臺(tái)灣的蝴蝶谷 省賽獲獎(jiǎng)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元享受語(yǔ)文快樂(lè)語(yǔ)文——《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)案例蘇州工業(yè)園區(qū)獨(dú)墅湖高教區(qū)林泉街566號(hào)翰林小學(xué)吳亞珠嘗試著把“享受語(yǔ)文、快樂(lè)語(yǔ)文”的理念融入到課堂教學(xué)中，“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生體悟文本，用文本自身感悟?qū)W生，從而使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在本課的設(shè)計(jì)中，挑選了本文中最能表情達(dá)意的語(yǔ)段，課文2——4小節(jié)（第3小節(jié)為重點(diǎn)段，第二小節(jié)是次重點(diǎn)段）引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，深入體悟、欣賞。讓學(xué)生充分自讀自悟，自主探究，搭建師生之間，生生之間對(duì)話(huà)的平臺(tái)，充分交流讀書(shū)體會(huì)。在朗讀、體驗(yàn)、交流、評(píng)議中使學(xué)生層層感悟到“蝴蝶谷的迷人”之處。一、尊重個(gè)性，享受語(yǔ)文一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要尊重孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！闭?qǐng)看下面的設(shè)計(jì)：片斷一：師：請(qǐng)大家自由仔細(xì)讀讀課文，你喜歡哪個(gè)山谷里的景象就多讀幾遍，邊讀邊想：迷人在哪里？交流：你喜歡哪個(gè)山谷的景象？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：（交流句子一）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分燦爛。師：再細(xì)細(xì)讀讀，找找詞，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得迷人在哪？理解：“金光燦燦”。師：誰(shuí)能給它找個(gè)近義詞呢？（金光閃閃）就像閃閃發(fā)光的什么一樣？（閃閃發(fā)光的金子一樣。）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞，抽讀。評(píng)讀（感覺(jué)到了閃著金光呢。）師：是呀，在樹(shù)木花草間，在山石溪水畔，金光閃閃的黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，據(jù)統(tǒng)計(jì)，這里大約有百萬(wàn)只黃蝴蝶呢，浩浩蕩蕩，金光燦燦。看著這樣的場(chǎng)面，我們情不自禁地歡呼起來(lái)。齊讀詞：“十分壯觀。抽讀。師：（看課件）這個(gè)山谷真奇特，這里只有一種金光閃閃的黃蝴蝶，讓我們來(lái)欣賞欣賞吧，請(qǐng)小朋友邊看邊想，你想為這個(gè)山谷起個(gè)什么名字呢？（黃蝴蝶谷……）師：現(xiàn)在誰(shuí)能用你的朗讀把黃蝴蝶谷的迷人告訴大家呢？自由練讀句子。抽讀。齊讀。師：黃蝴蝶谷的景象這樣壯觀，誰(shuí)還喜歡其他山谷里的景象？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：（交流句子二）有的山谷里有幾種蝴蝶、上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。師：細(xì)細(xì)讀讀，找找詞，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些地方把你迷住了？理解：“五彩繽紛”。師：“五彩繽紛”還可以說(shuō)成什么呢？（五彩斑斕、五顏六色、色彩斑斕）是呀，這里約有400多種不同種類(lèi)的蝴蝶呢。真是“色色俱全、應(yīng)有盡有”啊。）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞，把蝴蝶的美讀出來(lái)。抽讀、齊讀。誰(shuí)來(lái)給這樣迷人的山谷起個(gè)名字？（彩蝶谷……）師：再細(xì)細(xì)讀讀，還有什么地方把你給迷住了？理解：“上下翻飛”師：上下翻飛的蝴蝶就像在干什么？（做游戲、翩翩起舞。）誰(shuí)來(lái)把蝴蝶迷人的姿態(tài)讀出來(lái)？師：是呀，彩蝶谷里的蝴蝶不僅顏色沒(méi)，姿態(tài)也十分迷人。一眼望去，分不清哪是蝴蝶，哪是花，這里是花的世界，蝴蝶的樂(lè)園。（看課件。）讓我們走進(jìn)迷人的彩蝶谷。請(qǐng)大家邊看邊想，仔細(xì)看看蝴蝶的顏色和姿態(tài)，用上“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)話(huà)。蝴蝶的顏色真多啊，有的是（），有的是（），還有的是（）……蝴蝶的姿態(tài)真美呀，有的在（），有的在（），還有的在（）……師：誰(shuí)能用你的朗讀把彩蝶谷的迷人告訴大家呢？抽讀。師：看板書(shū)小結(jié)。剛才，我們一起游覽了黃蝶谷，看到黃蝶谷里金光燦燦，十分壯觀，又游覽了彩蝶谷，看到了蝴蝶谷里的蝴蝶上下翻飛、五彩繽紛。蝴蝶谷里的景象確實(shí)十分迷人。二、授之以漁、享受語(yǔ)文授之以漁，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，就是要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教的形式，有原來(lái)老師口授、設(shè)問(wèn)、解答變成學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的條件，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要把以往學(xué)習(xí)過(guò)程依賴(lài)?yán)蠋煛⒅宦?tīng)、只記的學(xué)習(xí)方式，變成自己提出疑問(wèn)，借助教師提供的條件，積極參與、多方位探索。請(qǐng)看片斷二：師：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了（齊背第一小節(jié)），小朋友們還提出了幾個(gè)問(wèn)題。為什么叫蝴蝶谷？蝴蝶谷里的景象怎樣？（在課題邊上打上問(wèn)號(hào)。）這節(jié)課上，老師就帶著你們?nèi)⒂^一下，（齊讀課題：臺(tái)灣的蝴蝶谷）去看看、想想為什么把這里叫做蝴蝶谷，谷里的景象到底怎樣？師：書(shū)中自有答案在，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文。請(qǐng)一位學(xué)生讀第二小節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你知道了什么？為什么把這里叫做蝴蝶谷呢？師：我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，你知道了什么？交流：蝴蝶多。師：請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀這個(gè)詞，“一群群”你知道什么？（和一群有什么不一樣）誰(shuí)能讀好這個(gè)詞，把蝴蝶的多讀出來(lái)呢？抽讀，（聽(tīng)出來(lái)了，很多。）這么多的蝴蝶都趕來(lái)聚會(huì)，這里的額蝴蝶真是數(shù)不勝數(shù)。交流：蝴蝶美。師：再來(lái)讀讀這個(gè)詞“色彩斑斕”，你知道了什么？猜猜看可能有哪些顏色呢？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞，讀出蝴蝶的美？分組讀，評(píng)讀。（美不勝收、十分迷人）師：你看，春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶趕到蝴蝶谷來(lái)聚會(huì)了。請(qǐng)女同學(xué)起立（做飛舞的動(dòng)作），這群蝴蝶要趕去聚會(huì)了，請(qǐng)男同學(xué)起立，做飛舞的動(dòng)作，這群蝴蝶也要趕去聚會(huì)了，美麗的蝴蝶們，讓我們來(lái)告訴大家，為什么叫做蝴蝶谷吧。（擦去第一個(gè)問(wèn)號(hào)）三、超越文本，享受語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文不僅僅是為了讀懂，更是為了表達(dá)。學(xué)生能夠在實(shí)際的生活中自覺(jué)地或不自覺(jué)地運(yùn)用課上所學(xué)到的知識(shí)了，那就不是在享受語(yǔ)文所帶來(lái)的快樂(lè)了嗎？請(qǐng)看片斷三：師：是啊，這樣迷人的蝴蝶谷自然會(huì)吸引大批大批的中外游客。下面，讓我們做一回小導(dǎo)游，把祖國(guó)寶島臺(tái)灣美麗迷人的蝴蝶谷的景象介紹給更多的中外游客。師：下面，請(qǐng)小導(dǎo)游們做準(zhǔn)備?？梢杂蒙蠒?shū)上的句子，比如說(shuō)第二、三小節(jié)中的句子，也可以用上自覺(jué)從課外找來(lái)的資料。用“大家好，歡迎你們來(lái)到蝴蝶谷”作為開(kāi)頭。四人小組合作準(zhǔn)備。比一比哪一組最好