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文檔簡介

【教資】幼兒園教師資格證筆試必背知識點收錄于話題\o"衛(wèi)生保健"#衛(wèi)生保健\o"秋季"#秋季\o"幼兒園"#幼兒園1.皮亞杰兒童發(fā)展的四個階段是什么?答:皮亞杰兒童發(fā)展的四個階段具體包括以下幾個方面:(1)感知運動階段(0-2歲

):9-12個月出現(xiàn)客體永久性;感覺和動作的分化;出現(xiàn)兩大成就:因果關(guān)系的初步形成,主客體分化。(2)前運算階段(2-7歲

):出現(xiàn)語詞或者其他符號,開始出現(xiàn)表象和形象圖示;思維不可逆,不守恒;泛靈論;一切以自我為中心。(3)具體運算階段(7-11歲):思維可逆,守恒;去自我中心;能進行簡單的邏輯思維。(4)形式運算階段(11,12歲以上):擺脫了具體可感知的事物對思維的束縛。階段口訣:皮感前具形/年齡口訣:愛奇藝2.簡述班杜拉的觀點。答:班杜拉的觀點有以下幾點:(1)學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí);(2)觀察學(xué)習(xí)是人學(xué)習(xí)的最重要形式,包括了四個子過程注意、保持、再現(xiàn)和動機;(3)在動機過程中,觀察者的模仿動機存在三種來源:直接強化、替代強化和自我強化;(4)在學(xué)校中存在著大量的觀察學(xué)習(xí)。口訣:班參觀技校3.簡述3-6歲幼兒期年齡特征。答:幼兒期年齡特征有:(1)在3-4歲的幼兒初期(小班),幼兒能初步自理,認識依靠行動,情緒作用大,愛模仿。(2)在4-5歲的幼兒中期(中班),幼兒活潑好動,思維具體形象,開始接受任務(wù),開始自己組織游戲。(3)在5-6歲的幼兒晚期(大班),幼兒好問好學(xué),抽象思維能力開始萌芽,開始掌握認知方法,個性初具雛形。口訣:初識愛情/頗具受阻/好想任性4.幼兒想象有哪些特點?答:幼兒想象有以下幾個特點:(1)無意想象占主導(dǎo)地位,有意想象逐漸發(fā)展(2)再造想象占主導(dǎo)地位,創(chuàng)造想象開始發(fā)展(3)想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展(4)容易把現(xiàn)實與想象混淆,有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象口訣:易造內(nèi)混5.嬰幼兒思維的發(fā)展遵循什么趨勢?答:嬰幼兒思維的發(fā)展遵循以下趨勢:(1)直覺行動思維(直觀行動思維):在2-3歲幼兒身上表現(xiàn)最突出,小班幼兒在思維時,也會采用直覺行動思維。處于這個階段幼兒思維的特點主要有:思維依賴動作、典型方式是嘗試錯誤,主要表現(xiàn)為離開玩具不會游戲,在游戲過程中動作在前語言在后。如:把橡皮泥搓成團說是包子,搓成條說是麻花。(2)具體形象思維:是幼兒期典型的思維方式,幼兒主要依靠事物在頭腦中儲存的具體形象(表象)和對具體形象的聯(lián)想進行思維活動。如:知道3個蘋果+4個蘋果是7個蘋果,不知道3+4=7。在游戲過程中表現(xiàn)為邊動作邊語言。如:一邊說自己畫房子和樹,一邊在紙上繪畫。(3)抽象邏輯思維:是靠語言進行的思維,人類特有的思維方式。幼兒階段抽象思維僅僅開始萌芽,處于這個階段的幼兒,當(dāng)成人問3+4=?時,可以直接說出3+4=7。在游戲中表現(xiàn)為語言在前,動作在后,如:幼兒先說自己想畫一個房子和樹,然后再拿起筆作畫??谠E:直具抽【解釋內(nèi)容需牢記】6.幼兒情緒發(fā)展有哪些特點?答:幼兒情緒發(fā)展具有以下特點:(1)情緒的社會化。情緒中社會交往成分不斷增加;引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加;情緒表達的社會化。(2)情緒的豐富和深刻化。情緒日益豐富,并逐步跟感知覺、記憶、想象、思維以及自我意識相聯(lián)系。(3)情緒的自我調(diào)節(jié)化。情緒的沖動性逐漸減少、穩(wěn)定性逐漸提高、從外露到內(nèi)隱。口訣:我會富7.簡述同伴交往的類型龐麗娟采用“同伴現(xiàn)場提名法”對幼兒的同伴社交類型進行研究,將幼兒同伴交往分為以下幾種類型:受歡迎型、被拒絕型、被忽略型和一般型和矛盾型(1)受歡迎型,正提名分很高,負提名分很低。與同伴交往時積極主動表現(xiàn)友好,被同伴接納、喜歡。(2)被拒斥型幼兒,正提名分很低,負提名分很高。在與同伴交往的過程中常常表現(xiàn)為交往活躍,但是不具備交往的技能技巧,常常表現(xiàn)出對同伴的不友好,出現(xiàn)一些攻擊性行為,所以遭到同伴的不喜歡、拒絕一起游戲。(3)被忽略型,正、負提名的分數(shù)都很低。這類幼在幼兒園像一個“小透明”一樣,不喜歡交往,交往中退縮、害羞,經(jīng)常被冷落。(4)一般型也叫中間型,這類幼兒正、負提名分都有一定的得分兩者都處于居中的水平。在與同伴交往過程中既不主動友好也不消極敵對。(5)矛盾型,正提名和負提名均較多。這類幼兒能力較強,性格較活躍,能領(lǐng)導(dǎo)大家進行游戲;有時會壓制同伴,行為有時會具有破壞性。8.同伴關(guān)系的影響因素。答:影響幼兒同伴關(guān)系的因素包括以下幾個方面:(1)幼兒自身的特征(2)早期親子交往的經(jīng)驗(3)活動材料和活動性質(zhì)口訣:親自動(手)9.影響幼兒親社會行為的因素有哪些?答:影響幼兒親社會行為的因素包括以下幾個方面:(1)社會生活環(huán)境:社會文化、電視媒介。

(2)兒童日常的生活環(huán)境.

(3)移情。移情是指從他人角度考慮問題,它是親社會行為的動力基礎(chǔ)、前提或動機,是導(dǎo)致親社會行為最根本、最內(nèi)在的因素??谠E:親影社日移10.杜威的教育思想主要有哪些?答:杜威的教育思想主要包括以下幾個方面:(1)兒童中心主義。杜威提出,要把教育的中心轉(zhuǎn)移到兒童方面來,使兒童成為教育的主宰。(2)教育的本質(zhì)。杜威提出,教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗的不斷改造。(3)活動課程論。杜威要求把課程和教材建立在兒童現(xiàn)在的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,貫徹“從做中學(xué)”的教學(xué)原則??谠E:本動心11.福祿貝爾的教育思想主要有哪些?答:福祿貝爾的教育思想主要包括以下幾個方面:(1)幼兒自我發(fā)展的原理。福祿貝爾認為,教育的目的在于喚醒人內(nèi)在的精神本質(zhì)。(2)游戲理論。福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人,并創(chuàng)造了兒童教具

“恩物”。(3)協(xié)調(diào)原理。福祿貝爾認為,我們應(yīng)讓孩子和周圍的環(huán)境、社會、自然結(jié)合,協(xié)調(diào)一致。(4)親子教育。福祿貝爾認為要讓孩子在愛中成長,首先要教育母親,他還創(chuàng)立了世界上第一個為母親們開辦的

“講習(xí)會”。(5)兒童的本能。兒童有四種本能:活動、認識、藝術(shù)和宗教。教育的任務(wù)在于促進兒童內(nèi)在本能的發(fā)展。(6)教學(xué)即生活。只有當(dāng)家庭生活與學(xué)校生活一致時才能達到教育的目的??谠E:自由調(diào)親學(xué)本能12.陶行知的教育思想主要有哪些?答:陶行知的教育思想主要包括以下幾個方面:(1)生活教育的目的觀:生活教育是大眾的教育,給生活以教育,用生活來教育,為生活向前向上的需要而教育。(2)生活教育的內(nèi)容觀:“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。(3)生活教育的方法論:“教學(xué)做合一”,教與學(xué)都以做為中心。(4)解放兒童的創(chuàng)造力:實施六大解放,解放幼兒的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間?!窘忉寖?nèi)容需記憶】13.幼兒教師職業(yè)角色特點有哪些?

答:幼兒教師職業(yè)角色的特點包括:(1)教師是兒童一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者。(2)教師是兒童社會溝通的中介者。(3)教師是社區(qū)資源的整合者。(4)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者??谠E:六者14.簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點。答:健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點包括以下幾點:(1)幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康。(2)既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,避免過度保護和包辦代替,鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。(3)健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律,嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。(4)培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標,要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與。口訣:健身自規(guī)去15.簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點。答:科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點包括以下幾點:(1)幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。(2)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。(3)科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象??谠E:客氣嘆聲16.如何利用環(huán)境促進幼兒發(fā)展?答:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。(1)幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源,應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。(3)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。(4)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。(5)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。維度:物、人、心、家、社17.教師如何成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?(1)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。(2)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)。(3)關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng),敏感地覺察他們的需要,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動。(4)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。(5)關(guān)注幼兒的特殊需要,包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙,與家庭密切配合,共同促進幼兒健康成長。口訣:(用)特殊態(tài)度發(fā)現(xiàn)個體活動【涉及到老師組織活動的做法、措施都可靈活運用此答案】18.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則?(1)目標導(dǎo)向性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時,要考慮它的教育性,應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與幼兒園教育目標相一致。(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。(3)幼兒參與性原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒和教育共同參與合作的過程。(4)開放性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,不僅要考慮園內(nèi)環(huán)境要素,也要重視園外環(huán)境的各要素。(5)經(jīng)濟性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況,做到因地制宜、因陋就簡,少花錢、多辦事。(6)安全性原則。安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒發(fā)展的必備條件??谠E:目標是安全參與經(jīng)濟開發(fā)【展開內(nèi)容理解不用背】19.造成幼兒園與小學(xué)不銜接的原因。(一)學(xué)前階段與小學(xué)階段的不同教育特點(1)學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。幼兒園環(huán)境相對輕松、活潑、生動,進入小學(xué)后,教室環(huán)境相對簡單和嚴肅。(2)生活制度上的不同。幼兒園是保教結(jié)合,保教優(yōu)先的生活制度,小學(xué)階段主要是課堂教學(xué)為主。(3)師生關(guān)系的不同。幼兒園老師和幼兒是朝夕相處,老師對幼兒是關(guān)愛有加的,小學(xué)老師和學(xué)生課外接觸較少。(4)主導(dǎo)活動和學(xué)習(xí)方式的不同。幼兒園是以游戲為基本活動,小學(xué)主要是課堂教學(xué)為主。(5)社會及成人的教育要求不同。幼兒園是非義務(wù)教育,不用面對考試和升學(xué)的壓力,小學(xué)階段是義務(wù)教育,家長及社會有了更高的期待,有嚴格的考試制度??谠E:禁止官方要求【學(xué)前階段與小學(xué)階段的不同教育特點可單獨出題】(二)兒童身心發(fā)展的階段性與連續(xù)性規(guī)律幼兒園、小學(xué)都重視階段性,卻忽視了階段之間的過渡,這是造成幼兒園與小學(xué)不銜接的根本原因。20.幼兒園應(yīng)為幼小銜接做好哪些工作?(1)培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往。幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等,對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大。因此,幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué),對小學(xué)的生活懷著興趣和向往。(2)培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性。教師可以在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性,發(fā)展幼兒的人際交往能力,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識,能幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的生活。(3)做好兒童入學(xué)前的準備工作。教師可以通過組織活動來縮小與小學(xué)差異程度,開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動,舉行隆重的畢業(yè)典禮,并幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準備??谠E:幼小準備示愛21.簡述兒童游戲特征。答:幼兒游戲的特征有以下幾點:(1)游戲是兒童自主自愿的活動。兒童完全自由自主的進行游戲,玩什么,怎么玩,均由兒童自己決定。(2)游戲是兒童感到的快樂的活動。對兒童來說,游戲是一種享受,從游戲中獲得成功的快感。(3)游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動。在游戲活動中,想象起著至關(guān)重要的作用,如果沒有想象的參與,游戲便無法開展。(4)游戲是虛構(gòu)與現(xiàn)實統(tǒng)一的活動。游戲是在假想的情境中反應(yīng)真實的活動,是虛構(gòu)與現(xiàn)實的統(tǒng)一。(5)游戲是具體的活動。游戲是非常具體、形象的活動,每個游戲都有具體的內(nèi)容、情節(jié)、角色、動作、實際的游戲材料??谠E:鋸筷子現(xiàn)象【展開內(nèi)容理解不用背】22.簡述幼兒游戲的發(fā)展價值。答:幼兒游戲有以下發(fā)展價值:1.在身體發(fā)展中的作用。(1)促進兒童身體生長發(fā)育(2)發(fā)展兒童基本動作和技能(3)增強兒童對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力(4)有利于兒童的身心健康2.在智力發(fā)展中的作用。(1)游戲擴展和加深兒童對周圍事物的認識,增長兒童的知識(2)游戲促進兒童語言的發(fā)展(3)游戲促進兒童想象力的發(fā)展(4)游戲促進兒童思維能力的發(fā)展(5)游戲提供了兒童智力活動的輕松愉快的心理氛圍3.在社會性發(fā)展中的作用。(1)游戲提供了兒童社會交往的機會,發(fā)展了兒童的社會交往能力(2)游戲有助于兒童克服自我中心化,學(xué)會理解他人(3)游戲有助于兒童社會角色的學(xué)習(xí),增強社會角色扮演能力(4)游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握,形成良好的道德品質(zhì)(5)游戲有助于兒童自制力的增強,鍛煉兒童意志4.在情感發(fā)展中的作用。(1)游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗(2)游戲中

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