江西省歷史特級教師李福南原創(chuàng)歷史巧記系列之32：深談歷史順口溜記憶法

PAGE4深談歷史順口溜記憶法南昌市第十七中學(xué)教科處李福南在歷史學(xué)習(xí)的過程中，由于涉及的內(nèi)容繁多、復(fù)雜，死記硬背，顯得枯燥乏味，且不易記住，但有些內(nèi)容又是必須記住的。順口溜為其抉擇記憶法之一，它把過于繁難的材料根據(jù)其內(nèi)容要點或外在特征，通過縮略、概括、羅列、想象或聯(lián)想，用簡短精練的語言編成韻文、詩歌、歌訣等增加趣味性的記憶方法。順口溜使用廣泛，可以是一個知識點、一節(jié)課文、一項專題。當(dāng)然使用最廣還是一個知識點。下面是順口溜用于一個知識點的記憶:【例1】德國君主立憲制特點：兩權(quán)沒分開，軍事、封建濃厚民憤慨?！纠?】甲午中日戰(zhàn)爭敗因：蓄謀久、敵國強；清腐敗、求妥協(xié)、將貪生、武器僵。【例3】南昌起義：革命失敗教訓(xùn)出，敵力量相形見絀。周葉賀朱劉領(lǐng)導(dǎo)，廣州受挫分兩道。武裝打響第一槍，武裝奪權(quán)似砌墻。【例4】“文革”危害：民主法制遭踐踏，經(jīng)濟、科教、思想齊下跌。【例5】井田制的瓦解原因：生產(chǎn)力的發(fā)展私田多，兼并戰(zhàn)爭、勞力減少、各國改革、土地所有制確立井田制墮?！纠?】荷蘭的殖民擴張主要特點：大公司；北美新，非洲好。馬二印錫入侵臺灣被趕跑?！纠?】通訊工具的變遷影響：信息傳遞快捷又簡便，社會經(jīng)濟、思想觀念、生活方式在改變?！纠?】1929—1933年經(jīng)濟危機啟示：繁榮危機要思危，及時調(diào)整莫虛偽。國際協(xié)調(diào)需慎微，危機兩重不要違?！纠?】戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策措施：余糧大中小歸國有，分配自由貿(mào)易已沒有?！纠?0】布雷頓森林會議“布雷頓森林體系”條件：美國膨脹，西歐衰落、英鎊地位己敗仗?！纠?1】法家韓非子:法治君權(quán)行改革，中央集權(quán)始皇設(shè)?！纠?2】顧炎武：學(xué)者思想家，抗清人人夸。經(jīng)世致用論，學(xué)者的車輪?！纠?3】明清之際活躍的儒家思想影響：傳統(tǒng)文化煥生機，后世影響深。【例14】智者學(xué)派（或智者運動）歷史條件：經(jīng)濟繁榮、民主政治到頂峰，先哲探索“人”成風(fēng)?！纠?5】珠算：漢朝已提到，明朝在世界居領(lǐng)導(dǎo)?！纠?6】四大農(nóng)書:西漢時，汜勝之，《汜勝之書》有價值。農(nóng)學(xué)家，賈思勰，《齊民要術(shù)》談農(nóng)業(yè)。是王禎，著《農(nóng)書》，農(nóng)林牧副一齊梳。徐光啟，中進(jìn)士，《農(nóng)政全書》傳后世?！纠?7】達(dá)爾文的進(jìn)化論原因：教會禁錮引民憤,經(jīng)濟發(fā)展、早期進(jìn)化、達(dá)爾文努力都有份?！纠?8】“蒸汽時代”到來背景：早期蒸汽排積水，兩場革命相伴隨?！纠?9】“開眼看世界”概況：林則俆，第一人。魏源《海國圖志》出了名?！纠?0】馬克思的傳播:無產(chǎn)階級在壯大，新文化運動在發(fā)達(dá)。探索失敗還努力，十月革命齊霹靂。【例21】鄧小平理論的形成地位：結(jié)合、繼承和發(fā)展，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的燈盞?！纠?2】“雙百”方針的提出意義：繁榮景象，出色作品、期刊、文化生活都飛翔?！纠?3】文藝的春天背景：“文革”結(jié)束清左傾，小平“二為”、精神文明建設(shè)來大慶。下面是順口溜用于一節(jié)課文的記憶:【例24】充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)：①漢字演變、規(guī)律與地位：甲金篆隸楷正體，圖畫符號繁簡趨。古文隸楷兩階段（甲金篆隸屬古文），隸楷正書輔行草（正式輔助兩階段）。古老文字是源頭，旺盛生命有盼頭。②:漢字書法同步行，自發(fā)自覺魏晉始（魏晉前后分兩段）?？P詳備結(jié)構(gòu)嚴(yán)，東漢魏晉唐留言指唐代步入盛世。草簡線暢情來敘，漢初東晉懷王旭指王羲之、王獻(xiàn)之、張旭、懷素。行兼楷草要牢記，東漢西晉兩世紀(jì)。③中國畫發(fā)展演變：中國畫起在原始，演變各朝有特點。戰(zhàn)國帛畫向成熟，秦漢門類最齊全。士大夫有名作，魏晉南北畫活躍。隋唐五代畫高峰，兩宋藝術(shù)全發(fā)展。文人畫元明清，寫意山水占主壇。④古代中國戲曲發(fā)展順口溜：元代雜劇創(chuàng)高峰，說唱演跳熔一爐。宋元南戲昆山腔（明傳奇形成），曲文富詩輝煌創(chuàng)。清代京劇廣流傳，多演歷史故事篇。生旦凈丑徽漢合，國粹之最滿城唱。下面是順口溜用于一項專題的記憶:【例25】中國朝代的順序：三皇五帝夏商周，春戰(zhàn)秦漢三國休，兩晉南北隋唐繼，五代宋元明清記。需要說明的是，教師盡可能只是舉精要的例子，循循善誘，“拋磚引玉”，以使學(xué)生觸類旁通、舉一反三，切不可替學(xué)生包辦。總而言之，要讓廣大歷史學(xué)習(xí)者換一種心情、換一種方式去學(xué)習(xí)記憶歷史知識，就要充分考慮了歷史學(xué)習(xí)者是一個活生生的人，是一個有思想