記憶-智力活動(dòng)的前提

記憶——智力活動(dòng)的前提記憶力是人的智力活動(dòng)的重要標(biāo)志。小朋友記憶力強(qiáng)，會(huì)為他的智力活動(dòng)提供更多更好的“儲(chǔ)藏”，讓智慧的倉(cāng)庫(kù)空虛。小朋友記憶力的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果的提高，這是學(xué)校和家庭一起關(guān)心的問題。為了提高小朋友的記憶力，家長(zhǎng)應(yīng)該了解有關(guān)記憶方面的知識(shí)。一、良好的記憶力是小朋友掌握知識(shí)的前提記憶力就是記憶獲得、保管、回溯知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力。人的大腦的記憶容量是非常大的，小朋友學(xué)習(xí)記憶的東西，只是使用大腦倉(cāng)庫(kù)的極小一局部。據(jù)科學(xué)家研究，一個(gè)正常人腦的記憶容量相當(dāng)于五億本書的知識(shí)總量，一個(gè)人的一生能貯存一千萬億個(gè)信息單位。這種能力，目前再好的計(jì)算機(jī)也比不過。對(duì)個(gè)體來說，貯存信息量大、堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)，是良好記憶力的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息加工理論認(rèn)為，記憶是人腦對(duì)輸入的信息進(jìn)行編碼、貯存和提取的過程。記憶對(duì)于小朋友知識(shí)的增加，分析問題和解決問題的能力提高，都有著十分重要的意義。．良好的記憶能力是小朋友發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)就是知識(shí)的積累過程，而知識(shí)的積累需要良好的記憶能力。人的智力活動(dòng)是在記憶力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，一旦失去這個(gè)基礎(chǔ)，智力活動(dòng)也就不存在了。記憶力是一個(gè)人重要的學(xué)習(xí)能力。沒有記憶力，無論觀察力、想像力、思維力或注意力、發(fā)明力都無法存在。社會(huì)的發(fā)展，給人們提出了終身學(xué)習(xí)的要求，在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，家長(zhǎng)和小朋友都必需學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不只要掌握知識(shí)，更主要的是要掌握獲取知識(shí)的方法。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面是要學(xué)會(huì)記憶。因?yàn)椋己玫挠洃浤芰κ潜ＷC小朋友進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展智力的重要條件。．豐富小朋友的記憶使小朋友的智慧倉(cāng)庫(kù)空虛。記憶是智力活動(dòng)的倉(cāng)庫(kù)。小朋友依靠記憶，把過去感知過的事情，作為經(jīng)驗(yàn)保管在大腦中，然后在經(jīng)驗(yàn)的恢復(fù)基礎(chǔ)上，進(jìn)行思維和想象活動(dòng)。小朋友記憶的內(nèi)容愈豐富，大腦倉(cāng)庫(kù)中貯存的原料就愈多，那么小朋友的學(xué)習(xí)能力就愈強(qiáng)。只有記憶這個(gè)倉(cāng)庫(kù)中信息豐富充分，智力這座工廠才干很好地進(jìn)行加工。．良好的記憶力是培養(yǎng)小朋友創(chuàng)新能力的前提。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是我們教育目標(biāo)之一。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育主要是以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力為價(jià)值取向的一種新的教育觀念。我們要培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這些都離不開記憶力的培養(yǎng)。所有的發(fā)明發(fā)明都不是憑空想象的，它是建立在一定的知識(shí)積累的基礎(chǔ)之上的，知識(shí)的積累是創(chuàng)新的條件，記憶力越強(qiáng)，積累的知識(shí)越豐富，創(chuàng)新的領(lǐng)域就越寬廣。二、遺忘——記憶的“孿生姐妹”講到記憶就會(huì)講到它的“孿生姐妹”——遺忘。我們希望小朋友識(shí)記的知識(shí)不會(huì)忘記?？墒牵瑢?shí)際生活中偏偏要出現(xiàn)遺忘。人類的遺忘是驚人的。有人對(duì)小學(xué)地理學(xué)習(xí)做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，了解人在學(xué)習(xí)半個(gè)月以后的遺忘情況，測(cè)試結(jié)果令人大吃一驚：小同學(xué)對(duì)地理知識(shí)忘了 55%。遺忘是生活的常規(guī)，只要不超越一定的范圍，是很正常的。遺忘就像是“篩子”，篩去那些個(gè)人不需要的東西，堅(jiān)持下來的就是對(duì)個(gè)人來說很重要的東西。對(duì)于小朋友來說必需記住的知識(shí)就不能遺忘，要與遺忘作斗爭(zhēng)。也就是讓那些我們不希望遺忘的東西不遺忘或少遺忘，最重要的手段就是復(fù)習(xí)。三、如何培養(yǎng)小朋友的記憶力小同學(xué)的記憶力發(fā)展迅速，是人的記憶力發(fā)展的黃金時(shí)代，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)小同學(xué)記憶力的發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)小朋友記憶的積極性，促進(jìn)小朋友記憶力的發(fā)展。．豐富小朋友的生活環(huán)境。有生活經(jīng)歷才有記憶，家長(zhǎng)要從小給小朋友提供豐富的生活環(huán)境。給他玩各種彩色的、有聲響的、能活動(dòng)的玩具，讓小朋友多聽音樂，給小朋友念兒歌、詩(shī)歌，講故事，經(jīng)常帶小朋友去公園、動(dòng)物園、商店，等等。在他們的耳濡目染中，對(duì)形象鮮明的、感興趣的或引起他們高興或驚奇的事物，都會(huì)留下深刻的印象，較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持在記憶中，這些印象在遇到新的事物時(shí)會(huì)引起聯(lián)想，更容易記住新的東西。．讓小朋友明確記憶的目的。記憶的目的明確，小朋友才干記得住，記得牢。明確記憶的要求，能激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓小朋友全神貫注地去識(shí)記。實(shí)驗(yàn)證明，記憶目的明確，腦細(xì)胞處于高度活躍狀態(tài)，大腦皮層形成興奮中心而注意力格外集中，接受外來信息相對(duì)主動(dòng)，大腦皮層留下的痕跡也非常清晰、深刻。因此，家長(zhǎng)在訓(xùn)練和培養(yǎng)小朋友的記憶力的過程中，要向小朋友提出具體、明確的記憶要求，并對(duì)記憶結(jié)果給予正確的評(píng)價(jià)，對(duì)小朋友的進(jìn)步予以肯定和鼓勵(lì)。這樣能夠激發(fā)小朋友有意記憶的積極性和主動(dòng)性，使小朋友依靠自身的意志和能力去主動(dòng)完成記憶過程。．增強(qiáng)小朋友記憶的信心。記憶力是可以通過訓(xùn)練加以提高的，但對(duì)自身的記憶能力失去信心，就很難提高。因此，家長(zhǎng)切忌打擊小朋友記憶的信心。如有的家長(zhǎng)罵小朋友“你什么都記不住，一點(diǎn)記性也沒有，對(duì)你說了也是白說”等等，是很不妥當(dāng)?shù)摹＜议L(zhǎng)要了解小朋友記憶的缺乏之處，記不牢或記不正確的原因，耐心協(xié)助他，從小培養(yǎng)起對(duì)自身記憶力的信心。．指導(dǎo)小朋友記憶的方法。正確的記憶方法，能夠提高小朋友的記憶速度和記憶準(zhǔn)確率。協(xié)助記憶的方法有很多，如歸類記憶法，把同類的事物歸納在一起，建立一定的聯(lián)系，記憶的效果就會(huì)好。例如識(shí)字教學(xué)中的基本字帶形聲字，青——清、情、晴、精，形成一串字，便于小朋友記憶。歌訣記憶法：把記憶的資料編成口訣，形成一定的節(jié)奏和韻律，以提高記憶效果。自我復(fù)述法：把識(shí)記的信息變成自身的話并進(jìn)行復(fù)述，以加強(qiáng)記憶。事實(shí)證明，小朋友掌握了一定的記憶方法，能夠提高記憶效果。．與遺忘作斗爭(zhēng)。遺忘是客觀存在的，它的規(guī)律是先快后慢，先多后少。艾賓浩斯遺忘曲線標(biāo)明，遺忘并不是隨著時(shí)間的推移以同樣的比例發(fā)生的。在學(xué)習(xí)內(nèi)容剛剛記住的時(shí)候，隔20分鐘回憶，遺忘率為 42%；經(jīng)過1小時(shí)后再檢查，堅(jiān)持率為 44%左右，遺忘率為 56%；經(jīng)過一天后再檢查，堅(jiān)持率為33%，遺忘率為 67%；六天后，堅(jiān)持率為 25%；一個(gè)月后，堅(jiān)持率為 21.9%，自此以后基本上就不再遺忘了。根據(jù)這一規(guī)律，剛剛學(xué)習(xí)過的知識(shí)應(yīng)當(dāng)和時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，開