幼兒園科學說課稿

Word———幼兒園科學說課稿

幼兒園科學說課稿15篇

作為一無名無私奉獻的教育工，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學力量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@科學說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園科學說課稿1

說設計意圖：

新《綱要》明確指出“科學教育應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生氣都是由于有空氣的的存在，，為孩子供應豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探究者，從而萌發(fā)愛科學的情感。

說活動目標：

1、感知空氣的存在，把握空氣的特征及作用。2、激發(fā)幼兒探究自然現象的愛好。

說活動重點：

利用好玩的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生愛好。奇怪心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永久保持探究學習的熱忱。因此，我把培育幼兒的探究愛好做為重點，細心的呵護和培植。說活動難點：

引導幼兒通過老師的示范操作試驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有學問閱歷和思維水平的影響，對事物及其關系的熟悉和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學具：皮球、透亮玻璃杯、粉筆、透亮盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

說教法、學法

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀看發(fā)覺法、引導發(fā)覺法、試驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2、學法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，試驗操作、觀看獲得認知力量的。

說活動過程：一)老師導入活動，引起幼兒愛好。

猜謎語，引出課題：小伴侶們，今日老師帶來一位好伴侶，我們一起來猜猜它是誰?

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。(空氣)

出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)

(二)提出問題，幼兒猜想。

1、查找空氣：

小伴侶們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣?出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)

2、幼兒爭論后回答，老師點評。

(三)試驗操作，探究活動。

1、身體里的空氣

請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀看有什么現象發(fā)生。并將自己看到的現象說出來。

(四)做試驗，感知空氣的存在及其特性

小伴侶，今日老師要和你們玩?zhèn)€變魔術的嬉戲(師示范)。(五)倒不出來的水。1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?勝利的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內無氣泡(杯內無空氣)，才

能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得勝利。2.是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來?畢竟是誰在幫忙?誰那么有力氣?引導幼兒溝通：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀看有什么現象發(fā)生?幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在四周煽動，觀看紙屑的變化。讓幼兒感受我們的四周布滿了空氣，只是我們看不見它。反思：本活動讓幼兒對試驗中發(fā)生的現象產生愛好，在試驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作;探究的基礎上獲得閱歷，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵＿@樣吸引幼兒的留意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探究、嘗試與溝通的平臺。，幼兒簡單理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀看發(fā)覺法，引導發(fā)覺法，試驗操作法。幼兒通過猜謎語——查找空氣——試驗操作的教學環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得詳細化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探究活動，豐富幼兒的生活閱歷，利用簡潔的科學試驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣?？諝鉄o處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培育了幼兒的認知力量。

幼兒園科學說課稿2

一、選材

此活動的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟識的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。

常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協調動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關節(jié)也要同時參加。從大腦各區(qū)分工狀況來看，掌握手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育。可見，及早進行手的活動功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的進展，可以把握多種動作技能，而且會比較協調。但班里大部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在嬉戲練習中學會使用筷子，并體驗其中的樂趣。

二、教學目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據中班幼兒的年齡特點及實際狀況為依據，確立了認知、力量、情感方面的目標，其中既有自立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

1、了解筷子的用途，知道筷子是中國人的創(chuàng)造制造。

2、熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協作的協調性。

3、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。

依據活動目標，我把活動的重點和難點定位于：使用筷子進行各種活動。為此，我作了以下的預備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

三、教學方法

新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者?！痹诒敬位顒又?，我還采納了相宜的方法組織教學，采納的教法有：

1、示范法：使用筷子需要把握動作要領，通過老師精確的示范動作讓幼兒把握學習內容和基本動作技能。

2、操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本次活動支配了三次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。此時不必強求孩子肯定要根據自己用筷子的姿態(tài)，幼兒拿筷子的姿態(tài)有個漸漸改進的過程，學會主要動作要領就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿態(tài)會越來越精確。其次次操作是實踐活動，通過品嘗食物進一步練習和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行各種活動，培育幼兒的制造力量，并體驗其中的樂趣。

3、嬉戲法：中班幼兒處于嬉戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，我設計了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戲，讓幼兒充分體驗筷子帶來的樂趣。

說學法：

1．操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在第一次操作活動中我就引導幼兒練習筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對老師示范的觀看進行練習，他們不肯定會使用的很正確，那也不要緊，在其次次的實踐活動中，幼兒通過品嘗，強化了筷子的使用方法，老師適時的個別指導，就鞏固了練習方法。在嘗試筷子進行各種活動時，孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建嬉戲等活動中，他們的制造思維得到了進展。

四、教學過程：

我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

導入活動——學習筷子使用方法——練習筷子的實踐活動——筷子嬉戲

1、導入活動

“愛好是最好的老師”?；顒右婚_頭我就采納謎語引起幼兒對筷子的愛好，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗?！边@個謎語形象的敘述了筷子的外型特點和用途。在孩子們愛好勃勃的猜出謎語后，老師出示筷子，簡潔介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎，并落實了第一個目標。

2、學習活動。

筷子的使用方法有肯定的標準，因此，我在幼兒第一次練習前，先示范講解使用筷子的動作要領，再讓幼兒練習自由練習。其次次的學習，我配上了音樂，讓孩子在輕松歡樂的氛圍里練習并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。

3、實踐活動。

學習筷子的目的在于在實踐活動中的運用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒供應了豆類食品，讓他們通過品嘗熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協作的協調性，落實了其次個目標，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴溝通，老師巡回指導，關心有困難的幼兒。最終是小結使用筷子的好處。

4、嬉戲活動。

《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和熟悉規(guī)律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性?！币虼?，在幼兒使用筷子品嘗活動即將結束時，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個嬉戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，老師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個問題的設計為幼兒供應了制造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的制造力量，用自己喜愛的方式進行嬉戲活動。

五、活動評價

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進行。本次活動，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我信任，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受使用筷子的樂趣。

幼兒園科學說課稿3

教學目標：

1、讓幼兒初步了解自己從哪兒來，是如何長大的。

2、激發(fā)幼兒探究自身神秘的奇怪心。

3、激發(fā)幼兒敬重、喜愛長輩的情感。

教學預備：

孕婦、胎兒在母腹中的解剖圖，錄音機、磁帶，幼兒每人一張紙，勾線筆若干，油畫棒。

教學過程：

一、引出課題，激發(fā)愛好。爭論看圖片爭論

1.老師:昨天老師在回家的路上，聽到有一個寶寶，問他媽媽"我是從哪里來的。"今日我想問問你們，你們知道，自己是從哪來的嗎?

2.老師："這位阿姨遇到了什么興奮的事?小寶寶在誕生以前住在什么地方?--幼兒談論并按自己的意愿回答。

二、觀看圖片，了解寶寶在母腹中的生活狀況

1、老師：在每個媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫"子宮"，寶寶誕生以前就住在這間"子宮"房子里。(出示圖片)

2、老師：小寶寶一每天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎?不會吃東西怎么長大呢?

--幼兒爭論--老師小結："寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，可寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫'臍帶'，媽媽把養(yǎng)分送給臍帶，臍帶再把養(yǎng)分送給寶寶。

3.老師：寶寶越長越大，'子宮'房子快裝不下寶寶了，這時，會發(fā)生什么事情呢?"--幼兒談論--老師小結：這時媽媽就走到醫(yī)院，請醫(yī)生把寶寶接出來

三、寶寶長大了。

1.老師：寶寶誕生以后不會說話不會吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢?

2.老師：我們應怎樣做來感謝他們呢。

四、幼兒繪畫來感謝爸爸媽媽(可以請老師幫忙寫一句感謝的話)

結束：帶著畫畫去送給爸爸媽媽。

幼兒園科學說課稿4

一、教材分析：

本次活動的教學內容是選自安徽省教育科學討論所編制的中班數學活動《春天多漂亮》，依據中班幼兒的年齡特點，他們對數數特別感愛好，對四周事物布滿奇怪心，而且，數的概念是抽象的，對于幼兒來說，數的熟悉應強調多感官參加。因此我選擇了這個活動，主要是讓幼兒能通過觀看、數數、動手操作的過程中樂觀思索，以及敏捷運用四周環(huán)境讓幼兒在完中學、動中學，促進他們數概念的形成與進展。

依據幼兒的認知理解水平，我認為本次活動的重點和難點應歸結為：在活動中熟悉數字“10”，理解數字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會用數字“10”表示物體的數量。因此，本課的教學目標有：

1、提高幼兒對認數的愛好。

2、熟悉數字“10”，理解其實際意義。

二、教學方法：

依據《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學習，在探究發(fā)覺中學習。圍繞教學目標，本次活動采納了情景學習法、觀看法、操作法、嬉戲法等。

1、情景學習法：為了提高幼兒的學習愛好，在開頭部分我設置了“去公園”參觀，出示電腦課件，利用畫面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們愛好盎然。

2、觀看法：讓孩子先自由觀看，再由老師帶領逐一觀看，充分調動幼兒的感官，發(fā)覺四周環(huán)境與數的關系。讓幼兒在觀看過程中，樂觀思索、發(fā)覺問題。

3、操作法：為了鞏固所學學問，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個幼兒都參加其中，自己動手，并且體驗到合作學習和發(fā)覺學習的歡樂。

4、嬉戲法：愛玩是孩子的天性，嬉戲化教學也必不行少。在本次活動中，我用了“看數

字取物”和“看數字作動作”的嬉戲，讓孩子在嬉戲中輕松開心的學習。

三、學法指導：

在本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在嬉戲和實際操作中運用各種感官

感知數量(包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運動覺感知等)。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、樂觀的學習態(tài)度之中，通過嬉戲和動手操作，使幼兒正確地熟悉數字“10”并理解其實際意義，從而達到教學目的。

四、教學流程：

1、首先，設置“去公園”參觀的情景，帶幼兒到“公園”，讓幼兒自由觀看，這樣即符合了中班孩子活潑好動的年齡特點，又激發(fā)了幼兒對學習的愛好，把幼兒的心情調動了起來。

2、在觀看中發(fā)覺問題：老師有目的的提出問題后，幼兒通過觀看發(fā)覺問題，即數量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚等，同時發(fā)覺四周環(huán)境中數量是“10”的物體。

3、嬉戲“看數字取物”和“看數字做動作”，請幼兒依據老師出示的數字卡取出相應的實物以及做出相應數量的動作。以此來理解數字“10”的實際意義。

4、動手操作、大膽制造。我們不光要讓幼兒堅固的把握所學學問，而且還要培育幼兒對認數活動的愛好，所以我設計了三組小組活動，第一組：誰的氣球：其次組：春天真漂亮;第三組：數字圈圈圈。

5、作品展現，溝通感受，將幼兒作品進行展現，孩子自由交談，這一部分讓孩子心情回到一個寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，即鞏固復習本節(jié)課的學問，又體驗到了勝利的歡樂。

教學反思：

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，簡單使幼兒失去學習愛好。由于這個時期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，自立性得到了充分的體現。通過一系列的嬉戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

幼兒園科學說課稿5

一、教材分析：

孩子們的科學探究應從身邊的事物開頭，引導孩子們關注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的好玩和奇異，有益于保持孩子們的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。老師應成為幼兒探究活動的支持者、合、引導者，要時刻關注幼兒的行為，擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動供應豐富的可操作材料，制造寬松的探究環(huán)境。

中班幼兒會對水本身感愛好，但他們的愛好只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過試驗、操作自己探究“水不見了”的緣由。培育幼兒對四周事物現象感愛好，有奇怪心和求知欲。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是簡單吸水的，有些東西不簡單吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。一般來說，孩子對理論學問較難明白，但假如經過自己動手操作得出的結論往往比老師的敘述要深刻得多，因此我們把本次活動的目標定為：

1、通過動手操作發(fā)覺生活中有些東西是簡單吸水的，有些東西不簡單吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。

2、嘗試用獲得的學問解決生活中的問題。

3、激發(fā)幼兒的探究愛好，使幼兒樂于在活動中動手操作。

二、教學預備在制定活動目標時

我們依據《綱要》對科學領域的要求，盡量制造條件讓幼兒參加，使他們感受科學探究的過程和方法。注意培育幼兒動手操作力量和記錄科學的力量，注意面對全體幼兒，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，為此，我們預備了豐富的可操作性材料：

1、每位幼兒一個杯子，記錄表一張。

2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干，兩個空籮筐讓幼兒分類用。

3、大記錄表一張。

三、教法學法這一活動的對象是中班的幼兒

他們的年齡小，好玩，留意力簡單分散，依據這一特點，為了更好地激發(fā)他們的奇怪心，依據教學目標，我們在教學過程中，運用了探究式教學法，滿意幼兒探究事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，老師為主導，培育幼兒探究科學實踐的愛好，進展幼兒的觀看、比較、推斷力量，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探究科學的習慣，提倡幼兒自己體驗勝利的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。同時還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了敘述法、啟發(fā)聯想法、參加法、爭論法、讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法。

四、活動過程：

本次活動我們主要分為以下個部分：

以變魔術的形式引入--試驗、觀看、溝通區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水--發(fā)覺能吸水的東西的飽和現象--用學到的東西解決生活中實際問題第一部分：以變魔術的形式，引起幼兒愛好。

首先創(chuàng)設了一個變魔術的情景，通過一個奇妙的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的留意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。奇怪心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內驅力，它不僅能提高幼兒認知活動的樂觀性和效果，還能使認知活動成為一件歡樂的事情。幼兒在劇烈探究欲望的趨使下，主動地去探究“水不見了”的緣由。

其次部分：幼兒試驗，區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水。

幼兒通過試驗操作發(fā)覺有些東西能吸水，有些東西不能吸水，幼兒自主參加，探究新學問這部分是本次活動的重點。注意培育他們的觀看、比較力量。

第三部分：發(fā)覺能吸水的東西的飽和現象在此我有意向幼兒提出了自己的疑問：老師剛才在你們做試驗的時候發(fā)覺了一個問題，你們說毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)可是為什么我發(fā)覺這個杯子里的水沒有被毛巾(海綿)吸掉呢?

這這個部分我們運用了爭論法、敘述法來讓幼兒了解飽和現象。

集中閱歷，這樣讓幼兒學習環(huán)境從課堂轉移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀看了解自然物的目標。

第四部分：用學到的東西解決生活中實際問題這一部分將獲得的閱歷遷移到生活中，用學到的東西解決生活中實際問題。

本次活動幼兒不僅充分體驗到了發(fā)覺的樂趣，而且使幼兒形成了擅長觀看生活中的現象并樂于探究現象緣由的探究精神。

教學反思：

幼兒對事物的熟悉具有形象性、詳細性的特點，喜愛直接參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥嘤變簞邮植僮?、主動活動的愛好和制造意識。材料的供應上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

幼兒園科學說課稿6

各位領導、各位老師：

今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、說教材

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展現，引起了小伴侶對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理需要，促進自我意識的進展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生愛好和探究的欲望?！蔽艺J為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠進展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……”

2、目標定位：依據大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、力量、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為：

(1)通過各種方法引導幼兒發(fā)覺自己的成長與變化。

(2)激發(fā)幼兒觀賞自己的成長，展現自己的力量，樹立自信念。

(3)樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。

(4)讓幼兒嘗試制作個人成長冊，進展幼兒的精細動作。

(5)讓幼兒體會父母的辛苦、關懷，增進親子之情。

依據目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)覺自己成長與變化。通過觀看、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：依據人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對自己的成長布滿了期盼。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域內容有機聯系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動預備：

(1)空間預備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

(2)物質預備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

(3)學問預備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀看各個階段自己成長的照片，熟識人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“老師應成為幼兒學習的支持者、合、引導者?！币虼?，本次活動采納相宜的方法組織教學，主要有：

1、情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒查找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的奇怪心，吸引幼兒參加到活動中來。

2、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的熟悉，在這一個過程中，現代教學的幫助手段的運用發(fā)揮了傳統手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。

3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀看比較(小時候與現在)獲得了最直接的閱歷，并在溝通操作的過程中增進了對自己和他人的了解;其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現自己對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。

三、說學法：

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。本次活動采納的學法有：

1、多通道參加法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，溝通探究的過程和結果?！被顒又校乙龑в變嚎匆豢?、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。

2、溝通爭論法：當幼兒對自己成長有肯定的感受時，讓他們相互溝通自己的看法，敘述自己的故事，爭論自己的成長，不僅讓幼兒共享歡樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達力量。

3、展現法：讓幼兒展現自己的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的成長布滿了期盼。

4、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本事樹”，幼兒的思維更加敏捷，各種力量得到熬煉，拓展了學問面。

與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的熟悉，體現著“以幼兒進展為本”的理念。

四、說教學程序：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)愛好——自由探究——積累閱歷——溝通體驗——展現自己——操作表現——共享歡樂

1、激發(fā)愛好：“愛好是最好的老師”?；顒娱_頭，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的愛好。

2、自由探究(觀賞小時候的照片和用品)：依據幼兒奇怪、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰?一起談論為什么猜不著?從而發(fā)覺小伴侶的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的閱歷是淺顯的，我就通過集中讓幼兒相互談論的方法：現在與小時候比，自己有什么變化?引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現。

3、觀看錄像，積累閱歷：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，布滿了奇怪。通過觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現。

4、溝通體驗(回憶童年趣事)：讓幼兒敘述自己小時候的趣事，鼓舞幼兒樂觀參加，與同伴溝通、共享自己成長的歡樂，目標三得到體現。

5、展現自己：幼兒分組自由溝通、展現自己的本事，同時又讓幼兒有相互學習、感受別人特長的機會，并在適當的時候請個別孩子在集風光前進行展現，樹立自信念，目標二也得到了體現。

6、操作表現：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現。

7、共享歡樂：這是活動的延長，《綱要》指出“為幼兒展現自己作品的條件，引導幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿意，很有成就感。

幼兒園科學說課稿7

一、說教材

幼兒的科學探究應從身邊的事物開頭，引導孩子關注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的好玩和奇異，有益于保持孩子們的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺。

糖果是幼兒熟識、寵愛的食品。它精致的包裝、形態(tài)各異的形狀、艷麗漂亮的顏色、奇怪豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個幼兒既熟識又感愛好的內容，讓幼兒運用各種感官，主動探究，獲得直接的閱歷，學習熟悉事物的方法，產生探究四周事物的愛好和欲望，具有肯定的教育價值。

據此，制定如下活動目標：

1、運用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大膽表述自己的發(fā)覺，并愿意與同伴溝通共享。

重難點：運用多種感官感知糖果的特征。

預備：

1、活動室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動區(qū)、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

2、糖果國王頭飾一個。

二、說教法。

幼兒對事物的熟悉直接受到其原有閱歷的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性閱歷和深厚的愛好，這為幼兒的探究和學習活動供應了良好的前提，也為幼兒在活動中發(fā)揮主體性供應了保證?；顒咏M織采納擬人化的手法，符合小班幼兒的認知特點?；顒舆^程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統地感知糖果的特征。在整個活動中，幼兒始終樂觀主動，感知力量、操作力量和思維力量均得到了熬煉。

三、說教學程序。

杜威說過，兒童有調查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，奇怪、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。依據這個特點，我將活動設計成三個環(huán)節(jié)。

（一）在糖果王國里找伴侶。

1、進入糖果王國。

老師戴著糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導入語：小伴侶，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國里有很多糖寶寶，你們想不想和他們做伴侶呀？

2、找糖果伴侶。

進入糖果王國后，請幼兒隨便查找多種糖果做伴侶。導入語：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個糖寶寶做伴侶吧。幼兒依據自己的需要和愛好選擇糖果，是幼兒主動學習的重要前提和基本條件。

（二）感知糖果的特征。

幼兒是勇于實踐的探究者，在一日生活中常常表現出樂觀主動探究和熟悉四周世界的劇烈愿望。該環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由地對糖果進行探究，賜予充分的自由，體現幼兒的主體地位。

1、幼兒自由的感知，探究糖果的特征，并與同伴溝通。

導入語：你們都找到了糖寶寶伴侶，請你們看一看，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶伴侶是怎么樣的？

①提出探究的要求，關心幼兒有目的地熟悉事物。

②通過探究過程中同伴間的溝通爭論，關心幼兒進展合作力量，增加相互溝通與協作的機會，同時相互學習同伴的特長和價值，獲得有益的閱歷。

③在幼兒自由探究的過程中，老師的作用是鼓舞幼兒輪番表達自己的探究過程和發(fā)覺，引導幼兒有更多的思索和概括。

2、在老師的引導下進一步感知糖果的特征，并溝通自己的發(fā)覺。

①看糖果，了解糖果的包裝老師再次以擬人的手段引導幼兒觀看糖果的包裝。導入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

②摸糖果、捏糖果，感知糖果的質地導入語：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告知老師或其他小伴侶糖寶寶是怎么樣的？

③剝糖果，了解糖果的形狀、顏色導入語：現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么外形的？

④聞糖果，感知糖果的氣味導入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請

你們認真地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

⑤嘗糖果，了解糖果的味道導入語：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

依據糖果的特征，在老師的引導下，幼兒由內而外、由淺深化地對糖果作了全面細致的觀看與熟悉，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進地感知糖果的特征。

3、小結。

通過和幼兒一起回憶，總結糖果的特征，進一步熟悉和了解糖果，增加對糖果的愛好。

（三）簡潔了解糖的作用。

1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？

針對問題，引導幼兒大膽爭論、思索糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用。

2、小結糖的作用，滲透吃過糖后愛護牙齒的方法。

四、活動延長

1、組織幼兒進行畫糖果、捏糖果的活動。

2、開展“糖果超市”的角色嬉戲。

幼兒園科學說課稿8

一、說教材：

《會變的顏色》活動本身是讓幼兒通過三原色的變化來熟悉各種顏色是怎樣變化的，但對于幼兒來說卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和把握，因此，本活動主要是為幼兒供應觀看和探究的機會，讓幼兒親自動手操作，在主動活動中使用顏色，在充分感受顏色的同時，培育了幼兒探究精神和對科學現象的愛好，從而引發(fā)幼兒進一步探究的欲望。

二、說教法：

新《綱要》指出："老師應成為孩子學習和生活的支持者、合和引導者，活動中力求師生互動，因此，本次活動老師除了以飽滿的心情影響孩子，還要以自身豐富的形態(tài)來感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我在活動中采納了講解法，演示法和操作法，整個過程環(huán)環(huán)相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕松開心的環(huán)境中學習。

三、說活動目標：

我在制定活動目標時，結合本班幼兒的特點，通過引導幼兒自己動手做試驗，發(fā)覺顏色的奇異變化，激發(fā)幼兒對科學小試驗的愛好，并能夠調出幾種簡潔的混合色。

四、說活動預備：

我利用水彩顏料，一次性透亮塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還預備了一些棉簽和一張記錄卡，記錄下幼兒試驗的結果。

五、說活動過程：

我首先出示三種顏色的水，調動起幼兒的愛好，激發(fā)幼兒探究的欲望，再次給幼兒進行演示兩種顏色的水，倒在一起，會有什么變化，當幼兒驚異的發(fā)覺顏色發(fā)生了轉變，我便引導幼兒熟悉新的顏色。為了滿意幼兒的奇怪心，我便讓幼兒親自操作，試驗探究。在活動中，做幼兒的合，引導者，引導幼兒觀看顏色的變化，讓幼兒在開心的氛圍中進行動手操作，待幼兒進行一段時間后，我便給幼兒對自己的操作結果進行小結，啟發(fā)幼兒說出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。最終，引導幼兒記錄下自己的試驗結果，并比較顏色的變化，在結束活動的過程中，我會教授給幼兒一首朗朗上口的《顏色謠》，使幼兒在輕松開心的歌謠中結束本次活動。

教學反思：

1、這次活動的支配，抓住了幼兒的愛好點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀看老師試驗的過程中，幼兒始終很寧靜很仔細地看著試驗過程。

2、給幼兒供應感性閱歷，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地敘述試驗的過程。

3、鼓舞幼兒多配色，并用自己配出的顏色進行繪畫，增加幼兒的成就感。

幼兒園科學說課稿9

1、方法背景本次活動采納了觀看、試驗、探究等方法。

試一試：這是本活動開頭的部分。為了讓幼兒對活動產生深厚的愛好，老師采納了先觀看的方法。請幼兒觀看老師手中的兩種液體——一杯一般的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透亮的水里會有什么現象？”老師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀看。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在深厚的愛好下自己親自試驗，引起幼兒試驗和探究的欲望。

說一說：本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親自的試驗和老師倒的水進行比較，老師應當盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感愛好又能回答的問題以加強他們的自信念。“小伴侶倒的水和老師到的水一樣嗎？那你們知道是為什么嗎？”老師可以在幼兒急迫的期盼下說出答案“把很多白糖放到紅色的水里，用勁的攪，始終到化不開為止?！弊層變好靼?，紅色的水能沉到水底是由于里面有很多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。

做一做：本環(huán)節(jié)是實行了幼兒自己動手試驗的方法。在幼兒試驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。

一、本次活動完成的《綱要》和國家《科學》課程的目標有：1、通過幼兒的觀看和試驗等方法，培育幼兒的動手操作力量和對事物的探究力量。激發(fā)幼兒的奇怪心和求知欲。2、鼓舞幼兒運用恰當的方法表達、溝通探究的過程和結果。

（一）活動目標：1、通過不同的水的變化，培育幼兒對科學現象的的愛好并萌發(fā)初步的探究欲望。2、在幼兒試驗的過程中培育幼兒的動手操作力量。3、愿意用自己的語言表達出所看到的現象并情愿和同伴溝通。

（二）活動預備：兩杯紅色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）

（三）活動流程：

（四）活動過程：1、看一看，想一想談話導題：“小伴侶看看，老師手里有什么？請小伴侶想一想，假如老師把手里的紅色的水倒在透亮的水里，會有什么現象呢？”（老師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透亮的水里，請幼兒認真觀看有什么現象？為了讓幼兒觀看便利，在透亮杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以觀察紅色的水沉到了透亮的水底，成了兩層，特別好看。）2、試一試：導語：“小伴侶，那么你們想做這樣好看的水嗎？現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來?！保ɡ蠋熃o幼兒分別供應一杯透亮的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）3、說一說：導語：小伴侶，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（老師請幼兒大膽說出自己試驗的方法和結果）導語：“小伴侶知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小伴侶看一看老師的

紅水和小伴侶的紅色的水有什么不一樣的。”請幼兒認真觀看：小伴侶的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告知幼兒：“由于老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透亮的水就變成了兩層?！?．做一做：請小伴侶用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇異的水。老師指導幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強調白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請幼兒認真觀看，奇異的水做出來了嗎？

（五）活動評價：科學活動《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜愛的東西。本活動難度不大，但很簡單看出結果，使孩子們通過勝利的結果加強他們的自信念。通過本活動使幼兒在觀看、比較和動手操作力量等方面都得到了肯定的進展，也使他們的語言表達力量得到了很大的提高。

幼兒園科學說課稿10

教學目標：

1、關懷樹伴侶的變化，學習比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。

2、活動中能樂觀溝通并清晰表達自己的想法。

教學預備：ppt、各種樹葉

教學過程：

一、說說樹伴侶的變化

1、最近我們都在觀看了解你的樹伴侶，那就說說你的樹伴侶吧!

(通過已有閱歷回憶，引導幼兒進入主題。)

2、詩歌小結(進一步關心幼兒感受樹伴侶的變化及生活中的美景。)

二、議議兩類樹的不同

1、剛才有的孩子說樹伴侶落葉了，那你們的樹伴侶是不是都落葉呢?

(了解幼兒已有閱歷。)

2、聽聽落葉樹和常綠樹的話。

3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?

(關注孩子們的傾聽理解力量。)

三、找找兩類樹葉的'不同特征

1、這些樹葉你們都熟悉嗎?這三片落葉樹和三片常綠樹究竟有什么不同呢?

2、觀看要素：

關注幼兒在觀看比較操作中是否指向類的概括。

3、溝通梳理落葉樹和常綠樹不同特征。

4、驗證表述各自的想法。

小結：假如看到樹葉比較薄、暗、脆的樹葉可能是落葉樹;比較厚、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹。

(由于孩子們是針對詳細的樹葉進行比較，挑戰(zhàn)點是對兩類樹種的主要特征進行歸類概括。我試圖運用實物觀看比較、同伴共同驗證的方法關心孩子區(qū)分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征，在熟悉四周的世界的同時漸漸習得一些規(guī)律思維的方法。)

四、延長教學

你對樹伴侶還有什么想了解的?你還有什么問題嗎?

(提出問題，為以后進一步探究活動做好延長。)活動點評金曉燕執(zhí)教的集體活動《落葉樹與常綠樹》則激勵幼兒調動多種感官，從視覺、聽覺、觸覺等多角度深化觀看、細膩體會、專注探究落葉樹和常綠樹樹葉的不同，并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動的PPT、悠揚的散文詩作為手段激發(fā)幼兒大膽表達、深化感受大自然的美妙。"臺上一分鐘，臺下十年功"，精彩活動離不開多年的積累和磨練。

幼兒園科學說課稿11

一、說教材在孩子們的眼里，大自然的花花草草是那樣的美麗奇妙，沒有善惡之分。孩子們生活的四周永久都有花草樹木的陪伴：春天，公園里欣賞各種各樣開放的鮮花；夏天，在綠蔭底下乘涼；秋天，一起撿落葉；冬天，給小樹穿上棉襖……所以，孩子們喜愛花花草草，也情愿了解它們，對大自然布滿著奇怪和探究的欲望。

世界上的植物有許多種，而每一種植物又都有著自己獨特的地方。植物們在形狀、生長方式等方面都存在著很多的不同。由于環(huán)境資源的破壞，有的植物繁殖過多，而有的植物又瀕臨滅亡……在這樣一個寬闊的植物世界之中蘊涵著多種多樣的教育價值。

大班幼兒對植物有了肯定的熟悉和了解，通過各種教學活動，幼兒已經初步熟悉了園內的各種花草樹木，但是，幼兒的有關植物的學問和閱歷是零散的，需要老師賜予孩子們歸整和梳理，關心孩子們形成一個有關植物的比較完整的概念，更重要的是激發(fā)幼兒喜愛大自然的花花草草，喜愛整個世界，喜愛整個地球的美妙情感。這才是一個完整兒童、完整人的基本素養(yǎng)。通過教學活動，老師可以引導幼兒通過觀看、比較、探究、爭論等等，大膽表述對植物世界的熟悉，發(fā)覺植物之間的不同，探討植物的獨特之處，了解植物世界和我們人類世界之間相互依存的關系，激發(fā)幼兒喜愛植物和愛護植物的美妙情感。

在《奇怪的花草》這個活動中，我著重解說一下植物的自我愛護。由于我認為，植物的自身愛護與它們的生存環(huán)境和它們各不相同的形狀特征有著很大的關聯。另外，如今對獨生子女進行自我愛護意識的教育是非常重要的，而植物的自我愛護教學活動的開展恰恰可以激起幼兒進行自我愛護的意識。

二、說活動目標基于教材的綜上特點，我從認知、情感、力量三方面來制定這次活動目標。

1、了解植物愛護自己的方法，知道植物自我愛護的方法與生存環(huán)境、形狀之間的關系。

2、能把觀看到的植物的信息大膽地用語言表達出來，學會按肯定的標準進行分類。

3、激發(fā)幼兒探究植物世界神秘的愛好，樹立自我護的意識。

目標（1）（2）綜合了認知和力量方面的目標。幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學活動的愛好，賜予幼兒正確的科學學問，把握肯定的科學方法，所以重點目標定位在認知和力量兩方面。其中“知道植物自我愛護的方法與生存環(huán)境、形狀之間的關系，學會按肯定的標準進行分類”是本次活動的難點，由于幼兒能夠對植物的各種自我愛護的方法進行分析分類，這是更高層次的。目標（3）是社會情感目標，通過活動激發(fā)幼兒探究植物世界神秘的愛好，同時樹立自我愛護的意識。這三個目標中蘊涵了科學力量的培育、主動探究的閱歷獲得和對事物歸納總結力量的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。

三、說活動預備

只有了解了幼兒原有的閱歷，才能提升幼兒的已有閱歷，所以以下兩閱歷是這

次活動的勝利開展的有力保障。

1、學問預備：

熟悉各種植物，對各種植物感愛好，通過看書、看錄象、問成人的途徑對植物愛護自己的方式有所了解。

2、物質預備：

（1）、玫瑰花

（2）、錄象：“植物的自我愛護”

3、植物的圖片、標記、白紙、筆

四、說教學方法

為實現本次活動目標，我采納了以下幾種方法：調查問卷法、語言爭論法和嬉戲法

1、調查問卷法：老師鼓舞幼兒運用調查、分析、爭論和統計的方法獲得各種植物愛護自己的方法，并鼓舞幼兒大膽表述自己的調查分析，和同伴資源共享。

2、語言爭論法：在教學活動中，爭論是一種常用的方法，但是，爭論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的詳細操作及思維活動起不同的作用。因此，在對植物自我愛護方法的分類時，我就引導幼兒對各自的調查分析進行爭論與共享，同時集體歸納植物的自我愛護方法。

3、嬉戲法：通過“會愛護自己的植物”的嬉戲，進一步使幼兒通過競爭性的嬉戲，達到在玩中學的目的，在嬉戲中進展幼兒的思維，變被動為主動，既使學問得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括力量得到提高。

同時，在幼兒學習過程中，老師做到面對全體，留意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。

五、說活動過程（一）、導入課題：引導幼兒回憶已有閱歷，對花草愛護自己產生愛好。

1、出示玫瑰，這是什么？請你們認真地看一看，它有什么特征？

2、原來玫瑰的身上有刺，你知道這個刺是它用來做什么的嗎？

3、小結：為了防止人們來采摘它，玫瑰的身上長滿了刺，這個刺是它用來愛護自己的。

（這一環(huán)節(jié)通過幼兒回憶已有閱歷導入課題，同時調動起幼兒活動的愛好。）

（二）、共享調查問卷玫瑰在遇到危急的時候能想方法愛護自己，你們已經對其他植物的自我愛護進行了調查，請你們拿出來和好伴侶說一說。

（這一環(huán)節(jié)中老師鼓舞幼兒展現并大膽表述自己的調查分析，和同伴資源共享。）

（三）、集體爭論分析，對有相同自我愛護方法的花草進行分類老師請個別小伴侶對自己的調查進行大膽表述，同時對有相同自我愛護方法的花草進行分類，邊分類邊出示標記和幼兒共同記錄，共分為以下幾種愛護方法：

1、放臭氣：煙草、水毒芹

2、身上有有毒物質：絲蘭、龍舌蘭

3、身上有刺：金銀花、月季花、薔薇花、玫瑰

4、擬態(tài)：圓石草、角石草

5、小結：植物們也很聰慧，想了很多方法來愛護自己，有的依靠自己的氣味，有的依靠自己身上長刺，還有的利用擬態(tài)來愛護自己。這些植物真能干！

（在這一環(huán)節(jié)中老師和幼兒對各自的調查分析表進行爭論與共享，同時集體歸納它們的相同。通過表述、操作分類、分析探討、記錄等方法，使重點得以突破，難點目標進一步解決。）

6、觀看錄象“植物的自我愛護”在觀看的過程中，引導幼兒認真觀看并關心幼兒驗證自己的調查分析。

（在此環(huán)節(jié)中，通過直觀的錄象觀看，關心幼兒驗證自己的調查，充分調動起幼兒參加活動的樂觀性，使重難點目標也得以突破提升。）

（四）、鞏固嬉戲：會愛護自己的植物我們一起來做一個嬉戲，叫“會愛護自己的植物”，當老師出示植物的愛護方法的圖示后，請你們找一找哪個植物用的是這個愛護方法，然后學一學它愛護自己的動作，看看誰找到的速度最快。

（利用嬉戲的形式，，進一步使幼兒通過競爭性的嬉戲，達到在玩中學的目的，在嬉戲中進展幼兒的思維，變被動為主動，既使學問得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括力量得到提高。）

（五）、“我的自我愛護”植物們都想方法來愛護自己，我們小伴侶能不能為自己想象制造一種自我愛護的方法，請你們動腦筋想一想，然后在紙上畫下來。

（此環(huán)節(jié)運用繪畫這一表現方式，鼓舞幼兒想象制造自我愛護的方法，增加幼兒的自我愛護意識，最終使活動目標得以深化，并回歸生活。）

幼兒園科學說課稿12

一、說教材小班幼兒正處于詳細形象思維階段，通過日常觀看，時常觀察孩子在點數仍舊存在于唱數階段，沒有方法進行手口全都地點數。《綱要》指出，"教材的選擇既要符合幼兒現有水平，又要有肯定的挑戰(zhàn)。"因此，熟悉數字5是符合小班下學期需要與進展水平的。

本次活動中，首先復習點數4以內數量的物體，鞏固把握手口全都點數的方法。在此環(huán)節(jié)鋪墊的基礎上，引導幼兒進行數量為5的手口全都點數的聯系。這樣利于幼兒的學習，是幼兒的學習有肯定的遞進性。本次活動中以幼兒生活中的常見植物、昆蟲來引導幼兒觀看生活中的數學，讓幼兒體驗發(fā)覺生活中數學的樂趣。幼兒的科學活動應親密聯系幼兒的實際生活，老師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探究的對象。

依據《幼兒園指導綱要》、教材，依據小班幼兒的年齡特點我制定了以下活動目標：

①熟悉數字5，學習手口全都的點數數量為5的物體，并能說出總數。

②復習點數1-4的物體數量，嫻熟的把握手口全都點數的方法。

③培育良好的學習和操作習慣。

為了完成詳細活動目標，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得進展的，活動預備必需與目標、活動主體的力量、愛好、需要等相適應，所以，我既進行了物質預備又考慮到幼兒的學問閱歷預備活動預備：

①、每位幼兒一張圖片：上面有1-4數量不等的物體（如一個皮球、一個蘋果、兩只小鳥等等。）②、數字5的字卡、帶有五朵花的點卡、帶有五只蝴蝶的點卡各一張。

③、貼有數字1-4的盒子四個。

④、幼兒用書、教學掛圖。

三、說教法、學法本活動我除了和幼兒一起預備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學。活動中我運用了①、情景表演法。②、演示法本活動此外我還運用了觀看法、談話法等，"變"以往教學的傳統模式--老師說教，為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的樂觀性，并以"嬉戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得學問，習得閱歷，真正體現玩中學，學中樂。

本活動采納的學法有：①操作法②、溝通法。由于幼兒是學習的仆人，所以我創(chuàng)設了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現的空間。

四、說教學過程1、復習4以內數量的點數和數與量的對應。

①、復習數字4。

老師：今日老師送給每個小伴侶一張卡片，小伴侶們看一看你的卡片上有什么啊？（請幼兒說一說自己卡片上的內容，留意引導幼兒正確地點數數量。老師在發(fā)拉片的時候，要留意盡量每組的內容與數量一樣，并依據幼兒的力量強弱，投放1-4的數量。）小伴侶們，瞧，老師著還有數字寶寶呢，你們熟悉它們嗎？（請幼兒認讀數字1-4。）②、進行4以內數字與數量的對應練習。

老師：數字寶寶要和它的好伴侶做嬉戲，小伴侶看看自己的卡片，誰和數字1是好伴侶??？（數字與數量的對應，引導幼兒點數自己卡片上的數量，并因此進行數字2、3、4的提問。）現在就請小伴侶們送自己的卡片去找數字寶寶做伴侶吧。（請幼兒依據自己的卡片，找相應的數字?？梢哉堄變悍纸M進行嬉戲，留意提示幼兒排隊，不擁擠。）二、學習手口全都的點數數量為5的物體，并能說出總數。

老師：老師這里還有幾張卡片沒有找到數字寶寶伴侶呢！瞧，這張卡片上有什么呀？(小花。)有幾朵花呢？小伴侶們數一數吧！（老師點指，引導幼兒集體數數。）一共有幾朵小紅花呀？(假如能順當的答出，可以請幼兒分組來數一數，再次進行練習。假如沒有回答出總數，可以熟悉4那樣，引導幼兒再次集體點數，提問數到幾，關心幼兒總結總數。)一共有五朵小花，真香??！小蝴蝶聞到了香味，就來到花叢中做嬉戲。飛來了幾只小蝴蝶呢？（出示蝴蝶圖片，請個別幼兒到黑板前點數練習。）三、熟悉數字5，初步感知數字5的意義。

老師：這兩張卡該和哪個數字寶寶做伴侶呢？（引導幼兒回答為什么和數字寶寶5做伴侶，并出示數字5。）誰來說一說你覺得數字5長得像什么??？（鼓舞幼兒散發(fā)思維。）那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好伴侶了，小花有幾朵??？（引導幼兒再次點數。）小蝴蝶有幾只呢？（幼兒再次點數。）它們都是數字5的好伴侶，現在他們可以一起做嬉戲了。我們也出去做嬉戲吧。

五、活動延長引導幼兒完成幼兒用書上的練習。家園共育，讓幼兒回家與家長一起玩手指嬉戲，如家長說數字或出示字卡，請幼兒伸出手指頭；也可以反過來玩，幼兒說數字，家長身手指。假如3個人一起玩，更能增加嬉戲的趣味性和幼兒參加的樂觀性。

教學反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的爭論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探究活動吸引了孩子們的留意力，也激發(fā)了他們的學習熱忱。孩子們在輕松、開心地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，力量也得到了肯定的進展。

幼兒園科學說課稿13

一、說教材

新《綱要》明確指出"幼兒的科學學習是在探究詳細事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)覺事物間的異同和聯系的過程。"而且《指南》也提到"我們要擅長發(fā)覺和愛護幼兒的奇怪心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀看、比較、操作、試驗等方法，學習發(fā)覺問題、分析問題和解決問題;關心幼兒不斷積累閱歷，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和力量。"《看誰能飛》這一活動是科學領域中的內容，本次活動主要是想讓孩子通過自主探究，動手操作，學習讓物體飛起來的條件，在探究的階段也讓孩子內化事物的特征與生活之間的關系。

二、說現狀分析

中班幼兒在現階段已經能夠初步感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征。但是感知物體的特征與生活之間的關系還是處于一種非常懵懂的階段。

三、說活動目標

《3-6歲兒童學習與進展指南》中明確指出："幼兒的思維特點是以詳細形象思維為主，應注意引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求學問和技能的把握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。"所以在本次活動中，我依據幼兒的年齡特點和實際狀況，設計了兩個目標：1、初步探知讓物體飛起來的條件2、對探究試驗有愛好，能大膽猜想、主動操作、樂觀表達。

四、說活動預備

《綱要》中指出，幼兒老師應為幼兒供應豐富的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探究活動，為了使活動順當綻開，達到預先設計的教學目標，在此次活動中，我做了如下預備：羽毛、紙、積木、石頭、氣球、棉花、塑料袋等玩具每組一份硬紙板、扇子等物品幼兒人手一張表格。

五、說活動重難點

利用好玩的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生愛好。奇怪心和探究*是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永久保持探究學習的熱忱。因此，我把培育幼兒的探究愛好作為重點。由于幼兒受其原有學問閱歷和思維水平的影響，對事物及其關系的熟悉和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動的難點。

六、說教法、學法教法：

遵循老師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則?！毒V要》指出，老師應成為學習活動的支持者，引導者，合?；顒又?，老師要心中有目標，眼里有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學習活動的主體。因此，在本活動中我主要采納了啟發(fā)提問法、觀看發(fā)覺法、引導發(fā)覺法、試驗操作法等幾種教法，使幼兒通過自主操作來查找物體飛起來的條件。

學法：在活動中，以幼兒為主體，讓幼兒在看看，想想，說說中把握活動的重點與難點。《指南》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，讓他們感受到科學探究的方法與過程，體驗發(fā)覺的樂趣。因此，在此次活動中，幼兒的詳細學法：操作法，體驗溝通法。

七、說活動過程

在活動的開展過程中，我始終本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探究愛好入手，圍繞目標，將多種教學形式相結合，使幼兒始終處于樂觀的自主探究狀態(tài)，我的活動流程為：猜想活動，引起愛好--自主探究，獲得感性閱歷--再次探究，記錄操作結果--溝通結果，驗證總結--引導歸納，拓展延長

1、猜想活動，引起愛好。

《指南》中提到老師有意識地引導幼兒觀看四周事物，學習觀看的基本方法，培育觀看與分類力量。

首先，先對幼兒進行提問"在我們生活中有哪些動物可以飛?""他們是怎么飛起來的呢?""我們能不能讓我們身邊的物體也飛起來呢?"通過有意識的提問一下子將幼兒的奇怪心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。這一環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由爭論。幼兒在同伴中爭論能暢所欲言，無拘無束地說出自己的理解與看法。同時也能夠汲取到別人的學問，從而充分體現了幼兒的主體地位，在小伴侶爭論完以后，我又讓他們大膽地把自己的見解在集體中發(fā)表，并加以確定和鼓舞。愛好是幼兒學習的動力和源泉，通過談話，吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒的奇怪心、探究*，進而順當地進入下個活動環(huán)節(jié)。

2、自主探究，獲得直接閱歷。

在上一個環(huán)節(jié)中，幼兒通過爭論得到一系列的猜想，現在開頭進行探究，這個環(huán)節(jié)中為幼兒供應豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。通過讓幼兒自己的動手操作可以更加清晰的了解物體飛起來的條件，這樣獲得的直接閱歷比老師直接教授的學問會讓幼兒理解的更加深刻，我更多的是采納了間接指導和個別引導的方法。由于這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，我通過讓幼兒動手操作，感知和了解現象，完成重點目標。

3、溝通結果，驗證總結。

這個環(huán)節(jié)中我會讓幼兒說說他是如何操作的，又發(fā)覺了什么呢?在這里，我盡量為幼兒供應一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果，盡情表達溝通，不僅進展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。

4、引導歸納，拓展延長利用開放式提問，在問答的過程中引導幼兒用比較清楚、精確的語言歸納自己所學的內容，然后，老師再圍繞活動重點和活動方法進行最終的歸納和總結，最終，在歸納和總結的基礎上，我又設計了活動延長：請小伴侶回去找一找怎么樣能夠讓物體飛得更久，這樣使活動并沒有完全結束，讓他們帶著問題連續(xù)探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。其目的是開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的自主創(chuàng)新力量。

總之，在設計本次活動的過程中，我自覺運用《指南》的教育理念，樂觀為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參加活動的樂觀性、主動性和敏捷性。限度地激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究*，為幼兒的全面進展奠定基礎。

八、說課程設計特點：

為幼兒制造豐富的材料、創(chuàng)設開放性的課程環(huán)境以及利用各種感官，動手動腦、探究問題的方法是本次活動的亮點，在課程的設計過程中，我遵循《綱要》中"各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展"的要求，將科學與語言等領域的內容有機結合，培育幼兒的發(fā)散性思維以及幼兒探究問題的愛好及方法。為幼兒的全面進展和健康成長奠定基礎。

幼兒園科學說課稿14

一、教材分析：

孩子們的科學探究應從身邊的事物開頭，引導孩子們關注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的好玩和奇異，有益于保持孩子們的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。老師應成為幼兒探究活動的支持者、合、引導者，要時刻關注幼兒的行為，擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動供應豐富的可操作材料，制造寬松的探究環(huán)境。

中班幼兒會對水本身感愛好，但他們的愛好只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過試驗、操作自己探究“水不見了”的緣由。培育幼兒對四周事物現象感愛好，有奇怪心和求知欲。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是簡單吸水的，有些東西不簡單吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。一般來說，孩子對理論學問較難明白，但假如經過自己動手操作得