒙蒙亮”）。

4、接下來(lái)小鳥(niǎo)還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的挨次。我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)！

三、再讀課文，整體感知，了解植物。

1、生字寶寶我們都熟悉了，那課文究竟講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友再去快速地讀一讀課文，然后再想一想上面的填空！

出示：小鳥(niǎo)（）了，它請(qǐng)（）和（）來(lái)陪它，可是它們都無(wú)能為力。最終，（）自告奮勇地爬上了榆樹(shù)和小鳥(niǎo)做伴。小鳥(niǎo)的病立刻好了。

2、生個(gè)別說(shuō)，齊說(shuō)。

3、小朋友認(rèn)真看看，小鳥(niǎo)有哪些植物伙伴呢？

生說(shuō)：小草、鳳仙花、牽?；?、榆樹(shù)。

師：小草和牽?；ㄎ覀兌际煜ち耍?，教師還給大家?guī)?lái)了榆樹(shù)和鳳仙花的圖片：（榆樹(shù)樹(shù)干很直，葉子茂密，適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)快，是我們城鄉(xiāng)綠化的重要樹(shù)種。鳳仙花又叫“指甲花”，據(jù)說(shuō)它的整棵都可以入藥，花局部可以用來(lái)治蛇傷、腰痛等。）

四、研讀課文

1、小鳥(niǎo)和它的這些植物伙伴一起住在同一個(gè)院子里，每天一起生活、一起玩耍，過(guò)著歡樂(lè)的日子。下面就請(qǐng)小朋友帶著這種歡樂(lè)的心情一起讀讀第一自然段！

2、研讀其次小節(jié)朗讀指導(dǎo)

1）師：可是有一天，小鳥(niǎo)生病了，它病得很?chē)?yán)峻嗎？

師：你從哪里看出來(lái)？

①出示第一句：有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話(huà)！個(gè)讀

還有一句也是說(shuō)小鳥(niǎo)病得很?chē)?yán)峻，你能找到嗎？

②隨機(jī)出示第三句：可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？個(gè)讀——（師：是呀，小鳥(niǎo)病得一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，我們一起來(lái)學(xué)著他的樣子讀一讀吧）齊讀

2）師：此時(shí)此刻的小鳥(niǎo)是多么惦念他的朋友們啊！他想：——生接

隨機(jī)出示其次句：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好啊！

個(gè)別讀——齊讀

師：那我們一起來(lái)讀讀整段話(huà)，讀誕生了重病的小鳥(niǎo)心中的劇烈愿望。齊讀

3、朗讀對(duì)話(huà)指導(dǎo)3、4小節(jié)

師：是呀，此時(shí)的小鳥(niǎo)是多么惦念它的朋友呀！于是，它費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。請(qǐng)你們自己先讀讀課文的第3、4自然段，然后用橫線(xiàn)劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

1）出示小鳥(niǎo)的話(huà)：小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)，對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)：“鳳仙花姐姐，我病了，請(qǐng)你上來(lái)，跟我玩一會(huì)兒，好嗎？”

引導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，漂亮的鳳仙花就在榆樹(shù)下面，趕快來(lái)懇求他吧。

師：而鳳仙花聽(tīng)了，卻紅著臉，說(shuō)：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”

出示：鳳仙花聽(tīng)了，紅著臉，說(shuō)：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”

師：鳳仙花為什么不同意小鳥(niǎo)的懇求呀？（你真會(huì)讀書(shū)，用課文里的學(xué)問(wèn)來(lái)答復(fù)教師的問(wèn)題。）那就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧！

師：“真對(duì)不起”，多有禮貌啊！讓我們讀出它的無(wú)奈吧！

3、哦，聽(tīng)得出你是想幫也幫不上忙??！所以，鳳仙花紅著臉，說(shuō)——

個(gè)讀——齊讀

4、教師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥(niǎo)，你們來(lái)當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說(shuō)，叫全班學(xué)生接）

鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難受了！但是，和善的小鳥(niǎo)并沒(méi)有責(zé)備她，小鳥(niǎo)想起了平日里和自己最要好的小草，他們又在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友同桌一起合作，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小草。

1）、同桌分角色合作讀對(duì)話(huà)。

出示：小鳥(niǎo)又對(duì)榆樹(shù)下面的小草說(shuō)：“小草弟弟，我病了，請(qǐng)你上來(lái)，跟我說(shuō)一會(huì)兒話(huà)，好嗎？”小草聽(tīng)見(jiàn)了，不好意思地說(shuō)：“真對(duì)不起！我長(zhǎng)在地上，沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳，沒(méi)法去陪你說(shuō)話(huà)呀！”。

2）同桌朗讀反應(yīng)（2組）

五、師生一起配樂(lè)講故事，讀兒歌穩(wěn)固生字

1、師生合作講故事。

師：教師知道我們小朋友可喜愛(ài)講故事了，接下來(lái)，我們就來(lái)講講這個(gè)故事吧！教師給你們來(lái)分分角色：男孩子當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草，女孩子當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，我來(lái)讀其余局部。好，故事開(kāi)頭了——

師：那牽?；ㄊ窃趺磁阈▲B(niǎo)的呢？后面局部我們就留到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！

2、拍手讀兒歌，穩(wěn)固生字。

小小牽牛花，蔓兒長(zhǎng)又長(zhǎng)，

纏在榆樹(shù)上，用勁爬呀爬。

天剛蒙蒙亮，終到鳥(niǎo)窩旁，

沖著小鳥(niǎo)吹喇叭：

“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”

吹得小草迎風(fēng)舞，

吹得鳳仙樂(lè)開(kāi)花，

吹得小鳥(niǎo)瞇瞇笑，

吹得大家樂(lè)哈哈！

《小鳥(niǎo)和牽牛花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教材簡(jiǎn)析：

這篇童話(huà)，敘述了生病的小鳥(niǎo)得到了牽?；◣兔Φ墓适拢冉榻B了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長(zhǎng)特征，又表現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)愛(ài)的情懷。

設(shè)計(jì)理念：

以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊(yùn)涵的道理，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

2、能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對(duì)話(huà)。

3、通過(guò)小鳥(niǎo)和鳳仙花、小草、牽?；ǖ刃』锇榈墓适?，了解小草、鳳仙花及牽牛花等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ戎藶闃?lè)，關(guān)愛(ài)他人的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解牽?；芘闵⌒▲B(niǎo)的緣由。

2、體會(huì)牽?；ā⑿〔菁傍P仙花助人為樂(lè)、關(guān)愛(ài)他人的精神。

教學(xué)預(yù)備：

小鳥(niǎo)、牽?；▓D片，課文插圖。

課時(shí)安排：第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今日教師給大家?guī)?lái)兩個(gè)好朋友，你們看，它們是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)、牽?；ǎ┬▲B(niǎo)和牽?；ㄖg發(fā)生了一件好玩的事，你們想不想知道？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《小鳥(niǎo)和牽?；ā贰?/p>

請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和教師一起寫(xiě)課題，板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)64頁(yè)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、從同學(xué)們的表情中，教師看出來(lái)你們已經(jīng)喜愛(ài)上了這篇課文了?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。假如讀得正確、流利，你就夸夸他，假如有讀不通順的句子，你肯定要幫幫他。

3、誰(shuí)幫忙別人了呀？從你們的笑臉上，教師觀(guān)察你在幫忙別人的時(shí)候，自己也收獲了歡樂(lè)。誰(shuí)情愿把你的朗讀成果向大家展現(xiàn)一下？好，我們來(lái)按自然段依次朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是不是讀的正確、流利。看誰(shuí)最會(huì)傾聽(tīng)。

預(yù)設(shè)（1）：“蔓兒”學(xué)生讀的不肯定精確，指導(dǎo)讀。

預(yù)設(shè)（2）：“蒙蒙”學(xué)生可能會(huì)讀的有點(diǎn)吃力，重點(diǎn)指導(dǎo)。

通過(guò)讀書(shū)，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能正確地朗讀課文了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和牽?；ㄖg發(fā)生了什么事？

三、精讀課文，理解感悟

牽?；◣兔α诵▲B(niǎo)，那小鳥(niǎo)還有哪些朋友呢？

1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

誰(shuí)情愿讀課文的第一自然段？

還有哪些朋友？你從哪句話(huà)看出來(lái)的？

想想它們會(huì)玩什么？

能通過(guò)你的讀，把小鳥(niǎo)的歡樂(lè)帶給大家嗎？誰(shuí)來(lái)讀？

2、指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)生病的句子。

可是有一天，小鳥(niǎo)生病了。小朋友們，生病的時(shí)候會(huì)有什么樣的感覺(jué)呀？是呀，真是太難過(guò)了，小鳥(niǎo)在生病的時(shí)候也和你們有類(lèi)似的想法。拿出筆，找一找，畫(huà)一畫(huà)小鳥(niǎo)難過(guò)的句子，然后再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì)出來(lái)的，好嗎？

句子（1）有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

小鳥(niǎo)病的很重，誰(shuí)能把他病重的樣子讀出來(lái)。

句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好啊！

由于他和小伙伴之間已經(jīng)建立了深厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……

句子（3）可是他病了，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？

誰(shuí)能把“一點(diǎn)力氣也沒(méi)有”通過(guò)讀強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

我們把這幾句話(huà)連起來(lái)讀一讀。指名讀。

3、指導(dǎo)讀第3自然段。

生病的小鳥(niǎo)呆在窩里，真是有孤獨(dú)又孤獨(dú)，所以它費(fèi)了好大的勁，對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請(qǐng)你上來(lái)陪我說(shuō)說(shuō)話(huà)，好嗎？”

鳥(niǎo)在小懇求鳳仙花做什么？指名讀。

從小鳥(niǎo)的話(huà)中，你覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢？自己讀讀這個(gè)句子。

預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小鳥(niǎo)是會(huì)幫忙人的。適時(shí)引導(dǎo)從“請(qǐng)”字看出什么。

預(yù)設(shè)（2）：學(xué)生假如能說(shuō)出有禮貌，就請(qǐng)他讀一讀。

學(xué)習(xí)和生活中，我們也有許多事情想得到別人的幫忙，你能仿照這個(gè)句子，說(shuō)一句話(huà)嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生覺(jué)得仿說(shuō)有難度，教師就適時(shí)說(shuō)一句話(huà)作為例子。假如學(xué)生很簡(jiǎn)單就仿照說(shuō)出來(lái)，這樣就指幾名學(xué)生練說(shuō)。

可是鳳仙花不想幫小鳥(niǎo)呀？說(shuō)說(shuō)你的看法。

（強(qiáng)調(diào)紅著臉，想幫助，自己又無(wú)能為力，不好意思。）

現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小草弟弟，教師讀表達(dá)的話(huà)，我們開(kāi)合作讀課文。

4.自主學(xué)習(xí)第4自然段。

小鳥(niǎo)沒(méi)有得到鳳仙花的幫忙，它又去向小草求助了，結(jié)果會(huì)怎么樣？同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報(bào)，你讀懂了什么。

指名匯報(bào)。

教師想知道你們這局部課文讀的怎么樣，先3人一組，分角色練一練。

小組展現(xiàn)。

5、重點(diǎn)讀第6自然段，理解牽牛花的生長(zhǎng)特點(diǎn)和它對(duì)朋友的`關(guān)愛(ài)。

正在大家發(fā)愁、絕望的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫忙小鳥(niǎo)了嗎？

牽牛花是怎么幫忙小鳥(niǎo)的呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜愛(ài)的方式讀課文的第6自然段。

學(xué)生自由說(shuō)。

在引導(dǎo)過(guò)程中，著重把握“用勁爬呀爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他最終爬到了鳥(niǎo)的窩旁”等句子，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，說(shuō)出對(duì)課文的感悟和理解。

師板書(shū)：“陪（pei）伴”，齊讀。

為什么牽?；芘惆槁暡莻€(gè)的小鳥(niǎo)呢？

教師出示：牽?；ǖ恼n文插圖，介紹牽?；芘赖奶攸c(diǎn)。

教師表達(dá)：牽牛花最終在天剛蒙蒙亮的時(shí)候，爬到了鳥(niǎo)窩旁，看來(lái)幫忙別人是要付出很多的辛苦和努力的。你們情愿幫忙別人嗎？現(xiàn)在，我們就和牽?；ㄒ黄鹑兔π▲B(niǎo)吧！

教師引讀第6自然段。

牽?；ǖ母杪暯o小鳥(niǎo)帶去了歡樂(lè)，小鳥(niǎo)的病好多了。牽牛花更快樂(lè)了，誰(shuí)情愿讀課文的最終一自然段。

讀得再快樂(lè)一些，齊讀。

四、拓展延長(zhǎng)，激發(fā)情感

有了朋友的關(guān)愛(ài)（板書(shū)），小鳥(niǎo)的病很快就會(huì)好啦！當(dāng)他又回到了朋友們中間時(shí)，他會(huì)對(duì)朋友們說(shuō)些什么呢？

生自由說(shuō)。

五、通讀全篇，回歸整體

多好玩的一篇童話(huà)故事！你們還想再讀一讀嗎？指名分角色讀。

《小鳥(niǎo)和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科版小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》2年級(jí)上冊(cè)第5單元第10課。

教材簡(jiǎn)析：

這篇童話(huà)，敘述了生病的小鳥(niǎo)得到了牽?；◣兔Φ墓适?，既介紹了鳳仙花、小草和牽?；ǖ哪承┥L(zhǎng)特征，又表現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)愛(ài)的情懷。

設(shè)計(jì)理念：

以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊(yùn)涵的道理，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

2.能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對(duì)話(huà)。

3.體會(huì)朋友之間相互關(guān)懷的真摯感情，能主動(dòng)關(guān)懷身邊的朋友。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)朋友之間的友情，關(guān)懷身邊的朋友。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、歌曲導(dǎo)入

（放歌曲《小小牽牛花》。）孩子們，教師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的兒歌，仔細(xì)聽(tīng)，歌曲中唱的是誰(shuí)？它在干什么？（生：唱的是牽?；?。）是啊，牽?；ń袢湛煽鞓?lè)了，始終在吹小喇叭。同學(xué)們，你們想知道牽?；ń袢諡槭裁催@么快樂(lè)嗎？教師今日就帶大家去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)生在小鳥(niǎo)和牽牛花身上的故事。（師板書(shū)課題《小鳥(niǎo)和牽牛花》，生齊讀。）

二、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把你覺(jué)得難讀的字詞用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)并多讀幾次。

三、檢查朗讀

1.指名接讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)清難讀字的讀音，有錯(cuò)誤立刻舉手給他提出來(lái)。

2.依據(jù)學(xué)生朗讀狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒、蔓兒、纏、蒙蒙亮、嗒嘀嗒、沖；以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，用勁爬呀，爬呀。

四、細(xì)讀課文

師：課文讀得不錯(cuò)，那么課文里的植物你們都熟悉嗎？

（出示圖片：熟悉榆樹(shù)、鳳仙花和牽?；?，說(shuō)說(shuō)對(duì)牽?；ǖ氖煜ぁ＃?/p>

1.榆樹(shù)、鳳仙花、牽?；?、榆樹(shù)上的小鳥(niǎo)，還有一些小草、小花都住在同一個(gè)院子里。他們就成了好朋友。請(qǐng)你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎么玩？

（生自由發(fā)言，發(fā)揮想象力敘述他們之間會(huì)怎么玩。）

2.聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，教師感覺(jué)到了這些朋友們的感情很深。書(shū)上也寫(xiě)到了，就看你們會(huì)不會(huì)讀書(shū)，能不能從課文里找出寫(xiě)伙伴們感情深的詞句?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家邊讀邊找邊畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么體會(huì)出來(lái)的好嗎？

學(xué)生溝通說(shuō)。教師適時(shí)出示句子：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好?。?/p>

學(xué)生說(shuō)理由。教師接；小鳥(niǎo)病了，惦念伙伴們，說(shuō)明他們感情很深。他病得重嗎？你又是怎么知道的呢？

（生讀寫(xiě)小鳥(niǎo)生病的句子，說(shuō)出自己的體會(huì)。）

A．有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

B．可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？

C．小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。

（生讀句子，讀出小鳥(niǎo)病重的樣子。）

師：假如他的朋友們知道小鳥(niǎo)病了會(huì)怎樣呢？（生自由發(fā)言。）但是伙伴們不知道啊，這時(shí)的小鳥(niǎo)，真是又——（生接：孤獨(dú)、難過(guò)、孤獨(dú)等。）所以他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。

師：又從哪里看出朋友們的感情很深呢？

《小鳥(niǎo)和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、教師通過(guò)生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情，培育幼兒傾聽(tīng)力量，理解和豐富詞語(yǔ)、句型。

2、通過(guò)提問(wèn)，幫忙幼兒形成有規(guī)律的口語(yǔ)表達(dá)。

3、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，鼓舞幼兒用清楚、精確的語(yǔ)言進(jìn)展表達(dá)，培育自主表達(dá)的的習(xí)慣。

4、培育幼兒觀(guān)看力量。

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展故事表演，使幼兒在故事中體會(huì)愛(ài)的情感，感受友情的暖和。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么難過(guò)，為什么快樂(lè)。

教學(xué)預(yù)備：

1、錄有小鳥(niǎo)歡快叫聲的U盤(pán)。

2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥(niǎo)圖片一張。

3、舒緩、溫馨的音樂(lè)（U盤(pán)）

4、以下頭飾各一：小鳥(niǎo)牽牛花小鳥(niǎo)鳳仙花

小草頭飾若干小花頭飾若干

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

小朋友們好！今日，我們這里來(lái)了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥(niǎo)的叫聲，呈現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片。）小鳥(niǎo)的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來(lái)他最好的朋友也在這里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽?；ㄊ裁礃拥?？象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì)爬樹(shù)。小鳥(niǎo)和牽?；ㄖg會(huì)有什么好玩的故事呢？小朋友們和教師一起看一看。

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀(guān)看手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問(wèn)題滲透出來(lái)。

3、教師在美麗的音樂(lè)聲中敘述故事。

4、引導(dǎo)幼兒回答下列問(wèn)題：

小鳥(niǎo)住在哪里？他每天為什么這么快樂(lè)？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么答復(fù)小鳥(niǎo)的懇求的？小鳥(niǎo)為什么難過(guò)？你難過(guò)的時(shí)候會(huì)怎么做？請(qǐng)做一個(gè)難過(guò)的表情--哦。牽牛花是怎么到小鳥(niǎo)家的？看到了好朋友，小鳥(niǎo)的心情怎樣？假如你生病了，好朋友來(lái)看你，你會(huì)怎么樣？做一個(gè)快樂(lè)的表情吧。

5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。

6、請(qǐng)幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒留意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾參加禮儀教育中的三字兒歌：小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊高興。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜愛(ài)的并進(jìn)展描述。

活動(dòng)反思：

今日教學(xué)了《小鳥(niǎo)和牽?；ā芬徽n，有優(yōu)點(diǎn)也有缺乏，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思！

由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫(huà)，自己制作字卡詞卡，對(duì)重點(diǎn)段，教師就得提前寫(xiě)到一張白紙上，或者在小黑板上寫(xiě)字，預(yù)備上課用！

導(dǎo)入新課時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)地畫(huà)出了得意的小鳥(niǎo)和漂亮的牽牛花，把學(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀精確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的根底上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫(xiě)好的小黑板出示第六自然段，隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。

在詳細(xì)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)生病時(shí)的樣子和心情，在讀的時(shí)候要帶著難過(guò)的語(yǔ)氣來(lái)讀和苦痛的表情來(lái)表演。學(xué)生深深地被情景吸引了！

我覺(jué)得我這節(jié)課的缺乏之處是有點(diǎn)拖堂了，還是我的語(yǔ)句有點(diǎn)不夠精煉，我說(shuō)的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練??！

本課教學(xué)給我的最大感受是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)反思一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(zhǎng)，幫忙我不斷提高自己的教學(xué)技能。

《小鳥(niǎo)和牽牛花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)憐憫別人的疾病苦痛，知道病中的人需要關(guān)懷和幫忙。

2、了解給病人送暖和的方式。

二、活動(dòng)預(yù)備：

故事、及圖片。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、看圖聽(tīng)教師講故事《小鳥(niǎo)和牽?；ā?。(故事見(jiàn)附錄)

2、提問(wèn)：

（1）故事叫什么名字?有誰(shuí)?講了一件什么事?

（2）小鳥(niǎo)生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花、小草說(shuō)了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?

（3）為什么小鳥(niǎo)哭了?假如你生病時(shí)，沒(méi)人看你、陪你玩，你會(huì)不會(huì)難受?

（4）誰(shuí)給小鳥(niǎo)送來(lái)了暖和?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)懷生病的小鳥(niǎo)的?它的關(guān)懷有什么用處?

3、請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說(shuō)一說(shuō)生病時(shí)的心情和苦痛的經(jīng)受，渴望得到哪些關(guān)心，是誰(shuí)賜予了關(guān)心，自己的心里怎樣想。

4、啟發(fā)：小朋友生病是很苦痛的事，得到關(guān)懷愛(ài)惜和幫忙會(huì)感覺(jué)很幸福、暖和。假如，小朋友、教師、爸爸媽媽、爺爺奶奶生病時(shí)，我們?cè)撛鯓幼屗麄円哺械脚湍?我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)些什么話(huà)?做些什么事?

5、小結(jié)并確定幼兒的想法，鼓舞幼兒付諸行動(dòng)。

附故事：《小鳥(niǎo)和牽?；ā?/p>

在一棵很高很高的大樹(shù)上，搭著一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面住著一只小鳥(niǎo)。

小鳥(niǎo)每天飛到大樹(shù)下邊來(lái)，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲(chóng)吃。

有一天，小鳥(niǎo)生病了。它孤獨(dú)單地躲在窩里，心里很悶。小鳥(niǎo)想：跟大樹(shù)下面的花兒、草兒玩玩多好!可是它飛不下去了，只好漸漸地從窩里伸出頭來(lái)，對(duì)大樹(shù)下邊的鳳仙花說(shuō)：鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來(lái)找你，請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)兒好嗎?鳳仙花聽(tīng)了，紅著臉兒說(shuō)：對(duì)不起，小鳥(niǎo)，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹(shù)，不能上去和你玩了。

小鳥(niǎo)又對(duì)大樹(shù)下面的小草說(shuō)：小草弟弟，我生病了，不能飛下來(lái)找你，請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)好嗎?小草聽(tīng)了，搖了搖頭，說(shuō)：對(duì)不起，小鳥(niǎo)，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹(shù)，不能上去和你玩了。小鳥(niǎo)看著鳳仙花和小草都不能上來(lái)跟它玩，嘆了口氣漸漸地把頭縮回去，躺在窩里哭起來(lái)了。

大樹(shù)下面的牽?；?tīng)見(jiàn)了，就圍著大樹(shù)用力往上爬。牽?；ㄅ姥?，爬呀，爬到了鳥(niǎo)窩旁。

這時(shí)，小鳥(niǎo)已經(jīng)睡著了。

牽?；ㄏ胱屝▲B(niǎo)知道朋友來(lái)看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來(lái)：嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……一會(huì)兒，小鳥(niǎo)醒了，它睜開(kāi)眼一看，咦?牽?；ㄕ驹谂赃叴道饶?。小鳥(niǎo)心里一快樂(lè)，病就好多了。牽?；ㄓ^(guān)察小鳥(niǎo)的病好多了，就大聲吹起喇叭來(lái)：嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……

小鳥(niǎo)隨著喇叭的聲音在樹(shù)枝上快樂(lè)地跳起舞來(lái)了。

《小鳥(niǎo)和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀《小鳥(niǎo)和牽?；ā返墓适?，了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ汝P(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3．熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解牽?；芘闵〉男▲B(niǎo)的緣由。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。

四、教學(xué)預(yù)備：

字、詞卡等。

五、教學(xué)流程：

（一）初讀感知

1．組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。

2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。

聽(tīng)讀、自讀、溝通初讀所知。

參加嬉戲，學(xué)習(xí)字詞等根底學(xué)問(wèn)。

（二）精讀感悟

1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。

2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。

自由選讀，溝通感受。

思索、爭(zhēng)論，談牽?；ㄅ阈▲B(niǎo)的緣由。

（三）拓展延長(zhǎng)

提出問(wèn)題，組織爭(zhēng)論、溝通。

思索并爭(zhēng)論，溝通：在生活中你情愿做課文中的哪個(gè)人？為什么？

（四）總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

（五）溝通所獲。

《小鳥(niǎo)和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“榆、窩、鳳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鳳、蔓”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)課文了解友情的宏大。

教學(xué)重點(diǎn)：生字認(rèn)寫(xiě)，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文了解友情的宏大。

課前預(yù)備：課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、師：小朋友你們有自己的好朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)，你為什么會(huì)和他成為好朋友。

2、師：每個(gè)人都有自己的好朋友，小鳥(niǎo)也有好朋友，你們猜它的好朋友是誰(shuí)呢？

師：你們想知道小鳥(niǎo)和牽?；ㄊ侨绾纬蔀楹门笥训哪?？我們一起去書(shū)本中找答案。

二、初讀課文，把握字詞。

1、自由朗讀課文。[課件出示要求]①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。

2、[出示本課生字詞]先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀，最終齊讀。如有讀錯(cuò)的教師準(zhǔn)時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“蔓兒、玩兒”等兒化音的讀法。

3、[課件出示詞語(yǔ)和拼音]做“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”的嬉戲，將詞語(yǔ)和正確的拼音練起來(lái)。

三、精讀課文。

1、齊讀第一段，讀完說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)都要做的是什么事。

師：每天都做得事突然哪一天不做了你肯定很不習(xí)慣。

2精讀第2、3、4段。

①.生病的小鳥(niǎo)他能不能飛？能不能去和小花，小草做嬉戲？那他能做的事情只能是什么呢?(課件展現(xiàn)“動(dòng)也不能動(dòng)”)（其次段）

②.換做是你生病在家，只能躺在床上一動(dòng)也不能動(dòng)，你不想些什么？

③.想和好朋友一起出去玩，小鳥(niǎo)也和大家一樣想和小花，小草玩，可是生病的小鳥(niǎo)一點(diǎn)力氣都沒(méi)有。這可怎么辦呢？小朋友都來(lái)幫小鳥(niǎo)想想方法。

生:把鳳仙花，小草請(qǐng)到樹(shù)上來(lái)。

④.小鳥(niǎo)也是這樣想的，所以啊他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)想邀請(qǐng)鳳仙花和小草?！昂么蟮膭拧笔鞘裁匆馑?？實(shí)物感受“好大的勁”指名小朋友上講臺(tái)拿粉筆，抬桌子，感受干哪件事讓你費(fèi)了好大的勁。

⑤.（課件展現(xiàn)第3、4段）自由讀3、4段，讀完說(shuō)一說(shuō)鳳仙花姐姐和小草弟弟有沒(méi)有承受小鳥(niǎo)的邀請(qǐng)，為什么？

⑥.（展現(xiàn)鳳仙花圖片）這就是漂亮的鳳仙花姐姐，我們一起來(lái)叫一叫她的名字“feng仙花”固然我們還要會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鳳”字。你們?cè)趺从涍@個(gè)“鳳”字？（板書(shū)“鳳”）

⑦．帶表情朗讀3、4段，小鳥(niǎo)的話(huà)要讀的輕慢，由于他生病，小草，鳳仙花要讀得顯得不好意思。

3、精讀5、6、7、8段

①.小草、鳳仙花都不會(huì)飛也沒(méi)有腳不會(huì)爬樹(shù)，莫非就真的沒(méi)人陪生病的小鳥(niǎo)了嗎？

②.牽?；槭裁纯梢匀ヅ闵〉男▲B(niǎo)呢？（展現(xiàn)牽?；ǖ膱D片）牽牛花的蔓兒就和葫蘆藤一樣可以攀著東西往上爬，所以這個(gè)字和“藤”字一樣，都是草字頭。學(xué)習(xí)“蔓”。

③.爬到鳥(niǎo)窩邊的牽?；樾▲B(niǎo)唱起了歡快的歌曲，他是怎么唱的？（展現(xiàn)牽?；▓D片）

④.小鳥(niǎo)醒來(lái)看到正在吹喇叭的牽牛花，他的身體，心情都發(fā)生了變化。（課件展現(xiàn)7、8段）

⑤.牽牛花見(jiàn)自己的小喇叭那么奏效就吹得更歡了，小朋友大家一起跟著牽?；▉?lái)唱一唱。

4、學(xué)到這兒，你們知道小鳥(niǎo)和牽?；ǔ蔀楹门笥训木売闪藛?？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小鳥(niǎo)和牽?；?/p>

好朋友

生病唱歌

《小鳥(niǎo)和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鳳仙花、小草、牽?；ㄖ参锏纳L(zhǎng)特點(diǎn)。

2、通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)牽?；?lè)于助人的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解牽?；芘闵〉男▲B(niǎo)的緣由。

2、體會(huì)牽?；?、小草及鳳仙花樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人的精神。

教學(xué)方法：

談話(huà)法、情境教學(xué)法

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、歌曲《小小牽?；ā?/p>

教學(xué)過(guò)程；

一、談話(huà)導(dǎo)入課題

大家