《巖石的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)

《巖石組成》教學(xué)計(jì)課標(biāo)分:小學(xué)科學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程以學(xué)生能夠感知的物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程中一些比較直觀、學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容為載體重心放在培養(yǎng)小學(xué)生對科學(xué)探究的興趣與正確的思維方式、習(xí)慣的養(yǎng)成上。而本課《巖石的組成》是在小學(xué)科學(xué)四大領(lǐng)域中屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域，其科學(xué)知識內(nèi)容在《全日制義務(wù)教育科學(xué)16年級）課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂送審稿）》21個主要概念中歸屬于第19．地球是太陽系中一顆很有特色的行星”這一主要概念中的19.7不同的巖石有不同的特征和特性”這一分解概念。教材分：本課教學(xué)由“美麗的花崗巖”和“常見礦物”兩個活動組成?？偟膩碇v第一個活動為主，第二個活動為輔。在第一個活動“美麗的花崗巖”中教材基本采用了“整體——局部——整體”的教學(xué)思路。先初步認(rèn)識花崗巖，再觀察石英、長石和云母三種礦物的特點(diǎn)接著再與花崗巖里的顆粒進(jìn)行比較辨別從而得出“花崗巖是由石英、長石和云母組成的”這一概念。接下來的第二個活動“常見礦物可以算作第一個活動的拓展學(xué)生進(jìn)一步了解礦物及其特征為進(jìn)一步觀察、描述礦物做好準(zhǔn)備。學(xué)生分：四年級大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了一定的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，通過一年多的小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生的合作意識和合作能力有一定的基礎(chǔ)本單元教學(xué)也是小學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究所以學(xué)生興趣會非常但具體如何操作觀察巖石還欠缺一些經(jīng)驗(yàn)和想法。教學(xué)目：科學(xué)概念花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。不同礦物具有不同的形態(tài)特征和用途。過程與方法1.觀察石英長石云母三種礦物的形態(tài)特征并學(xué)會利用特征與花崗巖顆粒進(jìn)行比較，初步建立聯(lián)系。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識3.認(rèn)識到認(rèn)真、細(xì)致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。教學(xué)重：通過觀察花崗巖，認(rèn)識到礦物是由礦物組成的。教學(xué)難：觀察石英、長石、云母三種礦物的形態(tài)，并與花崗巖顆粒進(jìn)行對比，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。（確定難的依據(jù)單獨(dú)的石英長石云母礦物標(biāo)本與花崗巖中的三種成分是有差異的，主要是形狀不同。因?yàn)閱为?dú)的礦物標(biāo)本一般是比較完整的晶體。學(xué)生較難發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。)教學(xué)準(zhǔn)：花崗巖、鑷子、云母、長石、石英、閱讀資料、記錄單、紅筆、提示卡教學(xué)過：一、直導(dǎo)入出示花崗巖師：認(rèn)識嗎？對它有什么了解？學(xué)生講述對花崗巖的了解，引出主要由白、黑、肉三種顆粒組成。（設(shè)計(jì)意：學(xué)生在學(xué)習(xí)了上節(jié)《認(rèn)識幾種常見巖石已經(jīng)對巖石有了一丁點(diǎn)基礎(chǔ)認(rèn)識所以這節(jié)課就直接切入主題從而節(jié)省出時間從而為下面的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備）二、“麗的花崗巖粒”（一）花崗巖的顆粒師組成花崗巖的這三種顆粒具體有什么特點(diǎn)？假如讓你觀察你覺得可以從哪些方面進(jìn)行觀察？學(xué)生講述從硬度、光澤、顏色等方面進(jìn)行觀察（設(shè)計(jì)意：首先明確了觀察目標(biāo)，直接切入，讓生自己提出想法、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自己探究觀察，課堂就從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”）出示材料，講述實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，時間為分鐘。溫馨提示：兩人一組，進(jìn)行細(xì)致觀察，用簡潔的詞語記錄鑷子可以刻劃痕跡比較硬度音樂響起，整理材料，準(zhǔn)備匯報。學(xué)生觀察記錄，教師巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生匯報交流匯報時候，出示小提示：1.匯報者：面向同學(xué)，聲音響亮2.傾聽者：認(rèn)真傾聽，比較發(fā)現(xiàn)，做些記號有同樣的發(fā)現(xiàn)畫“√”匯報者沒有發(fā)現(xiàn)的可以畫“——”有新發(fā)現(xiàn)，贊同的話，就補(bǔ)充到自己的記錄單中3、匯報完畢，舉手補(bǔ)充。（匯報小示設(shè)計(jì)意圖樣的匯報方式可以讓每一位學(xué)生都參與到互動討論中。每一個人手中都有一支糾錯筆，這樣學(xué)生會努力參與到匯報交流當(dāng)中，這樣的匯報交流才是面向全體學(xué)生。）聚焦問題：組成花崗巖的顆粒有什么特征？小結(jié)原來組成花崗巖的這些顆粒除了顏色不同軟硬光澤等方面也有不同的特點(diǎn)。那大家知道這幾種顆粒是什么嗎？（二）觀察描述礦物師：科學(xué)家通過不斷的研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)花崗巖主要由石英、云母、長石組成，這三者都是自然界中存在的礦物。那么，我們剛才觀察的顆粒，哪一種是石英？哪一種是長石和云母呢？（設(shè)計(jì)意：這里的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生從認(rèn)識整體到局部的一個轉(zhuǎn)換這是人們認(rèn)識事物的一個過程學(xué)生更好探究礦物設(shè)計(jì)了這樣一個過程師自然界中礦物很少單獨(dú)存在們經(jīng)常幾種混雜在一起組成巖石今天，我們帶來了在自然界中很少見的單獨(dú)存在的礦物，你們能有更多的發(fā)現(xiàn)嗎？出示三種礦物學(xué)生看記錄單你會填寫嗎？師比較明顯的特征可以記錄到3個還有觀察到的更多特征記錄在其他里面。學(xué)生觀察記錄，時間為分鐘。觀察活動進(jìn)行差不多不終止活動將活動小提示發(fā)下去給學(xué)生讓他們繼續(xù)探究?；顒犹幔鹤ＹR你！已經(jīng)完成了對石英、長石和云母三種礦物的觀察?，F(xiàn)在，你能判花崗巖中的同顆粒分別什么嗎？用線將些顆與對應(yīng)礦物起來，用筆圈出判斷的依據(jù)(活動提卡設(shè)計(jì)意圖這個活動提示的發(fā)放，對學(xué)生提出了更多的要求和更高的標(biāo)準(zhǔn)然而通過不打斷學(xué)生方式的情況下發(fā)放提示卡可以讓學(xué)生的思維得到持續(xù)的提升，且減少了教師布置任務(wù)對學(xué)生思維的干擾）匯報交流：誰愿意和大家一起來分享下你們的研究結(jié)果？辨別顆粒：學(xué)生匯報辨別說說你的理由？你的證據(jù)是什么？師顏色的確可以幫助我們分辨礦物但是否肯定可以辨別呢？有沒有一些更多的證據(jù)來幫助我們判斷。小結(jié)：通過剛才的觀察與比較，我們對組成花崗巖的礦物：石英、長石、云母有了更多的了解。大家也能根據(jù)特點(diǎn)對組成顆粒有了一定的判斷。那想要更準(zhǔn)確的辨別礦物，還有什么好方法？（設(shè)計(jì)意：在學(xué)生匯報交流之后我并有讓學(xué)生確定哪種顆粒到底是哪種礦物而是通過以證據(jù)不是特別充分為由將課堂延伸到課外讓學(xué)生對自己課內(nèi)的判斷依舊有一個不確定養(yǎng)他們的證據(jù)意識他們課后繼續(xù)去研究三、常礦物師：其實(shí)在自然界中除了，還有大約多種，我們生活中有許多礦物制成的物品，比如我們吃的鹽，做鉛筆芯的石墨，點(diǎn)豆腐的石膏，各種首飾寶石等等。出示圖片欣賞，生活中常見的一些礦物。（設(shè)計(jì)意：這一個大環(huán)節(jié)我所壓縮的時間大概只有分鐘我的設(shè)計(jì)將這一部分做了很大的變動，為前面的環(huán)節(jié)做出犧牲簡約課堂”要體現(xiàn)“一英寸寬，一英里深”的思想，而我這樣的取舍，讓學(xué)生有更多的時間去充分探究前兩個環(huán)節(jié)讓他們的思維充分活躍起來有一個深度和廣度的延伸讓學(xué)生真正有所收獲。）四、延師：關(guān)于礦物，你還想研究什么？（設(shè)計(jì)意：為下一節(jié)課做好鋪墊讓學(xué)生處于一種知識饑渴中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）科學(xué)記單：附后（記錄單計(jì)意圖：張的紙做成的記錄單，將整堂課的兩個大的探究活動記錄進(jìn)行整合避免了學(xué)生多張記錄單尋找的麻煩也讓整堂課學(xué)生的思維有整體的組合通過小提示卡的幫助讓兩個活動又變成了一