《積累·運用三》教學(xué)設(shè)計

《積累·運用三》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

1．體會在一個句子里恰當(dāng)運用反義詞的效果。

2．能主動地積存《聲律啟蒙》中的對偶句,感受漢語語言文字的音韻格律美。

3．能積極參加集體爭論,圍繞主題大膽發(fā)表意見。

4．專心感受身邊的凡人小事,體會蘊(yùn)涵的真情,寫一篇記敘文。

教學(xué)預(yù)備

學(xué)生：1．課外閱讀、了解《聲律啟蒙》。

2．留心觀看身邊的凡人小事,感受身邊的真情。

教學(xué)課時

3～4課時。

教學(xué)過程

一、（比一比）溫故知新

1．讀一讀：你發(fā)覺了什么？

2．說一說：溝通自己的發(fā)覺。

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀句子，深入體會句子中反義詞的表達(dá)效果。

3．賽一賽：進(jìn)一步體會句子的表達(dá)效果。

4．找一找：在文中再找找這樣的句子，邊讀邊體會。

二、（對一對）語海拾貝

1．自由讀讀這兩組對偶句。

2．各種形式對一對，在字?jǐn)?shù)等方面感受對偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓舞學(xué)生積存。

3．展現(xiàn)其他對偶句，鼓勵學(xué)生課外閱讀。

4．練一練：全班共同練習(xí)寫寫對偶句。

三、（說一說）互動平臺

1．默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。

2．集體爭論：從同學(xué)和教師的對話中，你了解了什么？

3．回憶總結(jié)本單元的另外兩篇課文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小組爭論這兩篇課文的主要內(nèi)容和的思想感情。

4．勾畫并再讀教師的話：“許多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思索，就不會為習(xí)作時找不到材料而犯愁了?！苯Y(jié)合平常的習(xí)作實踐舉例談?wù)勛约簩こＪ侨绾握业搅?xí)作素材的。

四、（議一議）口語交際：應(yīng)當(dāng)錄用誰

1．活動目標(biāo)。

(1)能圍繞中心議題作出自己的推斷，并有條理地敘述理由。

(2)樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。

(3)仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見能與人溝通商討。

2．教學(xué)預(yù)備。

(1)課前了解職場應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語交際做好預(yù)備。

(2)課前讓學(xué)生預(yù)備口語交際中聘請故事的情境表演。

3．活動過程。

(1)情境表演，引出課題

①指名學(xué)生上臺表演口語交際中的應(yīng)聘故事。

②引出口語交際的主題：應(yīng)當(dāng)錄用誰？

(2)合作學(xué)習(xí)，辯論溝通

①獨立思索，形成自己的觀點。

②在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，查找觀點一樣的同學(xué)，豐富自己的熟悉。

(3)集體學(xué)習(xí)，開展辯論。

①以“召開董事會”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。

②觀點一樣的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音洪亮，有自己的觀點，辯駁有理有據(jù)，用語文明。

③看看誰的支持者比擬多。學(xué)生推舉出的“董事長”進(jìn)展總結(jié)，教師依據(jù)學(xué)情以“人力資源部參謀”的身份進(jìn)展總結(jié)，總結(jié)時以幽默的語言確定學(xué)生在辯論中的突發(fā)表現(xiàn)，指出缺乏之處。要將學(xué)生的留意點引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。

(4)總結(jié)自己的收獲。

五、（寫一寫）習(xí)作百花園

1．讀習(xí)作提示，明確要求。

2．小組溝通，介紹自己身邊最感人的真實故事。

3．由小組推舉學(xué)生全班集體溝通。

4．自由表達(dá)，完成作文草稿。

5．自己修改或相互修改，教師評價。

6．展現(xiàn)溝通學(xué)生的優(yōu)秀作品。舉辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。

六、（學(xué)一學(xué)）自主閱讀園地

1．自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。

2．同桌或小組溝通自己感受最深的地方，解決疑難的問題。

3．再讀短文，體會文章情感。

4．將這篇短文講給別人聽。

《積存·運用三》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦兩則名言，并受到勤儉節(jié)省的教育。

2、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀短文《地球頌》，到達(dá)了解短文的主要內(nèi)容，并能說出對短文最終一段的體會，同時激發(fā)學(xué)生喜愛地球、愛護(hù)地球的意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生就“怎樣愛護(hù)地球”開展?fàn)幷?，培育學(xué)生口語交際的力量。

4、引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，寫想象作文。

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀讀背背

1、學(xué)生自由讀名言。

要求：把字音讀準(zhǔn)，把語句讀嫻熟。

2、指名讀。

3、小組爭論兩則名言的意思，相互說一說。

4、指名說一說名言的意思。

5、小組競賽，看哪一組讀的好。

6、試著背誦兩則名言。

二、閱讀短文。

1、學(xué)生自由讀短文。

2、小組爭論

（1）短文講了地球的哪些優(yōu)點？你對哪個優(yōu)點最感興趣？

（2）說一說你對最終一段的體會。

3、指名發(fā)言。

其次課時

口語交際：

怎樣愛護(hù)環(huán)境

訓(xùn)練預(yù)備

1、復(fù)習(xí)《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》中有關(guān)地球的學(xué)問，熟悉環(huán)保及其重要性。

2、用不同的形式，收集有關(guān)環(huán)境愛護(hù)的做法。

訓(xùn)練步驟：

1、啟發(fā)談話

學(xué)習(xí)了《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》，社會上對環(huán)境愛護(hù)的重視程度越來越高。信任你肯定也很有感受，有很多話要說，我們就這問題爭論一下。

2、分小組爭論，把你的想法、看法或準(zhǔn)備在組內(nèi)說一說，并推舉一名學(xué)生把你們小組的意見整理一下，在全班說。

教師深入小組，相機(jī)教導(dǎo)。

3、教師組織同學(xué)在全班溝通，并組織學(xué)生點評。

4、把各組的意見，由班長負(fù)責(zé)形成班上的決議，并催促大家執(zhí)行。

第三、四課時

一、啟發(fā)談話

回憶，美妙而甜美。展望，讓人布滿幸福的企盼。

20年后，你和你的同學(xué)都長大成人了。那時候你們會是什么樣子的？社會、家庭、學(xué)校又會是什么樣子的？中國和世界又會變得怎樣？站看你想象的”翅膀，想象一下吧？

二、出示作文題目

20年后的……

三、翻開書，學(xué)習(xí)作文要求。

四、爭論溝通。

五、指導(dǎo)習(xí)作。

1、先明確你想寫的題目是什么？

2、想表達(dá)一個什么樣的中心思想，圍繞中組織材料。

3、按什么挨次選擇材料，列出小標(biāo)題。

六、學(xué)生練習(xí)列提綱。

同桌相互評一評。

七、依據(jù)提綱獨立作文。

課后小結(jié)：本次習(xí)作，學(xué)生都能綻開想象的翅膀，進(jìn)展大膽地想象，抓住變化來寫，比擬精彩。

《積存·運用三》教學(xué)設(shè)計3

教案教學(xué)設(shè)計：積存運用三

【本學(xué)期總第課時】

【本單元第課時】

【課題】：積存運用三

【課型】：積存課

【主備人】：

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語或熟語，積存語言。

2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的根底上體會表達(dá)的思想感情。

【重難點關(guān)鍵】：

【教具準(zhǔn)備】：

【教學(xué)內(nèi)容】：

一、完成讀讀背背

1、學(xué)生自由讀詞語，留意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀。

3、小組內(nèi)溝通自己對詞語的理解。

4、小組開火車接讀、接背。

5、競賽：看誰在一分鐘內(nèi)記住的詞語多。

6、鼓舞學(xué)生對不理解的詞語可以課后、詞典。

二、完成閱讀

1、自由讀短文，通過或商議的方式讀準(zhǔn)字音，了解文章大意。

2、認(rèn)真讀短文，邊讀邊思索文后的思索題，在文中圈點標(biāo)畫。

3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

（1）先讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（2）溝通文后練習(xí)題的答案。

4、全班溝通。

5、體會的感情，懷著對家鄉(xiāng)的眷戀，對外婆的思念之情，有感情地朗讀短文。

6、選擇自己喜愛的自然段進(jìn)展朗讀競賽。

7、拓展延長：

課下自找一篇描寫人間親情的感人之作，閱讀溝通

【教學(xué)反思】：

《積存·運用三》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語或熟語，積存語言。

2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的根底上體會表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)寫讀后感。

4、在實踐活動中培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐力量，練習(xí)寫小創(chuàng)造論文。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生預(yù)備：

1、課外留意讀書，預(yù)備寫讀后感；

2、意觀看四周的事物，為改良、創(chuàng)造做預(yù)備。

教師預(yù)備：一篇適合學(xué)生多角度思維，易于寫讀后感的文章。

教學(xué)時間：5課時

教學(xué)過程：

第一課時

（讀讀背背）

一、完成“讀讀背背”。

1、自由讀詞語，留意讀精確。

2、小組接讀、接背。

3、競賽：看看誰記住的詞語多。

二、完成“閱讀”。

1、自由讀短文，了解大意。

2、認(rèn)真讀短文，邊讀邊思索文后練習(xí)題，可以在文中圈點標(biāo)畫。

3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

（1）自由讀短文，邊讀邊思索文后練習(xí)題，可以在文中圈點標(biāo)畫。

（2）溝通文后練習(xí)題的答案。

4、全班溝通。

（1）流下美妙的思念，是由于大橋下的風(fēng)光很美；引起我的惱恨，是、由于石階造得多而陡，讓外婆因背我過橋而“遭罪”，其實是含蓄地表達(dá)對外婆的愛。

（2）短文表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的眷戀，對外婆的思念之情。

（3）朗讀競賽：評比小小朗讀家。

《積存·運用三》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)用學(xué)過的偏旁進(jìn)展歸類寫字。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元學(xué)過的生字，積存用這些字組成的新詞語，提高自主識字的力量。

3、練習(xí)用字拓展組詞語，學(xué)習(xí)用詞語寫句子。

4、自讀關(guān)于環(huán)保的古詩和有關(guān)科技的小詩；感受動物母子情深，提高愛護(hù)鳥類的自覺性；感受上網(wǎng)的樂趣，培育自己對科學(xué)的興趣。

教學(xué)預(yù)備

教師：相關(guān)的偏旁卡片、詞語卡片?！而B》、《上網(wǎng)》的CD。

教學(xué)設(shè)計

一、寫出帶有下面偏旁的字

1、學(xué)生自己獨立寫字。

2、學(xué)生寫的時候，教師可以巡察，表揚寫得多的同學(xué)。

3、教師可以在黑板上收集一下大家組的字，再讀一讀。

二、你還熟悉我嗎

1、自己讀一讀這些詞語。

2、同桌相互讀一讀，聽一聽。

3、找一找，哪些字是個單元學(xué)過的。

4、大家一起讀一讀。

5、教師鼓舞同學(xué)們會用這些詞語說話、寫話。

三、讀一讀，涂一涂。

1、讀一讀，不肯定要記住。

2、把積存詞語、熟悉事物與培育學(xué)生良好行為習(xí)慣嚴(yán)密結(jié)合。做得多的同學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖頁P，但是要留意避開不真實的填涂，鼓舞同學(xué)們要實事求是。

四、照樣子組詞語

1、自己用“話”和“愛”字組詞語。

2、教師可以讓學(xué)生先口頭說一說，翻開思路，再寫。

3、假如有不會寫的字可以用拼音代替，關(guān)鍵是學(xué)會運用這些字。

4、用“愛”字組詞語時，不應(yīng)限制兒童的思維，假如消失“愛情”、“愛人”等詞，不應(yīng)否認(rèn)或指責(zé)。

五、照樣子寫一寫

1、先讀一讀句子。

2、照樣子自己組詞語組句子。

3、同桌相互批改、溝通。

4、鼓舞學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的句子念給大家聽。

5、也可以鼓舞學(xué)生口頭組詞造句。比一比誰說得多，說得好。

六、讀讀背背

1、依據(jù)拼音自己學(xué)習(xí)生字。

2、把不明白的地方做上記號，自己去問同學(xué)或向教師請教。

3、和自己查找的學(xué)習(xí)伙伴一起讀這首詩。

4、說一說這首詩的意思。

5、和學(xué)習(xí)伙伴一起背一背這首詩。

6、也可以實行和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)和方式來學(xué)習(xí)這首古詩。

七、讀讀玩玩

1、利用拼音自己識字。

2、自由讀兒歌。

3、教師可以簡潔介紹一下“互聯(lián)網(wǎng)”及“沖浪”的含義，可以形象地說明，不宜說得太專業(yè)。

4、讀這首兒歌可以用同桌擊掌的方式，增加情趣。

八、自主識字園地

1、自己認(rèn)一認(rèn)這些字。

2、同桌相互認(rèn)一認(rèn)。

3、數(shù)一數(shù)自己熟悉多少個，照實填在括號里。

4、學(xué)生能認(rèn)多少是多少，不要拔高要求。

《積存·運用三》教學(xué)設(shè)計6

第一課時

一、讀一讀,背一背

1、簡潔介紹有關(guān)《三字經(jīng)》的學(xué)問。

（1）學(xué)生介紹《三字經(jīng)》的學(xué)問。

（2）依據(jù)學(xué)生的答復(fù)作補(bǔ)充：《三字經(jīng)》，作于宋代，王應(yīng)麟。它是當(dāng)時特別流行的蒙學(xué)教材（相當(dāng)于現(xiàn)在的小學(xué)課本），與《百家姓》、《千字文》統(tǒng)稱“三百千”。明代理學(xué)家呂昆說：“凡兒童，8歲以下者，皆習(xí)《三字經(jīng)》。

2、指名讀《三字經(jīng)》選段。

要求：讀準(zhǔn)字音，流暢。

3、爭論《三字經(jīng)》選段的意思。

4、朗讀，練習(xí)背誦。

5、檢查背誦。

二、閱讀：賜予的故事

1、自讀短文，你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？

2、學(xué)生分組爭論、溝通。

（1）為什么說這個人面臨的選擇是困難的？

（2）為什么“只有把生死置度外，才能嘗到甘美的泉水”？

3、有感情地朗讀課文。

其次課時（口語交際）

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛讀書，讀書是增長學(xué)問的最正確途徑。今日，我們就開展一次讀書收獲溝通會，把你讀書的歡樂說出來，讓大家共同共享吧！

二、小組溝通與研討

1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內(nèi)容，然后談自己讀后的體會和感想。

2、分組溝通，教師深入某些小組中傾聽并指導(dǎo)。

3、各小組民主選出最正確人選預(yù)備參與全班匯報。

三、班上匯報

1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲，教師給每位代表錄音，并做適當(dāng)點評。

2、師生共同投票，評比出講得最好的同學(xué)。

3、頒發(fā)“最正確口語交際獎”。

第三課時（習(xí)作訓(xùn)練）

一、啟發(fā)談話

人人都有好朋友。你的好朋友是個什么樣的人？你為什么情愿和他在一起？能給大家介紹介紹嗎？

二、小組內(nèi)自主介紹與溝通

三、指名在班上說一說

師生共同評價，訂正語病，并鼓舞學(xué)生的閃光之處，引導(dǎo)精確用詞。

四、寫前提示

1、外貌描寫抓特點，不行面面俱到。

2、把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)，要突出細(xì)節(jié)描，借助語言、動作、神態(tài)的描寫展現(xiàn)人物的共性。

五、練習(xí)寫作。

《積存·運用三》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積存語言。

2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的根底上，體會表達(dá)的思想感情。

3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。

4.在實踐活動中培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐力量，練習(xí)寫小創(chuàng)造論文。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。

2、在實踐活動中培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐力量，練習(xí)寫小創(chuàng)造論文。

教學(xué)安排：五課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積存語言。

2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的根底上，體會表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、完成讀讀背背：

1、自讀成語和熟語，留意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)輪讀，相互訂正讀音。

3、全班賽讀、接背。

（對較難的詞語，溝通理解意思）

二、完成閱讀：

1、自讀《外婆家的石橋》，讀準(zhǔn)字音，初知大意。

理解詞義：

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

２、依據(jù)問題再讀短文，并理解：

（１）外婆家的石橋是什么樣子的？

（２）外婆家的石橋為什么會給我留下美妙的思念，又能為什么引起我的惱恨？

（３）課文表達(dá)了怎樣的思想感情？

３、組成小組溝通。

４、小結(jié)：

（１）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

（２）思念：伏在橋欄上，可以貪欲地遠(yuǎn)眺大橋下的風(fēng)光。綠水、白帆。。。。

惱恨：一個……

５、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

三、作業(yè)：

１、讀記成語。

２、完成同步中的作業(yè)。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感。

2培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、讀題目，明確習(xí)作的內(nèi)容。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

以《秋天的思念》為例結(jié)合指導(dǎo)。

１、課文寫了一件什么事？

課文主要講了聞名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信念。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)懷他、鼓舞他要對生活布滿信念。最終，在母親的鼓舞下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓舞他、勸慰過他的母親卻因患嚴(yán)峻的肝病而離開了人間。文章贊美了宏大而無私的母愛。

２、想通過這篇文章告知我們什么？

（母愛的宏大，母愛持無私。）

３、表達(dá)了什么樣的思想感情？

三、爭論弄清什么是讀后感。

１、閱讀《秋天的思念》我們知道主要講了什么，通過文章表達(dá)了怎樣的思