部編版語文四年級上冊書面分層作業(yè)設(shè)計案例25《王戎不取道旁李》（含答案）

部編版語文四年級上冊書面分層作業(yè)設(shè)計單元第八單元網(wǎng) 25《王戎不耽齢李》學(xué)段目標(biāo)1、 對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、 能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。4、 閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、 能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。7、 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。8、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。9、 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。本課目標(biāo)認(rèn)識"戎、諸"等4個生字，會寫"戎、嘗"等5個生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。能解釋"樹在道邊而多子，此必苦李"的原因。作蜂別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時間A類基礎(chǔ)必做題看拼音，寫詞語。rong zhu jing wei（ ）馬（ ）位 （ ）賽 （ ）有熟讀課文，用"寸’畫出文中加點字的正確讀音。王歿（rongrong）七歲，嘗與諾（chuzhu）小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒寡（jingjing）走取之，唯（w&iwei）戎不動。人問之，答曰："樹在道邊而多子，此必苦李。"取之，信然。3上匕一比，再組詞。戎（ ）諸（ ）競（ ）唯（ ）豬（ ） 者（ ）竟（ ）難（ ）4.選字填空，組詞語。（1）戎戒（）備（）馬（）兵（）煙10分鐘

(2)諸儲()侯()蓄()位()備下列加點詞解釋不正確的一項是()A.諸兒競走取之(跑)B.唯戎不動(只有)C.人問之(它，指"道邊的李子”)D.取之信然(確實這樣)寫出反義詞或近義詞。⑴例：苦一^甜競爭——( )唯 ( )(2)例：相信一服信然——( ) 唯 ( )競^——( ) 諸位——( )設(shè)計意圖A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運用等,重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解,還掌握了多音字對比記憶的方法。(參考)完成情況A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。拼音基礎(chǔ)掌握不夠扎實。B類提升選做題7.先解釋加點字的意思，再寫出下面句子的意思。(1)碧與諾小兒游。嘗： 諸： 10分鐘(2)諸兒竟走取之，唯戎不動。競走： 唯： (3)取之，信然。信然： 8.選擇正確的答案：“看道邊李樹多子折枝“中的"折"讀音是( ).A.zhe B.zhe C.she讀了這篇文章，你的啟示是( )A.無論在什么情況下,都要學(xué)會先人后己。

不是自己的東西，不要隨便去拿取。無論做什么事,都要學(xué)會觀察，善于思考。課文整體醐。王戎七歲的時候，和小朋友們一道玩耍，看見 ^些小朋友都 .只有 .告訴我們 說明王戎是一個 ?根據(jù)課文內(nèi)容回答。寫出句子的大致意思?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?。譯： 取之信然。譯： 這個故事使你獲得了什么啟示?設(shè)計意圖B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力,鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。(參考)完成情況B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學(xué)生在課文生字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不能找出形近字的辨析4寺點。不能深入辨析近義詞的含義和運用形近字。C類拓展挑戰(zhàn)題11.讀一讀，回答問題。王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之,唯戎不動。人問之，答曰："樹在道邊而多子，此必苦李。"取之，信然。(1)解釋下列句子中"之"的含義。諸兒競走取之( )人問之( )取之，信然( )(2)文章開頭交代"王戎七歲"有( )作用。王戎驕傲自大，從不把別人放在眼里暗示王戎年幼，間接寫出了他的聰慧夸贅、欣賞王戎人為人(3)翻譯句子：樹在道邊而多子，此必苦李。10分鐘(4)從“信然“一詞看，旁人對王戎所述理由抱有怎樣的態(tài)度？()A.信服 B.征服C.0KA重點段落品析。王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰："樹在道邊而多子，此必苦李。"取之，信然。(1)最后一句"取之，信然”的"信"是什么意思？(2)"樹在道邊而多子，此必苦李。"意思是"人問之"，別人問王戎的是什么問題呢？給這篇文言文加個合適的題目。這個故事給你怎樣的啟示？小練筆請概括王戎具備了哪些良好素質(zhì)？假如你當(dāng)時要是在場，聽了王戎說李子是苦的，你會怎樣想？怎樣做？背寫課文，回答問題。\ 丿(1)王戎“看道邊李樹多子折枝“，此時，他會想些什么?(用文中的話回答)(2)王戎與諸小兒相比有哪些過人之處?( )(多選)A』子細(xì)觀察 B.善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷C.會動腦筋 D.先人后己，懂得謙讓課外閱讀(一)宋濂嗜學(xué)宋濂余幼時即嗜(shi)學(xué)。家貧，石叢掌書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計 日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。(選自《小學(xué)生小古文200課第3冊》)(1)古今異義。“走送之“中的“走“古義為 ,今義為 ."余幼時即嗜學(xué)"中的"余"古義為 ,今義為 .(2)"余幼時即嗜學(xué)"的意思是 . 找出能概括故事主要內(nèi)容的句子，用" "畫出來。這個故事是怎樣描述宋濂小時候特別喜歡讀書的？課外閱讀(二)臥薪嘗膽司馬遷吳既赦(shQ)越，越王勾踐反國,乃苦身焦思，置膽于坐,坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。日:"女(rU)忘會稽之恥邪?"身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重(chong)采。折節(jié)下賢人，厚遇賓客，頒貧吊死，與百姓同其勞?！妒酚?越王勾踐世家》(選自《小學(xué)生小古文200課第3冊》)(1)解釋文中加點的字。赦： 反： . 女： 振： .

(2)"臥薪嘗膽〃的意思是： O(3)“女(rU)忘會稽之恥邪?"的意思是： O(4)越王勾踐是如何對待失敗的？設(shè)計意圖C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累,增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯(lián)系上下文等多種方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容,初步感受文段的寫作特點。(參考)完成情況C類題目難點最大,更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，相關(guān)文段不夠具體全面，只有少部分學(xué)生可以做到較好。激勵措施用多種形式反饋,考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴逬步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞,是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步,?對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向,促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價,堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛,不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性,從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機會。調(diào)整設(shè)計1、 布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)初步具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí),以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。2、 布置落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的作業(yè)。3、 布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、 布置親子互動類作業(yè)。(1)如推薦書目：《中國古代神話》《看看我們的地球》《灰塵的旅行》《青銅葵花》《寶葫蘆的秘密》等,快樂讀書吧推薦書目，鼓勵親子共讀,學(xué)生周周寫讀書筆記,擴大學(xué)生的課外閱讀面,提高閱讀效率。(2)布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。(3)寫心里話，把自己當(dāng)時心態(tài)寫岀來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時提高學(xué)生的寫作

能力。作業(yè)設(shè)計小結(jié)語文學(xué)習(xí)過程中，語言的積累和運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承是本學(xué)科核心素養(yǎng)的四個層級,四個層級以語言文字的理解與運用為媒介、為依托、為載體逐層推進(jìn),螺旋上升。對學(xué)生而言,語文作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的重要手段,是語文學(xué)習(xí)的一個部分,是對語文課堂學(xué)習(xí)的強化和補充;對教師而言，語文作業(yè)是對教師教學(xué)效果的檢測和反饋。通過作業(yè)質(zhì)量，便于教師查漏補缺，改進(jìn)教學(xué)。本單元作業(yè)設(shè)計是根據(jù)部編版教材單元目標(biāo)和學(xué)生的年齡、心理特點等,結(jié)合了新課標(biāo)對學(xué)生作業(yè)設(shè)計新的要求,循序因材施教，以人為本的原則，由易到難，由單一到綜合,理論到實踐，多維度、多層次考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)的字詞練習(xí)不宜過多的機械重復(fù),創(chuàng)造性潛力較好的學(xué)生，可以適當(dāng)安排語言表達(dá)訓(xùn)練。大量的教學(xué)實踐活動證明：語文作業(yè)的分層設(shè)計是保證語文教學(xué)有效性的前提，特別是對學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，可以起到潛移默化的作用。語文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計新穎巧妙、靈動而有趣，是實施有效教學(xué)的重要手段。調(diào)動語文學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是是引導(dǎo)學(xué)生打開智慧大門的鑰匙。學(xué)生充滿熱情與興趣,他們就會投入精力，集中智慧。因此，語文作業(yè)設(shè)計必須做到：作業(yè)內(nèi)容豐富，作業(yè)題目形式多樣，充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性?？傊謱幼鳂I(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。參考答案戎諸競rongznujmgwei3.唯戎馬諸位競賽唯有豬八戒作者竟然難過(1)戒戎戎戒(2)諸儲諸儲C(1)和諧繁多(2)果然只有競賽各位(1)嘗：曾經(jīng)。 諸：眾多曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。(2)競走：爭相地跑過去。唯：只有。許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動。(3)信然：確實這樣。 摘來一嘗，的確如此。8.(1)C(2)C路邊有株李子樹，結(jié)了很多李子；爭先恐后地跑去摘；王戎沒有動；要仔細(xì)觀察，善于思考，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，不犯不必要的錯誤，少走歪路；聰明的小孩。(1)把李子摘下來一嘗果然是那樣。(2)這個故事告訴我們遇到事情要多動腦想一想，多思考其中的道理，不能盲目的跟從。Q)①代詞，代指李子代詞，代指王戎代詞，代指李子B李子樹長在道邊，李子成熟時，還有很多李子掛在樹上，說明這個李子樹上結(jié)的果子是苦的，沒有人吃A(1)信：誠實，不欺騙；信然：的確如此。樹長在路邊還有這么多的果子，肯定是苦李子樹上那么多果子，別人都去摘，你為什么不去？(4)道邊苦李告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，能根據(jù)有關(guān)觀察進(jìn)行推理判斷，不犯不必要的錯誤，少走彎路。(意思對即可)如"善于觀察““勤于思考“等詞語。我要是當(dāng)時在，我也會懷疑，即使相信他的話，也會去證實一下，到底是不是苦的。王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰