《散步》教學(xué)設(shè)計

《散步》教學(xué)設(shè)計《漫步》教學(xué)設(shè)計

呂爽吉林油田第十二中學(xué)吉林松原（138000）

【教材簡析】：

《漫步》一文選自人教版七年級上第五單元。這一單元是以家庭、親情為主題，幾篇文章以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。《漫步》一文所述看似平凡，卻意蘊豐富，讓我們看到祖孫三代，和和美美，相親相愛一個非常幸福的家庭。也從中讓我們感受到人性中最本質(zhì)的閃光點，即中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛幼。

學(xué)習(xí)這一課要在整體感悟課文內(nèi)容的根底上，留意語言的積存和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫法。

【學(xué)情分析】：

七年級學(xué)生在閱讀上有肯定的根底和力量，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，才能對課文內(nèi)容有更深刻的理解，教學(xué)中重視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵，從學(xué)生的思想入手，為養(yǎng)成良好的共性和健全的人格奠定根底。語言和寫法的學(xué)習(xí)，更要給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而加深對課文的深層理解。

【教法】：

⑴教育學(xué)生運用自主探究的方式探究主旨，運用合作探究的方式品嘗語言。

⑵借助多媒體教學(xué)，幫忙學(xué)生更形象、直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

⑶聯(lián)系生活實際，培育學(xué)生尊老愛幼的情感。

【學(xué)法】：

⑴反復(fù)朗讀課文，運用多種朗讀形式逐步加深課文理解。

⑵學(xué)習(xí)字詞，整體把握，自主挖掘課文深層內(nèi)涵。

⑶精讀、圈點、勾畫，品嘗語言。運用合作探究法，學(xué)習(xí)文章語言，提高思維力量和語言鑒賞力量。

【教學(xué)目標(biāo)】：

①學(xué)問和技能：有感情朗讀課文；把握要旨；揣摩語言。

②過程和方法：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會閱讀，理解，品嘗一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③情感、態(tài)度、價值觀：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。做一個有愛心的人

【教學(xué)重點】：整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語句。

【教學(xué)難點】：品嘗文章語句的深刻意義。

【教學(xué)設(shè)計】：

1創(chuàng)設(shè)情境

播放《讓愛住我家》歌曲，導(dǎo)入課文

（用悅耳的旋律、親切感人的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱忱，喚起學(xué)生愛的情感。）

2簡介

由名字自然引出介紹。

（既使學(xué)生無意中積存了“戚”的古意，又激發(fā)了學(xué)生對的興趣。）

3聽讀入境，整體感知

聽讀要求：

1.圈點生字，2.思索問題

A漫步的人有B.漫步的地點是C.漫步的季節(jié)是

D.漫步的過程中發(fā)生了E.漫步的結(jié)局是

（配樂朗讀錄音的示范，有效地指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。幫忙學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，快速搶答環(huán)節(jié)也表達(dá)了自主學(xué)習(xí)合作探究的教學(xué)理念。并由此穿插記敘文六要素的學(xué)問，隨時留意課文與寫作的有機結(jié)合。）

4研讀賞析，體悟情感，傾聽愛的腳步聲，找尋愛的落腳點

4.1競讀入情

a通讀文章。置身角色中，讀出愛的情，讀出愛的事。

b采納圈點法標(biāo)出你喜愛的美麗語句，讀給大家聽。

（本環(huán)節(jié)充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，敬重學(xué)生的共性，給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc勾畫，去賞析語言的精妙。）

4.2品讀入心

a落腳點一：勸母漫步，孝順之愛。

①我們知道母親本不情愿出來的，我為什么還邀請她出來？

②母親為什么不情愿出來？

③本不愿出來的母親何以又同意了呢？

b落腳點二：路的取舍，責(zé)任之愛

①母親和兒子發(fā)生了什么分歧？“我”為什么感到“責(zé)任重大”？

②“我”為什么最終打算遵從母親走大路？

③母親轉(zhuǎn)變辦法走小路，由此可以看出什么？

c落腳點三：背起“世界”，傳承之愛

①為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫的這么嚴(yán)肅其事呢？

②怎樣理解“整個世界”的含義？

（本環(huán)節(jié)針對初一學(xué)生特點，設(shè)置“愛的落腳點”的問題引導(dǎo)學(xué)生體悟文本，避開了學(xué)生不知從何處入手，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的逆境。采納了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)。給學(xué)生以廣泛空間，引導(dǎo)他們感受親情、品嘗語言、健全人格。增加團(tuán)結(jié)合作的意識，感悟人性的淳美，感受親情的溫馨，探究生命的真諦，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

5拓展延長：講講親情故事

（通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步激活學(xué)生生活體驗，在親情的體驗中，加深對文本的深層解讀。感悟中醞釀他們對社會、人生的雙向理解，進(jìn)而形成自己安康的共性。）

6作業(yè)