幼兒園大班教案《小腳丫的旅行》及教學(xué)反思

Word———幼兒園大班教案《小腳丫的旅行》及教學(xué)反思

幼兒園小腳丫說(shuō)課稿。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有預(yù)備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都盼望自己能教孩子們學(xué)到一些學(xué)問(wèn)，為了給孩子供應(yīng)更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案有利于老師在課堂上與同學(xué)更好的溝通。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？我為此認(rèn)真地整理了以下內(nèi)容《幼兒園大班教案《小腳丫的旅行》及教學(xué)反思》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園大班教案《小腳丫的旅行》及教學(xué)反思”，盼望精彩的內(nèi)容能夠關(guān)心到你！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按小腳丫十個(gè)腳趾頭“從矮到高、從高到矮”的形象特征進(jìn)行想象畫(huà)創(chuàng)作。

2、在活動(dòng)中進(jìn)展幼兒發(fā)散思維、繪畫(huà)創(chuàng)作力量。

3、體驗(yàn)想象繪畫(huà)的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)接小腳丫十個(gè)腳趾“從矮到高，從高到矮”的形象特征，進(jìn)行想象畫(huà)創(chuàng)作。

能大膽有創(chuàng)意地“借形想象”創(chuàng)作，并用顏色和圖案豐富畫(huà)面。

活動(dòng)預(yù)備：

《小腳丫》PPT、白紙、油性筆、蠟筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、愛(ài)好導(dǎo)入

老師出示圖片，提出問(wèn)題，引出小腳丫。

提問(wèn)：海洋上消失的十座小島是由我們身體的哪個(gè)部位變來(lái)的呢？

引導(dǎo)幼兒思索，回答出小腳丫。

二、把握小腳丫的形象特征。

1、老師邊講故事邊出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看，總結(jié)小腳丫的形象特征和變化。

圖1：寬敞的客廳擺放著十臺(tái)整齊排列的電視機(jī)，是小腳丫變來(lái)的嗎？哪里看得出來(lái)？找出與小腳丫相同的排列規(guī)律。

圖2：山坡上消失了十座整齊排列的城堡，引出是小腳丫變來(lái)的。同一類的城堡的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒從顏色、外形和圖案方面觀看。

圖3：小腳丫又變成了十個(gè)整齊排列的食物，不同類的食物也是按規(guī)律變化而來(lái)的。引導(dǎo)幼兒的發(fā)散性思維。

圖4：小腳丫來(lái)到了書(shū)本上，變成了十支跳舞的鉛筆。鉛筆的顏色和表情一樣嗎？引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面生動(dòng)性和擬人化。

三、幼兒借形想象繪畫(huà)、老師指導(dǎo)

鼓舞幼兒大膽想象，借助小腳丫的“形”進(jìn)行想象繪畫(huà)創(chuàng)作。

四、觀賞和評(píng)價(jià)

請(qǐng)幼兒將自己的作品展現(xiàn)出來(lái)，并與同伴相互觀賞，說(shuō)說(shuō)自己把小腳丫變成了什么？最終老師從形象特征、想象力、顏色方面評(píng)價(jià)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

本次活動(dòng)主要是借形想象，幼兒的作品能呈現(xiàn)童真的想象。后期還有泥工和砂紙畫(huà)等不同材料創(chuàng)作運(yùn)用的跟進(jìn)，讓幼兒在多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)中深化感知，創(chuàng)意表現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)我關(guān)注幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)。我通過(guò)多媒體課件，借助繪本故事這一載體，把美術(shù)表現(xiàn)與故事情景融為一體。為幼兒創(chuàng)設(shè)“小腳丫旅行”的情境，引導(dǎo)幼兒觀看、總結(jié)小腳丫形象特征“十個(gè)腳趾頭‘從矮到高、從高到矮’的排列規(guī)律，鼓舞幼兒大膽想象并創(chuàng)作。利用生動(dòng)好玩的圖片，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)幼兒觀看，調(diào)動(dòng)發(fā)散性思維。敬重和鼓舞幼兒的想象，體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。在繪畫(huà)時(shí)，我運(yùn)用兒歌的形式關(guān)心幼兒把握“形”的特征，使幼兒在繪畫(huà)時(shí)對(duì)“形”的熟悉比較明確，才能借“形”想象創(chuàng)作。對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)時(shí)，我以觀賞的眼光，對(duì)幼兒的作品賜予確定和贊揚(yáng)。

幼兒百科：腳，人和某些動(dòng)物身體最下部接觸地面的部分，是人體重要的負(fù)重器官和運(yùn)動(dòng)器官。

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小腳丫的旅行

活動(dòng)目標(biāo)：1`、觀看小腳丫，了解腳的結(jié)構(gòu)和作用。2、練習(xí)腳步的各種基本動(dòng)作，熬煉腳部肌肉。3、激發(fā)探究身體神秘的愛(ài)好，體驗(yàn)同伴間相互合作的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：人手一張報(bào)紙，大灰狼標(biāo)靶，布置大森林情景?；顒?dòng)過(guò)程：1、交代任務(wù)，激發(fā)愛(ài)好老師指導(dǎo)語(yǔ)：今日，我們要到神奇的大森林去旅行，誰(shuí)情愿和我一起去呢？別焦急，我們還得先練練本事，特殊是小腳丫的本事?，F(xiàn)在，我們讓小腳丫快歡樂(lè)樂(lè)地一起玩一玩吧。2、觀看小腳的形狀特征，了解腳的作用（1）提問(wèn)：小腳是什么樣的，由哪些部分組成？（幼兒相互觀看、爭(zhēng)論）小腳有什么用呢？（2）小結(jié)：腳由腳趾、腳面、腳底、腳跟等部分組成，我們的小腳不僅有走、跑、跳、踢、跨等本事，還會(huì)做小腳操呢！3、邊念兒歌邊做小腳操，熬煉腳部肌肉小蜘蛛，走鋼絲，（兩腳腳尖點(diǎn)地）走來(lái)走去真自如，（腳尖點(diǎn)地來(lái)回走）掉下來(lái)，別焦急，（兩腳來(lái)回?fù)u擺）嘴里咬根保險(xiǎn)絲。（兩腳腳趾一張一合）小鴨，小鴨，（兩腳來(lái)回勾腳尖）去捉大蝦。（兩腳腳趾一張一合）心里癢癢，（一腳腳趾撓另一腳底兩下）翹翹尾巴（兩腳輪番勾腳尖）嘴巴一張，（兩腳腳趾用力張開(kāi)）大蝦蹦啦?。▋赡_打開(kāi)用力翹起）4、嬉戲“碰碰小腳丫”幼兒（師生）之間相互用小腳丫碰碰對(duì)方的小腳丫，感受歡樂(lè)。5、坐飛毯－練習(xí)夾報(bào)紙走和跳（1）出示“飛毯”－報(bào)紙，啟發(fā)幼兒嘗試用腳趾夾住報(bào)紙走或跳。幼兒四散練習(xí)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)心力量弱的幼兒。（2）情景練習(xí)：夾著奇妙的飛毯去大森林旅行。提示幼兒留意：一路上要當(dāng)心，不能將魔紙撕破，先繞過(guò)“大樹(shù)”，再跳過(guò)“陷阱”，走過(guò)“獨(dú)木橋”，看誰(shuí)先到目的地。6、嬉戲－趕走大灰狼（1）練習(xí)用腳撕報(bào)紙，熬煉腳部小肌肉老師示范用腳撕報(bào)紙。幼兒在音樂(lè)的伴奏下練習(xí)撕報(bào)紙，要求：盡量用腳將報(bào)紙撕碎，并將撕碎的報(bào)紙檢起團(tuán)緊。（2）出示大灰狼，幼兒用石塊（紙團(tuán)）砸。隨后，幼兒聽(tīng)音樂(lè)舞蹈，慶祝成功?；顒?dòng)延長(zhǎng):引導(dǎo)幼兒嘗試用小腳從事各種活動(dòng)，如用腳畫(huà)畫(huà)，用腳檢地上的東西等。

幼兒園大班教案《小腳丫》及教學(xué)反思

下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園大班教案《小腳丫》”。讓幼兒在嬉戲中，嘗試大膽想象，并用完整的語(yǔ)言流暢表述小腳丫的變化過(guò)程，專注傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，感受創(chuàng)編的歡樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲的愉悅感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.專注傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

2.在嬉戲中，嘗試大膽想象，并用完整的語(yǔ)言流暢表述小腳丫的變化過(guò)程。

3.感受創(chuàng)編的歡樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲的愉悅感。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：小腳丫課件，嬉戲步驟圖及各種地方的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片。

閱歷預(yù)備：會(huì)玩“水果蹲”的嬉戲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示故事封面，引發(fā)幼兒想象。

出示封面，提問(wèn)：今日我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，玩玩嬉戲?？垂适掳l(fā)生在什么時(shí)候？你是從哪看出來(lái)的？故事里還有什么？有幾只？你知道這些腳趾的名字嗎？到了晚上，小腳丫會(huì)干什么呢？故事里的小腳丫會(huì)干什么呢？我們來(lái)看看故事里是怎么說(shuō)的吧。

（評(píng)析：通過(guò)出示小腳丫圖片，讓幼兒認(rèn)真觀看這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間，小腳丫除了走路，它還會(huì)干什么呢，讓幼兒對(duì)這個(gè)小腳丫的故事產(chǎn)生愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師，活動(dòng)的導(dǎo)入以這樣的方式為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好了鋪墊作用。）

二、看課件觀賞故事，體驗(yàn)故事的趣味性。

1.連續(xù)播放1——5幅課件，了解故事。

提問(wèn)：故事里的小腳丫去了哪些地方旅行？他們變成了什么？

2.點(diǎn)擊第六幅旅行圖場(chǎng)景，提問(wèn)：我們接著看小腳丫又來(lái)到了哪？他們可能會(huì)變成什么呢？請(qǐng)你們來(lái)猜一猜（幼兒猜想），他們會(huì)變成什么呢？我們一起來(lái)看一看吧。

3.老師小結(jié)：小腳丫真能干，旅行到了一個(gè)地方，就會(huì)變成那里的東西。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)觀賞故事，結(jié)合自己的想象，能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)小腳丫還有可能到哪兒旅行，會(huì)變成什么，讓幼兒依據(jù)某地方變成那地方有的東西，發(fā)揮幼兒的想象力量和思維力量。）

４.可愛(ài)的小腳丫還會(huì)去哪里旅行，可能會(huì)變成什么呢？（幼兒說(shuō)一說(shuō)，老師記錄在紙上）

三、“腳趾蹲”嬉戲。

1.老師：小腳丫去旅行，走走、想想、變變，好玩又好玩。瞧！小腳丫來(lái)到了我們塘市幼兒園，來(lái)和我們大四班的小伴侶玩了，玩?zhèn)€什么嬉戲呢？嗯，玩?zhèn)€“腳趾蹲”的嬉戲吧。那怎么玩這個(gè)嬉戲呢？我們一起來(lái)看一看小腳丫去動(dòng)物園旅行的時(shí)候是怎么玩的？（幼兒看課件嬉戲）

2.看完課件提問(wèn)（出示相應(yīng)嬉戲玩法步驟圖）剛才他們是怎么玩的？課件里的腳丫去哪玩這個(gè)嬉戲的？到了動(dòng)物園，腳趾變成了什么？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（評(píng)析：在“水果蹲”的嬉戲模式上演化出來(lái)的“腳趾蹲”嬉戲，幼兒通過(guò)觀看課件嬉戲，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的嬉戲是怎么玩的，這樣可更加清晰的知道嬉戲的玩法，為接下來(lái)的嬉戲做好鋪墊。）

3.接下來(lái)請(qǐng)幾個(gè)小伴侶來(lái)玩一玩這個(gè)嬉戲，誰(shuí)情愿做大腳趾的，請(qǐng)你再請(qǐng)幾個(gè)小伴侶來(lái)一起玩這個(gè)嬉戲。

4.這個(gè)嬉戲真好玩，你們想玩嗎？小腳丫說(shuō)項(xiàng)去我們小伴侶剛才說(shuō)到的地方去玩這個(gè)嬉戲，那先請(qǐng)你們一組商議一下，誰(shuí)做大腳趾，請(qǐng)大腳趾伴侶來(lái)選個(gè)你們嬉戲的地方。記住一組里變出來(lái)的5個(gè)東西要不一樣哦，涂過(guò)消失了一樣了，那你們一組的嬉戲就失敗了。

5.幼兒分組合作自由玩“腳趾蹲”的嬉戲。

6.幼兒以小組形式展現(xiàn)“腳趾蹲”的嬉戲。

請(qǐng)你們把剛才玩的“腳趾蹲”的嬉戲表演給小伴侶和在坐的老師看一下。先介紹一下你們的腳趾是去哪旅行的。

（評(píng)析：讓每組幼兒上來(lái)表演嬉戲，嬉戲中，幼兒邊表演表說(shuō)，不僅讓幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面得到了進(jìn)展，而且讓孩子以小組的形式來(lái)進(jìn)行表演，提高了幼兒的合作力量。讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)在集風(fēng)光前表現(xiàn)自己，讓每個(gè)幼兒都感到了勝利和歡樂(lè)。）

四、結(jié)束活動(dòng)。

夜深了，今日的行程結(jié)束了，我們可愛(ài)的小腳丫旅行了一天，累了，大腳趾睡了，２腳趾睡了，３腳趾，４腳趾睡了，小腳趾也睡了，伴隨著奇妙嚴(yán)厲聲，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

（評(píng)析：結(jié)束活動(dòng)利用腳趾們累了，一個(gè)個(gè)都想要睡覺(jué)了，伴隨著奇妙的音樂(lè)進(jìn)入的夢(mèng)鄉(xiāng)。結(jié)束部分與到入部分前后呼應(yīng)來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)。）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在語(yǔ)言區(qū)中，可以投放小腳丫的圖片，讓幼兒進(jìn)行想象敘述活動(dòng)。

在美術(shù)區(qū)中，可以投放小腳丫圖片，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意想象畫(huà)。

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出，語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使她們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。小腳丫是每個(gè)人都有的，是每天都要用到的部位。那這些可愛(ài)的腳丫會(huì)做什么事情呢，幼兒除了說(shuō)會(huì)走走，跳跳外說(shuō)不出腳丫還能干什么。通過(guò)《小腳丫》這個(gè)繪本，充分發(fā)揮幼兒的想象力，通過(guò)嬉戲來(lái)拓展幼兒的思維力量和對(duì)嬉戲的愛(ài)好，發(fā)揮幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。依據(jù)二研活動(dòng)后進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。在活動(dòng)中的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一、內(nèi)容來(lái)源于生活。

本次活動(dòng)選擇的內(nèi)容是幼兒所熟識(shí)，但又不是太“關(guān)注”的小腳。幼兒依據(jù)自己對(duì)小手的熟悉，從而很自然的過(guò)度到腳各自的名稱。通過(guò)好玩的故事中的小腳丫，走走、想想，發(fā)揮幼兒大膽的想象力量，原來(lái)腳趾每一個(gè)不同的地方，就可以變出各種不同的東西。

二、奇妙運(yùn)用嬉戲。

《綱要》中指出，制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。嬉戲是本次的活動(dòng)的亮點(diǎn)。本次活動(dòng)打破了以往語(yǔ)言一味的敘述形式，采納聽(tīng)聽(tīng)故事，玩玩嬉戲的形式完成了本次的活動(dòng)達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。嬉戲方式激發(fā)了幼兒參加的愛(ài)好。在嬉戲中，通過(guò)讓幼兒觀看嬉戲玩法，講解嬉戲玩法，并出示相應(yīng)的圖示，再加上幼兒示范表演嬉戲的形式，讓幼兒從中把握了整個(gè)嬉戲的玩法。奇妙地將小伴侶熟識(shí)的“水果蹲”嬉戲轉(zhuǎn)變成了“腳丫蹲”，小伴侶們很感愛(ài)好，樂(lè)觀性很高；并通過(guò)小伴侶之間的相互協(xié)作，大膽想象，用完整的語(yǔ)言表述了小腳丫的變化過(guò)程，讓小伴侶在歡樂(lè)嬉戲中獲得了本事。通過(guò)在嬉戲中邊玩、邊想、邊說(shuō)等形式，在嬉戲中發(fā)揮了幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)力量。

三、多媒體運(yùn)用恰到好處。

多媒體，讓幼兒直觀地感受作品中所描述的意境，讓孩子身臨其境，多感官、多方位地感知場(chǎng)景，引發(fā)幼兒自由聯(lián)想和溝通，為幼兒進(jìn)一步理解仿編句子等積累了豐富的直覺(jué)閱歷。如利用多媒體技術(shù)演示的“腳趾蹲”嬉戲，既形象有生動(dòng)，讓幼兒一看就明白這個(gè)嬉戲的玩法，這就避開(kāi)了老師口頭講解不清的困惑，并能讓幼兒自己觀看發(fā)覺(jué)其玩法，幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)。利用多媒體示范的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于老師口頭敘述的效果。最終，利用美麗的的音樂(lè)和圖片相結(jié)合，再次讓幼兒進(jìn)入了漂亮的意境。在寬松的氛圍中進(jìn)行著“師生互動(dòng)”和“生生活動(dòng)”，是孩子發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然也有不足之處，如：要考慮到幼兒的力量差異，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)力量弱的班級(jí)，可以課前做些相應(yīng)的鋪墊，這樣在活動(dòng)中，幼兒的表達(dá)上會(huì)更加豐富多樣。還有在最終一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)的意境音樂(lè)聲音要小一些，這樣效果會(huì)更好。

幼兒百科：腳，人和某些動(dòng)物身體最下部接觸地面的部分，是人體重要的負(fù)重器官和運(yùn)動(dòng)器官。

幼兒園小班體育教案：小腳丫旅行

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看小腳丫，了解腳的結(jié)構(gòu)和作用。

2、練習(xí)腳步的各種基本動(dòng)作，熬煉腳部肌肉。

3、激發(fā)探究身體神秘的愛(ài)好，體驗(yàn)同伴間相互合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：人手一張報(bào)紙，標(biāo)靶，布置大森林情景，小椅子16張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、交代任務(wù)，激發(fā)愛(ài)好老師指導(dǎo)語(yǔ)：今日，我們要到神奇的大森林去旅行，誰(shuí)情愿和我一起去呢?別焦急，我們還得先練練本事，特殊是小腳丫的本事?，F(xiàn)在，我們把鞋襪脫掉，讓小腳丫快歡樂(lè)樂(lè)地玩一玩吧。

2、觀看小腳的形狀特征，了解腳的作用(1)提問(wèn)：小腳是什么樣的，由哪些部分組成?(幼兒相互觀看、爭(zhēng)論)小腳有什么用呢?

(2)小結(jié)：腳由腳趾、腳面、腳底、腳跟等部分組成，我們的小腳不僅有走、跑、跳、踢、跨等本事，還會(huì)做小腳操呢！

3、邊念兒歌邊做小腳操，熬煉腳部肌肉小蜘蛛，走鋼絲，(兩腳腳尖點(diǎn)地)走來(lái)走去真自如，(腳尖點(diǎn)地來(lái)回走)掉下來(lái)，別焦急，(兩腳來(lái)回?fù)u擺)嘴里咬根保險(xiǎn)絲。(兩腳腳趾一張一合)小鴨，小鴨，(兩腳來(lái)回勾腳尖)去捉大蝦。(兩腳腳趾一張一合)心里癢癢，(一腳腳趾撓另一腳底兩下)翹翹尾巴。(兩腳輪番勾腳尖)嘴巴一張，(兩腳腳趾用力張開(kāi))大蝦蹦啦!(兩腳打開(kāi)用力翹起)4、嬉戲“碰碰小腳丫”幼兒(師生)之間相互用小腳丫碰碰對(duì)方的小腳丫，感受歡樂(lè)。

5、練習(xí)夾報(bào)紙走和跳(1)出示報(bào)紙，啟發(fā)幼兒嘗試用腳趾夾住報(bào)紙走或跳。幼兒四散練習(xí)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)心力量弱的幼兒。

(2)情景練習(xí)：夾著奇妙的魔紙去大森林旅行。提示幼兒留意：一路上要當(dāng)心，不能將魔紙撕破，先繞過(guò)“大樹(shù)”(小椅子)，再跳過(guò)“陷阱”，走過(guò)“獨(dú)木橋”，看誰(shuí)先到目的地。鼓舞力量強(qiáng)的幼兒繞過(guò)全部障礙，允許力量弱的幼兒選擇較為平坦的路徑走到目的地。

6、練習(xí)用腳撕報(bào)紙，熬煉腳部小肌肉(1)老師示范用腳撕報(bào)紙。

(2)幼兒在音樂(lè)的伴奏下練習(xí)撕報(bào)紙，要求：盡量用腳將報(bào)紙撕碎，并將撕碎的報(bào)紙撿起團(tuán)緊。

7、嬉戲“夾紙團(tuán)跳”

(1)自由練習(xí)，盡量投遠(yuǎn)。

(2)組織競(jìng)賽，看誰(shuí)投得遠(yuǎn)。

8、嬉戲“砸標(biāo)靶”——出示標(biāo)靶，幼兒用石塊(紙團(tuán))砸。隨后，幼兒聽(tīng)音樂(lè)舞蹈，慶祝成功。

活動(dòng)延長(zhǎng)：引導(dǎo)幼兒嘗試用小腳從事各種活動(dòng)，如用腳畫(huà)畫(huà)，用腳撿地上的東西等。

小班體育教案――小腳丫的旅行

活動(dòng)目標(biāo)

1．觀看小腳丫，了解腳的結(jié)構(gòu)和作用。

2．練習(xí)腳步的各種基本動(dòng)作，熬煉腳部肌肉。

3．激發(fā)探究身體神秘的愛(ài)好，體驗(yàn)同伴間相互合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

人手一張報(bào)紙，標(biāo)靶，布置大森林情景，小椅子16張。

活動(dòng)過(guò)程

1．交代任務(wù)，激發(fā)愛(ài)好老師指導(dǎo)語(yǔ)：今日，我們要到神奇的大森林去旅行，誰(shuí)情愿和我一起去呢?別焦急，我們還得先練練本事，特殊是小腳丫的本事?，F(xiàn)在，我們把鞋襪脫掉，讓小腳丫快歡樂(lè)樂(lè)地玩一玩吧。

2．觀看小腳的形狀特征，了解腳的作用

(1)提問(wèn)：小腳是什么樣的，由哪些部分組成?(幼兒相互觀看、爭(zhēng)論)小腳有什么用呢?

(2)小結(jié)：腳由腳趾、腳面、腳底、腳跟等部分組成，我們的小腳不僅有走、跑、跳、踢、跨等本事，還會(huì)做小腳操呢！

3．邊念兒歌邊做小腳操，熬煉腳部肌肉小蜘蛛，走鋼絲，(兩腳腳尖點(diǎn)地)走來(lái)走去真自如，(腳尖點(diǎn)地來(lái)回走)掉下來(lái)，別焦急，(兩腳來(lái)回?fù)u擺)嘴里咬根保險(xiǎn)絲。(兩腳腳趾一張一合)小鴨，小鴨，(兩腳來(lái)回勾腳尖)去捉大蝦。(兩腳腳趾一張一合)心里癢癢，(一腳腳趾撓另一腳底兩下)翹翹尾巴。(兩腳輪番勾腳尖)嘴巴一張，(兩腳腳趾用力張開(kāi))大蝦蹦啦!(兩腳打開(kāi)用力翹起)

4．嬉戲“碰碰小腳丫”幼兒(師生)之間相互用小腳丫碰碰對(duì)方的小腳丫，感受歡樂(lè)。

5．練習(xí)夾報(bào)紙走和跳

(1)出示報(bào)紙，啟發(fā)幼兒嘗試用腳趾夾住報(bào)紙走或跳。幼兒四散練習(xí)時(shí)，老師巡