曬課圓明園的毀滅教學設計臨猗縣翟村小學董翠萍2

圓明園的毀滅學習目標：1、讀通課文，正確理解“毀滅”、“不可估量”、“灰燼”、“瑰寶”、“眾星拱月”等詞語。2、憑借文本的重點詞語和句子，具體感受圓明園昔日的輝煌。3、領(lǐng)悟文章的表達特點，并試著運用這種方法寫一段話。教學流程：第一課時逐步解題，理解“毀滅”：同學們，還記得9月3日的國慶大閱兵嗎？看了這次閱兵，你想說點什么？（我看到了：人民軍隊的強大，步伐整齊劃一，武器裝備先進等。）的確，軍隊的強大標志著祖國的繁榮富強。然而，大家可曾想到，100多年前，由于清政府的腐敗無能，西方列強的不斷入侵，我們國家陷入內(nèi)憂外患的困境之中。我們今天要學習的這篇課文《圓明園的毀滅》就發(fā)生在當時。伸出手，和老師一起來寫課題，大家注意這個“毀”，左上角是臼齒的臼，下邊工最后一筆變成提?！皥A”----圓滿無缺的圓，“明”------光明普照的明，“園”------皇家園林。同學們，毀滅意味著什么？（指名說）毀滅不是一般的毀掉，一旦毀滅就再也沒有了，也就是說，這座圓滿無缺的光明普照的的皇家園林再也不存在了。同學們，齊讀課題。（相機點評：神情凝重、聲音低沉得再讀一次——圓明園的毀滅）過渡：讓我們一起走進課文，去追憶那段沉痛的歷史。二、圍繞“毀滅”，整體感知比讀書請同學們根據(jù)提示，自由朗讀課文：1、讀準字音，讀通句子，做到字字入眼，句句入心。2、讀后說說，課文僅僅寫了圓明園的毀滅嗎？還寫了什么？學生自主學習（自由朗讀課文。）檢測：好，我們先來讀讀這些詞語，盤點對圓明園的印象。出示詞語（課件）不可估量眾星拱月

“買賣街”

山鄉(xiāng)村野

建筑宏偉

詩情畫意西洋景觀

風景名勝奇珍異寶一片灰燼過渡：詞語看來大家都掌握了，現(xiàn)在，老師想請五位同學來讀一讀課文，誰愿意來？（指名讀）（自信是成功的一半；試試就能行，爭爭就能贏。）（相機評價：非常好，沒有一個錯字；太好了，坐；非常好，坐；字正腔圓，非常好。）讀準確是一種能力，能把詞語運用到句子中更是一種本領(lǐng)。來，試一試?！菊n件】第1段圓明園的毀滅是文化史上（不可估量）的損失。布局（眾星拱月）第2——4段園內(nèi)（建筑宏偉）珍藏（奇珍異寶）第5段園林與建筑藝術(shù)的瑰寶，化成（一片灰燼）。（從學習單我們可以看出，這篇課文可以分為三大段，這三句話也正是概括了每段的意思。）那么，你們從中發(fā)現(xiàn)，課文僅僅寫的是圓明園的毀滅嗎？還寫了什么？（圓明園昔日的輝煌）三、具體感受輝煌，激發(fā)自豪之情（一）過渡：讓我們首先走進課文第三自然段，一睹圓明園昔日的輝煌。（指名讀）從本段的描寫中，我們看到了圓明園里的景點（真是太多太多了）。這么多的美景，作者只用174個字就為我們介紹清楚了，他的秘訣在哪兒呢？比感悟【課件】請同學們仔細讀讀課文第三自然段，你能發(fā)現(xiàn)作者表達上的竅門嗎？用自己喜歡的符號，圈一圈，找一找。（2分鐘后，比一比誰圈得對，說得好。）學生自主學習全班交流（預設：）好了，孩子們，我們一起來說一說，你發(fā)現(xiàn)竅門了嗎?1、生：作者用了“有……也有……有……也有……”把句子連接起來了。（對，恰當運用關(guān)聯(lián)詞語）板書：關(guān)聯(lián)詞語我們看句子,作者用了有……也有……有……也有……還有……有……還有……這個關(guān)聯(lián)詞語把整段話連接起來了。（一邊回答一邊圈詞語）“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。……還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！?、（第二個竅門呢？）把同一類的歸在一起。概括成兩個字：歸類。板書：歸類每一類都有什么特點呢？我們看句子：殿堂——大氣；樓閣——小巧；‘買賣街’——熱鬧；山鄉(xiāng)村野——幽靜；仿照別人的，自己建造的；不僅有民族的建筑；還有西洋的景觀。（一邊回答一邊畫詞語）3、我們看，同樣是建筑，一個大氣，一個小巧，一個熱鬧，一個幽靜，風格截然不同。作者就是這樣巧妙地運用對比進行歸類，再加上關(guān)聯(lián)詞語的恰當運用，很簡潔、很清晰地把圓明園的景點呈現(xiàn)給讀者。這正是作者寫作的竅門所在。4、讓我們通過朗讀展現(xiàn)這種獨具匠心的寫法。男同學和女同學各自發(fā)揮優(yōu)勢，第一句：男同學讀前一句，女同學讀下一句；第二句：老師讀前面的句子，大家讀后面的景點，好嗎？5、同學們，你從這段話的7個“有”中還讀出了什么？我們國家有這么美的園林，我們應該感到（）。（讀出了自豪、驕傲……）請你帶著這種自豪感再讀讀這段話。6、能背下來嗎？老師給大家1分鐘時間試著背一背。（出示課件）（誰愿意給大家展示一下。）指名背。來，我們一起背，爭取把美景永駐腦海。圓明園中，有（），也有（）；有（），也有（）。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，（），（），（）、（）；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如，（），（）。園中不僅有（），還有（）。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。7、據(jù)說，圓明園大大小小的景觀有100多處，而且一步一景，景景宜人，讓我們一睹為快吧?。ǔ鍪疽曨l）（解說：同學們，這就是舉世無雙的圓明園。金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，萍水而映。每當薄霧在水面升起的時候，這里如夢，如幻。煙水迷離的江南水鄉(xiāng)，詩情畫意的理想之地。圓明園將所有的美麗與優(yōu)雅集為一身，園內(nèi)一年365天，天天花開四季，園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。這是海燕堂前的十二生肖噴泉，每當正午十二時，會同時噴水，景色非常壯觀。）8、多美的藝術(shù)園林呀。難怪作者這樣自豪的說——讀；“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”9、足不出園，遍可觀天下美景，我們不著急，慢慢地去游覽（讀慢點）：——“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！蓖瑢W們，語文學習貴在運用，借鑒也是一種很好的方法。接下來比運用請同學們從以下三個事例中任選一個，用上作者的竅門寫一段話。1、圖書館里，。2、動物園里，。3、超市里，。（提示：學會梳理、概括，同一類的歸在一起。）（評價：這位同學不僅用了關(guān)聯(lián)詞語，還進行了歸類；語句優(yōu)美，詞匯豐富；你的概括能力真強。）請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己的再完善一下。過渡：同學們，圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?。ㄕn件出示句子）（一起讀）。（1）、是啊，那么多珍貴文物，作者是如何表達清楚的呢？本段話中有兩個非常重要的詞語，你捕捉到了嗎？（上自……下至……）板書。（2）、是啊，幾千年的歷史長河，不計其數(shù)的歷史文物，作者只用兩個詞語就包羅一切，讓我們不得不驚嘆他的高明?。?）、這兩個詞也可以用在我們平時的寫作中，來看幾個例子：（課件出示）1、節(jié)目中有上自先秦時代的，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，讓人大開眼界。2、《》記載了上自中國中的，下至元狩元年（公元前122年），共3000多年的歷史。3、自中央“八項規(guī)定”頒布實施之后，上自中央