中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)課件

中學(xué)物理教學(xué)中

實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)黃恕伯

2017.5.13中學(xué)物理教學(xué)中

實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)黃恕伯2017.一、實(shí)踐意識(shí)的含義本講座中“實(shí)踐意識(shí)”的含義實(shí)踐意識(shí)是指客觀存在的實(shí)踐情景在人們頭腦中的反射和能動(dòng)的反映。實(shí)踐意識(shí)反映了把理論或文字符號(hào)跟實(shí)踐情景相聯(lián)系的意愿和能力。在高中物理學(xué)習(xí)和解決問題中，實(shí)踐意識(shí)體現(xiàn)了把物理知識(shí)和實(shí)踐情景相關(guān)聯(lián)的水平以及把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐情景的自覺性。一、實(shí)踐意識(shí)的含義本講座中“實(shí)踐意識(shí)”的含義實(shí)踐意識(shí)是指客觀二、中學(xué)物理教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的必要性1.實(shí)踐意識(shí)是學(xué)生終生發(fā)展所必須的素養(yǎng)學(xué)生將來無論從事什么工作，能不能把理性分析跟實(shí)踐情況結(jié)合起來，終將影響到其事業(yè)的發(fā)展。中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生盡早形成理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力和養(yǎng)成相應(yīng)的思維習(xí)慣，將讓學(xué)生終生受益。二、中學(xué)物理教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的必要性1.實(shí)踐意識(shí)是學(xué)生終生二、中學(xué)物理教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的必要性2.高中物理核心素養(yǎng)全面滲透著實(shí)踐意識(shí)物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任物理觀念的形成需要大量實(shí)踐案例的積累，物理觀念的應(yīng)用需要結(jié)合實(shí)踐情境。模型的建構(gòu)和應(yīng)用需要思考實(shí)踐情境的特點(diǎn)，質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)常來自于理性和實(shí)踐的沖突。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題常來自于對(duì)實(shí)踐情境的觀察。解釋實(shí)際上是理論和實(shí)踐的結(jié)合。科學(xué)結(jié)論最終要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)；責(zé)任感體現(xiàn)在具體實(shí)踐情境中的態(tài)度。二、中學(xué)物理教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的必要性2.高中物理核心素養(yǎng)全二、中學(xué)物理教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的必要性3.實(shí)踐意識(shí)是中學(xué)物理解題素養(yǎng)的核心和靈魂審題物理解題過程：解答審視答案二、中學(xué)物理教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的必要性3.實(shí)踐意識(shí)是中學(xué)物理①把題目文字轉(zhuǎn)化為物理情景②把物理情景轉(zhuǎn)化為物理?xiàng)l件③把物理?xiàng)l件轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)條件審題過程●只有把文字轉(zhuǎn)化為情境之后，才能進(jìn)一步形成解題條件和要求。大量靈活的物理問題，之所以靈活，就是因?yàn)殛P(guān)鍵的解題條件是隱藏的，需要通過轉(zhuǎn)化進(jìn)行發(fā)掘。因此把文字轉(zhuǎn)化為情境對(duì)解題來說具有關(guān)鍵意義?！裨鯓硬艜?huì)自覺地把文字轉(zhuǎn)化為情景？這就需要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的自覺性。①把題目文字轉(zhuǎn)化為物理情景②把物理情景轉(zhuǎn)化為物理?xiàng)l件③把物理昆明市中考物理試卷第24題

為提高電網(wǎng)對(duì)極端氣候的抵御能力，國家電網(wǎng)公司2008年重點(diǎn)減災(zāi)防災(zāi)項(xiàng)目——直流熔冰裝置研制成功。該裝置最大融冰電流可達(dá)6000安，最長熔冰距離可達(dá)200公里，從而避免因線路結(jié)冰而倒桿斷線的情況。如圖為相距幾十公里的甲、乙兩地之間輸電線路和處于乙地的直流熔冰電源示意圖，“+”、“-”是熔冰電源的兩極。（進(jìn)行熔冰時(shí)交流電已切斷）

(1)……(2)若要對(duì)甲、乙兩地之間的“2”和“3”兩根輸電線同時(shí)熔冰，請(qǐng)你在圖中以筆畫線代替導(dǎo)線，進(jìn)行切實(shí)可行的連接，實(shí)現(xiàn)熔冰。甲乙123直流熔冰電源＋－是否能正確解答本題，取決于能否把題目中的“…相距幾十公里的甲、乙兩地…”文字轉(zhuǎn)化為具體的情景，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為解題條件。昆明市中考物理試卷第24題為提高電網(wǎng)對(duì)極端氣候的抵御能力要測量一個(gè)準(zhǔn)確彈簧秤內(nèi)彈簧的勁度，說出至少需要的器材?！拔淖帧榫场庇?xùn)練題

本題失誤的主要原因不是知識(shí)問題，而是缺乏把題目文字和實(shí)踐情景進(jìn)行聯(lián)系的意識(shí)。增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的途徑是什么？是體驗(yàn)，不是知識(shí)要測量一個(gè)準(zhǔn)確彈簧秤內(nèi)彈簧的勁度，說出至少需要的器材?！拔淖?/p>

小車在水平方向上做直線運(yùn)動(dòng)，求小球不脫離小車的條件，圖中α、β已知，摩擦不計(jì)。αβ“情境→物理?xiàng)l件”訓(xùn)練題小車在水平方向上做直線運(yùn)動(dòng)，求小球不脫離小車的條件

小車在水平方向上做直線運(yùn)動(dòng)，求小球不脫離小車的條件，圖中α、β已知，摩擦不計(jì)。

小球不脫離小車的條件

小球剛要脫離小車的條件

小球只和小車的一個(gè)側(cè)面接觸

小球只受一個(gè)彈力作用且加速度和小車相同

小球受彈力

N

和重力mg作用，加速度水平αββmgN小車在水平方向上做直線運(yùn)動(dòng)，求小球不脫設(shè)有x％考生會(huì)做第17題，則x＋（100－x）/4＝27141516171819202122232425題號(hào)難度系數(shù)（得分率）2016年高考理綜試卷物理必考題難度系數(shù)解出：x＝2.67≈3即只有3％考生會(huì)做第17題。第17題是必考物理題的最難題，難在哪里？設(shè)有x％考生會(huì)做第17題，則x＋（100－x）/4＝2利用三顆位置適當(dāng)?shù)牡厍蛲叫l(wèi)星，可使地球赤道上任意兩點(diǎn)之間保持無線電通訊。目前，地球同步衛(wèi)星的軌道半徑約為地球半徑的6.6倍。假設(shè)地球的自轉(zhuǎn)周期變小，若仍僅用三顆同步衛(wèi)星來實(shí)現(xiàn)上述目的，則地球自轉(zhuǎn)周期的最小值約為（

）A.1hB.4hC.8hD.16h新課標(biāo)2016年高考理綜Ⅰ卷第17題解答本題需要用到的物理知識(shí)：以上知識(shí)不是本題的難度因素，本題難在審題（轉(zhuǎn)化）上。1.地球同步衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的周期等于地球自轉(zhuǎn)周期；2.衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)周期的二次方跟半徑的三次方成正比利用三顆位置適當(dāng)?shù)牡厍蛲叫l(wèi)星，可使地球赤道利用三顆位置適當(dāng)?shù)牡厍蛲叫l(wèi)星，可使地球赤道上任意兩點(diǎn)之間保持無線電通訊。目前，地球同步衛(wèi)星的軌道半徑約為地球半徑的6.6倍。假設(shè)地球的自轉(zhuǎn)周期變小，若仍僅用三顆同步衛(wèi)星來實(shí)現(xiàn)上述目的，則地球自轉(zhuǎn)周期的最小值約為（

）A.1hB.4hC.8hD.16h新課標(biāo)2016年高考理綜Ⅰ卷第17題假設(shè)地球的自轉(zhuǎn)周期變小同步衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)周期也變小同步衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)半徑也變小衛(wèi)星軌道半徑大于地球半徑2倍由此算出衛(wèi)星周期即為題目所求把題目文字轉(zhuǎn)化為衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)情境是正確解答本題的關(guān)鍵利用三顆位置適當(dāng)?shù)牡厍蛲叫l(wèi)星，可使地球赤道課本必修②“曲線運(yùn)動(dòng)”的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)：類似的實(shí)踐情境：●噴氣式飛機(jī)機(jī)身軸線的指向，跟飛機(jī)噴出氣體所形成的運(yùn)動(dòng)軌跡相切。●汽車照亮前方道路的光束，跟汽車運(yùn)動(dòng)的軌跡相切。經(jīng)了解，本實(shí)驗(yàn)或類似的實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)校都沒有做，原因是知識(shí)比較簡單，不做學(xué)生也懂。課本必修②“曲線運(yùn)動(dòng)”的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)：類似的實(shí)踐情境：●噴氣式問題某摩托車（或電單車）在平直公路上行駛時(shí)，車前照明燈的光束跟平直的道路很吻合。當(dāng)該車轉(zhuǎn)彎時(shí)，其前、后車輪在地面上留下了不同的曲線軌跡，試問：照明燈束的指向是跟以下哪條軌跡相切？

A.前輪的軌跡

B.后輪的軌跡

C.該車前、后輪連線中點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡

D.條件不夠，無法確定測試你的實(shí)踐意識(shí)：絕大部分“尖子生”無法答對(duì)此題問題某摩托車（或電單車）在平直公路上行駛時(shí)，中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)課件中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)課件兩本硬皮練習(xí)本，薄的那本只有15頁，把它的每頁都交叉插在另一本中，用兩個(gè)不銹鋼小夾子夾著。夾子對(duì)練習(xí)本的壓力（經(jīng)測量）約為20N，所有動(dòng)摩擦因數(shù)均取0.3，且最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力。班上兩名力氣最大的同學(xué)每人用手捏緊其中一本練習(xí)本跟拔河一樣進(jìn)行對(duì)拉，有可能把它們拉開嗎？請(qǐng)說出你的估算過程。測試你的實(shí)踐意識(shí)：15頁絕大部分“尖子生”無法答對(duì)此題學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的現(xiàn)狀急待改善兩本硬皮練習(xí)本，薄的那本只有15頁，把它的每頁都交叉插在另一①跟學(xué)生生活聯(lián)系密切的問題②物理知識(shí)反映現(xiàn)代科技成果的內(nèi)容③聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)的問題④用生活中的器具做物理實(shí)驗(yàn)⑤估計(jì)生活中的有關(guān)物理量大小三、中學(xué)物理教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的途徑1.課堂中增添物理知識(shí)結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容①跟學(xué)生生活聯(lián)系密切的問題②物理知識(shí)反映現(xiàn)代科技成果的內(nèi)從生活實(shí)踐中引入“互感和自感”課題從生活實(shí)踐中引入“互感和自感”課題電磁感應(yīng)的應(yīng)用電磁感應(yīng)的應(yīng)用①教師列舉實(shí)例進(jìn)行講解②讓學(xué)生列舉實(shí)例③展示聯(lián)系生活、社會(huì)的圖片⑦學(xué)術(shù)性游戲④演播聯(lián)系生活、社會(huì)的視頻⑤展示實(shí)物并進(jìn)行演示⑧經(jīng)歷創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的過程⑥學(xué)生操作體驗(yàn)優(yōu)化三、中學(xué)物理教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的途徑2.采用優(yōu)化的教學(xué)方式①教師列舉實(shí)例進(jìn)行講解②讓學(xué)生列舉實(shí)例③展示聯(lián)系生活、體驗(yàn)自感電動(dòng)勢用于課堂教學(xué)的物理游戲體驗(yàn)自感電動(dòng)勢用于課堂教學(xué)的物理游戲●《拔火罐和馬德堡半球》——2016科學(xué)晚會(huì)節(jié)目用于課堂教學(xué)的物理游戲●《拔火罐和馬德堡半球》——2016科學(xué)晚會(huì)節(jié)目用于課堂教學(xué)“換向器”的教學(xué)演示：沒有換向器的“電動(dòng)機(jī)”。解釋：線圈無法持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。觀察：兩種電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)上的差異閱讀：教材關(guān)于換向器的介紹講解：換向器的構(gòu)造特點(diǎn)和原理改裝：安裝換向器的線圈持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)小結(jié)：技術(shù)發(fā)明跟科學(xué)發(fā)現(xiàn)同樣偉大這段教學(xué)使學(xué)生對(duì)技術(shù)發(fā)明的過程、意義有了很好的認(rèn)識(shí)怎樣進(jìn)一步優(yōu)化？理解→創(chuàng)造注重知識(shí)→發(fā)展能力理解教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)：把“理解知識(shí)”變?yōu)椤斑M(jìn)行創(chuàng)造”“換向器”的教學(xué)演示：沒有換向器的“電動(dòng)機(jī)”。解釋：線圈無法“換向器”的教學(xué)演示：沒有換向器的“電動(dòng)機(jī)”。解釋：線圈無法持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。觀察：兩種電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)上的差異閱讀：教材關(guān)于換向器的介紹講解：換向器的構(gòu)造特點(diǎn)和原理改裝：安裝換向器的線圈持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)小結(jié)：技術(shù)發(fā)明跟科學(xué)發(fā)現(xiàn)同樣偉大演示：沒有換向器的“電動(dòng)機(jī)”。解釋：線圈無法持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。猜想：每轉(zhuǎn)半圈改變電流方向會(huì)怎樣檢驗(yàn)：用人工方法改變電流方向設(shè)計(jì)：怎樣把人工換向改為自動(dòng)換向分析：電源和線圈每半圈變換接觸點(diǎn)方案：提出具體方案評(píng)價(jià)并優(yōu)化創(chuàng)造理解教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)：把“理解知識(shí)”變?yōu)椤斑M(jìn)行創(chuàng)造”“換向器”的教學(xué)演示：沒有換向器的“電動(dòng)機(jī)”。解釋：線圈無法謝謝大家謝謝大家中學(xué)物理教學(xué)中

實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)黃恕伯

2017.5.13中學(xué)物理教學(xué)中

實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)黃恕伯2017.一、實(shí)踐意識(shí)的含義本講座中“實(shí)踐意識(shí)”的含義實(shí)踐意識(shí)是指客觀存在的實(shí)踐情景在人們頭腦中的反射和能動(dòng)的反映。實(shí)踐意識(shí)反映了把理論或文字符號(hào)跟實(shí)踐情景相聯(lián)系的意愿和能力。在高中物理學(xué)習(xí)和解決問題中，實(shí)踐意識(shí)體現(xiàn)了把物理知識(shí)和實(shí)踐情景相關(guān)聯(lián)的水平以及把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐情景的自覺性。一、實(shí)踐意識(shí)的含義本講座中“實(shí)踐意識(shí)”的含義實(shí)踐意識(shí)是指客觀二、中學(xué)物理教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的必要性1.實(shí)踐意識(shí)是學(xué)生終生發(fā)展所必須的素養(yǎng)學(xué)生將來無論從事什么工作，能不能把理性分析跟實(shí)踐情況結(jié)合起來，終將影響到其事業(yè)的發(fā)展。中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生盡早形成理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力和養(yǎng)成相應(yīng)的思維習(xí)慣，將讓學(xué)生終生受益。二、中學(xué)物理教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的必要性1.實(shí)踐意識(shí)是學(xué)生終生二、中學(xué)物理教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的必要性2.高中物理核心素養(yǎng)全面滲透著實(shí)踐意識(shí)物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任物理觀念的形成需要大量實(shí)踐案例的積累，物理觀念的應(yīng)用需要結(jié)合實(shí)踐情境。模型的建構(gòu)和應(yīng)用需要思考實(shí)踐情境的特點(diǎn)，質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)常來自于理性和實(shí)踐的沖突。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題常來自于對(duì)實(shí)踐情境的觀察。解釋實(shí)際上是理論和實(shí)踐的結(jié)合。科學(xué)結(jié)論最終要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)；責(zé)任感體現(xiàn)在具體實(shí)踐情境中的態(tài)度。二、中學(xué)物理教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的必要性2.高中物理核心素養(yǎng)全二、中學(xué)物理教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的必要性3.實(shí)踐意識(shí)是中學(xué)物理解題素養(yǎng)的核心和靈魂審題物理解題過程：解答審視答案二、中學(xué)物理教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的必要性3.實(shí)踐意識(shí)是中學(xué)物理①把題目文字轉(zhuǎn)化為物理情景②把物理情景轉(zhuǎn)化為物理?xiàng)l件③把物理?xiàng)l件轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)條件審題過程●只有把文字轉(zhuǎn)化為情境之后，才能進(jìn)一步形成解題條件和要求。大量靈活的物理問題，之所以靈活，就是因?yàn)殛P(guān)鍵的解題條件是隱藏的，需要通過轉(zhuǎn)化進(jìn)行發(fā)掘。因此把文字轉(zhuǎn)化為情境對(duì)解題來說具有關(guān)鍵意義?！裨鯓硬艜?huì)自覺地把文字轉(zhuǎn)化為情景？這就需要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的自覺性。①把題目文字轉(zhuǎn)化為物理情景②把物理情景轉(zhuǎn)化為物理?xiàng)l件③把物理昆明市中考物理試卷第24題

為提高電網(wǎng)對(duì)極端氣候的抵御能力，國家電網(wǎng)公司2008年重點(diǎn)減災(zāi)防災(zāi)項(xiàng)目——直流熔冰裝置研制成功。該裝置最大融冰電流可達(dá)6000安，最長熔冰距離可達(dá)200公里，從而避免因線路結(jié)冰而倒桿斷線的情況。如圖為相距幾十公里的甲、乙兩地之間輸電線路和處于乙地的直流熔冰電源示意圖，“+”、“-”是熔冰電源的兩極。（進(jìn)行熔冰時(shí)交流電已切斷）

(1)……(2)若要對(duì)甲、乙兩地之間的“2”和“3”兩根輸電線同時(shí)熔冰，請(qǐng)你在圖中以筆畫線代替導(dǎo)線，進(jìn)行切實(shí)可行的連接，實(shí)現(xiàn)熔冰。甲乙123直流熔冰電源＋－是否能正確解答本題，取決于能否把題目中的“…相距幾十公里的甲、乙兩地…”文字轉(zhuǎn)化為具體的情景，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為解題條件。昆明市中考物理試卷第24題為提高電網(wǎng)對(duì)極端氣候的抵御能力要測量一個(gè)準(zhǔn)確彈簧秤內(nèi)彈簧的勁度，說出至少需要的器材。“文字→情境”訓(xùn)練題

本題失誤的主要原因不是知識(shí)問題，而是缺乏把題目文字和實(shí)踐情景進(jìn)行聯(lián)系的意識(shí)。增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的途徑是什么？是體驗(yàn)，不是知識(shí)要測量一個(gè)準(zhǔn)確彈簧秤內(nèi)彈簧的勁度，說出至少需要的器材?！拔淖?/p>

小車在水平方向上做直線運(yùn)動(dòng)，求小球不脫離小車的條件，圖中α、β已知，摩擦不計(jì)。αβ“情境→物理?xiàng)l件”訓(xùn)練題小車在水平方向上做直線運(yùn)動(dòng)，求小球不脫離小車的條件

小車在水平方向上做直線運(yùn)動(dòng)，求小球不脫離小車的條件，圖中α、β已知，摩擦不計(jì)。

小球不脫離小車的條件

小球剛要脫離小車的條件

小球只和小車的一個(gè)側(cè)面接觸

小球只受一個(gè)彈力作用且加速度和小車相同

小球受彈力

N

和重力mg作用，加速度水平αββmgN小車在水平方向上做直線運(yùn)動(dòng)，求小球不脫設(shè)有x％考生會(huì)做第17題，則x＋（100－x）/4＝27141516171819202122232425題號(hào)難度系數(shù)（得分率）2016年高考理綜試卷物理必考題難度系數(shù)解出：x＝2.67≈3即只有3％考生會(huì)做第17題。第17題是必考物理題的最難題，難在哪里？設(shè)有x％考生會(huì)做第17題，則x＋（100－x）/4＝2利用三顆位置適當(dāng)?shù)牡厍蛲叫l(wèi)星，可使地球赤道上任意兩點(diǎn)之間保持無線電通訊。目前，地球同步衛(wèi)星的軌道半徑約為地球半徑的6.6倍。假設(shè)地球的自轉(zhuǎn)周期變小，若仍僅用三顆同步衛(wèi)星來實(shí)現(xiàn)上述目的，則地球自轉(zhuǎn)周期的最小值約為（

）A.1hB.4hC.8hD.16h新課標(biāo)2016年高考理綜Ⅰ卷第17題解答本題需要用到的物理知識(shí)：以上知識(shí)不是本題的難度因素，本題難在審題（轉(zhuǎn)化）上。1.地球同步衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的周期等于地球自轉(zhuǎn)周期；2.衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)周期的二次方跟半徑的三次方成正比利用三顆位置適當(dāng)?shù)牡厍蛲叫l(wèi)星，可使地球赤道利用三顆位置適當(dāng)?shù)牡厍蛲叫l(wèi)星，可使地球赤道上任意兩點(diǎn)之間保持無線電通訊。目前，地球同步衛(wèi)星的軌道半徑約為地球半徑的6.6倍。假設(shè)地球的自轉(zhuǎn)周期變小，若仍僅用三顆同步衛(wèi)星來實(shí)現(xiàn)上述目的，則地球自轉(zhuǎn)周期的最小值約為（

）A.1hB.4hC.8hD.16h新課標(biāo)2016年高考理綜Ⅰ卷第17題假設(shè)地球的自轉(zhuǎn)周期變小同步衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)周期也變小同步衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)半徑也變小衛(wèi)星軌道半徑大于地球半徑2倍由此算出衛(wèi)星周期即為題目所求把題目文字轉(zhuǎn)化為衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)情境是正確解答本題的關(guān)鍵利用三顆位置適當(dāng)?shù)牡厍蛲叫l(wèi)星，可使地球赤道課本必修②“曲線運(yùn)動(dòng)”的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)：類似的實(shí)踐情境：●噴氣式飛機(jī)機(jī)身軸線的指向，跟飛機(jī)噴出氣體所形成的運(yùn)動(dòng)軌跡相切?！衿囌樟燎胺降缆返墓馐?，跟汽車運(yùn)動(dòng)的軌跡相切。經(jīng)了解，本實(shí)驗(yàn)或類似的實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)校都沒有做，原因是知識(shí)比較簡單，不做學(xué)生也懂。課本必修②“曲線運(yùn)動(dòng)”的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)：類似的實(shí)踐情境：●噴氣式問題某摩托車（或電單車）在平直公路上行駛時(shí)，車前照明燈的光束跟平直的道路很吻合。當(dāng)該車轉(zhuǎn)彎時(shí)，其前、后車輪在地面上留下了不同的曲線軌跡，試問：照明燈束的指向是跟以下哪條軌跡相切？

A.前輪的軌跡

B.后輪的軌跡

C.該車前、后輪連線中點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡

D.條件不夠，無法確定測試你的實(shí)踐意識(shí)：絕大部分“尖子生”無法答對(duì)此題問題某摩托車（或電單車）在平直公路上行駛時(shí)，中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)課件中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)課件兩本硬皮練習(xí)本，薄的那本只有15頁，把它的每頁都交叉插在另一本中，用兩個(gè)不銹鋼小夾子夾著。夾子對(duì)練習(xí)本的壓力（經(jīng)測量）約為20N，所有動(dòng)摩擦因數(shù)均取0.3，且最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力。班上兩名力氣最大的同學(xué)每人用手捏緊其中一本練習(xí)本跟拔河一樣進(jìn)行對(duì)拉，有可能把它們拉開嗎？請(qǐng)說出你的估算過程。測試你的實(shí)踐意識(shí)：15頁絕大部分“尖子生”無法答對(duì)此題學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的現(xiàn)狀急待改善兩本硬皮練習(xí)本，薄的那本只有15頁，把它的每頁都交叉插在另一①跟學(xué)生生活聯(lián)系密切的問題②物理知識(shí)反映現(xiàn)代科技成果的內(nèi)容③聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)的問題④用生活中的器具做物理實(shí)驗(yàn)⑤估計(jì)生活中的有關(guān)物理量大小三、中學(xué)物理教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)的途徑1.課堂中增添物理知識(shí)結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容①跟學(xué)生生活聯(lián)系密切的問題②物理知識(shí)反映現(xiàn)代科技成果的內(nèi)從生活實(shí)踐中引入“互感和自感