化學鍵說課課件-002

化學鍵說課課件10級B班孔令懷化學鍵說課課件10級B班孔令懷1教材分析說教學方法說學法指導說教學過程說板書設計學情分析教學目標的確立教學重難點的分析說課流程教材分析說教學方法說學法指導說教學過程說板書設計學情分析教學2本課時是人教版高中化學必修2第一章第三節(jié)化學鍵的第一課時，此課時離子鍵的內(nèi)容是在學習了原子結(jié)構，元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構的基礎上對分子結(jié)構知識的學習，目的是進一步使學生對物質(zhì)結(jié)構理論有一個較為系統(tǒng)的認識，從而揭示化學反應的實質(zhì)，也為今后更生層次的學習奠定基礎。一教材分析本課時是人教版高中化學必修2第一章第三節(jié)化學鍵的第一課時，3教材是通過分析之前學過的活潑金屬鈉與活潑非金屬單質(zhì)氯氣起反應生成離子化合物氯化鈉的過程，對形成過程從微觀的角度加以分析從而引出離子鍵的概念并引出電子式及其表示離子化合物的形成過程。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括兩點：①離子鍵②電子式的書寫及其用它來表示離子化合物的形成過程。一教材分析教材是通過分析之前學過的活潑金屬鈉與活潑非金屬單質(zhì)氯氣起反應4高一的學生已經(jīng)具備了一定的理性分析問題的能力，但是抽象思維仞較弱，容易接受感性的知識，此外，初中化學中已經(jīng)學過離子的概念，學生已經(jīng)知道了鈉離子與氯離子由于靜電作用結(jié)合成化合物氯化鈉，又知道了物質(zhì)由原子、分子、離子三種微粒構成。二學情分析高一的學生已經(jīng)具備了一定的理性分析問題的能力，但是抽象思維仞5三根據(jù)學生的基本情況和教學內(nèi)容并結(jié)合課標要求，我確定了以下三維目標：1、知識與技能理解并掌握離子鍵的概念;掌握離子鍵的形成過程，掌握常見物質(zhì)電子式的書寫，并能熟練的運用電子式表示離子化合物的形成過程教學目標的確立三根據(jù)學生的基本情況和教學內(nèi)容并結(jié)合1、知識與技能理解并掌握62、過程與方法通過觀察分析氯氣與金屬鈉的反應，培養(yǎng)觀察和分析實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論的能力三通過對氯化鈉形成過程的分析深入理解離子鍵的本質(zhì)教學目標的確立2、過程與方法通過觀察分析氯氣與金屬鈉三通過對氯化鈉形成過程7三3、情感態(tài)度與價值觀通過對離子鍵的概念的形成過程培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。培養(yǎng)有個別到一般，從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識事物的科學方法。教學目標的確立三3、情感態(tài)度通過對離子鍵的概念的培養(yǎng)有個別到一般，從宏觀教8四根據(jù)知識本身的難易程度再結(jié)合學生的實際情況我確定了教學重難點為：教學難點離子鍵的概念，離子鍵的形成過程，電子式的書寫離子鍵的形成過程及本質(zhì)，用電子式表示離子化合物的形成過程教學重難點的分析教學重點四根據(jù)知識本身的難易程度再結(jié)合學生的教學難點離子鍵的概念，9五根據(jù)教學的內(nèi)容以及學生的知識水平和認知特點，我將采取實驗演繹法，引導導探究法，啟發(fā)-講授法來實施教學說教學方法五根據(jù)教學的內(nèi)容以及學生的知識水平和說教學方法10六根據(jù)學生的認知特點和心理特征以及本節(jié)課所學知識的重要性，我將要求學生課前做好相關預習，課堂上積極思考并參與小組合作學習中，大膽質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。說學法指導六根據(jù)學生的認知特點和心理特征以及本節(jié)課說學法指導11七1、新課引入引入問題請同學思考：蘋果能夠落在地面上，人在地球上生活而不會自動脫離地球均是因為地球的吸引，也就是說宏觀物質(zhì)之間存在力的作用才能夠穩(wěn)定存在，那么化學物質(zhì)（如NaCL、HCL、H2O等）能夠穩(wěn)定存在，構成這些物質(zhì)的微粒之間是不是也存在著作用力呢？通過創(chuàng)設問題情境來引導學生進行思考，讓學生帶著問題進入課程的學習中能夠激發(fā)學生的學習興趣說教學過程七1、新課引入引入問題蘋果能夠落在地面上，人在地球上生活而不12七2、新課講解首先讓學生觀看鈉與氯氣反應的實驗視頻讓學生加深對實驗現(xiàn)象和本質(zhì)的記憶，通過過度引發(fā)學生思考“這個反應的微觀實質(zhì)是什么？”進而引出這節(jié)課的教學內(nèi)容：說教學過程七2、新課講解首先讓學生觀看鈉與氯氣反應的實驗視頻說教學過程13七讓學生自己寫出Na和Cl原子的結(jié)構示意圖，通過對它們的原子結(jié)構的分析引導學生去思考NaCl的形成本質(zhì)，并通過小組討論讓學生充分參與課堂教學過程中，借助問題的解決使學生透徹理解離子鍵的形成過程，以及離子鍵的本質(zhì)1說教學過程七讓學生自己寫出Na和Cl原子的結(jié)構示意圖，通過對它們的14七步步引導，層層深入，激發(fā)學生自覺主動去分析其成鍵本質(zhì)、成鍵微粒、微粒間的相互作用。3過度引出電子式，揭示電子式的概念，激發(fā)學生繼續(xù)深入探究問題的好奇心（如何表示表示離子離子化合物的電子式）2說教學過程七步步引導，層層深入，激發(fā)學生自覺主動去分3過度引出電子式，15七4通過講解用電子式表示離子化合物氯化鈉的形成過程，使學生明白其實質(zhì)，并主動探究如何用電子式表示其他離子化合物的形成過程。5通過練習鞏固所學的知識6總結(jié)本課所學的知識，使學生能夠形成清晰的思路并能夠加深對所學知識的認識。說教學過程七4通過講解用電子式表示離子化合物氯化鈉的形成5通過練習鞏固16八第三節(jié)化學鍵一、化學鍵（1）定義：相鄰兩個或多個原子間強烈的相互作用注意：直接相鄰的原子強烈的相互作用離子鍵共價鍵金屬鍵化學鍵（2）類型說板書設計八第三節(jié)化學鍵離子鍵共價鍵金屬鍵化學鍵（2）類型說17八二、離子鍵（1）定義：帶相反電荷的離子間的相互作用（2）成鍵微粒：陰、陽離子（3）成鍵本質(zhì)：靜電作用（4）成鍵過程：陰、陽離子接近到一定距離時吸引和排斥達到平衡就形成了離子鍵（5）形成離子鍵的條件：三、電子式定義：在元素符號周圍用“.””Ⅹ”來表示原子最外層電子的式子

說板書設計八二、離子鍵說板書設計18化學鍵說課課件10級B班孔令懷化學鍵說課課件10級B班孔令懷19教材分析說教學方法說學法指導說教學過程說板書設計學情分析教學目標的確立教學重難點的分析說課流程教材分析說教學方法說學法指導說教學過程說板書設計學情分析教學20本課時是人教版高中化學必修2第一章第三節(jié)化學鍵的第一課時，此課時離子鍵的內(nèi)容是在學習了原子結(jié)構，元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構的基礎上對分子結(jié)構知識的學習，目的是進一步使學生對物質(zhì)結(jié)構理論有一個較為系統(tǒng)的認識，從而揭示化學反應的實質(zhì)，也為今后更生層次的學習奠定基礎。一教材分析本課時是人教版高中化學必修2第一章第三節(jié)化學鍵的第一課時，21教材是通過分析之前學過的活潑金屬鈉與活潑非金屬單質(zhì)氯氣起反應生成離子化合物氯化鈉的過程，對形成過程從微觀的角度加以分析從而引出離子鍵的概念并引出電子式及其表示離子化合物的形成過程。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括兩點：①離子鍵②電子式的書寫及其用它來表示離子化合物的形成過程。一教材分析教材是通過分析之前學過的活潑金屬鈉與活潑非金屬單質(zhì)氯氣起反應22高一的學生已經(jīng)具備了一定的理性分析問題的能力，但是抽象思維仞較弱，容易接受感性的知識，此外，初中化學中已經(jīng)學過離子的概念，學生已經(jīng)知道了鈉離子與氯離子由于靜電作用結(jié)合成化合物氯化鈉，又知道了物質(zhì)由原子、分子、離子三種微粒構成。二學情分析高一的學生已經(jīng)具備了一定的理性分析問題的能力，但是抽象思維仞23三根據(jù)學生的基本情況和教學內(nèi)容并結(jié)合課標要求，我確定了以下三維目標：1、知識與技能理解并掌握離子鍵的概念;掌握離子鍵的形成過程，掌握常見物質(zhì)電子式的書寫，并能熟練的運用電子式表示離子化合物的形成過程教學目標的確立三根據(jù)學生的基本情況和教學內(nèi)容并結(jié)合1、知識與技能理解并掌握242、過程與方法通過觀察分析氯氣與金屬鈉的反應，培養(yǎng)觀察和分析實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論的能力三通過對氯化鈉形成過程的分析深入理解離子鍵的本質(zhì)教學目標的確立2、過程與方法通過觀察分析氯氣與金屬鈉三通過對氯化鈉形成過程25三3、情感態(tài)度與價值觀通過對離子鍵的概念的形成過程培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。培養(yǎng)有個別到一般，從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識事物的科學方法。教學目標的確立三3、情感態(tài)度通過對離子鍵的概念的培養(yǎng)有個別到一般，從宏觀教26四根據(jù)知識本身的難易程度再結(jié)合學生的實際情況我確定了教學重難點為：教學難點離子鍵的概念，離子鍵的形成過程，電子式的書寫離子鍵的形成過程及本質(zhì)，用電子式表示離子化合物的形成過程教學重難點的分析教學重點四根據(jù)知識本身的難易程度再結(jié)合學生的教學難點離子鍵的概念，27五根據(jù)教學的內(nèi)容以及學生的知識水平和認知特點，我將采取實驗演繹法，引導導探究法，啟發(fā)-講授法來實施教學說教學方法五根據(jù)教學的內(nèi)容以及學生的知識水平和說教學方法28六根據(jù)學生的認知特點和心理特征以及本節(jié)課所學知識的重要性，我將要求學生課前做好相關預習，課堂上積極思考并參與小組合作學習中，大膽質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。說學法指導六根據(jù)學生的認知特點和心理特征以及本節(jié)課說學法指導29七1、新課引入引入問題請同學思考：蘋果能夠落在地面上，人在地球上生活而不會自動脫離地球均是因為地球的吸引，也就是說宏觀物質(zhì)之間存在力的作用才能夠穩(wěn)定存在，那么化學物質(zhì)（如NaCL、HCL、H2O等）能夠穩(wěn)定存在，構成這些物質(zhì)的微粒之間是不是也存在著作用力呢？通過創(chuàng)設問題情境來引導學生進行思考，讓學生帶著問題進入課程的學習中能夠激發(fā)學生的學習興趣說教學過程七1、新課引入引入問題蘋果能夠落在地面上，人在地球上生活而不30七2、新課講解首先讓學生觀看鈉與氯氣反應的實驗視頻讓學生加深對實驗現(xiàn)象和本質(zhì)的記憶，通過過度引發(fā)學生思考“這個反應的微觀實質(zhì)是什么？”進而引出這節(jié)課的教學內(nèi)容：說教學過程七2、新課講解首先讓學生觀看鈉與氯氣反應的實驗視頻說教學過程31七讓學生自己寫出Na和Cl原子的結(jié)構示意圖，通過對它們的原子結(jié)構的分析引導學生去思考NaCl的形成本質(zhì)，并通過小組討論讓學生充分參與課堂教學過程中，借助問題的解決使學生透徹理解離子鍵的形成過程，以及離子鍵的本質(zhì)1說教學過程七讓學生自己寫出Na和Cl原子的結(jié)構示意圖，通過對它們的32七步步引導，層層深入，激發(fā)學生自覺主動去分析其成鍵本質(zhì)、成鍵微粒、微粒間的相互作用。3過度引出電子式，揭示電子式的概念，激發(fā)學生繼續(xù)深入探究問題的好奇心（如何表示表示離子離子化合物的電子式）2說教學過程七步步引導，層層深入，激發(fā)學生自覺主動去分3過度引出電子式，33七4通過講解用電子式表示離子化合物氯化鈉的形成過程，使學生明白其實質(zhì)，并主動探究如何用電子式表示其他離子化合物的形成過程。5通過練習鞏固所學的知識6總結(jié)本課所學的知識，使學生能夠形成清晰的思路并能夠加深對所學知識的認識。說教學過程七4通過講解用電子式表示離子化合物氯化鈉的形成5通過練習鞏固34八第三節(jié)化學鍵一、化學鍵（1）定義：相鄰兩個或多個原子間強烈的相互作用注意：直接相鄰的原子強烈的相互作用離子鍵共價鍵金屬鍵化學鍵（2）類型說板書設計八第三節(jié)化學鍵離子鍵共價鍵金屬鍵化學鍵