人教版我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思人教版我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思

作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是我為大家收集的人教版我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思，歡迎閱讀與珍藏。

人教版我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思1

本周的觀課議課活動(dòng)，由我上了人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課《我的長(zhǎng)生果》一課，研修主題是課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)整合方法探究。

這是篇略讀課文，在占有課外閱讀知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。不能講得太多，詞語(yǔ)不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)當(dāng)少而精。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷好讀書這種情感貫穿始終。這是在書里如饑似渴地吸取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料，了解，并做以下幾件事：⑴自己通過(guò)查字典，解決課文中不認(rèn)、不懂的字、詞；⑵圍繞閱讀提醒，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容；⑶提出自己不理解的問(wèn)題，并試著自我解決；⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過(guò)查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀提醒中的文中寫了讀書、寫作的哪幾件事，分析的都對(duì)比到位，但孩子們又提出了大量新的問(wèn)題。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)烈探討，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的

主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力正在逐漸養(yǎng)成，孩子們的問(wèn)題意識(shí)也正在逐步形成

根據(jù)以上狀況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問(wèn)題為主的教學(xué)方式。

教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的長(zhǎng)生果為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著，以解決學(xué)生的問(wèn)題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解讀書與作文的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思別致，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。

所以，教師精深的思考，是課堂成功的前提。要相信學(xué)生。學(xué)生中蘊(yùn)蓄著巨大的潛能。學(xué)生的頭腦不是容器，而是火把，教師要做的工作不是填充它，而是點(diǎn)燃它。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位，就能煥發(fā)出璀璨奪目的光輝。

教學(xué)后，我給學(xué)生布置了繼續(xù)收集資料的任務(wù)。課終止了，但學(xué)習(xí)并沒(méi)有終止，它是永無(wú)止境的學(xué)習(xí)、拓展。

因此，在文本閱讀中，學(xué)生的探尋整合信息能力、歸納復(fù)述知識(shí)能力、誦讀能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力都得到一定程度的提高。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究為基本理念：

1、尊重特性，發(fā)展特性，滿足發(fā)展健康特性的要求。

2、重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，搜集知識(shí)信息的能力。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4、重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

同時(shí)亦讓我驚詫：學(xué)生的智力資源的確不可估量！人類最值得開發(fā)的地方在我們的兩耳之間，作為教師，我們?cè)撊绾胃玫娜ラ_發(fā)這座寶藏呢？

這節(jié)課的可惜，正是在議課中所提到的，補(bǔ)充資料的科學(xué)、合理運(yùn)用，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多，利用的價(jià)值會(huì)更高。

人教版我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思2

今天我上《我的“長(zhǎng)生果〞》一課，這是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思別致，別出心裁；一個(gè)是要有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。

我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。本節(jié)課，我充分做到“把課堂還給學(xué)生〞，沒(méi)有講得太多，詞語(yǔ)不用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，只是注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平日的實(shí)際來(lái)談體會(huì)，把酷好讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會(huì)正是在書里如饑似渴地吸取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，強(qiáng)烈探討，充分表達(dá)自己的見解，那見解如名人名言般精彩，李俊明：“寫作文要寫自己的真情實(shí)感，由于（對(duì)生活的）感受是心靈的饋贈(zèng)。〞王俊彬：“寫作文時(shí)感覺(jué)想法宛如源源不斷的泉水涌來(lái)，這就是靈感。〞

是啊，這是孩子們給我的心靈饋贈(zèng)。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的'主人，他們的學(xué)習(xí)才能迸發(fā)思維的火花，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，這時(shí)的學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)。

人教版我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思3

這是篇略讀課文，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。

教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料，了解，并做以下幾件事：

⑴自己通過(guò)求學(xué)網(wǎng)，解決課文中不認(rèn)、不懂的字、詞；

⑵圍繞閱讀提醒，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容；

⑶提出自己不理解的問(wèn)題，并試著自我解決；

⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。

通過(guò)查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀提醒中的“文中寫了讀書、寫作的哪幾件事〞，分析的都對(duì)比到位，但孩子們又提出了大量新的問(wèn)題。根據(jù)以上狀況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問(wèn)題為主的教學(xué)方式。

教學(xué)時(shí)，首先在導(dǎo)入中以四大名著《西游記》中的“長(zhǎng)生果〞為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著，以解決學(xué)生的問(wèn)題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文〞的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思別致，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。

通過(guò)本節(jié)棵的教學(xué)，我覺(jué)得要相信學(xué)生，學(xué)生中蘊(yùn)蓄著巨大的潛能。學(xué)生的頭腦不是容器，而是火把，教師要做的工作不是填充它，而是點(diǎn)燃它。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位，就能煥發(fā)出璀璨奪目的光輝。

人教版我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思4

這篇略讀課文是有名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，表明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次明顯。學(xué)生把握很簡(jiǎn)單。因此這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是要表達(dá)新的教學(xué)理念。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)，重視學(xué)生的活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。例如，在把握文章結(jié)構(gòu)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面入手：文章寫了童年讀書的那幾件事？又寫了我作文的哪幾件事？默讀課文找出事件，用簡(jiǎn)練的幾個(gè)字歸納出來(lái)。學(xué)生們很簡(jiǎn)單就找出了幾件事并歸納為：

１、香煙人。

２、連環(huán)畫。

３、文藝書籍。

４、中外名著……

學(xué)以致用，使聽、說(shuō)、讀、寫四種語(yǔ)文基本能力都得到了訓(xùn)練，較好地完成了本文的學(xué)習(xí)任務(wù)。

人教版我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思5

《我的長(zhǎng)生果》這篇略讀課文是有名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，表明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次明顯。滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人〞的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。

在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，加強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。在讀寫的實(shí)踐中，漸漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味〞才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

由于這是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生留足時(shí)間讓他們自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的能力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀，思考，交流。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，全班交流，學(xué)生通過(guò)閱讀了解到要寫好作文的兩個(gè)重要方面是：作文，構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味〞才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。接下來(lái)，為了增加學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方面的理解，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己平日作文中的狀況，談一談自己印象深刻的體會(huì)，譬如，你的哪次作文借鑒和模仿的成分對(duì)比多，老師給了你什么樣的建議；你的哪次作文構(gòu)思別出心裁，落筆與眾不同，老師又給了你什么樣的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，對(duì)于最終一點(diǎn)，真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。學(xué)生暫時(shí)理解還有些困難，我從引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘔心瀝血〞這個(gè)詞語(yǔ)的理解入手，進(jìn)一步理解真正的好作文是要用完心思，認(rèn)真艱難地創(chuàng)造的。

不足之處，對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，但真正在教學(xué)中，給學(xué)生留的時(shí)間還是不夠充分，特別是在理解文章時(shí)，側(cè)重了對(duì)好作文的理解，沒(méi)有將是如何寫明了明白的作文語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)，今后應(yīng)當(dāng)引起重視。

人教版我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思6

《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，不能講的太多，好多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷好讀書這種情感貫穿始終。

本節(jié)課，我沒(méi)有講的太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，重視引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)書的情感，在課堂上，我充分表達(dá)了自己的見解。

學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了大量比喻，描寫生動(dòng)具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。還提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和聰慧。讀