環(huán)境藝術(shù)設(shè)計考研之設(shè)計概論

設(shè)計（Design）的基本涵義-包含構(gòu)思/行為/實現(xiàn)工程設(shè)計的領(lǐng)域和分類按目的分-視覺傳達(dá)設(shè)計（VisualCommunicationDesign,包括傳達(dá)內(nèi)容，媒體，受眾），產(chǎn)品設(shè)計，環(huán)境設(shè)計視覺傳達(dá)設(shè)計的分類從造型形式的角度--二維空間平面設(shè)計（eg.招貼，攝影，標(biāo)志，字體）,三維空間立體設(shè)計（eg.包裝，陳列，展示），四維空間時間設(shè)計（eg.電視演播，動畫，舞臺設(shè)計）從傳達(dá)目的的角度-商業(yè)設(shè)計（傳達(dá)商業(yè)信息），公共設(shè)計（表現(xiàn)社會公益內(nèi)容）產(chǎn)品設(shè)計的分類從生產(chǎn)方式的角度--手工藝設(shè)計（多樣性,個性化，小批量,相對封閉分散，消費范疇狹窄），工業(yè)設(shè)計（IndustrialDesign,ID）國際工業(yè)設(shè)計學(xué)會聯(lián)合會（InternationalCouncilofSocietiesofIndustrialDesign,ICSID）環(huán)境設(shè)計的分類--建筑設(shè)計，室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計企業(yè)形象設(shè)計CI（CorporateIdentitySystem）設(shè)計的組成因素.功能因素--實用功能（物質(zhì)功能），認(rèn)知功能（指示，象征，展示功能）,審美功能.形式因素的組成：形態(tài)-具象形態(tài)（現(xiàn)實形態(tài)），抽象形態(tài)（純粹/理論形態(tài)，點線面體）色彩--無彩色系（灰度），有彩色系（色彩的三大要素-色相，彩度，明度）肌理-自然形態(tài)（木材，石材），人工形態(tài)（塑料，合成金屬，人造皮革）符號學(xué)一一本體符號，對應(yīng)符號（圖像符號，指示符號，象征符號）產(chǎn)品造型規(guī)范的三大要素：A.造型的語義學(xué)要素--產(chǎn)品語言的可理解性，傳達(dá)方式的內(nèi)在性,完形張力及簡潔性，審美表現(xiàn)力，時代適應(yīng)性，語義的信息冗余度B.造型的語構(gòu)學(xué)要素--數(shù)學(xué)質(zhì)特征，完形規(guī)律的運(yùn)用，結(jié)構(gòu)要素在坐標(biāo)系中的狀態(tài),視錯覺的運(yùn)用和避免，形態(tài)的單義性和多義性,造型與環(huán)境的關(guān)系C.造型的語用學(xué)要素--以人為中心的尺度適應(yīng)性，空間視覺效果，整體效果及對環(huán)境的影響,運(yùn)動的適應(yīng)性，工藝可行性，產(chǎn)品類型及經(jīng)濟(jì)可行性，數(shù)學(xué)質(zhì)（形式美法則）包括：算術(shù)質(zhì)--節(jié)奏，比例，韻律幾何質(zhì)-景深，位置關(guān)系拓?fù)滟|(zhì)--多樣性，立體感,形式感色立體(色彩體系)--eg.蒙塞爾色系(MunsellColorSystem),奧斯特瓦德色系(OstwaldColorSystem).技術(shù)因素-生產(chǎn)技術(shù)(價值，功能，成本三者的比例關(guān)系),產(chǎn)品技術(shù)，操作技術(shù).經(jīng)濟(jì)因素的體現(xiàn)：A.構(gòu)思過程-原有狀態(tài)的經(jīng)濟(jì)價值分析,市場需求預(yù)測，新方案的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容評估B.行為過程--對設(shè)計物的試產(chǎn)，批量生產(chǎn)，專利保護(hù)等C.實現(xiàn)過程-商品的價格體系有使用價值和附加價值構(gòu)成設(shè)計科學(xué)的6大領(lǐng)域：設(shè)計現(xiàn)象學(xué)(Phenomenology)--設(shè)計史，設(shè)汁分類學(xué)，設(shè)汁經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)計心理學(xué)(Psychology)--設(shè)計思維，創(chuàng)造心理學(xué)設(shè)計行為學(xué)(Praxeology)--設(shè)計方法學(xué),設(shè)計能力研究，設(shè)計程序與組織管理，設(shè)計建模設(shè)計美學(xué)(Aesthetics)--設(shè)計技巧，設(shè)計藝術(shù)，設(shè)計審美，形態(tài)藝術(shù)設(shè)計哲學(xué)方川1。$印八丫)-設(shè)計邏輯學(xué),設(shè)計倫理學(xué),設(shè)計價值淪,設(shè)計辯證法設(shè)計教育學(xué)(Pedagogy)設(shè)計目的探討生物的人對物和環(huán)境的需要必須從以下三個方面進(jìn)行研究；A.研究人作為物質(zhì)的人的生理特點B.研究形成物和環(huán)境的諸問素c.研究物的溝通方式探討社會的人的角度設(shè)計目的實現(xiàn)的三個因素A.審美功能B.象征功能C.教育功能設(shè)計的美學(xué)體系設(shè)計美的發(fā)展歷程設(shè)計美學(xué)的范疇，基本特征--功能美，形式美，生產(chǎn)過程美，藝術(shù)美,社會美，設(shè)計審美設(shè)計審美形式美A.整齊一律B.平衡對稱C.比例(8:5,1.618:1)D.對比調(diào)和E.節(jié)奏F.和諧文化現(xiàn)象的四種形態(tài)A.物質(zhì)文化B.智能文化C.制度文化D.觀念文化設(shè)計風(fēng)格A.時代風(fēng)格B.民族風(fēng)格C.產(chǎn)品風(fēng)格設(shè)計的價值原則實用價值-價值工程(ValueEngineering),包括產(chǎn)品的時間價值,信息價值，消費價值，資源價值VE的工作原則：.從總體最優(yōu)出發(fā)來全面考慮問題.以功能為中心.對技術(shù)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行綜合分析.推倒-創(chuàng)建-提高.定性分析和定量分析相結(jié)合.發(fā)揮集體智慧附加價值--包括企業(yè)形象價值，品牌價值，情感價值，服務(wù)價值，信譽(yù)價值，文化價值創(chuàng)造設(shè)計的附加價值的考慮方面：.運(yùn)用新技術(shù)材料科技改良設(shè)計.改良產(chǎn)品的形式角度.拓展產(chǎn)品的服務(wù)領(lǐng)域和文化內(nèi)涵變化原則滿足需求原則設(shè)計的方法.設(shè)計的創(chuàng)造性思維特征抽象思維（邏輯思維）形象思維（表象->意象）發(fā)散思維（求異/輻射思維，特征:流暢性,獨特性，變通性）收斂思維（集中/求同/定向思維）分合思維逆向思維聯(lián)想思維直覺思維靈感思維創(chuàng)造性想象（突破，創(chuàng)新，重新建構(gòu)）.設(shè)計方法的流派介紹A.計算機(jī)輔助設(shè)計方法流派（eg.屬性列舉法，檢核表法，范圍思考法）B.創(chuàng)造性方法流派智力激勵派（"智囊法"，"頭腦風(fēng)暴法"JBS法",Brainstorming）四條基本原則：.盡量排除批評意識.制造會議輕松愉快的氣氛.追求設(shè)想的數(shù)量.謀求巧妙地利用并改善他人的設(shè)想三明治技巧:BS-＞評價-＞BS,個人作業(yè)-〉小組BS-＞個人作業(yè)另有,653法,KJ法,CBS法，缺點列舉法C.主流設(shè)計方法流派.分析階段（無規(guī)則因素一覽表，因素分類，情報的接受，情報間的相互關(guān)系，性能方法,方法的確認(rèn)）.綜合階段（獨立性思考，部分性求解，限界條件，組合求解,求解的方法）.評價階段的方法：第一類：（一）黑箱方法（黑盒子方法）（二）白箱方法（玻璃盒方法）的特征：a.設(shè)計的目的,變數(shù)以及設(shè)計的價值基準(zhǔn)等要在設(shè)計前明確地進(jìn)行決定b.在進(jìn)入綜合階段前已完成分析階段的內(nèi)容c.評價階段要用邏輯性語言進(jìn)行d.在設(shè)計最初階段應(yīng)決定設(shè)計戰(zhàn)略.并以此戰(zhàn)略為基點，而進(jìn)入設(shè)計的自動控制環(huán)（三）策略控制法.發(fā)散法.變換法（四個方面:思考的表示，語言的表示，數(shù)的表示，繪畫的表示）.收斂法現(xiàn)代設(shè)計方法的基本原理：1.綜合移植原理雜交原理改變原理擴(kuò)大原理縮小原理轉(zhuǎn)換原理代替原理倒轉(zhuǎn)原理重組原理設(shè)計和分析領(lǐng)域的十大科學(xué)方法論：信息論方法--包括狹義信息論，一般信息論，廣義信息論;方法有預(yù)測技術(shù)方法，相關(guān)分析法，信息合成法系統(tǒng)論方法--方法有系統(tǒng)分析法，聚類分析法，邏輯分析法，模式識別法，人機(jī)系統(tǒng)和運(yùn)用系統(tǒng)的觀點研究設(shè)計的程序控制論方法--方法有動態(tài)分析法，振蕩分析法，柔性分析法，動態(tài)優(yōu)化法，動態(tài)系統(tǒng)辨別法優(yōu)化論方法--方法有優(yōu)化法，優(yōu)化控制法對應(yīng)論方法-方法有一般類比法,科學(xué)類比法，相似設(shè)計法，模擬法,模型技術(shù)智能論方法--方法有計算機(jī)輔助設(shè)計法（CAD）,計算機(jī)輔助工程（CAE）,計算機(jī)輔助制造（CAM）,智能機(jī)器化方法（高級人工智能）壽命論方法--方法有可靠性分析預(yù)測，可靠性設(shè)計，功能價值工程離散論方法--方法有有限單元法,邊界法，離散優(yōu)化,其他利用離散數(shù)學(xué)技術(shù)的方法模糊論方法--方法有模糊分析，模糊評價，模糊控制，模糊設(shè)計突變論方法--方法有智爆技術(shù)，激智技術(shù)，創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性設(shè)計設(shè)計的程序的五個階段：.設(shè)計的準(zhǔn)備階段：A.人員組織規(guī)劃B.進(jìn)度計劃規(guī)劃C.調(diào)查與研究--社會調(diào)查，市場調(diào)查，產(chǎn)品調(diào)查D.資料分析.設(shè)計的構(gòu)思階段的表現(xiàn)形式：A.草圖--理念性草圖（大量），樣式草圖（10張左右），堅定草圖（三視略圖,效果圖,2?5張）B.草模（粗模）--制作材料有，粘土，油泥，紙材，石膏，發(fā)泡塑料.設(shè)計的定案階段：A.評估與選擇B.表現(xiàn)圖與模型--設(shè)計表現(xiàn)圖分設(shè)計預(yù)想圖（設(shè)計效果圖）和設(shè)計制圖（特點:精確性，通用性,永久性，復(fù)制性）設(shè)計預(yù)想圖的分類--外觀表現(xiàn)圖，爆炸分解圖，剖面表現(xiàn)圖設(shè)計制圖的分類--模型工程圖（分外觀尺寸圖，零件詳圖，組合圖）,制造工程圖模型的分類-外觀模型，透明模型，剖面模型，測試模型，精確模型.設(shè)計的審核階段--試產(chǎn)，批量生產(chǎn).設(shè)計的管理階段設(shè)計實例：1.尼德勒（Nadler）的設(shè)計策略1）功能的確立2）理想系統(tǒng)的建立3）情報收集4）提出不同的方案5）從多種方案中選出一個解6）把選定的方案具體化7）回顧該系統(tǒng)，進(jìn)一步研究各細(xì)節(jié)8）檢驗該系統(tǒng),進(jìn)行模擬試驗9）組裝該系統(tǒng)10）對生產(chǎn)出來的系統(tǒng)進(jìn)行性能測試2.吉岡道隆的設(shè)計程序方案1）提出問題2）設(shè)定目標(biāo)3）解決方案4）方案合成5）理想構(gòu)圖6）計劃說明7）設(shè)計條件8）構(gòu)思草圖9）構(gòu)造略圖10）初步外形11）構(gòu)造詳圖12）外形尺寸13）部件尺寸14）色彩設(shè)計15）效果圖16）制造模型一.設(shè)計的商品化特征：.設(shè)計與市場--市場制約著設(shè)計，設(shè)計也創(chuàng)造著市場設(shè)計呈現(xiàn)的不同狀態(tài)和發(fā)展目標(biāo)--式樣設(shè)計，形式設(shè)計，概念設(shè)計.市場競爭的發(fā)展趨向二戰(zhàn)后，市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展50年代，數(shù)量競爭（技術(shù)競爭）->60年代，質(zhì)量競爭（管理競爭）->70年代，經(jīng)營競爭（戰(zhàn)略競爭）->80年代，粗放型轉(zhuǎn)集約經(jīng)營-->90年代，文化競爭（設(shè)計競爭）.消費觀念和消費需求的變化影響消費者的因素A.文化因素-宏觀文化，微觀文化（亞文化），社會階層，社會地位B.社會因素--相關(guān)團(tuán)體，家庭，角色和社會地位C.個人因素--年齡及生命周期，職業(yè)，經(jīng)濟(jì)環(huán)境，生活方式,人格特質(zhì)與自我觀念D.心理因素--動機(jī)，認(rèn)知，經(jīng)驗，信念與態(tài)度動機(jī)的分類-求實動機(jī)，求新動機(jī)，求美動機(jī)，偏好動機(jī)，更新動機(jī).交往動機(jī).仿效動機(jī)，信任動機(jī)認(rèn)知產(chǎn)生差異的原因:1.選擇性展露2.選擇性扭曲3.選擇性記憶二.設(shè)計的實現(xiàn)手段1.市場調(diào)查A.市場調(diào)查的內(nèi)容-消費者情況調(diào)查，競爭情況調(diào)查，產(chǎn)品情況調(diào)查,相關(guān)環(huán)境調(diào)查B.市場調(diào)查的方法-4大類,27種方法詢問法--集體，家庭走訪，自由，情緒，電話，個別，直接，通訊，又分直接（優(yōu)點:真實性，直觀性,靈活性，啟發(fā)性）和間接（優(yōu)點:費用低，思考比較充分）（調(diào)查不利于擴(kuò)展深入）表格法（問卷法）-階段式，全面，典型，選擇式（調(diào)查不深入）觀察法-直接觀察法，間接觀察法，長期觀察法，短期觀察法，專家觀察法，影視觀察法（主觀性強(qiáng)）實驗法--統(tǒng)計調(diào)查法，抽樣調(diào)查法，跟蹤調(diào)查法，樣品調(diào)查法，對比調(diào)查法，資料分析（范圍小，易忽略）運(yùn)作原則:根據(jù)調(diào)查目的和內(nèi)容，合理搭配，合理選擇C.調(diào)查程序a.確定調(diào)查目的b.確定調(diào)查范圍和資料來源c.擬定調(diào)查計劃表d.準(zhǔn)備調(diào)查問卷e.實施調(diào)查計劃.市場分析a.整理階段b.分析階段--調(diào)查報告書的三個內(nèi)容:1.導(dǎo)言（依據(jù)，目的，范圍，方法，結(jié)論性觀點）2.正文（分期目的，方法，結(jié)果，討論，建議）3.附件（樣本，圖表，記錄淇他）市場營銷學(xué)之市場分析法：市場分析--60,分析1）誰在市場中？（occupants）2）要買什么?（objects）3）什么時候購買？（occasions）4）誰參與購買？（organization）5）購買的目的是什么？（objectiveness）6）如何購買？（operation）消費者市場的組成:消費者個人，家庭.市場營銷（產(chǎn)品生存周期,productMecycle,PLC）導(dǎo)入期策略：目標(biāo)消費者--最傾向于購買和使用新產(chǎn)品的創(chuàng)新者促銷策略--廣告，產(chǎn)品發(fā)布會，專家討論產(chǎn)品策略--較少變化的基本品價格策略-1去脂策略（追求最大銷售利潤）2.滲透策略（薄利多銷）成長期策略：目標(biāo)消費者--比較愿意購買和使用新產(chǎn)品的消費者（產(chǎn)品的早期使用者）營銷努力--搶奪市場占有率，提高質(zhì)量，產(chǎn)品多元化，細(xì)分市場，擴(kuò)大促銷層面，降低價格，開發(fā)新的流通渠道，利用媒體增加品牌知名度和忠誠度營銷策略的最終目的--樹立品牌形象，擴(kuò)大和鞏固市場占有率成熟期策略：目標(biāo)消費者-中期購買型市場特點--細(xì)分市場非常分裂，競爭者眾多，市場飽和,防衛(wèi)性競爭,低價策略傾銷，營銷成本大大提高營銷策略-a.產(chǎn)品調(diào)整b.市場調(diào)整c.調(diào)整營銷組合渠道d.合并衰退期策略：消費者--晚期型，不成氣候公司重點--減少開支，加速回收衰退原因-新技術(shù)誕生，偏好改變，惡性競爭營銷策略（按衰退速度分）--a.維持性收割b.清算三.設(shè)計的組織與管理1.設(shè)計的組織形式與特點A.隸屬設(shè)計部門：分類-隸屬于工程部或技術(shù)部的設(shè)計部門（偏重實用功能）,相對獨立的隸屬于經(jīng)營決策層的設(shè)計部門（偏重市場競爭）優(yōu)點-目的明確，針對性強(qiáng)，與產(chǎn)銷結(jié)合密切缺點-人員穩(wěn)定,風(fēng)格更新緩慢，易停滯不前B.獨立的設(shè)計公司：人員結(jié)構(gòu)變化--設(shè)計人員精而少，配備大量市場學(xué)，心理學(xué),工程技術(shù)，人體工程學(xué)人員適應(yīng)服務(wù)的拓展優(yōu)點--更新余地廣，后備力量足，獨立風(fēng)格90年代后的趨向:兩種組織形式的融合和共生2.設(shè)計管理（Designmanagement,DM）的作用和內(nèi)容A.企業(yè)設(shè)計管理--CI,平行思考B.商品開發(fā)設(shè)計管理--C.設(shè)計師管理3.設(shè)計組織與管理實例1）日本GK集團(tuán)（GroupKoike）,設(shè)計特色：A.親切易懂的企業(yè)形象視覺識別設(shè)計B.功能與精神享受并舉的產(chǎn)品設(shè)計C.秩序化，多樣化,功能化，特色化的環(huán)境設(shè)計2）德國Olympia公司的工業(yè)設(shè)計3）東芝設(shè)計中心第五講設(shè)計的歷史階段.設(shè)計的萌芽時期（舊石器~新石器的早期）設(shè)計的主要內(nèi)容--作為四肢和體力的延伸和解放工具.手工業(yè)時期的設(shè)計（陶器的出現(xiàn)~工業(yè)革命之前）.設(shè)計觀念與設(shè)計風(fēng)格宮廷風(fēng)格（貴族風(fēng)格）民間風(fēng)格（平民風(fēng)格）.生活方式與經(jīng)濟(jì)形態(tài)設(shè)計特征：A.以人為主體，個性化,多樣化B.技術(shù)主要來源于偶然的機(jī)遇和傳承的經(jīng)驗C.在材料和題材上對自然界的依賴D.家庭手工業(yè)使設(shè)計生產(chǎn)消費者三位一體，小批量的設(shè)計特征中有融入了程序化和相對標(biāo)準(zhǔn)化的因素.生活方式與造物形態(tài)A.生活水平的提高，極大地豐富了生活用品，在數(shù)量上，品種上和質(zhì)量上都有所提高B.依附于不同的自然環(huán)境，自然條件的各種生活形態(tài)已確立，并逐漸走向成熟C.觀念文化影響下的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰直接作用于生活方式的形成，較之工業(yè)時代，手工業(yè)時代觀念文化的影響尤為突出三.早期工業(yè)時期的設(shè)計(1750?1919,歐洲工業(yè)革命開始?一戰(zhàn)結(jié)束，現(xiàn)代設(shè)計)設(shè)計特征：.設(shè)計和制造的分工.標(biāo)準(zhǔn)和一體化產(chǎn)品的出現(xiàn).新能源動力帶來新材料的運(yùn)用A.設(shè)計的目標(biāo)在于市場B.城市的發(fā)展提供了廣闊的市場C.設(shè)計的商品化.英國工藝美術(shù)運(yùn)動(1888,藝術(shù)與手工藝學(xué)會)著名人物：約瑟夫.派克斯頓(JosephPaxton1801-1865)約翰.拉斯金(JohnRnskin1819~1900)哥德弗萊德.謝姆別爾(Gott-friedSemper)威廉.莫里斯(WilliamMorris,1834-1896)斯特里德(GeorgeEdrundStreet,1824-1881)菲利浦.韋柏(PhillipWebb,1831?1915)〈工作室〉雜志(<TheStudio>)莫里斯和拉斯金的實踐原則歸納：A.優(yōu)秀設(shè)計是藝術(shù)與技術(shù)的高度統(tǒng)一B.有藝術(shù)家從事產(chǎn)品設(shè)計比單純出自技術(shù)和機(jī)械的產(chǎn)品要優(yōu)秀得多C.藝術(shù)家只有和工匠結(jié)合才能實現(xiàn)自己的理想D.手工制品比永遠(yuǎn)比機(jī)械產(chǎn)品更容易做到藝術(shù)化.新藝術(shù)運(yùn)動(ArtNouveau,19世紀(jì)末?20世紀(jì)初)別名：德國稱之為"青年風(fēng)格"(Jugendstil)奧地利的維也納稱之為"分離派"(Seccessionist)斯堪的納維亞各國稱之為“工藝美術(shù)運(yùn)動"風(fēng)格特點：法國,比利時，西班牙傾向于藝術(shù)型,形式美北歐，德國，奧地利的維也納，斯堪的納維亞各國傾向于設(shè)計型，理性結(jié)構(gòu)和功能美代表人物：凡德?威爾德(HenryVaanDeVelde,1863?1957)概括了優(yōu)秀設(shè)計的三個原則:產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，材料運(yùn)用嚴(yán)格得當(dāng)，工作程序明確清楚安東尼.高迪(AndonniGraudi,1852?1926),著名設(shè)計作品有帶有強(qiáng)烈表現(xiàn)主義色彩的圣家族教堂和米拉公寓.德意志制造同盟(DeutscherWerkbund)(1907,成立于慕尼黑)菲什(JheoderFischen)重要人物：赫爾曼.穆特修斯(HermanMuthesius,1861~1927)〈英國住宅》(DasEnglischeHaus)彼得.貝倫斯(PeterBehrens).芝加哥學(xué)派(ChicagoSchool,1871)特點:注重內(nèi)部功能，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的邏輯表現(xiàn)，立面簡潔明確重要代表人物：沙利文(LouisH.Sullivan,1856?1924)-觀點:“形式追隨功能”弗蘭克.賴特(FrankL.Wright,1869~1959)設(shè)計觀念：A.注重建筑和環(huán)境的關(guān)系，使他們形成和諧，統(tǒng)一的整體環(huán)境(外部空間)。B.注重室內(nèi)空間的合理性，要做到舒展，自由，小空間的分割要注重起流動性，可以自由開合(內(nèi)部空間)。C.注重采用天然材料，以求得與自然界的協(xié)調(diào)。D.室內(nèi)空間和陳設(shè)著重低層布局，顯得有幾分日本式室內(nèi)的面貌。代表作品：羅伯茨住宅，羅比住宅，落水山莊，古根海姆美術(shù)館浪漫主義風(fēng)格創(chuàng)造了著名的“草原住宅”(PrairieHouse)四.成熟工業(yè)時期(20世紀(jì)20年代~50年代)“現(xiàn)代建筑三大支柱”瓦爾特?格羅庇烏斯(WaWrGropius/883~1969)(合作伙伴：阿道夫.邁耶AdolfMeger)\米斯.凡?德洛(MiesVanDeRohe,18865969)(代表作品:《盧森堡——李卜克內(nèi)西紀(jì)念碑》，巴塞羅那世界博覽會德國館)勒.柯布希埃(Le-Corbusier,1887~1965)(合作伙伴:阿梅蒂.奧尚方AmedeeOzenfant1886~1966)“純粹主義”繪畫，基本觀點：建筑是形體在光線下的有意識的，正確的和壯麗宏偉的組合住宅是居住的機(jī)器他提出的新建筑的五個特點：底層架空，屋頂花園，自由平面，橫向長窗，自由立面代表作品：“新精神館”，薩伏伊別墅.新建筑運(yùn)動“新建筑"六項原則：A.注重建筑的居住功能，以功能為設(shè)計的出發(fā)點，其設(shè)計方法的科學(xué)性更為嚴(yán)格。B.注重發(fā)揮新型建筑材料和建筑機(jī)構(gòu)的力學(xué)和架構(gòu)關(guān)系，達(dá)到簡便，樸素，省時省力。C.突出建筑的經(jīng)濟(jì)核算和平方價格，以最小的成本，求得最大的,最適用的合理空間。D.反對古老建筑傳統(tǒng)的諸多規(guī)范，主張依據(jù)新的功能要求和新材料，新方法來創(chuàng)造新的形式。E.認(rèn)為對建筑來說，空間的運(yùn)用是第一位的，設(shè)計應(yīng)從平面，立面的畫面式設(shè)計轉(zhuǎn)向立體空間的雕塑式設(shè)計。F.完全廢棄建筑物的表面附加裝飾，而在與空間處理的合理性和邏輯性。.歐洲現(xiàn)代藝術(shù)運(yùn)動的影響表現(xiàn)主義(Expressionism)--夸張變形怪誕的處理代表人物|代表作品艾利克?門德爾松(EricMendelson,1887~1953)|波茨坦市的愛因斯坦天文臺漢斯?珀爾齊格(HansPoelzig,1869?1936)|柏林大劇院未來主義(Futurism)--反映力量，速度和競爭代表人物|代表作品安東尼奧.圣埃利亞(AntonioSantelia1888~1917)契塔諾瓦城規(guī)劃“，《新城》、《有纜車的火車站和航串港》等等，雖然沒有得到實施風(fēng)格主義(DeS劃)-以最簡單的幾何語言來創(chuàng)造新的視覺形象代表作品格里持?里持維爾德(GerritRietveld)設(shè)計的《紅、黃、藍(lán)的椅子》凡?杜斯伯格(TheoVanDoesburg)設(shè)計的海牙大學(xué)禮堂的天頂構(gòu)成主義(Constructivism)--崇拜機(jī)械結(jié)構(gòu)中的構(gòu)成方式和現(xiàn)代工業(yè)材料代表人物|代表作品埃爾.李切斯基(日Lissitzky,1890~1941)|論文集《俄羅斯——蘇聯(lián)建筑的復(fù)興》康斯坦丁.梅爾尼科夫(KonstantinMeirniKov,1890~1974)巴黎國際博覽會蘇聯(lián)館.包豪斯(Bauhaus)(1919.4.1德國魏瑪)(19195933,“現(xiàn)代設(shè)計的搖籃”)包豪斯設(shè)計教學(xué)方針方法歸納：A.在設(shè)計中提倡自由創(chuàng)造，反對模仿因襲墨守成規(guī)。B.將手工藝與機(jī)械生產(chǎn)結(jié)合起來，提倡在掌握手工藝的同時，了解現(xiàn)代工業(yè)的特點。C.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練，從現(xiàn)代抽象繪畫和雕塑發(fā)展而成的平面構(gòu)成，立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成等基礎(chǔ)課程成了包豪斯對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計作出的最大貢獻(xiàn)之一。D.實際動手能力與理論素養(yǎng)并重。E.把學(xué)校教育與社會生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。包豪斯關(guān)于設(shè)計理論的基本觀點：.藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一。.設(shè)計的目的是人而不是產(chǎn)品。.設(shè)計必須遵循自然和客觀的法則來進(jìn)行。包豪斯的教育體系和設(shè)計理論探索和發(fā)展的時期：A.早期階段魏瑪時期的包豪斯(1919~1924)--草創(chuàng)時期，師傅(形式導(dǎo)師，工作室導(dǎo)師)〈。徒弟“形式導(dǎo)師”代表人物：伊頓(Johnnesltten,1888~1967)費寧格(LyonelFeininger,1871~1956)康定斯頓(WassilyKandinsky,1866~1944)克利(Paulklee,1897?1940)納吉(LaszloMoholy-Nagy,1895~1946)B.迪索時期的包豪斯(1925~1930)-教學(xué)由二人制改為一人制自己培養(yǎng)的畢業(yè)生來從事教學(xué)的包括：阿爾柏斯(JosefAlbers)拜耶(HerbertBayen)布魯爾(MarcelBreuer)斯密持(JoostSchmidt)辛柏(HinnerkScheper)斯托茲(GuntaStolzl)另外有布蘭德(MarianneBrandt)C.柏林時期的包豪斯(1931~1933).現(xiàn)代主義運(yùn)動的發(fā)展第一代工業(yè)設(shè)計師的典型代表人物：雷蒙德.羅威(RaymondLoewy,1893?1988)國際主義的里程碑：西格萊姆大廈(TheSeagramBuilding)佩萊利大廈(ThePerelliBuilding)瑞士的國際主義平面設(shè)計中(版面編排，線形字體)的通用體(Univers),赫維提卡體(Helvetica)至今仍在流行五.后工業(yè)時期(20世紀(jì)60年代至今)美國社會學(xué)家丹尼爾.貝爾(DannielBell,1919?)在他出版于1973年的《后工業(yè)社會的來臨》一書中首次提到了“后工業(yè)社會”一詞。從設(shè)計領(lǐng)域中觀念變革角度歸納的一系列社會變革：.由于科技進(jìn)步，技術(shù)已經(jīng)不構(gòu)成設(shè)計中的難題，工業(yè)品被消費者要求具有文化品格，并且在人為環(huán)境中產(chǎn)生審美的感情效應(yīng)。.第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使設(shè)計師不僅要求對實體的物進(jìn)行合理的設(shè)計，更要注重全社會的組織，秩序，文化活動的設(shè)計。.追求個性化和多元化的消費群體促使設(shè)計風(fēng)格演變趨向時尚追求和形式化傾向。.宇宙空間的開發(fā)和航天技術(shù)的發(fā)展，使技術(shù)的表現(xiàn)獨立成為設(shè)計表現(xiàn)的主題。.化學(xué)工業(yè)的發(fā)展為設(shè)計領(lǐng)域提供了廣泛采用的普及型材料。.智能性電子計算機(jī)的發(fā)展，為多樣化，個性化，非標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計需求提供了有效的工具和手段。.現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展促成了公眾參與形式的出現(xiàn)。.后現(xiàn)代主義(PastModernism,現(xiàn)代主義之后)風(fēng)格特征：A.具有高度隱寓的設(shè)計風(fēng)格(代表作品：悉尼歌劇院，西薩.佩利Cesar.Pelli洛杉磯“太平洋設(shè)計中心”)B.狹義后現(xiàn)代主義典型特征表現(xiàn)在歷史主義和裝飾主義的立場，以及對歷史動機(jī)的折衷主義處理和它的娛樂性，處理裝飾細(xì)節(jié)的含糊性(代表人物：羅伯特.溫圖利RobertVenturi,邁克.格利夫斯MichaelGraves,阿道.羅西Aldo.Rossi)羅伯特.溫圖利(口號：少就是討厭LessisBore)著作：《建筑中的復(fù)雜性和矛盾性》代表作品：I978年，德拉華住宅(HouseDelaware)庚涅狄克州長島的住宅(HouseonLongIslandSound,ConnecticutI983年)倫敦的英國國家藝術(shù)博物館的圣斯布里廳(TheNationalGellerytheSainBwrywingLondon,1986 1999年)查爾斯?穆爾(CharlesMoore1925~1994)代表作品：美國路易土安那州新奧爾良市的，意大利廣場”(Pizzad'Italia,NewOrleans,Louisiana,1977—1978年)洛杉肌都會區(qū)帕薩迪納市設(shè)計的“雙樹”旅館(DoubletreeHotelPasadena,California)“狹義后現(xiàn)代主義”利用歷史裝飾動機(jī)進(jìn)行折衷主義裝飾“廣義后現(xiàn)代主義”注重對經(jīng)典現(xiàn)代主義的批判和挑戰(zhàn).后現(xiàn)代主義代表性設(shè)計風(fēng)格A.高技術(shù)風(fēng)格(High-Tech)--源于20,30年代的機(jī)器美學(xué)代表作品：1976年在巴黎建成的蓬皮杜國家藝術(shù)與文化中心(TheCuturalCenterofGeorgesPompidou,PianoandRogers,Paris),由英國建筑家皮埃諾(ReMzoPiano)和羅杰斯(RichardRoeers)設(shè)計1986年落成的倫敦洛依德保險公司大廈(TheLioydsInsurance).也是由羅杰斯設(shè)計的B.曼菲斯(Memphis)設(shè)計集團(tuán)(成立于意大利,米蘭，1980.12,代表人物：索特薩斯EttoreSottsass)C.新現(xiàn)代主義(Neo-Modernism)代表作品：美籍華人建筑家貝聿銘(I.M.Pei)設(shè)計的華盛頓國家博物館東廳(TheEastWing,NalionalArtGallery)香港的中國銀行大樓(BankofChinaTower1982—1989)法國羅浮官前的水晶金字塔(LeGrandLouvre1989)還有解構(gòu)主義、減少主義，微電子風(fēng)格，建筑風(fēng)格.當(dāng)代設(shè)計物質(zhì)時代的特征是；大量牛產(chǎn)大量消費；效率化和劃一化；傳統(tǒng)的衰退；家族和共同體的解體；自然破壞和環(huán)境問題，與過去的斷絕，個性的喪失理論依據(jù)是：工業(yè)化的理論；機(jī)械的理論.城市的理論；因果與應(yīng)用關(guān)系時代的特征是：地域社會的復(fù)興；與自然的調(diào)和，個性的尊重；家族和共同體的再認(rèn)識；多樣化相關(guān)系的連鎖；解釋和認(rèn)識的重視；故事傳說的再興理論依據(jù)是：信息化的理論、生命的理論、自然的理論、關(guān)系與創(chuàng)造第六講設(shè)計教育一.現(xiàn)代設(shè)計教育的產(chǎn)生和發(fā)展.產(chǎn)生前的背景情況1860年,倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院(RoyalCollegeofArt)1873年，羅德刀設(shè)計學(xué)院（RhodeIslandSchoolofDesign）1902年，德國魏瑪工藝與實用美術(shù)學(xué)校（WeimarSchoolofCraftsandAppliedArt）.包豪斯的設(shè)計教育體系〈魏瑪國立包豪斯綱領(lǐng)》（摘要）包豪斯的原則?教學(xué)范圍包豪斯的學(xué)業(yè)包括造型創(chuàng)作的一切實踐和知識領(lǐng)域。A.建筑藝術(shù)B.繪畫c.雕塑其中包括手工藝的各個領(lǐng)域。行奕嗽幣？郵？一）手工藝、（二），素描、色彩、（三）、科學(xué)扣理論的訓(xùn)練。（一）、手工藝訓(xùn)練在逐步建成的本院車間與研修人員訂有實習(xí)合同的院外的車間內(nèi)進(jìn)行.包括以下范圍。a.雕塑家、泥瓦工、石工、木雕家、陶瓷工、石膏工。b.鐵工、小五金工、鑄工、車工。c.木工。d.裝飾畫家、玻璃畫家、鑲嵌工、法瑯工。e.銅版畫家、木版畫家、石版畫家、美術(shù)印刷工、雕金工。f.織工。手工藝訓(xùn)練乃是包豪斯的教學(xué)基礎(chǔ)修人員必須學(xué)會一種手工藝。（二卜素描和色彩訓(xùn)練包括以下范圍；a.徒手記憶畫、想象畫。b.頭像、人體、動物的素描和色彩。c.風(fēng)景、人物、植物、靜物的素描和色彩。d.構(gòu)圖。e.壁畫、板繪、神？的制作。f.裝飾紋樣設(shè)計g?字體。h.結(jié)構(gòu)圖和投影圖。i.建筑外部、庭園、室內(nèi)裝飾設(shè)計。j.家具和日用品設(shè)計。（三）科學(xué)和理論的訓(xùn)練包括以下范圍：a.美術(shù)史——不是風(fēng)格意義上的講座，而為了進(jìn)一步積極地認(rèn)識歷史上的制作方法和技術(shù)。b.材科學(xué)。c.解剖學(xué)一來自活的模特兒。d.物理學(xué)、化學(xué)的色彩論。e.合理的著色方法。f.簿記、合同、承包的基本概念。g.與整個藝術(shù)和科學(xué)的領(lǐng)域有一般關(guān)系的個別講座?課程類別一、徒工課程二、技工課程三、青年師傅課程包豪斯在迪索時期的課程內(nèi)容分為個六大類：.必修基礎(chǔ)課.輔助基礎(chǔ)課.工藝技術(shù)基礎(chǔ)課（如金屬工藝、木工工藝、家具工藝、陶瓷工藝、玻璃工藝、編織工藝、墻紙工藝、印刷工藝等）.專門課題（如產(chǎn)品設(shè)計、舞臺設(shè)計、展覽設(shè)計、建筑設(shè)汁、平面設(shè)汁等等）.理論課（藝術(shù)史、哲學(xué)、設(shè)計理淪等）.與建筑專業(yè)有關(guān)的專門工程課程。其中，最為具有創(chuàng)造性的是“基礎(chǔ)課”的設(shè)置，在包豪斯，基礎(chǔ)課由幾個教員分別擔(dān)任.他們的教學(xué)方式和內(nèi)容各不相同，如：?康定斯基的課程：1）自然的分析和研究2）分析性繪畫?克利的課程；1）自然現(xiàn)象的分析2）造型、空間、運(yùn)動和透視研究?納古的課程；1）懸體練習(xí)2）體積與空間練習(xí)3）不同材料結(jié)合的平衡練習(xí)4）結(jié)構(gòu)練習(xí)5）肌理和質(zhì)感練習(xí)6）鐵絲與木材的結(jié)合練習(xí)7）設(shè)計繪畫基礎(chǔ)?阿爾柏斯的課程：1）組合練習(xí)2）紙造型3）紙切割練習(xí)4）鐵皮造型練習(xí)5）鐵絲構(gòu)成練習(xí)6）錯覺（illusion）練習(xí)7）玻璃造型練習(xí)3.戰(zhàn)后教育設(shè)計的發(fā)展洛杉磯市設(shè)汁藝術(shù)中心大學(xué)（ArtCentarCollegeofDesignPasadena,California）伊利諾理工學(xué)院（IIT）的設(shè)汁系是“美國式設(shè)計教育”的典型。它開設(shè)的課程共有三大類：A.視覺傳達(dá)設(shè)汁：包括藝術(shù)和設(shè)汁方面的基礎(chǔ)課程，以三大構(gòu)成為小心.保留這一部分包豪斯的課程。B.產(chǎn)品功能設(shè)計：包括教學(xué)中可能涉及的各種產(chǎn)品的機(jī)械性能,人體工學(xué)、生態(tài)學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科.其教學(xué)內(nèi)容是按照現(xiàn)代設(shè)計的需要自己建立起來的。C.系統(tǒng)設(shè)計：是該校有特色的課程。它就現(xiàn)代社會生活中需要解決的問題，提出特別課題供學(xué)生獨立研究，有時也接受社會有關(guān)部門和工商企業(yè)的委托任務(wù)，并從委托方獲得一定的研究經(jīng)費。1953年，德國建立了烏爾姆設(shè)計學(xué)院(UlmInstitutionofDesign,1953—1969年)，是戰(zhàn)后歐洲最重要的設(shè)計學(xué)院?，F(xiàn)代設(shè)計教育擁有了以理工類學(xué)科為依托的工業(yè)設(shè)計和建筑設(shè)計的理工型，和以藝術(shù)為依托的平面設(shè)計、廣告設(shè)汁、包裝設(shè)計等等的藝術(shù)型這兩大類型體系。意大利：集中在米蘭理工學(xué)院建筑系(MilanPolytechnic,SchoolofArchitecture),企業(yè)贊助日本：美國體系為中心，歐洲體系為輔助中國：1956年，第一所專門性的設(shè)計學(xué)院——中央工藝美術(shù)學(xué)院二.現(xiàn)代設(shè)計教育思想與方法.現(xiàn)代設(shè)計教育思想:設(shè)計是綜合的邊緣學(xué)科.現(xiàn)代設(shè)計教育結(jié)構(gòu)：普及：種類--非專業(yè)，中小學(xué)教育，成人教育形式--中小學(xué)美育，成人展覽會，展銷會，媒體宣傳提iWi：種類-1W1精尖，專業(yè)，A.設(shè)計教育的分科結(jié)構(gòu)?工業(yè)設(shè)計：.工業(yè)產(chǎn)品設(shè)汁:如機(jī)電產(chǎn)品、電子產(chǎn)品、日用品等。.交通工具設(shè)計:加汽車設(shè)計、火車或其他運(yùn)輸工具設(shè)計等。?平面設(shè)汁：.包裝設(shè)計.書籍設(shè)計，包括視聽材料的包裝設(shè)計.企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)總體形象設(shè)汁.公共標(biāo)志設(shè)計.P0P設(shè)計建筑環(huán)境、室內(nèi)、展示設(shè)計廣告策劃與廣告設(shè)計（廣告設(shè)計主要是策劃設(shè)計，至于廣告制作分別是由電影與電視系、攝影系和插圖系進(jìn)行的）插圖（泛義的插圖指一切為商業(yè)目的采用的繪畫.與為藝術(shù)創(chuàng)作的繪畫分開）攝影商業(yè)攝影與藝術(shù)型攝影電影與電視時裝設(shè)計.紡織品設(shè)計我國與西方設(shè)計教育體系的差別，以中央工藝美術(shù)學(xué)院為例：基礎(chǔ)部提供為期兩年的設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)和共同的設(shè)計理論教學(xué)柒織設(shè)計服裝設(shè)計陶瓷設(shè)計環(huán)境藝術(shù)設(shè)計裝飾藝術(shù)設(shè)計（含裝飾繪畫和裝飾雕塑）工業(yè)設(shè)計書籍裝幀設(shè)計裝演設(shè)計工藝美術(shù)歷史及理論B.設(shè)計教育內(nèi)容專業(yè)基礎(chǔ)-設(shè)計基礎(chǔ)，設(shè)計理論專業(yè)設(shè)計設(shè)計基礎(chǔ)：素描和結(jié)構(gòu)素描基礎(chǔ)色彩相設(shè)計色彩平面構(gòu)成與分析?立體構(gòu)成與分析?材料分析?攝影?設(shè)計表現(xiàn)?設(shè)汁制圖?電腦輔助設(shè)計設(shè)計理論：?設(shè)計概論?設(shè)計史?設(shè)計方法?設(shè)計材料學(xué)?設(shè)計心理學(xué)設(shè)計美學(xué)人體工學(xué)價值工程市場學(xué)工藝學(xué)廣告學(xué)專業(yè)設(shè)計：視覺傳達(dá)設(shè)汁產(chǎn)品設(shè)汁環(huán)境設(shè)計從教學(xué)的目標(biāo)和實施原則角度來看，可以概括為：（以4年制為例）一年級重造型及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)（設(shè)計基礎(chǔ)）；二年級重分析及表達(dá)能力的培養(yǎng)（基礎(chǔ)設(shè)汁）；三年級重計劃、發(fā)展及獨立研究能力的培養(yǎng)（專業(yè)設(shè)計）；四年級重系統(tǒng)評論及分組研究能力的培養(yǎng)（綜合研究）。3.現(xiàn)代設(shè)計教育方法A.啟發(fā)式B.協(xié)作參與式C.開放式設(shè)計教育家的代表人物：世界著名圖形設(shè)計大師岡特.蘭勃（Gunter.Rambow）,曾執(zhí)教于卡塞爾綜合學(xué)院和卡塞爾大學(xué)視覺傳達(dá)設(shè)計系。著名設(shè)計大師奧特.艾徹（OtlAicher）三.現(xiàn)代設(shè)計教育實例1.教學(xué)結(jié)構(gòu)：A.法國高等裝飾美術(shù)學(xué)校教學(xué)大綱摘要.教學(xué)國家高等裝飾美術(shù)學(xué)校的學(xué)習(xí)課程分兩個階段，每階段兩年。以一年級升入二年級必須通過一年級所學(xué)的全部課程。A）第一階段：第一階段的基本問題在于力求培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的感覺，激發(fā)他們的獨立思考能力。對于不同的專業(yè)通過三方面來進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授，相近的多學(xué)科：獨立研究（材料的搜集，有條不紊的資料整理、調(diào)查研究）的初步嘗試；獨創(chuàng)性的發(fā)揮。1）第一階段一年級a）結(jié)構(gòu)課程:6門?對生活于其間的空間感受?天文科學(xué)?繪圖.人文科學(xué)?設(shè)計造型表現(xiàn)時事新聞，美術(shù)史（二年）b）科學(xué)與技法課：4門立體結(jié)構(gòu)描寫——透視精確科學(xué)?色彩完成了以上II門課程后才能升入二年級2）第一階段二年級a）結(jié)構(gòu)課程：5門它們包括三組成對連接的課程，學(xué)生應(yīng)在三組中挑選二組?空間形的功能?人文科學(xué)?圖形的功能?人文科學(xué)?設(shè)計?造型表現(xiàn)這些課程同樣也包括對每階段都起作用，并記入二年級課內(nèi)的歷史和文化課。b）科學(xué)、技法和造型課：5門學(xué)生可以在以下這些課程中挑選5門。這些課同時對二、二年級起作用?絲網(wǎng)印刷?書法?造型表現(xiàn)?攝影?結(jié)構(gòu)形態(tài)學(xué)?細(xì)巧冶金術(shù)舞臺裝置與建筑工藝結(jié)構(gòu)在凸紋條格細(xì)平布上的圖形設(shè)計空間——聲音?排版設(shè)計?材料/物質(zhì)結(jié)構(gòu)?色彩?圖形?建筑雕塑?攝影方位?造型表現(xiàn)?模型沒計?運(yùn)用分析?創(chuàng)新?色彩運(yùn)用?立體結(jié)構(gòu)?體積（（C.V）?肖像?工藝修復(fù)?制作設(shè)計?插圖?環(huán)境記憶（默寫）?可塑材料雕刻?數(shù)學(xué)形態(tài)系?視聽?持續(xù)時間的表現(xiàn)?繪畫?立體工藝?紡織品藝術(shù)?色彩語言?圖形B）第二階段：1）第二階段一年級學(xué)生可在以下提供的9個專業(yè)中任選一個室內(nèi)建筑電影——動畫片——錄像視覺傳感工業(yè)設(shè)計服裝設(shè)計攝影報道舞臺設(shè)計紡織造型藝術(shù)（版畫、繪畫、體積）除專業(yè)要求的必修課外，學(xué)生可在對二、二年級有作用的，可任意挑選的課程中選修兩門補(bǔ)充課程。）第二階段二年級第二價段二年級必須做畢業(yè)設(shè)計及論文的準(zhǔn)備工作。a）畢業(yè)設(shè)計b）畢業(yè)論文（理論，分析批評，資料研究，實習(xí)工作，答辯）c）畢業(yè)文憑拿到畢業(yè)文憑的學(xué)生有可能升入五年級，有可能在研究畫室工作，也有可能成為巴黎第一造型藝術(shù)學(xué)校的教員。B.美國著名設(shè)計教育家阿瑟.帕洛斯（Artur.J.Pulos）教授的教學(xué)結(jié)構(gòu).一年級：學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與其他設(shè)計專業(yè)的內(nèi)容相類似,包括數(shù)學(xué)、物理、語言等等基礎(chǔ)課程。.二年級：開始教授專業(yè)知識，教學(xué)內(nèi)容主要有各種材料性能與形態(tài)創(chuàng)造，耳本技法、技巧等。這階段不提出更多的嚴(yán)謹(jǐn)性工作內(nèi)容，目的在于開拓學(xué)生思路.激發(fā)設(shè)計**,培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。二年級第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，以跟移動性物體相關(guān)的技術(shù)性課題為主、注重技術(shù)性與趣味性相結(jié)合，而被稱為《趣味的工程學(xué)》。還有在二次元平面上作一度、三度空間表達(dá)創(chuàng)作練習(xí)，加強(qiáng)對各種組合關(guān)系的認(rèn)識，以及產(chǎn)品效果圖技法練習(xí)。課題：利月機(jī)械的鐘擺原理，做一個能體現(xiàn)出這種原理的裝置，或利用機(jī)械傳動原理作一個能移動的裝置。在工作過程中體現(xiàn)協(xié)作精神和整體觀念。.三年級；通過對“人”的研究——人體工學(xué)、人類環(huán)境等課程的學(xué)習(xí)，解決人與產(chǎn)品的關(guān)系，并以此作為中心展開教學(xué)工作，引號設(shè)計。生產(chǎn)、制造、加工工藝等內(nèi)容放在從屬地位。課題：餐具、滑雪杖和木工工具的把手設(shè)計……。?四年級：將產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來系統(tǒng)考慮，從產(chǎn)品調(diào)查開始，到構(gòu)思階段設(shè)計階段.廣告宣傳階段，直至包裝、銷售的全過程中，貫穿人與產(chǎn)品、產(chǎn)品與社會環(huán)境因素聯(lián)系的整體設(shè)計教育，要求學(xué)生在實踐中了解和掌握產(chǎn)品設(shè)計的全過程。課題：攪拌器設(shè)計。理發(fā)店里的設(shè)備設(shè)計。衛(wèi)生潔具的設(shè)汁（有時做上下水道、墻面的安排設(shè)計）學(xué)生不是工程師，技術(shù)員，不對能解決所有內(nèi)部問題（指純工程技術(shù)問題），他只是對產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)節(jié)，在內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部形狀的相互關(guān)系上進(jìn)行恰當(dāng)處理，使表現(xiàn)在外型上的信息，能正確傳達(dá)給使用者。.五年級一學(xué)期針對社會存在的問題，例如環(huán)境受污染、交通問題等等.進(jìn)行系統(tǒng)性課題研究.并解決其中一項主要內(nèi)容。二學(xué)期從模擬設(shè)計事務(wù)所工作特點進(jìn)行設(shè)計，全部工作，（包括簽訂合同）都由學(xué)生獨立完成。.基礎(chǔ)教學(xué)：A.結(jié)構(gòu)素描教學(xué)所謂“結(jié)構(gòu)素描”--簡而言之即是用素描的手法描繪形念的結(jié)構(gòu)規(guī)律（個僅是使形態(tài)的結(jié)構(gòu)具象化而且把結(jié)構(gòu)的規(guī)律也具象化）從而達(dá)到認(rèn)識形態(tài)，理解形態(tài)的目的。結(jié)構(gòu)素描的重點-以比例尺度概念、形態(tài)組合及過渡規(guī)律，三維空間概念、形態(tài)的分析與理解等方面結(jié)構(gòu)素描的練習(xí)關(guān)鍵-練習(xí)的過程，加強(qiáng)默寫練習(xí)（時間安排-占全部練習(xí)時間的三分之一至二分之）。結(jié)構(gòu)素描課程安排100課時課題課時數(shù)作業(yè)量練習(xí)——“幾何形體”102張（8開）默寫102張（8開）練習(xí)二正立方體與平面圓形51張（8開）默寫5I張（8開）練習(xí)三“同心圓形產(chǎn)品”152張（8開）默寫101張（8開）練習(xí)四“綜合形體”151張（4開）默寫101張（4開）練習(xí)上“多件物體組合”201張（4開）說明：練習(xí)一是幾何形體，選擇構(gòu)成因素單純的形體作為練習(xí)描繪的對象。從正方形的基礎(chǔ)畫注意正方形可見的兩邊與假設(shè)的水平線之間形成尖角的形態(tài)。練習(xí)一的默寫要在無靜物對象的情況下畫出同一對象但不同透視角度的準(zhǔn)確形態(tài)。練習(xí)二是正立方體與平面圓形。針對練習(xí)一中容易出現(xiàn)的錯誤，強(qiáng)調(diào)對正方形與平面圓形的透視變化進(jìn)行專門練習(xí)。練習(xí)二的默寫要求是在畫面上不能有垂直線的仰視立方體、即要畫比一件拋向空中的立方體。練習(xí)三的描繪對象是同心圓形產(chǎn)品，靜物可選擇瓶子、鍋、壺等口）□口O這項練習(xí)的重點是如何處理貫穿在同一軸向上不同直徑，不同高度的圓形及透視。練習(xí)三的默寫也同樣要改變透視角度，同時也可以加進(jìn)一些新的要求以便為后面的練習(xí)打下基礎(chǔ)，如可要求學(xué)生把鍋蓋斜搭在鍋邊上。練習(xí)四以綜合形體為寫生對象，如自來水管道節(jié)門.它主要是縱軸貫穿的部件和由橫軸貫穿的圓盤組成.形態(tài)復(fù)雜但有明顯的規(guī)律。默寫練習(xí)可統(tǒng)一規(guī)定被描繪對象的視平線高度。練習(xí)五為多件物體組合，可選擇三件（或是更多）主次分明的結(jié)構(gòu)清晰的五金工具為描繪對象。在練習(xí)時學(xué)生可以將被捕繪對象隨意移動，測量和模仿操作動作。這一練習(xí)是前面練習(xí)的總結(jié)，這樣的練習(xí)除了創(chuàng)造形態(tài)這一內(nèi)容以外已較全面地為三維形態(tài)的思考和產(chǎn)品造型設(shè)計預(yù)想圖的繪制打下了基礎(chǔ)。B.克勞斯.霍曼(KlausLehmann)教授的設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)克勞斯?雷曼(KlausLehmMnn)教授是德國斯圖加特國立造型藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計系主任。1985年3月到中央工藝美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計系講學(xué)，其基本內(nèi)容如下：講學(xué)時間為四周，布置了三個小單元的教學(xué)任務(wù)；第一單元；(1周時間)要求學(xué)生在3個統(tǒng)一形體基礎(chǔ)上(例如：3個方形、3個圓柱形、或3個半球形等)利用形態(tài)的“語言”表達(dá)出三種相互矛盾的操作動作的含義：“按、旋、拔”。這三種用法在日常生活中是經(jīng)常碰到的，為了在緊急情況下不發(fā)生判斷的錯誤，如何通過一定的形狀設(shè)計向使用者傳達(dá)出準(zhǔn)確的信息？這是一項的基礎(chǔ)的也是極為重要的練習(xí)課題。雷曼教授要求學(xué)生在設(shè)計過程中排除一切作功能的“裝飾”因素，使形態(tài)力求達(dá)到最單純最簡潔納程度。第二單元（1周時間）要求學(xué)生利用紙材料。采用盡量少的粘接方式做成可以固定六只乒乓球的包裝。這種包裝可以是懸掛式的也可以是放置式的。這一練習(xí)是把折紙的立體構(gòu)成練習(xí)與包裝設(shè)計自然地結(jié)合在一起，使構(gòu)成作品向具有實際功能的方向進(jìn)了一步。第三單元（2周時間）是通過同學(xué)們對白己住宿環(huán)境的觀察，根據(jù)自己的需要，改善居住環(huán)境，合理利用空間，設(shè)計出“低擋、簡易，可拆裝、可折疊”的“家具”。雷曼教授通過這一開發(fā)性的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生演習(xí)了設(shè)計的程序：首先從“制定工作時間表”入手——調(diào)查住宿環(huán)境一調(diào)查國家金屬.木家具標(biāo)準(zhǔn)——人體工學(xué)計測——收集結(jié)構(gòu)點、接點資料——分析設(shè)計對象與色彩運(yùn)用的關(guān)系 調(diào)查材料與加工方法等。以上階段采取分組負(fù)責(zé)集體完成的方式，然后轉(zhuǎn)入個人構(gòu)思創(chuàng)作。.專業(yè)設(shè)計教學(xué)：荷蘭w.Muller教授的“設(shè)計技巧”課程：課程目的：“有效地運(yùn)用形象化手段產(chǎn)生產(chǎn)品設(shè)計的意念并加以拓展總體思想：A.當(dāng)在課程中運(yùn)用種種方法與技巧時，頭腦中應(yīng)預(yù)先有一個最終的產(chǎn)品.因為本課程的目的即是對這些方法的練習(xí)。課程中包括的產(chǎn)品和專業(yè)化的設(shè)計應(yīng)慎重地挑選，使在設(shè)計過程中能盡早地把意念組織與深化達(dá)到空間視覺化的水平，并利于加強(qiáng)設(shè)計策略中某些技術(shù)手法的運(yùn)用。B.這些方法和技巧是由二、三度思維表達(dá)法所產(chǎn)生的系統(tǒng)化行為，反過來它們也促進(jìn)了三度思維的表達(dá)。其首要目的在于激發(fā)創(chuàng)造力，活躍想象力和表達(dá)之間的相互作用。從設(shè)計策略的角度.我們給出以下兩個階段：結(jié)構(gòu)化階段?？紤]產(chǎn)品造型的非材料的基本結(jié)構(gòu)：結(jié)合產(chǎn)品樣式和使用環(huán)境，研究結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一（產(chǎn)品類型研究producttypdogicalexploration）o正式的材料化階段，考慮前階段中結(jié)構(gòu)元素的材料形態(tài)設(shè)計?？梢蕴峁┗镜牧慵诖嘶A(chǔ)上產(chǎn)生不同的造型概念（產(chǎn)品形態(tài)研究productmorphologicalexploration）oc.要通過對一個方案的細(xì)節(jié)處理，來完善設(shè)計技巧應(yīng)用課程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，以此形成一個適當(dāng)?shù)男蜗笏季S程式。要達(dá)到這一目的，一般地此方案應(yīng)包括以下步驟：意念的產(chǎn)生首先應(yīng)著重于產(chǎn)生大量的不同類型的方案。根據(jù)方案的不