幼兒園中班《家》教案

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幼兒園中班《家》教案

作為一名人民老師，通常需要用到教案來幫助教學，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要留意哪些問題呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@中班《家》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園中班《家》教案1

活動目標：

1．觀賞詩歌，感受詩歌的意境，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)喜愛家園的情感。

2．結合自己所了解的有關動物的生活地區(qū)和活動范圍等方面的學問閱歷創(chuàng)編詩句，進展制造力和語言表達力量。

活動預備：

鋼琴曲磁帶，森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖，三種不同的圖畫紙(一種貼有小動物，一種畫有背景，一種空白)，水彩筆。

活動過程：

一、觀賞詩歌

(結合音樂觀賞詩歌《家》。)

師：這首詩歌里介紹了誰的家?它的家在哪里?

幼：我聽到鯨魚的家在大海。

師：對了，鯨魚的家在寬闊的大海里。

幼：企鵝的家在冰冷的南極。

師：你說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清晰了，還說出了南極寒冷的特點。

幼：駱駝的家在沙漠。

師：很好，沙漠是什么樣的呢?

幼：很大，很大。

師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。

幼：什么叫“一望無際”?

師：一眼望不到邊的地方，都可以說“一望無際”。想一想還有哪些地方也是“一望無際”的呢?

幼：一望無際的大海。

幼：一望無際的草原。

幼：一望無際的田野。

師：接下來，我們再來觀賞一遍詩歌。聽完后請你們說說為什么寬闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家。

幼：由于鯨魚離開大海就會死，所以大海就是鯨魚的家。

師：對，適合動物生存的地方可以說是它們的家。

幼：由于小松鼠愛吃的東西都在森林里。

師：是啊，家里有豐富的食物。

幼：企鵝生在南極，長在南極。

師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

幼：駱駝總是呆在沙漠里的。

師：它喜愛沙漠嗎?

幼：喜愛。

師：對，動物最喜愛活動的地方也能給它家的感覺。

師：動物誕生的地方、喜愛去玩耍的地方、有它喜愛的食物的地方，都能讓它歡樂，讓它有家的感覺!

二、創(chuàng)編詩歌

1．引導幼兒說說自己知道的動物及其家園。

師：你們還喜愛什么動物?它們的家在哪里?

幼：馬的家在草原上。

師：草原是什么樣的?

幼：綠色的。

師：所以說，綠色的草原是馬兒的家，對嗎?

幼：小蜜蜂的家在花園里。

師：花園是怎么樣的呢?

幼：很漂亮的!

師：漂亮的花園是誰的家?

幼：漂亮的花園是小蜜蜂的家。

2．下面你們可以選一種喜愛的動物，把它畫出來，再編成一句好聽的詩。你可以選擇有動物的圖畫紙，給動物畫一個家，也可以選擇有背景圖的紙，在上面畫出喜愛住在這里的動物，還可以選擇白紙畫出喜愛的動物和它的家。

3．供應三種不同的圖畫紙，幼兒自由選擇繪畫內(nèi)容，老師巡回指導，了解幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容。

4．將幼兒的作品展現(xiàn)在黑板上，鼓舞幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，溝通創(chuàng)作成果。

5．我們編詩句的時候要根據(jù)肯定的挨次，就似乎火車車廂。在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是其次節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，要一節(jié)跟著一節(jié)。

6．放背景音樂，啟發(fā)幼兒按仿編要求說說自己創(chuàng)編的詩歌。

幼：大大的牛場是牛兒的家。

師：你是想說養(yǎng)牛的地方嗎?通常人們把養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農(nóng)場”，那里土壤肥沃，草特別多。你想一想，可以怎樣說?

幼：肥沃的牧場是牛兒的家!

幼：圓圓的豬窩是肥豬的家。

師：鳥的家叫“鳥巢”，雞住的地方叫“雞棚”，養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”，螞蟻的家叫“蟻穴”，豬的家叫“豬圈”，認真想一想肥豬的家應當怎樣說?

幼：圓圓的豬圈是肥豬的家。

師：每種動物都有自己的家，我們小伴侶也都有自己的家。全部的動物、植物和人類，都有一個共同的家，你們知道是什么嗎?

幼：是地球!

師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最終：漂亮的地球是我們共同的家，所以我們要愛惜它。

附：

家

寬闊的大海是鯨魚的家，

冰冷的南極是企鵝的家，

一望無際的沙漠是駱駝的家，

密密的森林是松鼠的家。

幼兒園中班《家》教案2

活動目標：

1、知道聲音有高有低，通過上臺階和下臺階來感受音階的上行和下行。

2、在開心嬉戲的過程中熟識歌曲的旋律和歌詞，感受三拍子，能夠用輕快的聲音完整的演唱歌曲。

活動預備：綠色皺紋紙在地上布置成一個大的五線譜、電子琴、泡沫墊子一人一個。

活動過程：

1、請幼兒扮演各種小動物，在《DoReMi》的音樂中引領幼兒走進音樂世界。

指：小動物們，我們一起去音樂世界玩吧。

2、通過嬉戲《小動物走臺階》，感受音階的上行和下行。

指：小動物們，你們看，這是音樂階梯，每一級階梯都能發(fā)出奇妙的聲音。我們來試一試吧！誰先來？

先請個別動物嘗試，再分組玩嬉戲，引導幼兒感受在上階梯時音越來越高，下階梯時音越來越低。

指：你們在上下階梯時，誰發(fā)覺了什么？

3、練聲。指：小動物們，我們一起來用好聽的聲音來唱唱音階吧！

0000|0000|1234|5671|1765|4321||

小老鼠唱音階：吱

小狗唱音階：汪

4、學唱新歌《小蝌蚪音樂家》

（1）設置情境，讓幼兒在嬉戲中解決問題，從而激發(fā)幼兒學習新歌的愛好。

指：剛才，小動物們玩得那么興奮，小蝌蚪也想上音樂臺階玩，這里有一條音樂河，你們想想方法，讓小蝌蚪也能玩音樂臺階。

（2）說歌詞

指：我們剛才游累了，過來休息一下。

指：小蝌蚪長什么樣子啊？（小蝌蚪，小蝌蚪，細細尾巴，圓圓頭。）你們是怎么游的??？（上上下下水里游，）像在干什么？（跳跳水中芭蕾舞。）小尾巴怎么跳的啊？把水波變成了什么？（抖抖水波五線譜）我們小蝌蚪在五線譜上像什么？（似乎一個一個的音符）。

（3）范唱

指：李老師把小蝌蚪在音樂河里跳舞的情景唱成了一首好聽的歌，我們來聽一聽！

（4）范唱其次遍，讓幼兒自跟著音樂在音樂河里玩，并表現(xiàn)好音階的部分。

指：小蝌蚪有沒有上音樂臺階玩?。磕銇韺W一學他是怎么玩的？我們都來試一試。

（5）學唱新歌

指：這首好聽的歌的名字叫《小蝌蚪音樂家》。為什么說小蝌蚪是音樂家啊？（念歌詞一至兩遍）

指：好！我們一起來唱唱這首好聽的歌！

（6）嬉戲，邊游邊唱

指：小蝌蚪們，我們唱著歌在音樂河里舞蹈吧！留意音階的部分。

（7）嬉戲

指：小蝌蚪們，我們?nèi)パ埧腿死蠋熀臀覀円黄鹛??？腿死蠋熀芟矏勐犇銈兊母杪?，你們要邊唱邊跳?/p>

5、結束活動。

指：小蝌蚪們，我們唱著歌到前面找媽媽去咯！

幼兒園中班《家》教案3

活動目標：

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境。

2、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。

3、情愿參加詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。

活動預備：

家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶的貼絨；各種動物頭飾。

活動過程：

一、觀看背景圖，熟識詩歌內(nèi)容。

1、利用背景圖導入，學習詩歌的規(guī)范詞匯。

師：今日老師帶來了一幅漂亮的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什么？

（出示背景圖）師：請小伴侶來說一說，你看到了什么？

幼1：我看到了（天空）。

師：看到了什么樣的（天空）？

幼1：我看到了（藍藍的天空）。

師：你還看到了什么？

幼2：我還看到了…………..

2、以師點幼讀的形式，關心幼兒進一步熟識詩歌中的主要詞匯。

師：老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更美麗了，我們一起來學一學。

（藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、歡樂的幼兒園）師：接下來，老師想和小伴侶們玩?zhèn)€嬉戲，老師指到哪個你們就要立刻說出來，可以嗎？

3、猜想詩歌詳細內(nèi)容師：剛才，我們說的藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、歡樂的幼兒園可都是一個個家呢？那么，它們都是誰的家呢？老師請來了許多小客人，看看它們是誰？

（出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶）4、給貼絨動物找家?guī)煟含F(xiàn)在要請小伴侶來給這些小客人找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。

（幼兒操作）二、完整傾聽、朗誦詩歌師：小客人都找到了家，它們好快樂啊，老師告知你們把這里全部的"家"連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。

（師配樂念詩歌）師：這首詩歌特別好聽，我們一起來學一學吧。

（幼兒和老師念詩歌）師：老師發(fā)覺~~~念的特殊好，我知道他也在為小客人們興奮呢，我們一起再來一遍，讀的時候要連貫、整齊。

（其次遍念詩歌）師：老師發(fā)覺叮當貓隊的小伴侶讀得最好了，我們一起來聽聽他們是怎么讀的。

（小組形式念詩歌）師：老師信任我們中四班其他小伴侶也能讀得和他們一樣棒，我們一起再來一遍，讀的時候要有感情，是興奮的，還要連貫，整齊。

（第4遍念詩歌）師：這首詩歌還可以配上好聽的音樂呢，那我們試著配上音樂再來一遍吧。

二、結合詩歌原有模式進行仿編

師：中四班的小伴侶都特別的聰慧，那接下來，老師要考考你們了，"藍藍的天空還會是誰的家呢？"（拿掉白云，請幼兒回答）師：那密密的樹林還是誰的家呢？

（拿掉小鳥，請幼兒回答）師：綠綠的草地還是誰的家呢？

（拿掉小羊，請幼兒回答）師：青青的河水、紅紅的花朵、歡樂的幼兒園還是誰的家呢？請小伴侶們先自己想一想，也可以和旁邊的好伴侶爭論一下。

（請幼兒回答）…….

師：真棒，小伴侶們都很聰慧，又編出了一首新的詩歌，我們一起看著圖片來學一學。

三、延長活動

師：等一下，小伴侶們可以選擇一種自己喜愛的形式再來仿編新的詩歌。

藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，歡樂的幼兒園是小伴侶的家詩歌分析：

《家》這首詩歌結構工整而統(tǒng)一，語言美麗而不乏生動，它以擬人化的形式，描繪出了自然界萬物之間親熱的聯(lián)系，這首詩歌的模式，也易于孩子們在生活中進行再創(chuàng)編活動。依據(jù)本班幼兒在語言方面的進展水平，我做了一些前期閱歷預備，而且本次活動運用到的教具：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和小伴侶，都是很貼近幼兒生活的東西，所以我選擇了這個很適合中班幼兒進行觀賞學習和仿編的內(nèi)容。

幼兒園中班《家》教案4

活動目標

1.能有節(jié)奏的玩猜拳嬉戲，并能在固定旋律時做出相應肢體動作。

2.感受歌曲詼諧、幽默的風格，體驗和同伴共同跳集體舞的歡樂。

重點難點

活動重點：初步嘗試邊唱邊玩猜拳嬉戲，并會在停頓處做相應的肢體動作。活動難點：能在固定旋律時做出相應肢體動作，并用交換伴侶的方式跳集體舞。

活動預備

1.閱歷預備：熟識歌曲、律動《何家公雞何家猜》、會玩猜拳嬉戲、有較好的音樂常規(guī)。

2.物質(zhì)預備：音樂、ppt、彩色手環(huán)。

活動過程

一、開頭部分

（一）律動入場

1.幼兒和老師隨音樂律動入場。目的：激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

二、基本部分

（一）復習歌曲，感受音樂的詼諧、幽默風格。目的：回憶歌詞、律動內(nèi)容。

（二）玩猜拳嬉戲

引導語：孩子們，請你找到你的好伴侶，我們一起玩?zhèn)€猜拳嬉戲吧！

引導語：贏了的小伴侶請你做個你認為是成功動作吧！

目的：為活動中的嬉戲做鋪墊。

（三）老師示范嬉戲

1.引導語：小公雞它也很喜愛和別人玩石頭、剪刀、布的嬉戲，我們一起來看看它們是怎么玩的吧！2.老師提問：公雞做了什么動作？

3.贏的時候做了什么動作？輸?shù)牡臅r候做了什么動作？平局的時候做了什么動作？

4.請小伴侶進行仿照。

目的：通過老師的示范，幼兒仿照嬉戲中輸、贏平、局的動作。

（四）幼兒相互嬉戲

1.師幼邊唱邊進行嬉戲（清唱）

2.隨音樂邊唱邊律動、嬉戲。

目的：嘗試邊唱邊玩猜拳嬉戲，并會在停頓處做相應的肢體動作。

（五）雙圈舞蹈《何家公雞何家猜》在手環(huán)的關心下嘗試交換舞伴。1.引導幼兒探究交換伴侶的方式。

2.嘗試外圈不動里圈動的方式表演集體舞。目的：初步嘗試交換伴侶的方式跳集體舞。

三、結束部分

律動退場，自然結束。

活動總結

這是一首幼兒從未接觸過的粵語歌曲，歌曲旋律歡快布滿童趣，雖有難度但帶孩子們了解過詞義后卻是朗朗上口，同時豐富了孩子們對祖國語言的熟悉。孩子們對小動物很是寵愛，創(chuàng)編了歌曲里小動物的形象?；顒又杏诌M一步嘗試把《石頭、剪刀、布》這個幼兒非常寵愛的猜拳嬉戲引入活動中，以歌曲為載體，增加了活動的趣味性，同時提升了幼兒合作的是力量。整個活動中，我運用了提問法、示范法、體驗法、并結合猜拳嬉戲圖譜，關心幼兒熟識在哪句歌詞猜拳？在哪句歌詞做造型？輸贏、平局時做了什么動作。歌曲節(jié)奏比較歡快，孩子們要在指定的歌詞進行猜拳，并依據(jù)輸贏、平局做出相應的肢體動作。是本節(jié)課的重點。雖然部分幼兒不能第一時間做出反應，但也能在相應的歌詞里做出肢體動作。達成了本節(jié)課的目標。利用道具——手環(huán)突破了難點。孩子們嘗試了在間奏處進行外圈不動里圈動的方式交換伴侶。較完整的進行了《何家公雞何家猜》的集體舞。

幼兒園中班《家》教案5

一、教學背景：

都說生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言，豐富多彩的生活既充實了幼兒說話的內(nèi)容，又為它們創(chuàng)設了說話的情景?！短鹈赖募摇肥且粍t童話故事，采納擬人的手法，敘述了一座小房子想成為一個甜美的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但是他們都有家，直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，最終讓它擁有了一個甜美的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡潔，但是我們可以較清楚地感受到小房子前后的心情變化，尤其是小房子與小動物的對話，增加了故事的趣味性，是特別相宜中班幼兒學習語言的好素材。而“小房子里有了各種甜美的聲音”話語，更為幼兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想并自主表達供應了寬闊的空間。老師選擇這份素材作為活動的主線，以關心中班幼兒進一步進展語言表達力量，體驗表達的歡樂。

這是一堂中班孩子的語言活動，執(zhí)教老師是建中村幼兒園的一位年輕的具有肯定教學閱歷的青年老師。本次活動的目標定為：理解故事內(nèi)容，感受小房子的心情變化，體驗家的甜美與歡樂;學習故事中的對話表達方式，引導幼兒大膽參加語言表達，體驗表達的歡樂。

二、教學描述

(一)出示課件，小房子，談話引題。

師：小房子怎么啦?它為什么哭呢?

幼：小房子哭了。由于沒人陪它玩……

師：小房子為什么哭呢，我們一起來問問小房子好嗎?

幼兒齊問：小房子，小房子，你為什么哭呀?

師：聽，小房子說話了。

(評析：中班幼兒的留意特點是無意留意占優(yōu)勢有意留意初步進展。所以，老師一開頭就直接引題，出示多媒體課件小房子，一下子就把幼兒的留意力吸引住了，為活動的開展設下了臥筆。老師又用了一個奇妙的設問“小房子為什么哭呢?”給幼兒設置了懸念，激發(fā)幼兒參加活動的愛好，感受小房子難過的心情，促使幼兒寧靜仔細的傾聽故事。)

(二)結合媒體，分段敘述，關心幼兒理解故事內(nèi)容。

1、錄音播放第一自然段故事內(nèi)容，提問：小房子為什么哭呢?

2、老師接著敘述其次自然段。

師：小房子很想成為一個家，所以，它觀察了小鳥，就趕忙喊了起來，是怎么喊的呢?

幼：小鳥小鳥，你要不要一個家?

師：還有誰比他喊得焦急點?

幼：小鳥小鳥，你要不要一個家?(比剛才更焦急)

師：我們一起幫小房子焦急地喊一喊。

幼齊：小鳥小鳥，你要不要一個家?(很焦急地)

師：小鳥是怎么說的?

師幼以個別、集體方式進行對話：小鳥的家在哪里?為什么是個甜美的家?家里有誰?每天在家里干什么?

師：老師做小鳥，你們做小房子，好不好?(角色對話)

師：咦，老師看到有幾個小伴侶想要做小鳥了，(指名2位幼兒上臺做小鳥)，其余做小房子。(其次次角色對話)

師：好甜美的一家人，我來給它拍個照，咔嚓……

師：老師做小房子，你們做小鳥，好嗎?(第三次角色對話)

(評析：這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體形象生動，視聽結合，把幼兒的留意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中，老師奇妙引導幼兒關注并大膽表現(xiàn)小房子焦急和小鳥歡樂的語氣和表情，使幼兒的語言在練習中得以進展。既為逐步實現(xiàn)第一目標奠定基礎，也為下面兩個自然段的學習做好鋪墊。)3、老師接著看圖敘述第三自然段。

師：小房子觀察小老鼠，它趕忙怎么喊?

幼：小老鼠小老鼠，你要不要一個家?

師：小老鼠是怎么說的?小老鼠的家在哪里?

幼：暖暖的墻洞(幼兒學說好詞：暖暖的墻洞)

師：小老鼠每天在干什么?……

師幼角色對話表演。

師：(老師接著敘述第四自然段)小房子觀察大象，它趕忙怎么喊?猜猜大象會怎么說?

師：那么小房子最終有沒有成為一個甜美的家呢，我們接著往下看吧。(老師與幼兒講講問問至故事結束。)

師：小房子里有各種甜美的聲音，聽一聽，你好象聽到了些什么甜美的聲音呢?

幼：講故事、吃蛋糕、睡覺……

師：打呼嚕，真快樂呀!

揭示故事題目《甜美的家》。

(評析：在參加對話中體驗小房子的焦急心情以及小鳥、小老鼠、大象們有家的甜美和歡樂。老師采納講講問問的方式關心幼兒進展語言，進一步體驗表達的歡樂。)

(三)師幼共同敘述故事，進一步體驗小房子的心情變化。(對話部分都留給幼兒敘述)

(評析：讓孩子對這個文學作品有一個完整的感受，并在互動型小結中加深對故事的理解。)

(四)師幼共念詩歌《大家都愛這個家》結束活動。

(評析：借助詩歌，讓孩子再次體驗家的甜美，其歡樂情感得到進一步升華。)

三、分析與思索。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中要求：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解。”本活動立足于“關注文本細讀，在情境體驗中進展語言力量”這一理念，通過三個層面來實施教學活動：一、細讀文本，“沉入”討論，即對文本作深化細致的品讀，并在此基礎上對文學作品進行適當修改，讓它更符合中班幼兒的語言水平;二、分段敘述，歡樂對話，即讓幼兒在分段看看、說說、想想中學習故事中的對話表達方式，積累語言素材，引導幼兒大膽參加語言表達，更好地促進幼兒語言表達力量的進展。三、入情入境，體會情感，即通過老師自身用情的敘述、鼓舞幼兒猜想的方式，吸引幼兒進入故事意境，并通過恰當?shù)脑O問，讓孩子自主表達，體驗小房子的心情變化以及擁有家的甜美與歡樂。

老師擅長抓住孩子表現(xiàn)做出回應，適時用故事中的語言來回應。每一個環(huán)節(jié)連接也很奇妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒有消失斷裂。整個活動讓我感受到了幼兒歡樂的心情，體現(xiàn)在三個方面：一是從老師敘述到最終幼兒敘述;二是一開頭幫助提問較多，到后來漸漸削減;三是甜美的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜美的聲音是什么?用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個作品，在和孩子溝通時很常態(tài)。

另外，在解讀文本上，要讓孩子特別細致地細讀，細讀文學作品帶給我們的東西。最終一個環(huán)節(jié)是否可以讓孩子說說自己家中的甜美?；顒右婚_頭交代好學習任務，今日要干什么?還有“小房子為什么哭啊?”這類沒有思維的問題，不能停留時間過長，直接下去即可。詩歌故事最好要講兩遍，第一遍講完后提出問題再聽其次遍，這樣提問方式遞進了，其次遍就可以懂了。提問有兩種，一是回憶性的提問，二是思索性的理解性的提問?；卮鸩荒芏际腔貞浶缘奶釂?，要有思索性的提問?；顒又袑υ挼腵練習很好，這樣孩子其次段可猜想后再按原故事講解。最終環(huán)節(jié)是情感方面的語言體驗。每一段后面是否可以加個問題：它們都有家，小房子沒有家，心里感到怎樣?這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗。

幼兒園中班《家》教案6

活動：

角色嬉戲—娃娃家、超市、冷飲店

活動目的：

1、進展幼兒的語言表達力量。

2、培育幼兒的交往和合作力量，逐步的加強嬉戲的集體性。

3、能夠為嬉戲選擇替代玩具。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

活動預備：

1、連續(xù)收集各種各樣的廢舊材料。(冰淇淋盒子、珍寶奶茶杯子，海綿，各種瓶子，罐子等)

2、連續(xù)布置冷飲店，添加各種杯子。

活動過程：

一、以回憶上次的嬉戲狀況引入活動。

1、師：上次，你在玩什么嬉戲?你扮演了誰?

2、師;你最愛玩什么?你在冷飲店里扮演誰?冷飲店里有什么?

3、師：冷飲店的生意好嗎?(不好，人手不夠，許多顧客來了，但是制作的冰淇淋不夠賣)為什么?

引導幼兒安排角色。(冷飲店的老板，服務員，收銀員，顧客等)

教學反思：

嬉戲是最相宜于促進幼兒主體性和共性化教育的形式，因此，老師應樂觀地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注意在活動中觀看、捕獲幼兒的愛好，把握時機準時引導，促使孩子們更深化進行嬉戲，讓孩子在健康嬉戲中得到更多的進展。

幼兒園中班《家》教案7

活動目標：

1、了解不同的家不同的形狀特征。

2、能用紙折好房子，粘貼在紙上，并添畫出花、草、樹等其他物體。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

重點：學習用正方形的紙這房子。

難點：折出房子兩邊的尖角，并能發(fā)揮想象添畫景物。

活動預備：

正方形彩紙每人一張，水彩筆。

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒愛好：

我們每個人都有一個可愛的家，你的家在哪里？房子前面有些什么東西？（幼兒自由爭論）今日我們都來折、畫自己的家，比比誰的家最漂亮。

二、講解示范：

1、先用正方形紙折出小房子。（老師講解示范，幼兒跟折）把正方形紙邊對邊對齊折；再橫著對折后打開，折出中心線；把兩邊的紙向中心線折；用手指伸進去折出房子兩邊的尖角。

2、折好的小房子反面涂上漿糊，貼在紙上。

3、在房子的前面和旁邊畫小花、小草、小樹、太陽等，也可畫上做早操的小伴侶。

三、幼兒作畫，老師巡回指導：

1、提示幼兒先折好房子，再將折好的房子粘貼在紙上，然后添畫很多物體。

2、鼓舞幼兒大膽涂色，使畫面顏色艷麗。

四、講評：

幼兒相互參觀，說說誰的家最美麗。

教學反思：

久違了，美術教學活動!

常言道：拳不離手曲不離口，才能不荒廢技藝和專業(yè)。然而，在我20年后又重拾生疏已久的美術教學活動，讓我有一種擔憂和壓力，又有一種期盼和挑戰(zhàn)。擔憂的是，孩子的學習習慣、學習力量、常規(guī)養(yǎng)成是否好，壓力卻是，我的美術教學活動設計是否符合幼兒年齡特點?而期盼的是，又能和孩子們一道折折、畫畫，體驗、享受、觀賞孩子們的教學成果了，說到挑戰(zhàn)，卻是對我教育教學力量和駕馭課堂力量的檢驗。我喜愛這樣的挑戰(zhàn)，由于，人生就是在不斷的挑戰(zhàn)中完善自我的。

其實這節(jié)美術教學活動，是應30班朱老師的要求而上的，我是硬著頭皮接受了朱老師的欽點。然而令我欣慰的是，孩子們是那么的協(xié)作，家長是那么的給力，老師是那么的仔細，整個美術教學活動下來，幼兒把握了折房子的要領，家長了解了幼兒園的教學方法及自己孩子的學習習慣和力量，老師們對美術教學活動的預備、組織、設計、示范、演示、講解等都有了肯定的提高和熟悉。整個教學活動特別流暢，完成了教學目標。

幼兒園中班《家》教案8

活動目標

1感受和理解故事中小兔歡樂和悲傷的情感。

2大膽地表達自己的想法，體會關心他人的歡樂。

3能分析故事情節(jié)，培育想象力。

4依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

教學重點、難點

感受和理解故事中小兔歡樂和悲傷的情感。

活動預備

圖片三張、錄音機及相關磁帶、美勞材料若干。

活動過程

一體驗歡樂

1敘述故事《小兔家的花園》并出示圖片1。

2提問：

（1）假如你是小兔，你的心情會怎么樣？

（2）小兔興奮地時候可以在花園里做哪些事情呢？

3提議：

（1）我們做出各種興奮的表情和動作，請攝影師給我們拍下來吧！

（2）現(xiàn)在讓我們和小兔一起跳個歡樂的舞吧！

二體驗悲傷

1慢慢地，冬天靜靜地來了，小兔現(xiàn)在的心情會怎么樣呢？我們一起來聽一段音樂。

2提問：你覺得小兔現(xiàn)在的心情怎么樣了？

3小兔為什么這么難過呢？我們一起去小兔家看看吧。出示圖片2連續(xù)講故事。

4提問：誰會來勸慰難過的小兔呢？出示圖片3，連續(xù)講故事。

三關心他人

1爭論：有什么好方法能讓小兔快樂起來呢？

2老師提出建議：關心小兔裝扮花園。

3幼兒合作裝扮花園。

4小結：關心別人是件快樂的事，我們每一位小伴侶都要做一個樂于助人的好孩子。

四邀請客人到花園里一起跳舞。

教學反思

在活動中，幼兒始終能跟隨老師的引導，體會小兔歡樂和悲傷的不憐憫感，同時通過合作幫小兔重新布置了新的花園，孩子們也特別歡樂?；顒油ㄟ^故事的綻開，引起幼兒的愛好，通過提問，爭論等方式培育幼兒大膽發(fā)言，英勇表達自己的想法。最終環(huán)節(jié)，邀請客人到花園里舞蹈，也培育了孩子們與人溝通溝通的力量。

幼兒園中班《家》教案9

設計意圖：

在《小蝸牛的家》的教學中，我結合幼兒的閱歷和愛好，對教材進行了分析和思索，對其中的圖片設計和教學環(huán)節(jié)進行了認真的構思。大幅生動的電腦課件為整個活動創(chuàng)設了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內(nèi)容詳細化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設了深厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。

一、教學目標：

1、理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為仆人遮風擋雨。

2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。

3、通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教育。

二、教學預備：

1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。

2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;

3、幼兒美術紙第人一張。

三、教學過程：

(一)開頭

部分：談話引入課題

1、小伴侶，星期天，老師出去玩的時候，看到許多漂亮的風景，就拍了不少的照片，今日帶來一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個小伴侶能把你看到的說給大家聽。(請小伴侶看圖說出圖上的內(nèi)容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特殊點一下)

2、今日的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小伴侶看好，都有哪幾個動物出來玩了。(小伴侶依據(jù)自己的觀看隨便表述后，老師點評一下后再請幼兒完整表述：

小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么喧鬧也打開門走出來了。)

(二)基本部分：敘述故事【播放動畫】

1、這么多的小動物出來玩了，真是喧鬧，這時，一只蝸牛也漸漸地爬了過來，和大家一起玩……(邊講故事邊依據(jù)故事情節(jié)提問。)

關鍵問題：(1)小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們觀察蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?

【評析：通過播放動畫，讓幼兒能夠較全面地獲得直觀的學問閱歷。老師有目的地加以引導，以敘述引發(fā)幼兒的觀看愛好，讓幼兒在輕松、自由的氛圍中爭論、溝通?！?/p>

2、你覺得小蝸牛的家好嗎?

3、老師小結：

(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是始終背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁?！?幼兒練習說謎語)

(2)每個動物都有家，【出示課件】綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，歡樂的幼兒園是小伴侶的家。

(三)活動延長“幼兒畫房子”

師：我們每個小伴侶都有一個幸福的家，可是還有許多小伴侶在地震、海嘯等自然災難中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小伴侶情愿關心他們嗎?請你用已經(jīng)學會的的本事，畫一間美麗的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災區(qū)的人，讓他們早日住上暖和的家，過上幸福的生活。

附故事：《小蝸牛的家》

有一只可愛的小蝸牛在草地上爬呀爬，一只小老鼠問他：你背個大包，是要出去旅行嗎?小蝸牛說：我背的是我的家!小老鼠問：你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說：我的家不需要窗戶!蝸牛邊說邊爬開了。

小蝸牛爬呀爬，一只小螞蟻問它：你背個大包，要去渡假呀?這不是包，這是我的家!螞蟻驚奇地說：你的家?那麼煙囪在哪呀?小蝸牛說：我的家不需要煙囪。

小蝸牛還是漸漸地向前爬，草叢里跳出一只螞蚱，問：你確定是個郵遞員，你背的袋子里面有我的信嗎?蝸牛說：我不是郵遞員，那也不是袋子，我背的是我的家!螞蚱也挺奇怪，你的家?你家里有家具嗎?我的家不需要家具!

正在這時，天下起雨來，動物們都躲雨去了，只有小蝸牛不慌不忙，漸漸縮進自己的殼里.那是一個舒適的家，盡管沒有窗戶，煙囪和家具，可是，它能為蝸牛攔住風和雨。

活動反思：

《小蝸牛的家》從幼兒的愛好入手，查找活動內(nèi)容。多媒體課件的運用，既豐富了幼兒的學問閱歷，又增加了幼兒活動的愛好。整個活動中幼兒心情飽滿，發(fā)言踴躍，較好地發(fā)揮了多媒體在教學中的互動效應。老師能夠注意幼兒主體性的發(fā)揮，賜予幼兒充分的表達自由，鼓舞幼兒自由想象進行創(chuàng)作繪畫，使幼兒在愉悅的氣氛中畫出自己的所見、所思，尤其是幾個小伴侶竟然創(chuàng)作出了《海底公寓》的情節(jié)畫，從中可以看出幼兒的想象力和制造性都得到了很好的發(fā)揮。

幼兒園中班《家》教案10

設計意圖：

在中班主題活動《我愛我家》中，通過“我有一個家”、“我的家”、“爸爸本事大”、“媽媽和我”以及“爺爺奶奶喜愛我”等一系列活動，使幼兒嘗試采納了多種方式收集身邊的信息，如收集全家福照片、和爸爸圖文記錄“爸爸調(diào)查表”、親身體驗做大肚子媽媽等，讓幼兒進一步了解自己的家，從而體驗家的暖和，萌發(fā)去愛、去愛護父母和長輩的情感，感受到有家真好！中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心進展的重要時期。這個時期的幼兒理解力量開頭增加并能夠開頭自立地表述生活中的各種事物。

本活動也是從幼兒生活中的情景——去做客，為落腳點，通過到別人家看到的點滴，運用自身已有對家的熟悉來猜想可能是什么房間的過程，讓幼兒將已收集的信息在本次活動中梳理、歸類后表述。與此同時，本活動立意將情感作為主線，是為能讓幼兒感受到家人間要相互關愛。情景的創(chuàng)設（包括去做客、猜房間、猜媽媽去哪里了等）都是為體驗情感而服務的，也是向社會性情感進展的過程。本活動在環(huán)節(jié)設計上，也考慮到幼兒的年齡特點，通過看看、猜猜、聽聽、講講等多種形式、多種感官，吸引幼兒參加爭論，并鼓舞幼兒大膽表達自己的想法。特殊針對本班幼兒不擅長在集風光前表現(xiàn)表達的特點，增加了一個生生互動的環(huán)節(jié)，讓幼兒和幼兒之間猜想對方可能喜愛什么房間。給幼兒供應更多表現(xiàn)自我的機會，并引發(fā)幼兒去關注他人的情感、喜好。在本活動前期，利用生活活動集體溝通的時間，也讓力量特弱的幼兒從仿照他人的動作開頭，如開展“請你跟我這樣做”嬉戲，以備在本次活動中有一個自我的突破。達到在活動中，人人愿參加，人人能參加的目的。

活動名稱：

有家真好（語言）

活動目標：

1、在情景中了解家是我們生活的地方，體驗家人之間的關愛。

2、圍繞生活情景和自己的生活閱歷，大膽在集風光前表達自己的想法。

活動預備：

PPT課件

活動過程：

一、情景導入

T：今日張老師帶你們?nèi)ヒ粋€小伴侶家做客，你們想不想去呀？

S：想。

T：那我們動身吧！P門口，到了，我們怎么進去??？

S：按門鈴。

T：你真有禮貌，你來按。丁冬丁冬誰會來開門呢？錄象，小哥哥家里有誰在家??？

S：爸爸、爺爺、奶奶

T：猜猜他們家一共有幾口人？

S：4口人

T：有沒有不同看法？

S：5口人

T：還有誰??？

S：媽媽

T：哦，加上媽媽一共有5口人，誰家也有5口人？

S：我家有五口人

T：有沒有不一樣的？

S：我家有三口人

T：哪三個人？

S：爸爸、媽媽和我

T：小結：我們都有一個家，每個家的成員人數(shù)是不一樣的。

二、參觀廚房

T：小哥哥想帶我們?nèi)⒂^他家的房間，我們一起去吧。P水龍頭，這是什么呀？

S：水龍頭

T：原來小哥哥是想考考我們小伴侶，猜猜有水龍頭的會是什么房間？

S：廚房

T：廚房里的水龍頭派什么用途？

S：洗菜

T：是呀，菜洗潔凈了才能燒著吃啊。那還可能是什么房間呢？

S：衛(wèi)生間

T：為什么衛(wèi)生間里需要水龍頭呢？

S：洗手

T：恩，便后要洗手，你真講衛(wèi)生。那還有其它可能嗎？

S：

T：究竟是什么房間呢？P廚房

S：廚房

T：廚房里除了水龍頭還有什么？

S：電飯鍋

T：一個電飯鍋。還有什么？

S：兩只熱水瓶

T：在廚房里可以做什么嗎？

S：燒菜

T：在廚房里可以做許多好吃的菜。到了吃飯時間了，看看小哥哥家做了哪些菜？P餐桌

S：螃蟹

T：秋天螃蟹特殊多，而且很美味。還有什么？

S：肉

T：多吃肉身體長得更牢固。

S：青菜

T：吃蔬菜可以補充維生素，很有養(yǎng)分。小哥哥家今日預備那么多好吃又有養(yǎng)分的菜，今日他家有幾個人吃飯啊？

S：4個人

T：你從哪里看出來的？

S：有4只碗

T：是呀，筷子也有四雙。餐桌上有四套餐具應當有個人吃飯了。P夾菜，小哥哥在做什么呀？

S：夾菜

T：他把菜夾給誰吃呀？

S：奶奶

T：為什么要夾給奶奶吃？

S：奶奶年紀大了

S：奶奶喜愛吃。

S：小哥哥喜愛奶奶。

T：小結：是呀，全家人在一起共享食物，多快樂呀。

三、參觀廁所

T：現(xiàn)在小哥哥要考考你們小耳朵靈不靈，聽聽這是什么聲音？P聲音

S：馬桶

S：水龍頭

T：看誰猜對了呦？P馬桶，有抽水馬桶的會是什么房間？

S：衛(wèi)生間

T：P衛(wèi)生間，那在衛(wèi)生間里我們可以做什么呢？

S：洗澡

T：你是怎么洗澡的呀？

S：動作

T：我們也來洗洗，會洗哪里??？

S：臉

T：洗刷刷洗刷刷洗洗臉。還可以洗哪里？

S：腳

T：洗刷刷洗刷刷洗洗腳。身體洗潔凈了嗎？

S：潔凈了

T：真舒適啊。在衛(wèi)生間里還可以做什么？

S：洗衣服

T：我們也來洗洗，洗刷刷洗刷刷洗衣服。還可以做什么？

S：小便

T：是呀，衛(wèi)生間真是一個好地方，可以把許多東西都洗的干潔凈凈。

四、參觀臥房

T：P照片，這又會是什么房間呢？

S：臥房

T：你怎么知道的呀？

S：爸爸媽媽的照片

T：P爸爸睡覺，天黑了，爸爸在睡覺，媽媽到哪兒去了呢？

S：給寶寶買東西

T：媽媽真好，那么晚還給寶寶買需要的東西。

S：上班

T：那么晚還上班，媽媽真辛苦。P媽媽陪寶寶，原來媽媽在哄小哥哥睡覺。你媽媽是怎么哄你睡覺的？

S：拍拍我

S：講故事

S：唱歌

T：＆S：睡吧睡吧我友愛的珍寶，媽媽的懷抱輕輕搖著你。

T：小結：是呀，媽媽會用各種方法哄寶寶睡覺，媽媽真愛你們呀。

五、嬉戲互動

T：參觀了那么多房間，你們喜愛這些房間嗎？你最喜愛哪個房間呢？能用動作來告知我們嗎？

S：動作

T：你們猜他最喜愛的是哪個房間？

S：廚房

T：你為什么喜愛廚房??？

S：可以做許多好吃的東西

S：動作

T：他喜愛哪個房間?。?/p>

S：臥房

T：他為什么喜愛臥房??？

S：他喜愛睡覺。

T：小伴侶猜的對不對？

S：是的。

T：小結：每個家都有許多的房間，我們每天歡樂地生活著。更重要的是一家人在一起，你愛我，我愛你，真的很幸福，有家真好！

六、情景漸出

T：呦，時間不早了，我們得回去了，要跟小哥哥他們說再見了

S：小哥哥再見，爺爺再見，奶奶再見，叔叔、阿姨再見！客人老師再見！

幼兒園中班《家》教案11

活動目標

1。能選擇運用自己喜愛的材料進行設計房屋，并能較合理的支配畫面，培育幼兒表現(xiàn)美和制造美的力量。

2。培育幼兒剪、折、粘、貼、畫的力量，進展幼兒小手肌肉的敏捷性。

3。培育幼兒在活動中細致，自立的操作習慣。

4。讓幼兒體驗自主、自立、制造的力量。

5。培育幼兒的觀賞力量。

活動重難點：

讓幼兒能選用自己喜愛的方法，體會建筑房屋的樂趣。

幼兒能夠建筑出各種不同形態(tài)的房屋。

活動預備

教具預備：小熊手偶？ppt

學具預備：裝有各種材料的筐子4個。

（１）第１筐內(nèi)裝各種圖形。（全部都是圓形、半圓、三角形、長方形、正方形等大小不一的幾何圖形。）畫筆2盒，白紙若干張，膠棒4支。

（２）第2筐內(nèi)裝正方形彩紙若干張，白紙若干張，剪刀5把，膠棒4支，畫筆2盒。

（３）第3筐內(nèi)裝各色紙繩、紙球若干，乳膠，剪刀5把，簡筆房屋圖畫若干張，白紙若干張，畫筆2盒。

（4）第4筐內(nèi)裝大盒彩筆，蠟筆，白紙若干張。

幼兒閱歷預備：課前帶領幼兒觀賞過各種房屋建筑；幼兒有過肯定的粘貼和剪貼的閱歷；會折、剪一些外形的房子。熟悉圓形、半圓、三角形、長方形、正方形幾何圖形。

活動過程

一．情境引入激趣。

1師：（出示ppt圖片：小熊和樹洞）看，誰睡了一個冬天，現(xiàn)在醒來了？對了，是小熊。（出示手偶小熊）：我現(xiàn)在睡醒了，小伴侶你能告知我現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你從哪知道是春天來了？幼兒說一說

2小熊：小伴侶觀看真認真，感謝你們告知我。我現(xiàn)在要去看看我一個冬天沒住的房子了，我得打掃一下，啊？（假裝驚訝）我一個冬天沒住，我的房子都快被北風爺爺吹得快倒了（出示破舊房屋圖）。小伴侶你能幫幫我，給我建一座新居子嗎？

二．交待作畫要求

1出示材料，明確要求

（1）師：先讓我們看一看，桌子上的材料：

老師要請每個小伴侶來做小小建筑師，給小熊建筑一座新居屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。今日老師給每個小伴侶預備了四種不同的材料，①你可以用圖形拼貼房屋；②可以剪折房屋；③可以用紙繩粘貼房屋；④還可以畫房屋，然后給房屋涂上你喜愛的顏色。

（2）提要求：

①在建筑之前，小伴侶要想好，你想做什么樣的房屋，再到相應的組里選擇你所需要的材料，然后開頭建筑房屋，最終把它貼或者畫在白色圖畫紙上合適的位置。

②你把小熊的家建筑好以后，請你在小熊的家四周設計一個春天的花園，讓小熊觀賞春天漂亮的景色吧！

三。幼兒操作，老師個別輔導。

1幼兒制作（整個過程要伴有音樂）————《天空之城》

A師巡察指導賜予關心，鼓舞幼兒大膽涂色，使畫面顏色艷麗。

B要留意個體差異，多鼓舞，多表揚，制作材料依據(jù)自己的狀況進行選擇。

C留意幼兒平安。

（活動結束時要放結束音樂）————《春天在哪里》

２提示幼兒剪刀用完后放回盒內(nèi)，剪下的碎紙放進垃圾筐中。

四展出并評價幼兒作品。

1、每組請2名幼兒介紹自己的作品。

2評價（1）幼兒介紹完，師要賜予確定，師鼓舞幼兒細致自立的作業(yè)態(tài)度。

（2）師：你覺得小伴侶建筑的房子怎樣？你覺得怎樣做會更好？粘貼的是不是緊密？四周的景物畫的怎樣？再畫些什么你會覺得更好？顏色搭配的怎樣？樹，花，房等的景物位置是不是合適？

延長：

小伴侶還想不想連續(xù)給小熊建房子？那老師把材料放到美工區(qū)，區(qū)域活動時你可以連續(xù)建新居子。

幼兒園中班《家》教案12

活動目標：

1、用美麗、舒緩的歌聲演唱歌曲，表達自己對爸爸、媽媽的愛。

2、留意傾聽同伴的聲音，精確的唱準歌詞

活動預備：

幼兒對自己的爸爸媽媽有肯定的熟悉，知道他們的性格特征。

活動過程：

一、音樂活動

小烏鴉愛媽媽老師帶領幼兒隨著舒緩的音樂表演《小烏鴉愛媽媽》，感知溫馨的親子關系。

二、依據(jù)自己的家庭狀況，談論自己的家庭，體驗家庭的暖和。

師：你家里有誰？你喜愛誰？他們是怎么樣的人？

三、觀賞歌曲《可愛的家》，理解歌曲內(nèi)容，豐富幼兒的詞匯。

1、師：我也有一個可愛的家，我特別喜愛他，下面我唱給大家聽。

2、師：你聽到了什么？我的家庭是怎樣的？我的爸爸媽媽是怎樣的人？

3、師：你覺得哪些歌詞很好？

4、老師隨著音樂演唱歌曲，鼓舞幼兒隨著音樂輕輕的哼唱。

四、學唱歌曲《可愛的家》

1、老師演唱歌曲，鼓舞幼兒跟著音樂的節(jié)奏演唱。

2、師：我們愛自己的家庭，更愛自己的爸爸媽媽，用怎樣的聲音來唱這首歌呢？3、引導幼兒用美麗舒緩的歌聲演唱歌曲。

五、有表情的演唱歌曲，進一步體驗自己和家人之間濃濃的愛意。

幼兒園中班《家》教案13

活動設計背景

活動主題“我們的幼兒園”，所開展的語言教育教學活動——《青槐幼兒園——我的家》。課前，我仔細地進行了備課，預備了相關的圖片。在活動中，我采納的談話方法、自由敘述、跟讀等一系列的形式，可是在復習鞏固時，我發(fā)覺：有的幼兒留意力不集中。這是對學習內(nèi)容不感愛好的表現(xiàn)，因此，我就設計成兒歌的方式來完成《我們的幼兒園》這課語言教學。

活動目標

目標：

1、學會兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容。

2、初步知道比方句的用法。

3、欣賞幼兒園的有關圖片，培育幼兒喜愛自己幼兒園的美妙情感。

教學重點、難點

學會兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容。

活動預備

1、自編兒歌《青槐幼兒園——我的家》

2、與兒歌內(nèi)容相符的圖片。

活動過程

一、談話

1、我們的幼兒園有個好聽的名字，小伴侶知道嗎？（青槐幼兒園）

2、你們在青槐幼兒園快樂嗎？為什么感到很快樂？

3、我們的幼兒園就像我們所熟識的什么地方？為什么會有這種感覺？

二、教授兒歌，激發(fā)幼兒喜愛幼兒園的情感

1、（出示圖片）提問：圖片里畫了些什么內(nèi)容？你最喜愛哪張圖？為什么？

2、老師把小伴侶剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽！

A、老師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么？你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞？

B、你最喜愛兒歌里的哪一句？

3、幼兒集體學習兒歌

A、整體跟讀要求幼兒讀準字音：操（cao）、場（chang）

B、分組朗誦引導幼兒說準語氣詞：哈，瞧，嘿

c、個別表演請個別力量較強的幼兒到前臺表演

4、重點敘述：“綠色的操場像花園”

提問：為什么說綠色的操場像花園？

兒歌：《青槐幼兒園——我的家》

青槐幼兒園，我的家，

活動室呀寬又大，

圖書玩具多又多，

哈，我愛我的幼兒園。

青槐幼兒園，我的家，

綠色的操場像花園，

滑梯，蕩椅，蹺蹺板，

瞧，我們玩得多快樂！

青槐幼兒園，我的家，

老師愛我我愛她，

唱歌跳舞做嬉戲

嘿，人人都來把我夸！

教學反思

1、擅長利用，充分查找結合點

在教學中，老師應當擅長發(fā)覺，擅長創(chuàng)新，隨時完善自己的教學。我們應當從幼兒親身參加其中的現(xiàn)實生活動身，挖掘幼兒已有的生活閱歷，并加以合理的利用，增加幼兒的學習愛好。新《綱要》明確指出：要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，嬉戲和偶發(fā)大事中所隱蔽的教育價值，把握時機，樂觀地加以引導。角色嬉戲和動作組合嬉戲都是幼兒愛玩的嬉戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和嬉戲成為一個結合點，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的愛好，活躍了課堂氣氛。

2、融入生活，增加練習的密度

幼兒期的記憶以短時記憶為主，具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒多朗誦。增加練習的密度。例如：在課后，飯前空余時間也都可以玩此